B. Identificació de valors en els objectius en el Període III

A les taules següents s’identifiquen els valors expressats en els objectius del programa que han vertebrat el tercer període de la seva aplicació, un cop retornat al CEA Can Coll (2005-2006 a 2012) i els objectius del període II, (curs 1995/1996), per tal de permetre la seva comparació.

Els valors que s’expressen als objectius s’identifiquen en codis de colors segons la taxonomia modificada de Kellert (primera i tercera columnes). Els objectius dels dos períodes es disposen en files diferents quan no s’han considerat equivalents. Cada enunciat està numerat (entre claudàtors); els enunciats que es repeteixen o tenen un significat similar presenten la mateixa numeració.

Taula 5.1.1.K. Característiques dels objectius generals segons els valors que expressen en el Període III. [Can Coll 2005-2006 a 2012 i...]

Valors Enunciats textuals dels objectius generals

cursos 2005-2005 a 2012 ... Valors Enunciats textuals dels objectius generals curs 2004-2005

“Dins l’objectiu general d’acostar els nois i noies a la natura, la Descoberta de la vegetació es proposa fer descobrir la riquesa del món vegetal...

E-C Compararem dos ambients forestals de Collserola amb l'objectiu d'esbrinar quina relació hi ha entre els paràmetres ambientals d'un lloc i la composició i l'estructura de la vegetació.

...i ajudar a entendre el seu funcionament.” (p.9)

AV No es tracta només de treballar de forma activa i...

E-C ...d'analitzar fets i situacions del nostre entorn, ...

M ...sinó de fer possible que l'alumnat valori la importància del medi natural...

M ...i es plantegi, com contribuir a la seva conservació i millora.

“...El treball pot dilatar-se més o menys abans i després de l’activitat de camp, segons el pla de cada mestre i grup-classe.”

M “Els objectius de Mas Pins són els de l’educació ambiental...

E-C ...i fan referència per tant als conceptes que assimilaran els alumnes ...

M ...i a les actituds i comportaments que poden generar envers el medi.

“Lògicament la consecució d’aquests objectius anirà estrictament lligada a com s’insereixi la proposta de treball dins les programacions escolars.”

Patronat Parc de Collserola. (2005). El curs al Parc 2005-2006. p.54

[el mateix contingut al 2010-2011]

Mas Pins, CEA. (1996). Collserola. Descoberta de la vegetació. Ensenyament Secundari Obligatori. Barcelona:

Patronat Metropolità Parc de Collserola. 32p.

En aquesta etapa els objectius generals es caracteritzen per estar resumits en dues frases, una de les quals explicita quatre enunciats, que expressen valors morals (relacionats amb la valoració de la importància del medi natural i plantejar-se com contribuir a la seva

conservació i millora); eco-científics (analitzar fets i situacions del nostres entorn), i altres valors (en la referència a la metodologia activa de treball).

La taula a continuació, reprodueix els valors dels objectius específics d’aquest període.

Taula 5.1.1.K. Característiques dels objectius específics segons els valors que expressen en el Període III. [Can Coll 2005-2006 a 2012 i...]

Valo

rs Enunciats textuals dels objectius específics

cursos 2005-2005 a 2012 ... Valo

rs Enunciats textuals dels objectius específics curs 2004-2005

(l’ordre dels enunciats s’ajusta als de la 1ª columna) De fets conceptes i sistemes conceptuals E-C • “Analitzar les relacions que hi ha entre els diferents

elements d'un ecosistema... E-C* · Identificar algunes espècies vegetals presents a la Serra de Collserola.

E-C · Adonar-se que els organismes vegetals viuen agrupats i relacionats en àmbits geogràfics concrets.

E-C · Reconèixer algun dels factors que afecten la vegetació d’un indret determinat.

M ...i valorar les repercussions que pot suposar qualsevol intervenció.”

M · Adonar-se de l’impacte de l’espècie humana sobre els ecosistemes.

E-C · Entendre que el paisatge és el resultat de components naturals i humans

De procediments (p.10) E-C* • Familiaritzar-se i aplicar el mètode de treball

experimental. E-C* ·Familiaritzar-se amb un mètode de treball i algunes

tècniques de camp.

E-C • Establir hipòtesis senzilles a partir dels coneixements apresos.

E-C · Utilitzar els coneixements apresos per establir hipòtesis senzilles i raonables.

E-C · Realitzar la discussió dels resultats mitjançant la formulació i comparació d’hipòtesis.

E-C* • Utilitzar diverses tècniques de treball de camp per tal d'obtenir informació sobre diferents aspectes del bosc.

E-C* ·Manejar claus dicotòmiques simplificades per a identificar les plantes. (p.10)

E-C* ·Utilitzar amb propietat diversos aparells de mesura de magnituds físiques senzilles: temperatura, humitat, etc.

E-C* · Enregistrar, ordenar i analitzar dades mitjançant

l'ús de taules, gràfics, etc. E-C* ·Registrar de forma ordenada i precisa les dades obtingudes en el treball de camp.

E-C* Ordenar i expressar les dades mitjançant gràfics, taules i quadres estadístics.

D’actituds, valors i normes

AV ·Treballar amb equip i col·laborar en tots aquells aspectes de l’aprenentatge en què sigui necessari.

AV ·Tractar amb cura els materials, estris i equipaments.

E-C ·Interessar-se per conèixer les causes dels fenòmens.

E-C · Adoptar actituds d’objectivitat pròpies de l’activitat investigadora.

M · Desenvolupar la tasca de recerca i estudi en el marc d’un màxim respecte per al medi on s’incideix.

M • Analitzar l'ús que fem dels espais naturals i del territori en general.

M • Valorar què representa l'existència d'espais naturals com la serra de Collserola i dels boscos en general, com a espais necessaris per a la vida a la Terra.

Collserola. (2005). El curs al Parc 2005-2006 p.99

[el mateix contingut al 2010-2011] Mas Pins, CEA. (1996). Collserola. Descoberta de la vegetació. Ensenyament Secundari Obligatori. Barcelona:

Patronat Metropolità Parc de Collserola. 32p.

Els valors específics expressats en els objectius d’aquest període mantenen la tendència general de ser predominantment eco-científics, amb èmfasi en els procediments, però es detecta, per una banda una major presència de valors morals i per l’altra, l’absència d’altres valors.

Gràfic 5.1.1.c. Tipologia dels valors envers la natura expressats en els objectius del programa en el període III.

Tal com es visualitza en el gràfic, en aquest període el nombre total d’objectius decreix a la meitat dels períodes anteriors. S’observa que expressen valors predominantment eco-científics (7/13), on destaquen els objectius d’elaboració conceptual i de comprensió de relacions ecològiques (E-C: 4/13), seguits dels procedimentals (E-C*: 3/13), amb un augment en la presència de valors morals (M: 5/13); finalment, es verifica una reducció dràstica en la presència d’altres valors, amb una única referència a treballar de manera activa (AV:1/13; A.2: aplicació de metodologies actives) i l’absència de valors naturalístics.