INSTRUMENTOS COMUNITARIOS DE INTERVENCIÓN EN EL CAMPO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

La Comunidad dispone de varios instrumentos de intervención en el campo de la formación profesional, entre ellos los fondos es­

tructurales. Los recursos del Fondo Europeo para el Desarrollo Re­

gional y del Fondo de Ayuda a la Agricultura Europea, pueden ser utilizados para el reciclaje de jóvenes de los sectores de la industria o de la agricultura que se hallan en recesión. Pero las iniciativas de formación profesional son financiados fundamentalmente por el Fondo Social Europeo.

Los Fondos no son instrumentos específicos, sino generales para la implementación de la política comunitaria. Los principales

ins-t r u r a e n ins-t o s específicos d e inins-tervención con q u e c u e n ins-t a la Comuni-dad en el c a m p o d e la formación profesional son el Comité Asesor y el Centro Europeo p a r a el Desarrollo de la Formación Profesional.

4 . 4 . 1 . El C o m i t é A s e s o r p a r a la F o r m a c i ó n P r o f e s i o n a l El Comité Asesor, o Comité Consultivo para la Formación Pro-fesional, fue creado en diciembre del 1963. Su función es la d e pre-s e n t a r opopre-sición razonada pre-sobre t e m a pre-s d e importancia general e n este campo, ya sean a iniciativa propia, ya a petición d e la Comisión.

El Comité e s t á formado por dos r e p r e s e n t a n t e s del gobierno, dos r e p r e s e n t a n t e s de las organizaciones p a t r o n a l e s y dos represen-t a n represen-t e s d e las organizaciones sindicales d e represen-trabajadores d e cada Es-tado miembro. Se r e ú n e al m e n o s d o s veces al a ñ o y su m a n d a t o se renueva cada dos años.

La creación de este Comité s u p u s o un paso i m p o r t a n t e en la política c o m u n i t a r i a sobre formación profesional y su labor desde e n t o n c e s h a sido d e gran importancia p a r a el desarrollo d e esa polí-l ira.

4 . 4 . 2 . E l C e n t r o E u r o p e o p a r a el D e s a r r o l l o d e l a F o r m a c i ó n P r o f e s i o n a l ( C E D E F O P )

En 1975 el Consejo de la C o m u n i d a d E u r o p e a creó el Centro Europeo para el Desarrollo d e la Formación Profesional, con s e d e en Berlín. El centro nació con la misión d e a y u d a r a la Comisión a fomentar, a nivel comunitario, la promoción y el desarrollo de la formación profesional y d e la formación p e r m a n e n t e .

En el Consejo d e Administración del CEDEFOP están represen-tados la Comisión d e la Comunidad E u r o p e a , los gobiernos d e los Estados miembros y las organizaciones patronales y sindicales. Esta composición " c u a n t i t a t i v a " le da al C e n t r o un s t a t u s especial, ya que a u n q u e trabaje en e s t r e c h a relación con la Comisión, mantie-n e umantie-n cierto espacio d e imantie-niciativa propia y de a u t o mantie-n o m í a .

La importancia del CEDEFOP para la política c o m u n i t a r i a d e formación profesional ha ido creciendo cada vez m á s en los últimos años y las d e m a n d a s q u e recibe d e la Comisión y del Parlamento Europeo son cada vez mayores, por lo q u e sus funciones y s u s cam-pos d e actuación siguen un proceso de c o n t i n u a amplicación.

4.4.3. Fines y funciones específicas y campos de trabajo del CEDEFOP

Las funciones del CEDEFOP son básicamente tres:

- Precursor y catalizador de la innovación, lo que le exige un trabajo de investigación autónomo.

- Plataforma de encuentro bajo diversas formas y centro don-de los principales agentes don-de la formación profesional intercambian información y experiencias.

— Órgano de apoyo al Servicio de la Comisión.

El Centro desarrolla una serie de actividades con carácter per manente y otras con carácter prioritario durante períodos trienales.

Entre las actividades permanentes del Centro cabe señalar las siguientes:

— Información y documentación.

Publicaciones propias del Centro, periódicas y puntuales.

- Actualización de la descripción de las estructuras y de la evo-lución de los sistemas de formación profesional.

— Correspondencia de las cualificaciones de formación profe-sional entre los Estados miembros de la Comunidad.

— Visitas de estudio para especialistas de formación profesional.

- Forum para las instituciones nacionales de investigación en formación profesional.

Los ejes de invesl igación prii iriiarii >s del ('Kl >EP( )P para el pe ríodo 1986-1988 han sido los siguientes:

— Proyectos específicos en los países mediterráneos.

- La formación inicial y continua de los parados y de los gru-pos amenazados por el paro.

La evolución (le las cualificaciones. de la organización del Ira bajo y de los programas de formación.

— La utilización de nuevas tecnologías en la formación inicial y continua.

— La formación de los enseñantes y de los formadores así como de los agentes de desarrollo.

— La formación profesional en el marco del desarrollo regio nal y local.

4.4.4. Líneas directrices del CEDEFOP para el período 1988-89

El CEDEFOP ha establecido por primera vez un programa cua-trienal de validez para sus líneas directrices con el fin de coincidir

con el mandato de cuatro años de la Comisión Europea (a partir de enero de 1989), y para apuntar, como los demás órganos de la Co-munidad a "la culminación del mercado único" y a la realización progresiva de ' 'un espacio social europeo'' de aquí a finales de 1992.

Durante este período desarrollará cuatro grandes campos de ac-tividades.

a) Contribuciones a la investigación y al desarrollo en vista a la libre circulación efectiva de personas y a la mejora de los "perfi-les profesiona"perfi-les" a nivel comunitario desde la perspectiva del "mer-cado europeo de empleo".

b) Trabajos de investigación sobre el papel de la formación pro-fesional, en particular en la realización de los objetivos de los fon-dos estructurales de la Comunidad Europea, desde la perspectiva de la "cohesión económica y social de la Comunidad".

c) Trabajos sobre las redes de documentación de información y de comunicación del CEDEFOP, desde la perspectiva del "espa-cio europeo de la formación profesional".

d) Trabajos sobre los intercambios transnacionales de exper-tos y de experiencias innovadoras en la formación profesional, des-de la perspectiva des-del "espacio europeo des-de innovación en formación profesional".

e) Trabajos de investigación y desarrollo sobre los agentes im-portantes de la formación profesional, desde la perspectiva del "es-pacio europeo del diálogo social y de las relaciones profesionales".

4 . E D U C A C I Ó N Y F O R M A C I Ó N P R O F E S I O N A L

Repertorio

4 . 1 . SERVICIOS DE LA COMISIÓN RELACIONADOS CON LA FOR­

MACIÓN PROFESIONAL