Figure I.1 Schéma représentant différents types d’assimilation perceptive des contrastes non-natifs (adapté de Best, 1995). La flèche associée au cas (d) indique la possibilité que ce type de situation conduise à une mauvaise discrimination. ... 24
Figure I.2 Exemple de figure à disposition des enseignants proposée par la méthode verbo-tonale (à partir de Renard, 1971 : 93). Axe vertical : la force de tension ; Axe horizontal : l’acuité (en gris, les zones respectivement les plus claires (à gauche) et les plus sombres (à droite) ; pour plus de précisions sur ces notions, cf page suivante). La classification ne fait pas consensus (par exemple, Kaneman-Pougatch et Pedoya-Guimbretière (1989) n’attribuent aucune caractéristique d’acuité à /k/ /ɡ/ /ʁ/, alors que Callamand (1981) les considère neutres mais les ordonne malgré tout, indiquant que /k/ est plus tendue que /ɡ/ et /ʁ/. ... 37
Figure I.3 Exemple de figure à disposition des enseignants utilisant la méthode verbo-tonale pour la correction phonétique du français (à partir de Billières, 2004). ... 37
Figure II.1 Carte des langues et dialectes parlés en Italie (Flanker, W., 2013). [ndlr : originellement en couleurs, proposée ici en nuancier de gris] ... 63
Figure II.2 Système vocalique du florentin en syllabe tonique (d’après Malmberg, 1971 ; Rogers et Arcangeli, 2004). ... 64
Figure II.3 Système vocalique du florentin en syllabe atone (d’après Malmberg, 1971 ; Mioni, 1973). ... 64 Figure II.4 Système vocalique du piémontais (d’après Gebhardt, 1990). ... 65 Figure II.5 Système vocalique de l’italien scolaire et administratif en syllabe tonique (d’après Canepari, 2006). ... 66 Figure II.6 Système vocalique large du français (d’après Léon, 2007). Il s’agit ici d’une représentation typologique maximale. ... 66
Figure II.7 Superposition des espaces vocaliques de l’italien dans le plan F1/F2, à partir des valeurs moyennes
de formants pour des locutrices natives, et issues des articles référencés. Nous rappelons que les différences de valeurs de formants peuvent être dues aux différences de méthodologie expérimentale. Cette remarque est valable pour les sept figures qui suivent. ... 70
Figure II.8 Superposition des espaces vocaliques du français (voyelles orales uniquement) dans le plan F1/F2,
à partir des valeurs moyennes de formants pour des locutrices natives, et issues des articles référencés. ... 70 Figure II.9 Superposition des espaces vocaliques de l’italien dans le plan F2/F3, à partir des valeurs moyennes
de formants pour des locutrices natives, et issues des articles référencés. ... 71 Figure II.10 Superposition des espaces vocaliques du français (voyelles orales uniquement) dans le plan F2/F3,
à partir des valeurs moyennes de formants pour des locutrices natives, et issues des articles référencés. ... 71 Figure II.11 Superposition des espaces vocaliques de l’italien dans le plan F1/F2, à partir des valeurs moyennes
de formants pour des locuteurs natifs, et issues des articles référencés. ... 72 Figure II.12 Superposition des espaces vocaliques du français (voyelles orales uniquement) dans le plan F1/F2,
à partir des valeurs moyennes de formants pour des locuteurs natifs, et issues des articles référencés. ... 72 Figure II.13 Superposition des espaces vocaliques de l’italien dans le plan F2/F3, à partir des valeurs moyennes
de formants pour des locuteurs natifs, et issues des articles référencés. ... 73 Figure II.14 Superposition des espaces vocaliques du français (voyelles orales uniquement) dans le plan F2/F3,
à partir des valeurs moyennes de formants pour des locuteurs natifs, et issues des articles référencés. ... 73 Figure II.15 Enregistrement d’un sujet au LFSAG à Turin, Italie. ... 85 Figure II.16 Alignement et étiquetage du groupe nominal [idwelitigandi] (<i due litiganti>) obtenu avec le logiciel SPPAS, et édité sous Praat 5.3.14. ... 86
Figure II.17 Espaces acoustiques F/F à 5 voyelles, mesurés à partir du corpus de phases lues, pour les locutrices italophones LF1, LF5, LF6 et LF7. ... 88
Figure II.18 Espaces acoustiques F1/F2 à 6 voyelles, mesurés à partir du corpus de phases lues, pour les
locutrices italophones LF3, LF4, LF8 et LF9. ... 89 Figure II.19 Espaces acoustiques F1/F2 à 7 voyelles, mesurés à partir du corpus de phases lues, pour les
locutrices italophones LF2 et LF10. ... 90 Figure II.20 Espaces acoustiques F1/F2 à 6 voyelles, mesurés à partir du corpus de phases lues, pour les
locuteurs italophones LH2 et LH3. ... 91 Figure II.21 Espace acoustique F1/F2 à 7 voyelles, mesuré à partir du corpus de phases lues, pour le locuteur
italophone LH1. ... 92 Figure II.22 Espaces acoustiques F1/F2 à 5 voyelles, mesurés à partir du corpus du texte lu, pour les locutrices
italophones LF1, LF6, LF7, LF8 et LF9. ... 93 Figure II.23 Espace acoustique F1/F2 à 5 voyelles, mesuré à partir du corpus du texte lu, pour la locutrice
italophone LF5. ... 95 Figure II.24 Espaces acoustiques F1/F2 à 7 voyelles, mesurés à partir du corpus du texte lu, pour les locutrices
italophones LF2, LF3, LF4 et LF10. ... 95 Figure II.25 Espace acoustique F1/F2 à 5 voyelles, mesuré à partir du corpus du texte lu, pour le locuteur
italophone LH2. ... 96 Figure II.26 Espace acoustique F1/F2 à 6 voyelles, mesuré à partir du corpus du texte lu, pour le locuteur
italophone LH3. ... 97 Figure II.27 Espace acoustique F1/F2 à 7 voyelles, mesuré à partir du corpus du texte lu, pour le locuteur
italophone LH1. ... 97 Figure II.28 Espaces acoustiques F1/F2 à 5 voyelles, mesurés à partir du corpus de voyelles tenues, pour les
locutrices italophones LF3 et LF6. ... 98 Figure II.29 Espaces acoustiques F1/F2 à 6 voyelles, mesurés à partir du corpus de voyelles tenues, pour les
locutrices italophones LF7, LF8, LF9 et LF10. ... 99 Figure II.30 Espaces acoustiques F1/F2 à 7 voyelles, mesurés à partir du corpus de voyelles tenues, pour les
locutrices italophones LF1, LF2, LF4 et LF5. . ... 100 Figure II.31 Espace acoustique F1/F2 à 5 voyelles, mesuré à partir du corpus de voyelles tenues, pour le
locuteur italophone LH3. ... 101 Figure II.32 Espaces acoustiques F1/F2 à 6 voyelles, mesurés à partir du corpus de voyelles tenues, pour les
locuteurs italophones LH1 et LH2. ... 101 Figure II.33 Vocalismes les plus représentés dans les productions des 10 locuteurs et 3 locutrices italophones testés. ... 102
Figure II.34 Variantes les plus fréquemment observées dans les productions des italophones testés. À gauche en bas, deux variantes de système à 5 voyelles ; à droite en bas, une variante du système à 6 voyelles. ... 103
Figure II.35 Durée moyenne et écart-type des voyelles /e/ et /ɛ/ produites par les 13 locuteurs italophones en langue maternelle pour les tâches de lecture 1 et 2 (en uni : les voyelles toniques, en hachuré : les voyelles atones). ... 109
Figure III.1 Enregistrement d’une des chanteuses dans la chambre anéchoïde du GIPSA-lab. ... 124 Figure III.2 Succession des écrans dans les deux tests visant la sélection des meilleurs stimuli audio. Dans le premier test (à gauche), le sujet devait cliquer sur l’étiquette qu’il souhaitait associer à la voyelle perçue. Dans le second test (à droite), il devait presser l’un des deux boutons de réponse pour signifier la catégorie de la voyelle entendue. Dans cette deuxième expérience les touches étaient contrebalancées d’un sujet à l’autre. .. 126
Figure III.3 Score moyen de réussite au test de catégorisation des voyelles pour les 12 sujets en fonction des locuteurs (Ho1 = voix d’homme, Fe1 = voix de femme). ... 126
Figure III.4 Score moyen de réussite au test de catégorisation des voyelles pour les 11 sujets en fonction des degrés d’aperture et du locuteur (Ho1 + Fe1 = stimuli homme et femme mixés ; Ho1 = voix d’homme, Fe1 = voix de femme). ... 127
Figure III.5 Pourcentage de stimuli classés comme chant en fonction de leur durée. Chaque moyenne est calculée à partir du nombre de stimuli de même durée présentés à l’ensemble des sujets. Par exemple, les sujets ont classé dans la catégorie "chant" 25 % des stimuli d’une durée de 200 ms, quelle que soit leur hauteur. .. 128
Figure III.6 Pourcentage de stimuli classés « chant » en fonction de leur hauteur. Chaque moyenne est calculée à partir du nombre de stimuli de même hauteur présentés à l’ensemble des sujets. ... 128
Figure III.7 Pourcentage de stimuli classés « chant » en fonction de l’association hauteur * durée. Chaque moyenne est calculée en intra-catégorie. Par exemple, pour H1 * D2, 14,6 % des stimuli ont été classés dans la catégorie chant. ... 129
Figure III.8 Condition de passation des expériences 1 à 5 au CNR de Padoue, Italie. ... 132 Figure III.9 Succession des écrans phase 1 puis phase 2 pour les cinq expériences. Le sujet devait presser au clavier l’une des deux touches de réponse, ces dernières étant contrebalancées d’un sujet à l’autre. ... 132
Figure III.10 Cercle des projections facteur 1 * facteur 2, obtenu à partir des scores de réussite et décrivant les types de comportement de discrimination de /y/ selon la modalité hauteur (H1 H3 H5). ... 138
Figure III.11 Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /y/ en fonction de la hauteur, contrastes /i/ /e/ /o/ /u/ mixés (H1 = la2, H2 = si2, H3 = do3, H5 = mi3). ... 139
Figure III.12 Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /ø/ en fonction de la hauteur, contrastes /i/ /e/ /o/ /u/ mixés (H1 = la2, H2 = si2, H3 = do3, H5 = mi3). ... 139
Figure III.13 Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /ø/ en fonction de la hauteur en contraste fermé /i/ /u/ mixés (H1 = la2, H2 = si2, H3 = do3, H5 = mi3). ... 140
Figure III.14 Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /y/ en fonction de la modalité durée, contrastes /i/ /e/ /o/ /u/ mixés (D2 = 200 ms, D4 = 400 ms, D6 = 600 ms). ... 142
Figure III.15 Cercle des projections facteur 1 * facteur 2, obtenu à partir des scores de réussite et décrivant les types de comportement de discrimination de /ø/ selon la durée d’émission de la voyelle (D2 D4 D6) en bloc de test /i/... 143
Figure III.16 Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /ø/ en fonction de la modalité durée, contrastes /i/ /e/ /o/ /u/ mixés (D2 = 200 ms, D4 = 400 ms, D6 = 600 ms). ... 143
Figure III.17 Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /y/ en fonction de la modalité durée répétée, contrastes /i/ /e/ /o/ /u/ mixés (D2 D2 D2, D4 D4 D4, D6 D6 D6). ... 145
Figure III.18 Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /ø/ en fonction de la modalité durée répétée, contrastes /i/ /e/ /o/ /u/ mixés (D2 D2 D2, D4 D4 D4, D6 D6 D6). ... 145
Figure III.19 Cercle des projections facteur 1 * facteur 2, obtenu à partir des scores de réussite et décrivant les types de comportement de discrimination de /y/ selon la modalité contexte consonantique (/p/ /t/). ... 147
Figure III.20 Cercle des projections facteur 1 * facteur 2, obtenu à partir des scores de réussite et décrivant les types de comportement de discrimination de /y/ en contraste /u/ selon la modalité hauteur (H1 H3 H5). . 148
Figure III.21 Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /y/ en contraste /u/ et en fonction de la hauteur (H1 = la2, H2 = si2, H3 = do3, H5 = mi3) (N = 34 sujets). ... 149
Figure III.22 Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /y/ en contraste /u/ en fonction de la hauteur, (H1 = la2, H2 = si2, H3 = do3, H5 = mi3) et de la consonne prévocalique (/p/ /t/) (N = 33). ... 150 Figure III.23 Cercle des projections facteur 1 * facteur 3, obtenu à partir des scores de réussite et décrivant les types de comportement de discrimination de /y/ en contexte consonantique prévocalique /t/ selon la modalité hauteur (H1 H3 H5). ... 150
Figure III.24 Cercle des projections facteur 1 * facteur 2, obtenu à partir des scores de réussite et décrivant les types de comportement de discrimination de /y/ selon la modalité contraste (/i/ /u/) pour 33 sujets. ... 151
Figure III.25 Expérience Variation de hauteur. Cercle des projections facteur 1 * facteur 3, obtenu à partir des scores de réussite et décrivant les types de comportement de discrimination de /y/ selon le contraste (/i/ /e/ /o/ /u/) (les facteurs 1 * 3 sont principalement représentatifs des variables scores * antériorité). ... 153
Figure III.26 Expérience Variation de hauteur. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z2 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 3 sont étroitement liés aux modalités scores * antériorité). ... 154
Figure III.27 Expérience Durée. Cercle des projections facteur 1 * facteur 2, obtenu à partir des scores de réussite et décrivant les types de comportement de discrimination de /y/ selon la modalité contraste (/i/ /e/ /o/ /u/) ... 154
Figure III.28 Expérience Durée. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z2 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * antériorité). ... 155
Figure III.29 Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /y/ en fonction ducontraste (/i/ /u/). ... 155
Figure III.30 Temps de Réaction (en ms) par sujet pour la discrimination de /y/ (en contraste /i/ (tiret gris) et en contraste /u/ (tiret noir), obtenus à partir des taux de détection correcte de la cible /y/ (le triangle représente le temps de réaction moyen par sujet pour l’expérience). En abscisse, pour chaque sujet (numéro à un ou deux chiffres), est transcrit le temps de réaction moyen (en ms) pour /i/ et /u/, ainsi que la moyenne. ... 156
Figure III.31 Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z2 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * antériorité). ... 157 Figure III.32 Expérience Hauteur. Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /y/ en fonction du contraste de référence (/i/ /e/ /o/ /u/). Les chiffres correspondent à des numéros de sujets... 158
Figure III.33 Expérience Variation de hauteur. Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /y/ en fonction du contraste de référence (/i/ /e/ /o/ /u/). ... 158
Figure III.34 Expérience Répétition de la durée. Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /y/ en fonction du contraste de référence (/i/ /e/ /o/ /u/). ... 159
Figure III.35 Expérience Durée. Discrimination correcte de la voyelle non-native /y/ selon le contraste de référence... 159
Figure III.36 Expérience Hauteur. Discrimination de /y/ selon la référence à comparer (les facteurs 1 * 2 sont principalement représentatifs des variables scores * aperture). ... 160
Figure III.37 Expérience Hauteur. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z2 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * aperture). ... 161
Figure III.38 Expérience Durée. Discrimination de /y/ selon la référence à comparer (les facteurs 1 * 2 sont principalement représentés par les variables scores * aperture). ... 161
Figure III.39 Expérience Durée. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z3 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * aperture). ... 162
Figure III.40 Expérience Variation de hauteur. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z2 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * aperture). ... 162
Figure III.41 Expérience Répétition de la durée. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z3 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * aperture). ... 163
Figure III.42 Expérience Hauteur. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z2 * z3 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités antériorité * aperture). ... 165
Figure III.43 Expérience Variation de hauteur. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z2 * z3 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités antériorité * aperture). ... 165
Figure III.44 Expérience Répétition de la durée. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z2 * z3 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités antériorité * aperture). ... 166
Figure III.45 Expérience Durée. Cercle des projections facteur 1 * facteur 2, obtenu à partir des scores de réussite et décrivant les types de comportement de discrimination de /y/ selon le contraste (les facteurs 1 * 2 sont principalement influencés par les variables antériorité * aperture). ... 166
Figure III.46 Expérience Durée. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z2 * z3 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités antériorité * aperture). ... 167
Figure III.47 Expérience Hauteur. Cercle des projections facteur 1 * facteur 2, obtenu à partir des scores de réussite et décrivant les types de comportement de discrimination de /ø/ selon la référence à comparer (les facteurs 1 * 3 sont principalement représentatifs des variables scores * antériorité). ... 168
Figure III.48 Expérience Hauteur. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z3 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * antériorité). ... 168
Figure III.49 Expérience Durée. Cercle des projections facteur 1 * facteur 2, obtenu à partir des scores de réussite et décrivant les types de comportement de discrimination de /ø/ selon la référence à comparer (les facteurs 1 * 3 sont principalement représentatifs des variables scores * antériorité). ... 169
Figure III.50 Expérience Durée. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z3 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 3 sont étroitement liés aux modalités scores * antériorité). ... 169
Figure III.51 Expérience Variation de hauteur. Taux de discrimination correcte de la voyelle non-native /ø/ selon le contraste (référence). ... 170
Figure III.52 Expérience Variation de hauteur. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z3 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * antériorité). ... 170
Figure III.54 Expérience Répétition de la durée. Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /ø/ en fonction du contraste (/i/ /e/ /o/ /u/). ... 171
Figure III.55 Expérience Répétition de la durée. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z3 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * antériorité). ... 171
Figure III.56 Expérience Hauteur. Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /ø/ en fonction du contraste (/i/ /e/ /o/ /u/). ... 172
Figure III.57 Expérience Durée. Description des scores de réussite de la tâche de discrimination /ø/ en fonction du contraste (/i/ /e/ /o/ /u/). ... 173
Figure III.58 Expérience Hauteur. Discrimination de /ø/ selon la référence à comparer (les facteurs 1 * 2 sont principalement représentatifs des variables scores * aperture). ... 174
Figure III.59 Expérience Hauteur. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z2 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * aperture). ... 175
Figure III.60 Expérience Durée. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z2 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * aperture). ... 176
Figure III.61 Expérience Variation de hauteur. Taux de discrimination correcte de la voyelle non-native /ø/ selon le contraste (référence). En noir, l’écart interquartile, la médiane, les scores minimum et maximum, et les oultiers. En gris, la représentation de la moyenne et de l’écart-type. ... 176
Figure III.62 Expérience Répétition de la durée. Taux de discrimination correcte de la voyelle non-native /ø/ selon le contraste (référence). En noir, l’écart interquartile, la médiane, les scores minimum et maximum, et les oultiers. En gris, la représentation de la moyenne et de l’écart-type. ... 177
Figure III.63 Expérience Variation de hauteur. Discrimination de /ø/ selon la référence à comparer (les facteurs 1 * 2 sont principalement représentatifs des variables scores * aperture). ... 177
Figure III.64 Expérience Variation de hauteur. Interprétation des ACP : projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z2 des individus à partir de scores de réussite (les facteurs 1 * 2 sont étroitement liés aux modalités scores * aperture). ... 178
Figure III.65 Expérience Répétition de la durée. Discrimination de /ø/ selon la référence à comparer (les facteurs 1 * 2 sont principalement représentatifs des variables scores * aperture). ... 178
Figure III.66 Expérience Répétition de la durée. Projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z2 des individus à partir de S (axes principalement liés aux modalités scores et aperture). ... 179
Figure III.67 Expérience Hauteur. Discrimination de /ø/ selon la référence à comparer (les facteurs 2 * 3 sont principalement représentatifs des variables aperture * antériorité). ... 181
Figure III.68 Expérience Hauteur. Projection dans le plan principal à deux dimensions z2 * z3 des individus à partir de S (axes principalement liés à aperture et antériorité). ... 181
Figure III.69 Expérience Durée. Discrimination de /ø/ selon la référence à comparer (les facteurs 2 * 3 sont principalement représentatifs des variables aperture * antériorité). ... 182
Figure III.70 Expérience Durée. Projection dans le plan principal à deux dimensions z2 * z3 des individus à partir de S (axes principalement liés à aperture et antériorité). ... 182
Figure III.71 Expérience Variation de hauteur. Discrimination de /ø/ selon la référence à comparer (les facteurs 2 * 3 sont principalement représentatifs des variables aperture * antériorité). ... 183
Figure III.72 Expérience Variation de hauteur. Projection dans le plan principal à deux dimensions z2 * z3 des individus à partir de S (axes principalement liés à aperture et antériorité). ... 183
Figure III.73 Expérience Répétition de la durée. Discrimination de /ø/ selon la référence à comparer (les facteurs 2 * 3 sont principalement représentatifs des variables aperture * antériorité). ... 184
Figure III.74 Expérience Répétition de la durée. Projection dans le plan principal à deux dimensions z2 * z3 des individus à partir de S (axes principalement liés à aperture et antériorité). ... 184
Figure III.75 Expérience Variation de hauteur. Projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z3 des individus à partir de S. ... 189
Figure III.76 Expérience Consonne. Projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z2 des individus à partir de S selon des données sociolinguistiques recueillies (allemand étudié vs non étudié) par le biais des questionnaires remplis par les participants. ... 190
Figure III.77 Expérience Durée. Projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z2 des individus à partir de S (axes principalement liés à scores * antériorité). ... 191
Figure III.78 Expérience Répétition de la durée. Projection dans le plan principal à deux dimensions z1 * z3 des individus à partir de S. ... 191
Figure IV.1 Alignement et étiquetage des voyelles[y] dans le pseudo-mot [tyty] (<tutu>) avec le logiciel Praat 5.3.14. ... 205
Figure IV.2 Espaces acoustiques F1/F2, mesurés à partir du corpus CVCV au pré-test et au post-test de français
langue étrangère pour la locutrice italophone LF1. ... 228 Figure IV.3 Espaces acoustiques F1/F2, mesurés à partir du corpus CVCV au pré-test et au post-test de français
langue étrangère pour la locutrice italophone LF9C. ... 229
Figure IV.4 Espaces acoustiques F1/F2, mesurés à partir du corpus CVCV au pré-test et au post-test de français
langue étrangère pour les locutrices italophones LF3, LF5, LF6, LF7C et LF8C. ... 231
Figure IV.5 Espaces acoustiques F1/F2, mesurés à partir du corpus CVCV au pré-test et au post-test de français
langue étrangère pour les locutrices italophones LF2 et LF4. ... 232 Figure IV.6 Espaces acoustiques F1/F2, mesurés à partir du corpus CVCV au pré-test et au post-test de français
langue étrangère pour le locuteur italophone LH1. ... 233 Figure IV.7 Espaces acoustiques F1/F2, mesurés à partir du corpus CVCV au pré-test et au post-test de français