Identificació de canvis, causes i valors expressats en els objectius del

“Mas Pins és el centre del parc adressat als grups escolars d’ensenyament secundari.”

“A Mas Pins, i pensant en els alumnes de secundària, s’hi desenvolupa un programa de síntesi que mira d’ajudar a comprendre la complexitat de la Serra i de la seva gestió.”

(Franquesa i altres, 1996 p.5)

“L’oferta del centre “pretén donar suport a la tasca educativa que es porta a terme als centres d’ensenyament formal, especialment pel que fa referència a la introducció de l’educació ambiental en el currículum.

Les diferents propostes de treball que es realitzen tenen per objectiu iniciar els nois i les noies en l’estudi científic de la natura i a induir-los a reflexionar sobre alguns dels aspectes que comporta la seva gestió.”

El grup de programes que es denominen Descobertes “responen a la necessitat de començar amb els alumnes treballs de recerca sobre diferents temes relacionats amb l’entorn, mitjançant la posada en pràctica d’un treball metòdic que es combina amb la realització d’activitats lúdiques.” (Franquesa i altres, 1996 p.6)

A partir de 1997, en el Projecte d’Educació Ambiental del Parc de Collserola s’explicita que

“...l’objectiu primordial que ens marca l’educació ambiental per definició: promoure canvis de mentalitat que ens portin a una societat cada cop més capaç d’utilitzar els recursos de manera sostenible. ...la conservació del patrimoni depèn d’una correcta gestió però, sobretot, del bon ús que en fem.”

“la tasca de divulgació i educació ambiental ha de facilitar el coneixement de la problemàtica concreta, a l’igual que els procediments i la reflexió sobre els valors que cal tenir en compte, de manera que s’aconsegueixi un augment de la col·laboració entre els ciutadans i l’administració que tutela el parc. La finalitat del projecte és assegurar aquesta interrelaciói s’ha d’entendre com a vehicle de transmissió de les necessitats i oferiments entre ambdues parts. Cal aconseguir, de tots i cada un dels ciutadans, el coneixement i la sensibilitat que garanteixin la conservació de Collserola, i alhora, promoure un ús més bo i més interessant dels recursos educatius i lúdics, per contribuir a millorar les condicions de vida dels habitants de les congestionades ciutats metropolitanes. En definitiva:

- Millorar el coneixement i la sensibilitat dels ciutadans respecte al Parc.

- Aconseguir un ús sostenible de l’espai natural i millorar les condicions de vida dels ciutadans.” (PMPC, 1997 p.13)

“En el cas de l’ensenyament secundari, l’objectiu és iniciar els nois i noies en l’estudi científic dels diferents elements de la natura, de manera que els resultats ens portin a la reflexió sobre la gestió dels espais naturals.” (PMPC, 1997 p.17)

5.1.2.A. Identificació de canvis i de les seves causes en els objectius del Període II

Tot i el canvi a un nou emplaçament (del CEA Can Coll al CEA Mas Pins), en aquest període el programa conserva molts dels objectius del curs anterior, adaptats a la formulació dels objectius de la reforma educativa (1990) i, com es veurà a continuació, hi ha un augment en la tendència científica, en detriment de l’abordatge de descobriment sensorial i lúdic.

A les taules següents es reprodueixen literalment els objectius del programa que han vertebrat el segon període (curs 1993-1994 a 2004-2005, primera columna), a la segona columna, consten els objectius del final del període I, (curs 1992/93), per tal de permetre la seva comparació. A la tercera columna s’identifiquen els canvis produïts i a la quarta columna es destaquen les causes atribuïbles a aquests canvis, expressades en els enunciats. Els objectius dels dos cursos es disposen en files diferents quan no s’han considerat equivalents.

Taula 5.1.1.E. Identificació de canvis en els objectius generals del programa en el Període II. (Mas Pins 1993-1994 a 2004-2005)

Enunciats textuals dels objectius generals Enunciats textuals dels objectius Canvis detectats Causes

cursos 1995-1996 a 2004-2005 generals curs 1992-1993 en els objectius

“Dins l’objectiu general d’acostar els nois i noies a la natura, la Descoberta de la vegetació es proposa fer descobrir la riquesa del món vegetal i ajudar a entendre el seu funcionament.”

“Tot plegat, per arribar a valorar la importància de la vegetació de la Serra de Collserola, aquest gran espai forestal insòlitament immers en la major concentració urbana de

Catalunya.“ [2]

“Tot plegat, per arribar a valorar la importància de la vegetació de la Serra de Collserola, aquest gran espai forestal insòlitament immers en la major concentració urbana de Catalunya.“ [2]

“...El treball pot dilatar-se més o menys abans i després de l’activitat de camp, segons el pla de cada mestre i grup-classe.”

“...el treball pot dilatar-se més o menys abans i després de l’activitat de camp, ...”

“Els objectius de Mas Pins són els de l’educació ambiental i fan referència per tant als conceptes que assimilaran els alumnes i a les actituds i comportaments que poden generar envers el medi. anirà estrictament lligada a com s’insereixi la proposta de treball dins les programacions escolars.”

“En tot cas, el mestre haurà d’estructurar i seguir el procés de consecució d’aquests objectius.”

Aproximació a la vegetació 7è i 8è EGB. Barcelona: Patronat

Metropolità Parc de Collserola. 24 p.

·

A la taula es verifica que globalment els objectius es mantenen, alguns literalment, altres amb canvis de redactat. Amb relació als valors morals, s’introdueix la referència a la seva vinculació amb els objectius del CEA i de l’educació ambiental (relacionats amb els conceptes que assimilaran els alumnes i a les actituds i comportaments que poden generar envers el medi).

Es manté l’explicitació del vincle imprescindible entre el programa i de la seva integració a les programacions escolars per tal d’assolir els objectius pretesos.

Taula 5.1.1.F. Identificació de canvis en els objectius específics del programa en el Període II. [Mas Pins 1993-1994 a 2004-2005]

Enunciats textuals dels objectius específics

cursos 1995-1996 a 2004-2005 Enunciats textuals dels objectius

específics curs 1992-1993 Canvis detectats

en els objectius Causes identificable

(1-de redactat,

·Utilitzar amb propietat diversos aparells de mesura de magnituds físiques senzilles:

temperatura, humitat, etc.

·Utilitzar amb propietat diversos aparells de mesura per a magnituds físiques senzilles: temperatura, humitat,...

1

·Familiaritzar-se amb un mètode de treball i algunes tècniques de camp.

·Familiaritzar-se amb un mètode de

treball de camp. 1

·Registrar de forma ordenada i precisa les dades obtingudes en el treball de camp.

·Registrar de forma ordenada i precisa les dades obtingudes en el treball de camp.

·Ordenar i expressar les dades mitjançant

gràfics, taules i quadres estadístics. · Disposar els resultats obtinguts en taules de doble entrada. 1

· Utilitzar els coneixements apresos per

establir hipòtesis senzilles i raonables. · Utilitzar els coneixements apresos per establir hipòtesis senzilles i raonables.

·Realitzar la discussió dels resultats mitjançant

la formulació i comparació d’hipòtesis. 4 ·Enfocame

nt més De fets conceptes i sistemes conceptuals

· Identificar algunes espècies vegetals

presents a la Serra de Collserola. · Identificar algunes espècies vegetals presents a la Serra de Collserola.

· Adonar-se que els organismes vegetals viuen agrupats i relacionats en àmbits geogràfics concrets.

· Adonar-se que els organismes vegetals viuen agrupats i relacionats en àmbits geogràfics concrets.

· Reconèixer algun dels factors que afecten la vegetació d’un indret determinat.

· Reconèixer algun del factors que afecten la vegetació d’un indret determinat.

· Adonar-se de l’impacte de l’espècie humana

sobre els ecosistemes. · Adonar-se de l’impacte de l’espècie humana sobre els ecosistemes.

· Entendre que el paisatge és el resultat de

components naturals i humans 4

D’actituds, valors i normes

·Treballar amb equip i col·laborar en tots aquells aspectes de l’aprenentatge en què sigui necessari.

·Treballar en equip i col·laborar en tots aquells aspectes de

l’aprenentatge en què sigui necessari.

·Tractar amb cura els materials, estris i

equipaments. ·Tractar amb cura els materials,

estris i equipaments.

·Interessar-se per conèixer les causes dels

fenòmens. · Interessar-se per conèixer les

causes dels fenòmens.

curricular Domini:

AOP/

Ed.Amb

·Desenvolupar la tasca de recerca i estudi en el marc d’un màxim respecte per al medi on s’incideix.”

· Acceptar que no s’han d’agafar mostres innecessàries de plantes.

Tenir cura dels éssers vius vivents d’acord amb criteris raonables.

Aproximació a la vegetació 7è i 8è EGB. Barcelona: Patronat

Metropolità Parc de Collserola. 24 p.

En aquest període, els objectius específics no han tingut canvis substancials, excepte per la tendència a potenciar l’enfocament científic i l’absència d’objectius relacionats amb abordatges més sensorials. La majoria dels enunciats es manté igual o amb petites alteracions de redactat, tot i que, manifestant la tendència descrita anteriorment, s’afegeixen tres enunciats de l’àmbit científic: la realització de la discussió dels resultats mitjançant la formulació i comparació d’hipòtesis; entendre que el paisatge és el resultat de components naturals i humans i adoptar actituds d’objectivitat pròpies de l’activitat investigadora.