EDITORIAL
La formation continue des personnels de l'Education Nationale n'est plus un mythe mais une réalité.
Nous constatons avec beaucoup de satisfaction que les missions acadé-miques à la formation fonctionnent dans toutes les académies, parfois avec quelques difficultés.
Là comme ailleurs la régionalisation joue pleinement son rôle. Les initiatives laissées aux chefs de missions et à leurs équipes sont grandes. La diversité et la qualité des plans de formation proposés, l'efficacité de leurs mises en application dépendent en grande partie du dynamisme et de l'imagination des organisateurs, de la hauteur des moyens nationaux èt régionaux mis à leur dis-position mais aussi et surtout du désir de participation des collègues de chaque académie. Cette participation peut se développer à deux niveaux
participation en tant que demandeur de formation - participation en tant que formateur.
Les deux niveaux sont indispensables et complémentaires car le système de formation continue tel qu'il est installé doit être essentiellement auto-alimenté par les personnels de l'Education Nationale.
Si tous les personnels non enseignants ou enseignants des diverses disci-plines sont partie prenante, les professeurs de technologie sont certainement tout particulièrement concernés. Outre l'évolution fulgurante des techniques dans le monde industriel qui entraîne une perpétuelle adaptation des connaissances, il faut
compter avec les retombées de cette évolution sur la nature et les méthodes"de nos enseignements technologiques, mais aussi avec une extension et une diversification de ces enseignements. Je a'en veux pour preuve que l'introduction de la technologie au collège, la "professionnalisation" des premiers cycles universitaires et sans doute à terme une certaine généràlisation de l'enseignement dé la technologie dans tout le second degré.
Cette extension de l'enseignement technologique ne pourra se faire sans une remise en cause profonde de la nature des connaissances et des moyens de les transmettre. Il me parait indispensable que chaque adhérent de l'A.P.T.E.P., qui s'est fixé pour but de promouvoir l'enseignement de la technologie à tous les ni-veaux, se sente directement concerné par la formation continue en technologie. Non seulement il est de son droit de solliciter des formations valorisantes mais il est de son devoir de proposer à d'autres des formations qu'il peut contribuer à mettre en oeuvre.
Je pense qu'il y a derrière cette double participation un puissant levier de commande du développement de notre enseignement. N'attendez pas que les propo- . sit.1cms viennent "d'en haut", constituez au plan local des équipes intéressées par des demandes et par des offres de formation et faites connaître vos intentions à votre mission académiq\\e. Si besoin est, l'A.P.T.E.P. peut vous y aider.
Le Président A. THELY
