Unidad Conceptual: Sonido

   A partir de aquí, una vez estudiadas las ondas en términos generales, cabría  que surgieran preguntas como ¿qué es lo que se propaga? o ¿cuál es el origen de dicha  propagación? La respuesta a este tipo de preguntas lleva a mirar fenómenos de la  mano de la luz y el sonido considerándolos tipos diferentes de ondas. Veamos que nos  dicen sobre ellos los libros de texto. 

4.2.1.2 Unidad Conceptual: Sonido  

Al igual que en el caso anterior haremos aquí una revisión general de cómo tratan  los libros revisados el concepto de Sonido. 

Unidad Conceptual: EL sonido 

Libro  Unidades de significado [traducción propia del catalán] 

LT1  El sonido es una onda mecánica, longitudinal y tridimensional, y  la experiencia demuestra que necesita de un medio material  para propagarse. 

LT2  La música o el ruido son ejemplos de sonidos. Los sonidos u  ondas sonoras se producen por la vibración de objetos y se  transmiten  a  través  del  aire.  Las  ondas  sonoras  propagan  energía […] 

LD1  El  sonido  es  una  onda  generada  por  la  vibración  de  un  determinado  cuerpo,  que  se  transmite  mediante  ondas  longitudinales. […] Como el sonido se propaga gracias a las  vibraciones de las moléculas del medio, sin medio no se puede  propagar, por eso el sonido no se propaga en el vacío. 

LD2  Todos los sonidos están producidos por la vibración de un objeto. 

La propagación del sonido se produce de la misma manera que  una perturbación en la superficie del agua. 

LD3  El sonido es una vibración de un medio, no puede viajar por el  vacío. El sonido necesita un medio material para propagarse […] 

A modo general se aprecia el predominio de la idea de sonido ligada a una  propagación, y por ende al concepto de onda. Es también recurrente el énfasis en la  necesidad de que el sonido necesita de un medio material para propagarse 

En el caso del sonido encontramos variedad de imágenes sin un patrón muy  definido salvo la frecuencia del uso de analogías mecánicas y representaciones gráficas  de las ondas. 

Unidad Conceptual: EL sonido 

Libro  Imágenes 

LT1   

LT2 

LD1   

LD2   

LD3   

Podemos ver desde representaciones de modelos complejos como el molecular u  ondulatorio hasta una fotografía completamente decorativa de un astronauta en el  espacio bajo el título ¿Cómo se propaga el sonido?, la cual acompaña la idea de que el  sonido no se propaga en el vacío. Pero en este último caso en particular, ¿Qué aporta  dicha imagen a la elaboración de un significado en torno al concepto sonido? Es en  este caso, cuando a falta de representaciones o ideas concretas, se podrían buscar  respuestas e ideas complementarias en las preguntas planteadas por el libro, que  constituyen un mecanismo semiótico de gran presencia. 

Unidad Conceptual: El Sonido 

Libro  Preguntas [traducción propia] 

LT1  ¿Por qué decimos que el sonido es tridimensional?, ¿Por qué  piensas que el sonido se propaga en el aire más rápidamente  cuanto más caliente está?, ¿qué crees que es el eco?, ¿Desde una  nave espacial, como se sentiría la explosión de otra nave que  hubiese delante suyo? ¿Por qué? 

LT2  ¿Por  qué  un  sonido  muy  fuerte  puede  lesionar el tímpano de la oreja? 

Una manera de saber si una tempestad está  lejos o cerca consiste en medir el tiempo que  tarda en sentirse el trueno una vez se ha  visto el relámpago. Si el tiempo entre uno y  otro es de 8 segundos, ¿a qué distancia está  la tormenta?  

LD1  “Sabiendo que la velocidad del sonido 

dentro del agua es de 1.500 m/s ¿a  qué profundidad se encuentra el  fondo del mar si han pasado 8.54  segundos desde que los ultrasonidos 

emitidos por la sonda del barco han  salido, se han reflejado en el fondo y 

han vuelto al barco?” 

LD2  ¿En qué medio material, de los que se indican en la tabla, el  sonido  se  propaga  más 

rápidamente?, ¿Por qué? 

¿Por qué el sonido de un timbre situado en una  campana,  tal  como  se  indica  en  la  figura,  disminuye de intensidad a medida que se va  extrayendo e aire del interior de la campana? 

LD3  Sabiendo que la velocidad del sonido den el  agua es de 1.500 m/s ¿a qué profundidad se  encuentra el banco de sardinas si ha pasado  medio segundo desde que los ultrasonidos  emitidos por la sonda del barco han salido,  se han reflejado en las sardinas y han vuelto  al barco? 

En el caso de las preguntas se aprecia la tendencia de indagar sobre las ideas del  alumno en torno a la propagación del sonido y las características de dicha propagación. 

Actividades Prácticas 

  Sólo dos de los cinco libros proponen actividades prácticas en torno al concepto  de sonido. Revisemos cuales son y de que trata cada una de ellas. 

Libro Tradicional 2:  

  En este caso se propone generar ondas con un muelle, realizar mediciones y  determinar la velocidad de propagación de la onda generada, siendo una actividad de  tipo “Aplicación” ya que las características de las ondas fueron tratadas en el capítulo y  con esta actividad se busca aplicar la teoría explicada. Aunque la actividad no va  dirigida expresamente al sonido, el trabajo con muelles es considerado un modelo o  analogía que sirve para comprender como se propaga el sonido. 

Libro digital 1: 

  Esta actividad lleva por nombre “No me chilles que no te veo” y consiste en  identificar las partes del oído mientras se va recorriendo el proceso de audición desde  la captación de un sonido hasta su final interpretación en el cerebro. Las imágenes  muestran la primera y última etapa de tal proceso. 

  Es una actividad interactiva que se realiza directamente desde la plataforma  online y que es inmediatamente corregida.  

  Al  categorizarla la  consideramos como  una  actividad  práctica  sin  carácter  experimental  de  tipo  “aplicación”,  ya  que  las  partes  del  oído  fueron  indicadas 

mediante el mismo diagrama cuando se trató el tema del proceso de audición y el  aparato fonador en el desarrollo del contenido. 

Este tipo de actividad no requiere de mayor esfuerzo ya que es del tipo que  podríamos denominar “ensayo y error”. Si la palabra utilizada es incorrecta en la  primera casilla no se puede seguir avanzando hasta que se corrija. Por lo tanto el  alumno tiene la opción de ir probando con cada palabra hasta dar con la combinación  correcta. De este modo podemos decir que la actividad no demanda tareas de un nivel  cognitivo elevado y que su finalidad es fomentar el recuerdo de las partes del oído sin  dar  paso  a  cuestionamientos  ni  evaluación  de  algún 

aprendizaje concreto. 

Libro digital 2: 

  Al igual que el libro tradicional 1, el LD 2 propone una  actividad para realizar en clase o en casa de materiales muy  sencillos y de carácter descriptivo. El objetivo es visualizar  como se propaga el sonido haciendo una analogía con las  ondas que se propagan en un muelle, aunque en este caso no  se pide realizar mediciones por lo que la actividad tiene una  orientación netamente cualitativa.