Unidad Conceptual: Ondas

Gráfico 2. Unidades conceptuales en los libros de texto 

   Una vez visto con claridad cuáles son las unidades conceptuales en torno a las  cuales se estructura el contenido en cada capítulo, podemos buscar los elementos  semióticos, ya categorizados, que cada libro utiliza para analizar cada una de dichas  unidades y crear un significado en torno a ellas. A continuación se presentan algunos  de los datos extraídos para facilitar el análisis global en cuanto al contenido pudiendo  detectar la diversidad en la retórica que cada libro ocupa para expresar sus ideas en  torno a un tema. 

4.2.1.1 Unidad Conceptual: Ondas  

Cada libro construye su propia manera de hablar sobre las ondas a través de  diversas imágenes, palabras, preguntas y actividades. Cada uno de estos mecanismos  aporta una idea que en conjunto ayudaran al alumno a construir un significado en  torno al tema que se quiere enseñar. 

Veamos en la siguiente tabla las ideas textuales que cada libro analizado utiliza  para explicar lo que es una onda. 

0 1 2 3 4 5

Onda

Sonido

Luz

Refracción Reflexión

O. Electromag.

Energía Interferencia

Unidades Conceptuales por Libro y Relevancia

LT1 LT2 LD1 LD2 LD3

Unidad Conceptual: Las ondas 

Libro  Unidades de significado [traducción propia del catalán] 

LT1  Un movimiento ondulatorio es la propagación de un movimiento  vibratorio y  la posición que adopta la perturbación en cada  instante se denomina onda. 

LT2  Una onda es una forma de propagación de energía que no va  acompañada de transporte de materia. 

LD1  El  movimiento  ondulatorio  es  aquel  en  el  que  se  transmite  energía sin que haya transporte de materia. La transmisión de  energía se hace mediante la propagación de una perturbación a  la que llamamos onda…   

LD2  Una onda es la propagación de una vibración sin transporte de  materia 

LD3  Tanto la luz como el sonido se propagan mediante ondas   

  Se puede apreciar que la noción conceptual sobre las ondas es prácticamente la  misma en todos los libros revisados aunque la inclusión del término energía marque la  diferencia. La definición de lo que es una onda en términos de una “propagación” 

constituye un intento por globalizar en una sola idea todo el conocimiento que sobre  ella se tiene y que el alumno aprenderá por lo tanto la comprensión de esta idea es  importante  para  que  cuando  los  alumnos  dirijan  la mirada a  ciertos  fenómenos  ondulatorios  puedan  entenderlos  y  explicarlos  partiendo  de  la  base  de  cierta 

“propagación”.  

  El uso del lenguaje escrito para explicar una idea sobre qué es una onda puede  no ser suficiente para que el alumno acabe de comprenderla, por lo tanto se recurre  en cada libro a una o varias representaciones visuales (imágenes) que revisamos a  continuación. 

Unidad Conceptual: Las ondas 

Libro  Imagen 

LT1 

  LT2 

LD1   

  LD2 

LD3  Ninguna imagen hace referencia a las ondas en particular, ni  analogías ni modelos. Luego surgen algunas representaciones  para  el  fenómeno  de  la  reflexión  (ver  unidad  conceptual: 

reflexión)   

Se aprecia la similitud entre las imágenes y representaciones utilizadas por los  libros tradicionales cuando se busca dar una explicación sobre qué es una onda. El 

modelo sinusoidal  para representar una onda  es acompañado de una fotografía  completamente decorativa de una onda que se propaga en el agua, la cual a su vez  resulta ser un fenómeno cotidiano y conocido por los alumnos. 

En  el  caso  de  los  libros  digitales  las  imágenes  son  reemplazadas  o  van  acompañadas de animaciones sencillas donde se pueden ver acciones o fenómenos  ilustrativos que ayudan a ejemplificar lo que en palabras se ha expresado.  

  Al contemplar todos los casos analizados surge la duda por ejemplo de si el  alumno que vea estas imágenes ¿podría establecer qué relación hay entre la onda  sinusoidal y la que se propaga en el agua?, ¿Estamos hablando de lo mismo en ambos  casos?, ¿Es el mismo fenómeno?  

Para saber si el alumno ha comprendido realmente qué es una onda se proponen  ciertas preguntas y ejercicios que le permitirán cuestionarse sobre lo aprendido (o  supuestamente aprendido).  

Unidad Conceptual: Las ondas 

Libro  Preguntas [traducción propia del catalán] 

LT1  ¿Qué es un frente de onda?, ¿y un rayo?; ¿Una onda transporta  materia?,  ¿qué  es  lo  que  se  propaga  en  un  movimiento  ondulatorio?,  ¿Cuál  es  la  características  fundamental  de  las  ondas?  Da  un  ejemplo  en que se ponga de  manifiesto  esta  característica 

LT2  ¿Cuál  es  la característica  fundamental de  las  ondas? Da un  ejemplo en que se pone de manifiesto esta característica. 

LD1  Calcular período y velocidad de onda.  

LD2  En algunas películas es frecuente ver como los indios ponen la  oreja en la tierra para escuchar. ¿Por qué crees que lo hacen? 

LD3  No incluye   

Finalmente alguno de los libros analizados incorpora propuestas de actividades  prácticas para realizar en casa o en la escuela, así como también, en el caso de los  libros digitales, algunas que se pueden hacer directamente con el ordenador a modo  de simulación de una experiencia práctica.  

Actividades prácticas 

Revisemos  las  actividades  que  están  relacionadas  con  la  construcción  del  aprendizaje de las ondas como unidad conceptual individual, presentes en todos o  algunos de los libros revisados. 

Libro Tradicional 2: 

  En nuestro libro tradicional 2 se sugiere realizar la ‘experiencia’ llamada “Ondas en  el agua” que consiste en generar con la punta de un lápiz sucesivas ondas en una  cubeta con agua. La actividad no requiere de cálculos ni análisis cuantitativos sino más  bien descripciones cualitativas y observaciones. 

Libro digital 1: 

Este libro incluye un menú de actividades al cual se puede acceder siempre desde  cualquier parte del libro. Entre ellas encontramos una llamada “Cubeta de ondas”. 

“Una  cubeta  de  ondas  es  una  bandeja iluminada por debajo, llena  de  agua.  Einstein  golpea  con  este  martillo  con  una  frecuencia  determinada de manera que produce  ondas. Utiliza la regla para medir su  longitud de onda, y calcula cuál es su  velocidad  de  propagación  (con  un  decimal de precisión).” 

Bajo el botón “Activar” aparece  la opción de modificar el período de  la onda que se va a generar: “¿Cada  cuánto  quieres  que  Einstein  golpee  con la maza?” El valor puede ir desde  0 a 8 segundos. 

Una vez establecido el periodo se  presiona  la  opción  “ACTIVAR”  y  el  personaje  comienza  a  golpear  la  cubeta. 

Se visualizan ondas generadas en 

la cubeta y la opción “ACTIVAR” se convierte en la opción “FOTO” para poder congelar  la imagen y hacer mediciones. 

Es así como entonces aparece la indicación de calcular la velocidad de propagación  de la onda, con la ayuda de la fotografía y la regla. 

La regla indica que la distancia entre cada frente de onda es de 25 m (en este caso  de ejemplo) y el cronómetro recuerda que el período determinado anteriormente es 

de 4 s. En el cuadro blanco se puede escribir el resultado de la operación en m/s y con  un “decimal de propagación” Si el resultado es erróneo aparece una X en color rojo  que lo indica, se puede cambiar el resultado cuantas veces se quiera. Cuando el valor  es acertado aparece una tilde (de correcto) en color azul. 

Libro Digital 2: 

  En  este  caso  se  propone  una  actividad  netamente  descriptiva  que  implica  generar  una  onda  en  el  agua  y  observar  lo  ocurrido  buscando  dar  una  explicación  al  fenómeno. 

  Esta actividad, de estar bien guiada y complementada,  permite hablar de las ondas en términos de la transmisión de  energía,  así  como  también  favorece  la  introducción  a  la  observación  de  otros  fenómenos  como  pueden  ser  la  interferencia por ejemplo, igual que en el caso de una cubeta  de ondas. 

   A partir de aquí, una vez estudiadas las ondas en términos generales, cabría  que surgieran preguntas como ¿qué es lo que se propaga? o ¿cuál es el origen de dicha  propagación? La respuesta a este tipo de preguntas lleva a mirar fenómenos de la  mano de la luz y el sonido considerándolos tipos diferentes de ondas. Veamos que nos  dicen sobre ellos los libros de texto.