Préparation du corpus d’articles

3.2.3.1 Articles initialement disponibles

Comme précisé précédemment, nous avons collecté 123 numéros de la revue Éducation permanente grâce au soutien du Cnam. Ces 123 revues font référence à notre période de recherche, c’est-à-dire les publications de 1985 à 2015.

Le tableau récapitulatif de notre collecte, qui nous permet de visualiser facilement le nombre d’articles par numéro d’Éducation permanente et par année, soit en parution trimestrielle est disponible en annexe 4129_{, en ligne.}

Afin de pouvoir exploiter les contenus de chacune des revues, nous avons utilisé un logiciel de reconnaissance optique de caractères (OCR130_{) appelé Nuance Omnipage Ultimate}131_{. Ce} logiciel nous a permis d’exporter l’ensemble des pages des résumés des numéros de la revue en fichier texte. Ce traitement informatique nous a permis de ne pas retaper manuellement notre matériau.

À partir de ce volume d’information, nous avons réalisé une base de données

https://these.3e-innovation.com/revue-ep/, au format PHP et Mysql, sur notre serveur personnel.

La création de cette base de données en ligne facilite la manipulation des données. En effet, nous avons implémenté l’ensemble des informations dont nous disposions, soit un identifiant pour chaque titre d’article (Id), les numéros d’Éducation permanente (EPxx), leurs dates de publication, les thématiques de chaque numéro, les titres des résumés et articles, les résumés des articles, le nombre d’auteurs de chaque article en se limitant aux trois premiers auteurs

129 _{Annexe 4 : Fichier PDF : Données Éducation permanente (disponible en ligne sur le site : https://these.3e-} innovation.com/revue-ep/)

130 _{Optical Character Recognition}

127 pour les rédactions collectives, en référence à l’organisation des articles scientifiques, le profil et la fonction de ces auteurs. Nous entendons par profil les lieux d’intervention. Ainsi, nous avons repris la catégorisation des profils de l’échantillon de nos entretiens, que nous avons détaillée plus finement pour faciliter notre travail futur quant à l’analyse possible de ces données. En conséquence, nous avons catégorisé les auteurs en douze profils132_{. La fonction} de l’auteur correspond à son poste en tant que tel. Nous y avons ajouté le nom de son institution de rattachement.

Nous avons organisé notre matériau collecté comme suit : • l’année de parution du numéro de la revue ;

• le numéro de la revue ; • la thématique de la revue ;

• le nombre d’auteurs (limité à trois) ; • les prénom et nom des auteurs 1, 2 et 3 ; • le profil des auteurs 1, 2 et 3 ;

• la fonction des auteurs 1, 2 et 3 ; • le titre de l’article ;

• le résumé de l’article.

3.2.3.2 Règles de nettoyage du corpus

À partir de ces 123 numéros de revue et 1 700 articles, nous avons sélectionné plus finement notre corpus pour nous concentrer sur notre périmètre de recherche. En effet, nous avons écarté les numéros spéciaux, car ceux-ci ne reflètent pas le centre d’intérêt du moment, mais renvoient à des dates anniversaires ou des mémoires sur des personnages.

En outre, nous avons observé que ces numéros spéciaux reprenaient les articles de numéros de revue précédents, ce qui entraine un effet doublon dans le corpus. C’est le cas par exemple du numéro 180 de septembre-octobre 2009, composé de 18 articles déjà parus précédemment dans d’autres numéros. Ainsi, nous avons supprimé de notre corpus ce numéro pour éviter des artefacts dans l’analyse.

132 _{Liste des profils : Inconnu, Enseignant-Chercheur, Chercheur Cnam, Chercheur, consultant, Organisme de} formation privé, Consultant, Journaliste, Intra-entreprise, État, Organisme public, Salarié d'établissement, Autre.

128 Aussi avons-nous supprimé de notre corpus initial les articles hors cadre de notre champ de recherche, c’est-à-dire tous ceux qui ne traitent pas de la formation professionnelle et tous ceux qui témoignent de situations ou pratiques opérées à l’étranger, et dont les auteurs sont étrangers.

En effet, nous considérons que les auteurs français peuvent s’intéresser à des pratiques, des théories, et concepts présents et/ou étudiés à l’étranger, et se les réapproprier à travers la rédaction d’un article afin que ce centre d’intérêt soit partagé. Ainsi, nous avons conservé dans notre corpus initial les titres des articles faisant référence à l’étranger, mais dont l’auteur est français et introduit un concept, une théorie, ou une pratique observée dans la culture des chercheurs et praticiens français à travers leur diffusion dans la revue Éducation permanente. Ces deux critères sont primordiaux car, pour rappel, nos travaux portent exclusivement sur la formation professionnelle et continue en France.

Nous avons donc exclu de notre matériau 161 articles non conformes à nos deux critères. Enfin, il est envisageable, à la suite de ces études, de travailler à partir des articles entiers ou de leurs résumés afin de confirmer ou non les résultats de ce travail de thèse.

3.2.3.3 Corpus final

Les choix éditoriaux au fil des années ont évolué, nous avons constaté que tous les numéros ne proposaient pas de résumés d’articles. De plus, la longueur des résumés diffère énormément d’un article à l’autre. Pour obtenir un volume et un continuum cohérents d’information sur les 30 années de notre étude, nous avons choisi d’analyser exclusivement les titres des articles, qui, par essence, reflètent le contenu des différents articles. Ce choix nous permet aussi d’avoir une meilleure homogénéité de notre corpus.

Après cette étape de nettoyage, notre corpus final se réduit à 1 531 titres d’articles résumés et 1 230 résumés d’articles, sur 120 thématiques. Comme précisé précédemment, nous avons constaté lors de cette collecte que 300 articles n’ont pas de résumé.

Par ailleurs, comme nous le verrons dans le chapitre portant sur l’analyse, nous n’avons à ce stade pas pris en compte les auteurs, leurs profils et leurs fonctions. Ces éléments pourront être traités ultérieurement à ces travaux de recherche.

129 Ainsi, nous avons pu recueillir 1 531 lignes d’information à traiter correspondant aux titres des articles et comprenant l’ensemble des informations nommées précédemment.

Nous proposons ici un extrait du corpus final exploité. La totalité des données est consultable en annexe 4133_.

133 _{Annexe 4 : Données Éducation Permanente (disponible en ligne sur le site : https://these.3e-} innovation.com/revue-ep/)

130 Identifiant date1 Année num_revue Thématique id_resume Titre

1 1985- 03-01 1985 EP77 Formation et développeme nt – la société rurale en exemples 2

L'odyssée des centres de formation professionnelle et de promotion agricoles 2 1985- 03-01 1985 EP77 Formation et développeme nt – la société rurale en exemples 3 Ah ! Les maisons familiales… 3 1985- 03-01 1985 EP77 Formation et développeme nt – la société rurale en exemples 4 Gestion et enseignement de la gestion des exploitations agricoles 4 1985- 03-01 1985 EP77 Formation et développeme nt – la société rurale en exemples 5 Organisation et enjeux de la formation : les salariés agricoles et le brevet professionnel 5 1985- 03-01 1985 EP77 Formation et développeme nt – la société rurale en exemples 7 Les enjeux de la qualification professionnelle des agricultrices 6 1985- 03-01 1985 EP77 Formation et développeme nt – la société rurale en exemples 8 « Le développement » : instrument de la formation d'un groupe social

Tableau 4 : Extrait du corpus final

131

SYNTHÈSE DE LA MÉTHODOLOGIE ET DU PROTOCOLE D’ENQUÊTE

Notre étude empirique se compose de deux méthodes de recueil de données :

✓ Entretien non directif

• Échantillon : 41 acteurs de la formation professionnelle et continue

• Caractéristique commune : expérience de 25 ans minimum dans le domaine de la formation pour adulte

• Profils :

o 14 Chercheurs (ECH) o 15 Consultants (ECO).

o 12 Directeurs d’organismes de formation (EOF) • Tous secteurs, tous publics, en France métropolitaine

✓ Revue de littérature

• Choix de la revue : Education permanente • Date d’édition : 1985 à 2015

• Corpus initial : 123 thématiques | 1700 articles • Corpus final : 120 thématiques | 1531 articles

133

CHAPITRE 4 :