JEUDI 31 AOUT 1967
Bulletin Officiel
de l'Education Nationale
SOMMAIRE
1. •
LOIS • RÈGLEMENTS • INSTRUCTIONS
Pagea
DISPOSITIONS D'ORDRE GENERAL
Examens et concours : Ouverture en 1967 de concours pour le recrutement de secrétaires administratifs de l'administration centrale du ministère de l'Education nationale .. A. 2-8-1967 1909 Modalités de déroulement des concours pour le recrutement de
secrétaires administratifs de l'administration centrale du ministère de l'Education nationale, session 1967 .. A. 9-8-1967 1910
....
.. ;
...
.
' ...
·..
c.
9-8-1967 1911 Ouverture en 1967 de concours pour le recrutement de secrétairesd'administration et d'intendance universitaires .. A. 2-8-1967 1914 Modalités de déroulement des concours pour le recrutement de
secrétaires d'administration et ·d'intendance universitaires, session des 14 décembre et 15 décembre 1967 . . A. 9-8-1967 1915
...
..
..
·
... '
..
.
. .. .. .. . .
.
.. .
.. .. .
.. . .. .
.. .. .
c.
9-8-1967 19171 Personnel d'intendance : 'Personnel d'intendance mis à la
dispo-sition du Comité d'organisation des
x•
Jeux olympiques d'hiver de Grenoble 1968 . . . C. 12-8-1967 1922 Stages : Stages de formation d:analystes . d'automatisationadministrative organisés pendant l'année scolaire 1967-1968 par le Centre de formation professionnelle et de perfec-tionnement .. , ... C. fin. 6-7-1967 1923
Vol. VI : 561-5 •
Arrêté du 31 juillet 1967
(Pédagogie, Enseignements scolaires et Orientation : bureau ES 3) (Vu D. no 59-57 du 6-1-19.59 mod. ; A. 10-6-1965 moà. p. Arrê~
19-12-1966 et 31-7-1967>
Objet : Programmes des classes de seconde A (B 3) et. de seconde T (option laboratoire et option génie civil). ARTICLE PREMIER. - L'enseignement des disciplines offertes en pre-mière option aux élèves de la classe de seconde A (B3), à savoir, lrù-tiation à la vie de l'entreprise et dactylographie, sera donné con!cr-mém~nt aux programmes annexés au présent arrêté (annexe Il.
ART. 2. - L'enseignement des disciplines suivantes : mathéma~ ques, · sciences physiques (cours et travaux pratiques), .dessin Indus-triel, initiation aux techniques biologiques et au travail du ve::;re, sera donné dans les classes de seconde T (option laboratoire) conforlnémen.l aux programmes annexés au présent arrêté fannexe Il).
ART. 3. - L'enseignement des disciplines suivantes : construct1cm (dessin industriel et technologie de construction, géométrie descriptive, technologie des matériaux> et dt travaux pratiques (métrologie, tech-nologie des proees~us et méthodes, travaux et études pratiques! sera donne dans les classes de secondt T \option génie civil) coruonnéme~ aux programmes annexés au présent arrêté (annexe Ill).
ART. 4. - Ces nouveaux programmes entreront en vigueUr à ta rentrée 1967.
ART. 5. - Le directeur de la Pédagogie, des Enseignements sco-laires et de l'Orientation est chargé de l'exécution du· present ~tr.rêt&.
Le ministre de l'Education nationale Alain PEYREFITTE. • · Ce texte sera rappelé au vol. VI, art. 563-8 du R.L.K
ANNEXE I CLASSE DE SECONDE A
Programme d'initiation à la vie de l'entreprise (2 heüres ç,ar semaine>
(Leçons et travaux dtrlgésl
I. _:_ Etude d'a.ctivités d'entreprises et de ser~ces publics.
1·> A partir d'observations sur des entreprises et des services publlC8 (locaux et régionaux>, dégager :
al les aspects économiques de la vie de ces entreprises Oocalls~ tion, approvisionnements, formes de production, stockage, com-mercialisation et vente, etc.) ou 1es aspects administratifs de ces services ;
b) les aspects humains : durée et conditions du travail, degré de qualification, relations humaines dans l'entreprise, relationa publiques (pour les entreprises : fournisseurs, clients, tiera. · administrations, etc.).
. 2o Etude de branch.es d'activité (deux ou trois) relevant de divera secteurs.
n.
- L a vie d'une entreprise.1• Exemples de création d'une entreprise.
2• Les moyens nécessaires à l'entreprise : leurs ongmes et leurs emplois. Conditions d'utilisation de ces moyens. Idées de coût, de ren -dement, de résultat.
3o Les documents essentiels utilisés au cours de la vie des entre-prises.'
4o Les causes de la transformation ou de la disparition des entre-prises.
Programme de dactylographie (3 heures par semaine)
1. La machine à écrire : fonction ; description sommaire ; les manœuvres essentielles.
2: Etude du clavier.
'3. Règles de disposition dactylographique.
4. Copie de textes et présentation de lettre~> commerciales. 5. Utilisation de tabulateurs ; disposition de nombres.
ANNEXE II
PROGRAMMES PARTICULIERS A LA CLASSE DE 2' T Option laboratoire
Mathématiques
A. - Algèbre et notions d'analyse
1• .Les nombres et le calcul algébrique.
Rappel et mise en ordre des éléments d'arithmétique et d'algèbre acquis dans les classes précédentes : nombres, opérations, compar ai-son, propriétés fondamentales. Rapports et proportions.
Exposants entiers, positifs, nul, négatifs : opérations sur les puis-&ances entières (1).
Racine carrée arithmétique.
Monômes, polynômes, fractions rationnelles d'une ou plusieurs variables : opérations.
Identités usuelles relatives aux polynômes : (x
+
y)2; (x - y)!; (X+
yJ3; (x _ y)3; xz _ yz; xa+
Y' ; x3 - ya.Technique du calcul algébrique : exercices raisonnés de trans-formation de polynômes, de fractions rationnelles et d'expressions irra-tionnelles simples.
2• Les fonctions.
a) Notion de fonction, conçue comme correspondance : exemples. Fonction d'une variable. Notation y = f (x).
Notion d'accroissement. Fonction croissante, décroissante, cons-~nte, dans. un intervalle.
bJ Transformation du binôme (ax
+
b) conduisant à la forme : a ( x - p).Equation et inéquation du premier degré à une inconnue à
coef-ficients numériques ou littéraux. ·
Fonctions : ax et ax
+
b de la variable x : existence, sens de variation, étude lorsque x tend vers l'infini, signe.Système de deux équations du premier degré à deux inconnues à coefficients numél-iques ou littéraux : étude théorique de la résolution,
définition du déterminant du système. Méthodes pratiques de r_ésolu-.
tio~ ·
c) Transformations -du polynôme (axz
+
-l:ix+
c) conduisant à la forme : a (x - 11.)2+
k et éventuellement à la ·forme : a (x·__:__ p)_.( X -q).
Equation et inéquation du deuxième degré à une Inconnue à coef-ficients numériques ou littéraux. Somme et produit des racines d'une équation (ou d'un polynôme) du deuxième dègré. ·
Fonctions : ax& et axz -'- bx
+
c de la variable x :-existence, sena de variation, maKimum, minimum, étude lorsque x tend vers l'infinl. .signe.1 a
d) Fonctions et - de la variable
x
:
existence, sens de varia--x "Xtton, étude lorsque x tend vers zéro ou vers l'infini.
(1) L'irùti.ati.on à l'emploi de la règle à calcùl sera effectuée aussi-tôt après la révision des puissances.
B. - Géométrie lo Géométrie dans l'espace.
a) Plan et droite : leurs déterminations, leurs positions relatives, parallélisme de droites et' de plans.
Notion de direction de droite et de direetion de pla~ b) Angle de deux droites : orthogonalité.
Plans perpendiculaires à une droite ; droites perpendiculaires t. un plan.
Angles dièdres, .plans perpendiculaires.
Comparaison des segments joignant un point aux différents pointa d'un p ll;m.
Distance d'un point à un plan.
Définition d'un angle trièdre, d'un angle polyèdre.
c) Projection sur un plan parallèlement à une direction de droite. Projection d'un point, d'une droite, d'un segment, projection de detiJ[ droites parallèles. Cas particulier de .la projection orthogonale sut u:Ir pl' an.
d) Plan médiateur d'un segment. Ensemble de points équidistants de deux points donnés, de trois points donnés. Plans bissecteurs des dièdres formés pat· deux plans ~écants. Ensemble des points éq uidi.&-tants de deux plans sécants ou parallèles.
2o Vecteurs.
a) Définition : Vecteur, origine, extrémité, support, longueur, sena. b) Droite orientée ou axe. Mesure algébrique d'un vecteur porté par un axe. Formule de Chasles. AbsCisse d'un point sur un axe ; cha n-gement d'origine. Segment défini par les abscisses des points qui le limitent ; longueur, abscisse du milieu.
Division· harmonique de points alignés. Relations caractéristiques. c) Vecteurs libres : 'Equipollence, addition, associativité et com-mutativ-ité. Vecteur nul, vecteurs opposés, soustraction.
Projection d'un vecteur : sur un plan parallèlement à une direo-tion de droite ; sur une. droite parallèlement à une direction de droite ou parallèlerncnt à une direction de plan.
Projection orthogonale d'un vecteur : projection d'une somme ou d'une différence de vecteurs (sur un plan, sur une droite).
Projection sur une droite orientée : mesure algébrique de la pr~ jection d'un vecteur, d'une somme ou d'une différence de vecteurs. 1960
d) Multiplication d'un vecteur par un nombre relatif, rapport de deux vecteurs parallèle&; Théorème de Thalès
en
'
géométrie plane. Problème réciproque.Projection (sur une droite ou sur un plan) _du vecteur produit d'un vecteur par Un nombre. Double propriété de distrïbutivité par tapport à l'addition de la multiplication d'un vectem: par un nombre
relatif, '
e) Translation. Représentation par un vecteur.
· · f) Sy1nétrie par rapport à un point ; par rapport à un plan, ~ une droite. Symétriques d'une droite, d'un vecteur, d'un plan, d'un angle. Centre, plan de symétrie, axe de symétrie d'un ensemble
géomé-trique. Exemples simples. · '
g) Homothétie : définition. Transformées d'une droite, d'un plan, d'un segment, d'un angle, d'un cercle. Triangles homothétiques dallB ~n plan.
3o Trig-onométrie.
Définition des rapports trigonométriques d'un angle saillant : (cosinus, sinus, tangente, cotangente). ·Relations simples entre les rap-ports relatifs a un même angle, à deux angles supplémentaires, com-plémentaires. _Cosinus de l'angle saillant de deux axes.· Angle saillant odenté. Mesure algébrique d'un angle saillant dans un plan orienté. Rapports trigonométriques d'un angle orienté. Relations trigonomé-triques dans un triangle rectangle.
Valeurs numériques des rapports trigonométriques des angles de
30o, 45o, 60°. Exercices de calcul comportant l'usage de tables de rap-ports trigonométriques.
4o Coordonnées - Représentation ~aphique.
a) Système de coordonnées cartésiennes dans Je plan, ,: axes obli-ques, axes rectangulaires. Choix des unités sur les axés. Système (ou repère) orthonormé. Composantes scalaires (coordonnées) ·d'un. vec-teur ; coordonnées d'un point. Changement de coordonnées par
trans--lation des axes. · ·
b) Représentation graphique dè la fonction : ax
+
.b. Ordonnéea
l'origine, coefficient directeur (repère quelconque), pente (repère,orthonormé). ·
c) Equation d'une droite relativement à un repère cartésien donné : interprétation géométrique du signe d'un polynôme du premier degré
, à d,eux variables. '
Détermination de l'équation d'une droite définie par deux points ou par un point et sa direction.
Intersection de deux droites définies par leur équation. Applica-tion (aux équations et inéquations du premier degré à deux incon-nues).
d) Représentation graphique des fonctions : ax2; ax2
"
+
bx+
c;l a
- daris. un système de coordonnées rectangulaires (pas
néc"ssai-x x
teniént normé). Symétries des courbes représentatives de ces fonctions.
C. - Calcul numérique
Pratique du calcul numérique : calcul d~, valeu;r;s. âpprpchées par encadrement. Valeurs approchées d'expressions telles que : (avec t peta pos~tif).
1 1
(1 ± EJ!;
1 ± E
Usage de tables numériques (carrés, cubes, racines carrées, :r;adnea
cubiques. inverses, rapports trigonométriques). Pratique de l'interpola-tion linf>aire.
Progressions arithmétiques et géométriques.
Logarithmes décimaux (on admettra que tout nombre positif pos-sède un logarithme et que log ab = log a
+
log b). Usage des tablea de logarithmes décimaux.· D. - Problèmes
De nombreux problèmes seront traités en classe et en séances de travail dirigé, ou proposés en recherche personnelle. Ils porteront sur
toutes les parties du progTamme et comporteront des questions de
calcul numérique ; ils pourront s'appuyer sur des exemples concrets
en liaison avec l'enseignement des sciences physiques. Quelques
exer-cices pourront demander l'étude des fonctions représentant des
phé-nomènes physiques connus par leur courbe représentative ou par un
ensemble de points isolés.
E. - Travaux dirigés
Ces exercices ont pour objet essentiel de donner aux élèves
l'habi-tude de mettre leurs connaissanè.es mathématiques en œuvre dans dea questions de sciences ph:rsiques.
Le professeur se tiendra en liaison avec le professeur de sciences.
L'heure consacrée aux travaux dirigés de mathématiques ne sera pas employée pour exposer des questions de cours, mais pour entraîner
les élèves à appliquer dans des exercices les notions du programme ; lians que la liste ci-dessous soit exhaustive on insistera sur :
- l'emploi des identités usuelles,
- le calcul algébrique,
- .les exemples de fonctions du programme rencontrées dans le cours de sciences physiques. A cette occasion on habituera les élèvea
à choisir deo échelles convenables sur les 'l.Xes de coordonnées,
- les grandeurs mécaniques ou électriques vectorielles, - l'entrainement au calcul numérique.
<Aucun exercice exécuté pendant l'heure ne doit laisser du' travall
aux élèves en deh9rs de la classe.)
Physique A. - Mécanique
·Divers états de la matière : exemples familiers..
1. Notion de force.
Poids d'un corps - Verticale - Mesure d'un poids par l'allongement
d'un ressort, dynamomètres. Existence du centre de gravité.
Variation du poidsd'un corps avec le lieu; Invariance de la masse. Relation p = mg (g représentant la direction. le sens e' l'intensitA de la pesanteur).
La force grandeur vectorielle.
La force de pesanteur considérée comme un cas particulier de ra.ttraction universelle.
Forces électrostatiques ; électrisation, les 2 espèces d'électricité ; actions mutuelles de 2 charges dans le vide.
Forces au contact de 2 corps ; action et réaction.
Notion de pression.
2. Statique des solides.
Equilibre d'un solide soumis à 2 forces.
Equilibre d'un solide soumis à 3 forces dont les supports sont concourants.
Cas général des forces concourantes.
Equilibre d'un corps soumis à des forces parallèles.
Règle de composition et de décomposition des forces, appliquées à un. solide ; résultante.
Equilibre d'un solide reposant sur un plan horizontal.
Equilibre d'un solide mobile autour d'un axe. Moment d'une force par rapport à un axe dans les seuls cas où la force est : soit ortho-gonale à l'axe, soit paralièle à l'axe.
Notion expérimentale de couple ; exemple du couple de torsion d'un fil.
Usage de la balance, définition pratique et étude expérimentaie de ses qualités.
Masse volumique d'un solide, d'un liquide ; densité par rapport à l'eau ; leur détermination.
3. Travail et puissance.
Travail d'une force constante en grandeur et direction. Puissance. Machines simples ; poulie mobile ; pian incliné ; treuil ; levier. Forces sur les points d'appui.
4. Statique des fluides.
Force exercée par un fluide en équilibre sur une portion de paroi Pression en un point d'un fluide.
Existence de la pression atmosphérique.
Différence de pression entre 2 points d'un fluide en équilibre, étude expérimentale de la variation de pression avec la profondeur.
Poussée d'Archimède; applications aux corps flottants.
Mesure de la pression atmosphérique ; principes du baromètre à mercure et du baromètre métallique.
Principe du manomètre à air libre et du manomètre métallique.
B . - Chal!'ur
Expériences qualitatives sur les dilatations.
Notion de température. Echelle Celsius. Usage du thermomètre à mercure.
Définition du coefficient de dilatation cubique des solides. Dila-tation apparente et dilatation absolue d'un liquide. Variation àe la masse volumique d'un solide ou d'un liquide avec la températw·e.
Compressibilité des gaz : loi de Mariotte.
Dilatation des gaz à pression constante et variation de pression à volume constant; relation pv/ (1
+
tl = constante et pv/T = constante.Notions succinctes sur la théorie cinétique des gaz et sur l'inte r-prétation des propriétés des gaz dans cette théorie.
Masse volumique d'un gaz ; densité par rapport à l'air.
Notion de quantité de chaleur; exemples de transformation du travail en chaleur et de la chaleur en travail ; le joule .unité de quan-tité de chaleur, la calorie.
Principe de la méthode calorimétrique des mélanges.
Chaleur massique des solides ct des liquidés. Lew· détermination.
Changements d'état d'un corps pur. Etude de la vap0risation ; pression maximale ; définition de la chaleur latente de vaporbation.
C. - Optique
Propagation rectiligne de la lumière. Lois de la réflexion ; miroirs plans.
Lois de la réfraction ; réfraction limite ; réflexion partielle et ré-flexion totale.
Imag·es dans un dioptre plan.
Marche d'un rayon lumineux dans une lame à faces parallèles ; cas d'une lame mince ; propriétés des lames à faces parallèles
sépa-rant 2 milieux différents.
Déviation de la lumière par un prisme ; dispersion de la lumière blanche.
Lentilles sphériques minces ; marche des rayons ; images ; for-mules ; convergence.
Œil réduit au seul point de vue de l'accommodation.
Loupe, puissance, grossissement commercial. Principes du micro-scope, de la lunette astronomique.
N.B. - Les notions relatives aux incertitudes et la notion même
d'incertitude expérimentale seront dégagées et étudiées en travaux pratiques. Elles seront d'ailleurs appliquées pendant toute l'annét sco-laire en tous points du programme. ·
Chimie
Dans l'étude des corps qui figurent au programme on se limitera : - aux propriétés essentielles permettant de dégager la
personna-Hté et la fonction chimique du corps étudié,
- aux principes des préparations des produits d'usage courant au laboratoire.
On attirera l'attention sur les précautions de sécurité qui doivent
être prises à l'occasion de la manipulation de ces produits.
L'enseignement sera essentiellement expérimental. Tout«!rois, cc U
sera donné une idée simple de ce qu'apporte dans l'explication de la liaison chimique, la connaissance de la structure électronique des atomes ».
A. - Chimie générale
Les notions de chimie générale seront introduites au moment où
le professeur le jugera le plus oppmtun, afin d'éd!fier progressivement
le cours, en faisant constamment llppel à des exemples concrets.
Notions que les élèves devront posséder en jin d'année :
- Mélanges ; corps purs simples et composés. "Analyse immédiate. - Eléments. Atomes : constituants fondamentaux ; structure
(modèle de Bohr, numéro atomique, nombre de masse) ; isotop·es.
- Molécules.
- Classification périodique.
- Notation chimique : symboles, formules, nombre d'Avogadro. Représentation d'une réaction chimique par une équation.
- Valence et liaisons.
- Ionisation : ions simples, ions complexes, composés ioniques,
électrolytes.
- Fonctions acide, base, sel : donneurs et capteurs de protons ; notions élémentaires sur le pH.
- Oxydo-réduction : définition élémentaire (échange d'électrons),
nombre d'oxydation, équation d'oxydo-réduction.
1. Chimie minérale.
- L'eau_ èt l'air.
B. - Chimie descriptive
- Oxygène - Hydrogène.
- Chlorure de sodium ; chlore ; chlorure d'hydrogène et sa
solu-tion ; hydroxyde de sodium.
- Soufre ; sulfure d'hydrogène ; dioxyde et b·ioxyde de soufre ;
acide sulfmique ; ion sulfate.
- Ozone ; perox~de d'hydrogène.
- Azote ; ammoniac et ,sa solution ; acide nitrique ; ion nitrate.
- Phosphore ; acide orthophosphorique ; ion phosphate.
- Carbone ; mono et dioxydes de carbone ; ions carbonate et
hydrogénocarbonate. 2. Chimie organique.
- Généralités. Analyse organique élémentaire qualitative.
- Tétr:walence du carbone.
- ·Notions sur les principales fonctions organiques <acycliques et
cyclique) avec monographies de quelques composés organiques simples :
méthane, éthylène, acétylène, benzène, ét11anol, éthanoïque.
T.P. de Physique
A. - Mecanique
Mesures des longueurs : vernier, pied à coulisse,· palmer.
Mesures de masses :
Etude expérimentale de la balance. Mesure d'une surface par pesée. Vérification d'une verrerie graduée.
Mesures des masses volumiques des solides et des liquides :
Méthode du flacon. Balance de Mohr. Densimètres et alcoomètres,
Courbe de densité en fonction de la concentration d'une solution. Etalonnage d'un densimètre.
Mesures des pressions : baromètre de Fortin, manomètres à
liquides.
Mesures des forces :
Allongement d'un fil. Torsion d'un fil.
B. - Thermique
• Emploi des thermomètres à mercure.
• Vérification des points zéro et 100 ; correction de colonne
émergente.
e
Détermination des points de fusion et d'ébullition.• ·Calorimétrie : méthode des mélanges ; chaleur m~ssique d'un
solide ou d'un liquide ; chaleur latente.
C. - Optique
Montages simples permettant de vérifier les lois de la· réflexion
pour .un miroir plan.
Influence du déplacement du miroir.
Montages simples permettant de vérifier les lois de la réfraction
et les formules de conjugalsori du dioptre plan et de la lame à faces
parallèles.
Tra::é de la courbe D = ! (I) pour un prisme.
Lentilles minces : vérification des formules de conjugaison .. Mesure de la convergence : par emploi des formules de
conju-gaison par la méthode de Silbermann, par la méthode de Bessel; par la méthode d'autocollimation.
Microscope : réglages, emploi, mesure de la puissance,
détermi-nation du grossissement commercial ; mesure d'objet à l'aide du micromèt~e objectif et du micromètre oculaire ou de la chambre claire.
D. - Initiation à l'électrieité - 15. séances
1. Propriétés du courant électrique.
e
Le courant électrique défini par ses effets.e
Etude qualitative de l'électrolyse : électrolyse de la soude, del'acide sulfurique avec électrodes inaltérables, du sulfate de cuivre
avec électrodes de cuivre.
2. - Quantité d'électricité et intensité du courant.
e
Intensité du courant : emploi d'un ampèremètre.e
Définition électrolytique de la quaJlti•té d'électricité. 3. - Différence de potentiel.e
Le voltmètre ; son emploi. Additivité des différences -de potentielle long d'un ·circuit. '
4. - Résistance électrique.
e
Vérification de la loi d'Ohm, résistance électrique.• Résistance électrique d'un conducteur homogène de section
constante, résistivité, influence de la température; cas des
électro-lytes et du filament de carbone.
• Association des résistances en série et e;n parallèle ; résistance
additionnelle dans un voltmètre, shunts d'ampèremètre.
5. - Effet calorifique du courant.
è
·Chaleur dégagée dans un c·ondudeur par le passage d'un courant ; loi de Joule (température d'équilibre d'un fil parcouru par un courant).6. - Générateurs.
·
e
Force électromotrice 'd'un générateur. Tension aux bornes d'ungénérateur débitant dans un circuit résistant, résistance propre d'un
générateur:
'1. - Récepteurs chimiques ou mécaniques.
e
Tension aux bornes d'un récepteur ; force contre électromotriced'un récepteur. Loi d'Ohm dans le cas d'un circuit fermé. ·
8. ~ Accumulateurs et piles.
• Polarisation des voltmètres, principe de l'accumulateur à él
ec-trodes en plomb .
. • Piles à liquide, principe, pile sèche, pile impolaris;'lble.
ti
Existence des forces électromotrices thermo-électriques ;étalon-nage d'un couple thermo-électriquç: à l'aide d'un !llillivoltmètre.
9. - Mesures électriques par méth~de de zéro.
e
Pont à fil ; application à la mesun; d'une résistance ou d'U!leforce électromotrice. On utilisera un milliampèremètre ou un galva -noscope. ·
T.P. de Chimie
Les manipulations effectuées devront développer chez. l'élève
l'esprit d'observation, de rigueur scientifique et de sécurité. Il est
souhaito.ble que, dès le début de l'initiation, les travaux exécutés au
laboratoire :
conjuguent les techniques· de préparation et d'analyse;
- mettent en évidence l'influence du respect des techniques
opéra--toires sur le déroulement d'un essai;
- fassent l'objet d'observations consignées avec 'les résultats sur un
cahier de laboratoire.
La technologie de laboratoire ne fera pas l'objet d'un cours
particulier; Pile sera étroitement associée à l'enseignement des
tra--vaux pratiques.
A - Analyse qualitative
- Etude des principaux caractères analytiques de quelques cations
et des anions du programme :
CO:,z- ; S2- ; S032- ; CI-; N03-; 8042-; P043-.
Caractérisation des éléments constitutifs d'une substance
orga--nique :
C, R, Cl, N.
B - Analyse quantitat!ve
Introduction à la titrimétrie
Reactzons : acide - base.
Alcalimétrie - Acidimétrie :
HCI. H"SO., R,PO,, CH3COOH NaOH, NH,+, KHCO:l. NazC03
Initiation à la préparation de liqueurs titrées.
- Reactions d'oxydo-reduction. Manganimétrie :
KMnO,, Fe, Fe2+
C - Préparations
- Préparations de solutions de différents réactifs utilis.és en chimie
analytique.
- Préparations de produits minéraux ou organiques du programme
de chimie théorique et étude de leurs principales propriétés.
- Montage,
à
partir d'éléments donnés, d'appareils simples;pré-paration d'un gaz à froid, à chaud ...
D - Technologie de laboratoire
1 - Connaissance du laboratoire :
description et rôles du local principal et des locaux annexœ
<laverie, magasins ... )
description du poste de travail : plan de travail, fluides,
range-ment, hotte ....
- indications concernant les dispositifs de sécurité <ventilatio:ns.
extincteurs, couvertures, douche, douche oculaire).
2 - Connaissance des· matériaux les plus importants :
Indication des propriétés caractéristiques des verres et des
prin-cipaux matériaux métalliques; précautions à prendre dans leur
utilisation.
3 - Connaissance des appareils courants :
- nom et domaine ·d'utilisation
f - C01maissance des méthodes élt'mentaires nécessaires à. la réaü-sa-tion du programme de travaux pratiques :
- Mesure des masses,
- Mesure .des volumes,
- Agitation, -Chauffage, - Refroidissement, - Cristallisation, - Filtration, -Séchage, - Conditionnement, - Nett<?yage du matériel. (i - Sécurité :
- Sécurité individuelle et collective,
- Premiers secours, premiers soins ; méthodes de réapimation
respiration artificielle, bouche à bouche.
Dessin industriel
1· ,---- Etude des conventions normalisées
- traits conventionnels
- définitions et instructions relatives aux cotes ·
2 - Entraînement graphique
- constructions géométriques planes
1 - Représentation graphique
- principes de la représentation par projections ort~on;>les et de
la perspective cavalière
- emploi de coupes et de sections
- choix des vues
- représentation d'objets de forme simple
- représentation normalisée des filetages
( ·~ Initiation à la lecture d'un qessin
( i - Ecriture
- Ecriture bâton à l'encre et au crayon; emploi des grilles ,
trace-lettres.
Initiation au travail du verre·
Montage d'un appareil simple de laboratoire d'après croquis
et
comportant :
- travail des tubes
coupage, bordage, étirage et épaississement, courbure ;
travail du liège :
. perçage et ajustage des bouchons.
Initiation aux techniques biologiques
L'enseignement sera essentiellement espérimental .. èt . dispensé
au laboratoire.
- Utilisation du microscope. Application à :
e
numération globulaire : hématies, leucocytes ;e
techniques d'examen de bactéries non pathogènes état frais, colorations usuelles ;- Préparation de milieLtx de culture ;
- Techniques de stérilisation du matériel de laboratoire et des milieux de culture ;
-.Techniques d'ensemencement, d'isolement et de numération dea bacténes.
N. B. - Séances facultatives d'initiation aux travaux d'atelier de mécanique.
ANNEXE III
PROGRAMMES DE LA CLASSE DE 2< T Option Génie civil
Les programmes sont ceux fixés par la brochure S.E.V.P.E.N. n• 412 Pg à l'exception des programmes ci-joints· concernant :
- Dessin industriel et technolpg~e de construction La construction
Les travaux pratiques
- Géométrie descriptive - Technologie des matériaux - Métrologie
- Technologie des processus et méthodes - ·Travaux et études pratiques
Con'struction
·Dessin indus.triel
Instructions pédagogûques.
Le professeur de construction est chargé pour une même. section - de l'enseignement du dessin industriel et de la technologie de construction,
- de la conduite des manipulations de technologie (métrologie).
Remarques préliminai1·es :
Un dessin industriel n'est pas seulement la représentation de for-mes ; c'est avant tout la traduction graphique de l'organisation fonc-tionnelle et architecturale d'un ensemble ou d'une pièce de cet
ensemble. ·
Il comporte donc deux aspects :
- l'un géométrique, rP.latif aux conventions de représentation et
aux projections,
- l'autre technique, relatif aux règles de construction.
Il importe de ne jamais dissocier ces deux caractères afin que lea élèves ne sacrifient pas la forme au fond.
Le programme indique \es diverses techniques. graphiques et repré-sentations que l'élève doit apprendre. Mais elles sont à enseigner en
.s'inspirant des directives suivantes qui reprennent une partie
·
aes
·conseils pédagogiques généraux :
L'enseignement du dessin industriel ·
I
1.1. La méthode
L'initiation au dessin pourra utilement commencer par l'étude
comparative d'un objet technique simple, appartenant au domaine de
la mécanique ou du génie civil et du dessin correspondant remis par
le professeur. La « lecture » précédera donc
«
l'écriture ».Deux activités peuvent être définies :
- les fonctions techniques élémentaires étant connues, on retrou
-·vera sur le matériel d'àbord, sur le dessin ensuite, les pièces assurant
ces fonctions;
- les pièces étant observées sur le matériel, puis décodées sur le
dessin, on recherchera les fonctions satisfaites, compte tenu de la
fonction globale de l'ensemble.
Le plus souvent, l'analyse tech1~ique de construction sera la
syn-thèse de ces deux démarches .
. 1.2. Les procédés
Le professeur utilisera les d1fférents procédés pédagogiques
con-duisant aù dessin de définition des formes. Il s'imposera de
recher-cher des méthodes permettant l'exécution d'un nombre important -d'exercices de lecture; le papier calque posé sur le tirage pouna être
avantageusement employé.
1.3. Les connaissances
L'observation de l'ensemble matériel étudié et du dessin remis
permettra en outre de faire connaître les conventions normalisées,
de justifier le nombre de vues nécessaire et suffisant, etc.
II
Les connaissances de base étant acquises, le professeur poW'ra
aborder la deuxième étape pédagogique. Seul le dessin du mécanisme
ou de l'ouvrage sera remis à l'élève. L'analyse technique sera donc
faite sans le support concret du matériel qui était donné au début du
cours.
Certaines formes imparfaitement définies sur le dessin
d'ensem-ble justifieront, pour une pièce donnée, le tracé d'une ou plusieurs vues
aupplément!:tires avec ou sans coupes, ou la .détermination de sections.
III
Dans un dernier stade, on définira une fonction simple à assurer
et on recherchera avec les élèves des éléments de solutions à partir de
conditions essentielles qui seront dégagées.
L'étude comprendra l'établissement de schémas graphes
fonc-tionnels suivis de schémas technologiques permettant de dégager des
familles de solutions. Ce travail, intellectuellement très riche,
déve-loppera l'imag·ination de l'élève et le préparera à l'étude du projet de
construction d'un ensemble plus complexe.
La partie dessin pourra se traduire par l'étude d'une ou deux
solu-tions qui concrétiseront la fonction. à assurer par une organisation
fonctionnelle et architecturale raisonnée.
L'étude de plans relatifs à certaines solutions industrielles, dont
on établira les schémas technologiques, permettra une observation
comparative critique, et entraînera ·rélève à la lecture de documents
techniques en enrichissant ses connaissances technologiques ..
Programme
L'ordre Slli?Ji dans la rédaction elu pTogmmme ne peut en aucun caa
servir de référence pour l'ëtablissement d'une prog-ression d'enseig~
ment.
1. THÈMES TECHNOLOGIQUES
Etude d'ensembles simples Cmécan.ique, génie civil...).
Fonctions liaisons, _guidages, transformation du mouvement.
Matériaux - Surfaces fonctionnelles.
- Cotation fonctionnelle : chaine de cotes simples, ·entre plana parallèl<:s et sans interdépendance.
- A iustements.
- Signes de façonnage.
2. CONVENTIONS ET TECHNIQUES DU. DESSI!I
Celles-ci seront enseignées à l'occasion des études technologiques
m~ntionnées ci-dessus (voir instructions pédagogiques). 2.1 Conventions
Schéma. ·
Vu<>s usuelles, choix des vues. Coupes simpli"S.
Coupes par plusieurs plal18.
Sedions. F.chelles.
Cartou,,he.
Nomenclature. NotiOn de perspective.
Representation des pièces filetées. Application' des normes.
2.2. Technique
Usage· des instruments.
Mise en page. Ecriture.
Esquisse. Mise au ne.t. Croquis.
Travaux sur papier calque et papier quadrillé.
En résumé, à l'issue de la classe de seconde, les élèves dolven\ savoir travailler proprement, utiliser correctement les instruments de
dessil-.. défini! dans le détail les formes d'un élément, comprendre les
conditions dt: fonctwnnement, d'utilisation, d'un ensemble simple. On
fera peu de. mises au net (une par mois doit suffire). Technologie de construction
Cette technologie constitue une étude rationnelle des besoins auxquels doit satisfaire une construction, ou un élément de
construc-tion
En partant de problèmes simples on pourra étudier :
a) les fonctions (porter, isoler, clore, etc.);
b) les formes;.
c) les liaisons (appareillages, vis-écrou, clavetage, emboltements .. .) •.
Géométrie descriptive
Objet de la géométrie descriptive <à deux plans de projection) Représentation d'un point, d'une droite, d'un plan
Changement de plan frontal Intersections de droites et de plans Droites et plans parallèles
Droites et plans perpendiculaires Perpendiculaire commune à deux droites
Ligne de pente d'un plan (par rapport au plan horizontal) Exercices d'application
Technologie des matériaux
a) Les matériaux· de base proprement dits
L'étude portera essentiellement sur les caractéristiques physiques, chimiques et mécaniques.
b) Les produits élémentaires obtenus à partir illes matériaux de .base L'étude portera sur leur fabrication et leurs caractéristiques phy-Biques, chimiques et mécaniques.
Son enseignement vise à faire acquérir des connaissances de base communes sur les matériaux mis en œuvre par les clivexs corps d'état.
Programme A)
1) Eléments de géologie (15 leçons d'une heure)
- Eléments de minéralogie nécessaires à l'étude de quelJiiues roches sédimentaires ignées et métamorphiques choisies éventueïleinent parmi celles utilisées comme matériaux de construction (calcaires, 'sables, gra-nites, laves).
- on insistera sur les caractères physiques, chimiques, minéralo-giques justifiant l'utilisation des roches en const.ruction.
Les grandes époques de la formation de la terre : bref résumé de ·
l'h~stoire géologique = ères primaire, secondaire, tertiaire et
quater-nrure.
~ cartes géologiques
- éléments d'hydroiogie : cours d'eau, nappes phréatiques, sources - les roches dans leur gisement (carrières et leur exploitation)_ - classification de& roches.
B>.
2) Matériaux :
Extraction ou fabrication - Caractéristiques physiques et chi-Iniques :
- Produits de carrières et assimilés pierres et pierre::; de taille Granulats et sables Plâtre
liants : chaux, ciments Produits de terre cuite
Produits divers (laitiers, argiles expansées)
- Métaux : Aciers (dot1x - durs - micdurs - à adhérence a..rné-liorézJ
Ré~ist~ri~~
a
la n::rnure - limite élastique - appellationS Fontes - autre's métaux.- Bois : l'arbre - les résineux - les feuillus - qualltés et défauts
des bois - traitement · · ..
Caractéristiques - conrportement. - DLver& : Plàstiques
Produits nouveaux.
3) Les produits elementaires dans la construction
-Le mortier - Le béton
- La maconnerie· : éléments constitutifs - matériaux dttrs et mortier.- assises - lit6 - joints - paner esses - boutisses ...
différentes sortes de maçonùerie (briques - meulières - maë l-lons.- pierres. ·d!:; taille) .. ·
. - Les agglomérés à baEe de ciment et leur fabrication - Les m:oduits -moulés en plâtre
- I.e staff.
- Les aciers dans leurs différents emp)ots
rivés. ;-:---- enrobé,sc·· aciers soudés
-l\'lesure des dimensions
Travaux pratiques
~létliologie
• Mesure directe et indirecte : appa.1·ei!s à vernier; ·applications simples à. 1:;~, ,w~c~~\;qlle e~ à la topographie.
• Mesure par comparaison : les étalons, les amplificateurs méca,.;. niques.
:Métrologie du pl~~
• Propriétés .. géométriques du plan. L'étalon plan, le ·marbre et la règle à dresser.
Principe du contrôle des plans par comparaison avec les étalons. • Les grandes surfaces planes : contrôle de l'horizontalité, de la; verticalité, appliqué au génie civil.
• Introduction des tolérances dimensionnelles de forme et de posi-tion.
• Analogie du contrôle des grandes· 'et des petites surfaces. • Mesure et contrôle des angles :
- angles de droites : visées topographiques. - angles dièdres.
±~ch~ologie des processus et méthodes Travaux et études pratiques
L'enseignement des processus et des méthodes et celui des travaux. et études pratiques sont intimement liés.
Cet enseignement doit être conçu pour préparer les élèves à: entrer soit dans les bureaux d'études, de préparation des travaux. soit dans
la maitrise chargée de la conduite des ateliers ou des chantiers. Les élèves_ devront cependant ronnaitre les techniques de l'ouvrier, sans prétendre à la même dextérité manuelle que celui-ci, pour être
en mes.ure -de traduire en réalisations pratiques les études de l'in-génieur.
Au cours d~ leur scolarité, les élèves doivent apprendre à connaître
les outils et leur mode d'action, les engins et les machines, leurs
pos-sibilités, en vue de leurs réalisations précises et économiques.
Technologie des processus et méthodes
1. Limousinage et pierre de taille.
Matériaux : calcaire tendre, mi-dur, dur; granit, grès meulière.
Blocs : manutention, débit.
Moellons : bruts et de forme irrégulière ; tranchés, lités.
Mortiers : au ciment, à la chaux, bâtard.
Appareils : opus. incertum, mosa.ïque irrégulière, assise moderne. Parements : layés, tranchés, éclatés, bossagés, brochés, pointés,
semillés, bouchardés, sciés (moellons prétaillés).
Joints : ·en creux, ruban, refoulés en montant.
Contrôle, guidage, co rd aux, guide, mannequins, cintres, ·trait de
niveau (niveau caoutchouc).
Matériel : échafaudage.
Machines : bétonnière, malaxeur, grue.
Eléments d'ouvrage : droits, circulaires, en talus, murs, trumeaux,
angles, pilastres, plate-bande, arcs.
2. Briquetage,
Matériaux : briques ordinaires, briques et briquettes de parement,
briques creuses ordinaires, briques creuses de grand format, briques
creuses à rupture de joint, briques perforées.
Mortiers : au ciment, à la chaux, bâtard.
Appareils : français, anglais, décoratifs.
Coupe de la brique : manuelle, mécanique (tronçqiineuse). Pose : à plat, en boutisses, en .panneresses, de champ, debout,
rayonnante. sur baguette, en harpant, en déharpant; de l'extérieur
ou àe l'intérieur du mur, individuelle, par équipe.
Joints : avec mortier d'apport ·(creux, creux ·en retrait, pleins, à
tond plat lissé), refoulés en montant (creux ou plats).
Contrôle, guidage : lignes, piges guides, mannequins, cintres, trait de niveau.
Outillage spécial : traîneaux, truelles et pelles spéciales pour
l'étalement rapide et régulier du mortier.
Matériel : tréteaux, éch2.faudages. Machines : balaxeur, · monte-matériaux.
Eléments d'ouvrage : murs droits, circulaires, trumeaux, angles,
linteaux, arcs, voûtes sarrazines, souches de cheminée, cheminées.
NOTA. - La maçonnerie d'agglomérés a beaucoup d'analogie avec
celle de briques creuses.
3. Béton armé.
Coffrages : nature (pin, sapin, contre-plaqué, isorel, acier, alliage
d'aluminium, matière plastiqu~l ; préparation (à la main,
mécanique-ment, en atelier, sur le chantier) ; éléments (étais télescopiques,
pou-trelles extensibles, cadres et panneaux métalliques, treillis extensibles
en bois ; maquettes).
Armatures : nature, acier doux, acier à haute adhérence; débit,
façonnage, montage (à la main, à la machine, par soudure électrique,
en atelier, sur le ~·antier).
4. Enduits.
Nature : au ciment. à la chaux. au plâtre. Mise en œuvre : &J1pliquée, incorporée, projetée.
Fini : à la taloche, au bouclier, au feutre, à l'éponge, lissé, cbl!-fonné, raclé bouchardé, tyrolien, ragrée, grisé, peigné, mouluré, lavé ou décapé, au jet de sable, lissé ou coupé pour le plâtre.
Joints : au fer, à la baleine, à la baguette, incorporés (baguette en plastique).
Contrôle, guidage : repèr-es, murs, cueillies. règles.
Machines : compresseur, appareils à projeter, machines à
pro-jeter, sableuses, taloches mécaniques, monte·mortier (ravalement des façades).
Matériel : tréteaux, échafaudages.
Eléments d'ouvrage : murs à l'extérieur <façades); murs à 111\t~ rieur, cloisons, plafonds, poteaux, appuis.
'l'·ravaux et études pratiques
L'enseignement des travaux pratiques a pour but essentiet de développer, chez le futur technicien, l'esprit : d'équipe, de prépara,.. tion et d'organisation, de méthode, d'observation. d'analyse, de notion du temps_ d'initiative, de dynamisme, de critique constructive.
Les travaux pratiques ne doivent pas être un conditionnetnent
aux techniques traditionnelles, mais par l'expérimentation. une
fol:'-mation manuelle et scientifique développant les capacités de création et d'adaptation à l'évolution.
Cet enseignement sera dispensé par des professeurs attachés à dea
départements spécialisés :
a) béton armé <coffrage, armature), mou\age, préfabricatiQll; b) briquetage ;
c) limousinerie ;
d) revêtements et enduits.
Vol. VI : 563-Q
Circulaire n" IV 67
-
331 du
1
er
août 1967
(Pédagogie,·-Enseignements scolaires et Orientation : bureau ET..!5)
Objet
aux Recteurs
Organisation des enseignements techniques longs (sec -tions intiustrielles et économiques des lycées et lycées techniques). Mise en place à la rentrée scolaire 1967
des préparations aux baccalauréats de technicien.
La présente circulaire a pour objet d'exposer la structure des enseignements techniques longs qui résultera, à la rentrée scolaire de
1967, de la création de classes préparant, pour certaines spécialités
aux baccalauréats de technicien prévus par le décret no 65-438 du 10 juin 1965 modifiant les titres III, IV et X du décret no 59-5'1 du 6 janvier 1959 portant réforme de l'enseignement public.
