La réalisation d’une éventuelle relation

As formações do PNAIC não possuem uma regularidade no cronograma de execução, ou seja, em geral o programa só inicia suas atividades no meio ou final do primeiro semestre, ou ainda, no início do segundo semestre letivo. Portanto, pensando em atender às necessidades dos professores alfabetizadores já no início do ano escolar, no calendário do PAE as ações foram planejadas para acontecer logo no início do ano de 2017, bem como simultaneamente às formações oficiais do PNAIC quando estas começarem.

O curso será realizado quinzenalmente no contraturno em que cada professor atua, nas horas-atividade reservadas a cada docente e terá 4 horas de duração, evitando assim que as aulas sejam interrompidas. Conforme anunciado no primeiro capítulo, a carga horária total do curso Letramento e Alfabetização é de 80 horas, portanto para as formações de professores do PAE este total será distribuído da seguinte forma: duas formações de 4 horas por mês durante dez meses somando assim 80 horas no final do curso.

Os conteúdos do curso seguirão as mesmas temáticas estudadas no ano de 2013, na formação de Alfabetização e Letramento (2013). Os cadernos do PNAIC encontram-se disponíveis no site do MEC, ficando sob a responsabilidade da SEDUC imprimir cópias para as formações. Para efeito de consulta, o detalhamento dos conteúdos com os devidos ajustes de carga horária do curso Alfabetização e Letramento encontram-se no Anexo 3 desta dissertação.

Essa programação será vivenciada independentemente das formações dos PNAIC, ou seja, quando o programa oficial iniciar suas atividades em 2017, os professores já terão vivenciado boa parte do curso sobre Alfabetização e Letramento e, a partir de então, passarão participar das duas formações, a do PAE com duração de 8

horas mensais e a do PNAIC conforme carga horária do programa. É importante ressaltar que a soma das horas-atividade dos dois cursos de formação está dentro do total de horas que o professor alfabetizador deve cumprir por mês, que é de 30 horas- atividade mensais. Ou seja, ainda sobrará uma quantidade de horas-atividade para que o professor vivencie outras demandas pedagógicas.

Cabe lembrar também que, desde 2013, os educadores de apoio da rede de ensino de Catende foram inseridos nas formações do PNAIC, mesmo não constando no desenho do programa a participação desse profissional. Da mesma forma, os educadores de apoio também participarão das formações do PAE juntamente com os professores alfabetizadores. Como já foi dito, é fundamental que o educador de apoio se aproprie dessas discussões e conhecimentos para auxiliar o professor intervindo em sua prática quando necessário. Quanto à carga horária das orientadoras de estudo, não haverá excesso de horas de trabalho, pois como todas elas são técnicas da SEDUC, esta carga horária já faz parte de sua rotina de trabalho. Ao final do curso, os professores, educadores de apoio e orientadores de estudo receberão certificado referente a 80 h/a.

Além de revisitar e refletir sobre os conceitos contidos no curso de Alfabetização e Letramento, o processo formativo do PAE proporcionará aos docentes uma pauta de estudos em que a troca de experiências (lúdicas, interdisciplinares, inclusivas, etc.) e a reflexão crítica sobre a prática, ganhem lugar de destaque, uma vez que, estas foram as potencialidades do PNAIC mais citadas nos instrumentos da pesquisa. Para tornar este momento da pauta mais dinâmico, a cada encontro será solicitado como tarefa de casa que um professor traga uma experiência pedagógica lúdica, exitosa para socializar com o grupo, fazendo relação da prática com os conceitos estudados.

A socialização das atividades desenvolvidas e registradas no intervalo entre um encontro de formação e outro, é, certamente, uma estratégia formativa que amplia a percepção dos professores cursistas acerca de cada escolha realizada por eles, como o assunto a ser abordado, a forma de fazê-lo, o porquê de realizá-lo, despertando uma profunda reflexão sobre suas concepções de alfabetização, letramento e saberes docentes. Tardif (2000, p.83) nos ajuda a entender essa ideia quando afirma:

Um professor de profissão não é somente alguém que aplica conhecimentos produzidos por outros, não é somente um agente determinado por mecanismos sociais: é um ator no sentido forte do termo, isto é, um sujeito que assume sua prática a partir do significado que ele mesmo lhe dá, um sujeito que possui conhecimentos e um saber-fazer provenientes de sua própria atividade e a partir dos quais ele a estrutura e a orienta.

No caderno Formação de Professores no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, afirma-se que os professores envolvidos no PNAIC possuem um saber sobre a profissão, ressaltando-se que, “nos processos formativos, eles precisam compreender que o que eles já sabem pode ser modificado, melhorado, trocado, ratificado, reconstruído, refeito ou abandonado” (BRASIL, 2012a, p.14).

Vejamos a estrutura das formações dos professores e educador de apoio no Quadro 13, a seguir:

Quadro 13 - Formação continuada dos professores alfabetizadores e educadores de apoio

Ação Justificativa Local Cronograma Responsáveis Custos

Formação continuada para os professores e educadores de apoio com o tema Alfabetização e Letramento. Manter uma sistemática de formação continuada baseada na reflexão crítica da prática, troca de saberes aprimorando a prática docente. No salão de reunião do Ginásio Municipal. Quinzenalmente a partir de fevereiro até novembro/2017. Coordenadora de PNAIC e Orientadoras de Estudo As despesas com materiais didáticos e ajuda de custo para deslocamento de alguns professores entrarão no orçamento anual da secretaria de educação, após levantamento feito pela comissão. Fonte: Elaborado pela autora.

Dando sequência, na subseção seguinte, apresentaremos a proposta de formação continuada para os gestores escolares.

3.1.3 Ação III - Círculo de formação continuada para gestores escolares municipais