Etude quantitative

5.4.1 Temps de recherche

Dans cette partie sont présentées les performances des participants, évaluées en termes de temps de recherche cumulés, pour VE et VI, et T1 et T2. Le graphique 5.8 synthétise ces résultats. Les temps de recherche sont globalement plus courts pour T2 que pour T1, ce qui est cohérent

Fig. 5.8 – Temps de recherche cumulés pour chaque sujet

avec la nature des deux tâches : recherche d’une photographie inconnue (T1) versus recherche d’une photographie familière (T2). La différence entre les deux vues est assez marquée dans T1, et clairement en faveur de la vue externe : la moyenne des temps de recherche cumulés est de 1121,3 secondes pour VI, contre 852,9 secondes pour VE. Sur les 8 sujets, 6 sont nettement plus rapides avec VE (S1 à S6) et les temps (avec VE vs VI) sont proches pour les deux autres (S7 et S8). Les différences inter-individuelles sont plus marqués dans T2 : 4 sujets sont nettement plus rapides avec VI (S1, S4, S6 et S8) et 3 sujets sont nettement plus rapides avec VE (S2, S3 et S5). Pour le participant 7, les temps sont très proches. La moyenne des temps de recherche cumulés est de 586,5 secondes pour VI, contre 615,2 secondes pour VE.

5.4.2 Nombre de succès

Les participants devaient rechercher 6 cibles par vue et par tâche. Nous examinons donc ici le nombre de cibles trouvées, pour ces 4 conditions. Les données sont présentées dans le tableau 5.2.

Dans T1, on peut remarquer que le nombre d’erreurs cumulées pour tous les sujets est similaire dans VI et VE (respectivement 16 et 20). Les erreurs sont bien plus faibles dans T2, ce qui

5.4. Etude quantitative 63 Sujet 1 2 3 4 5 6 7 8 Tâche 1 ^{VI 3 5 6 4 3 3 6 2} VE 4 6 6 6 1 1 1 3 Tâche 2 ^{VI 6 5 6 6 5 6 6 3} VE 6 6 6 5 5 4 6 5

Tab. 5.2 – Nombre de succès par vue (VE, VI) et par tâche (T1, T2)

s’explique par la facilité de la tâche. Le nombre de photographies étant relativement restreint, il est difficile de conclure en faveur de l’une ou l’autre vue.

5.4.3 Qualité du repérage spatial - T2

La tâche 2 nous permet d’évaluer la qualité du repérage spatial, d’après plusieurs critères : – l’examen initial de la collection : aucune des cibles n’étant positionnée dans l’affichage

initial, un examen avant la première rotation indique une faiblesse au niveau de la mémo-risation ;

– le sens de défilement latéral : pour retrouver chaque cible, le participant doit normalement choisir le sens de rotation permettant de minimiser la longueur de parcours ;

– nombre de passages devant la cible : le participant doit retrouver la cible en faisant au plus un tour ;

– précision : naturellement, le participant doit retrouver chaque cible, dans chaque vue. Néanmoins, nous ne considérons pas ces deux derniers critères, en raison de la simplicité de la tâche 2 : les résultats (nombre de succès) sont très proches dans VE et VI, mis à part pour le sujet 8, qui semble avoir rencontré de grandes difficultés dans la vue interne (seulement 3 succès, contre 5 dans VE).

Examen initial

L’examen initial consiste en un balayage visuel de l’ensemble des images affichées initialement à l’écran, avant de lancer la rotation. Le critère retenu pour évaluer la présence d’un examen initial est la durée entre l’affichage initial de la visualisation et le début de la première rotation. Lorsque le temps « d’inaction » dépasse 4 secondes, nous considérons qu’il y a examen initial. Nous estimons à 4 secondes le temps nécessaire au sujet pour prendre ses repères et lancer la rotation ou un autre déplacement, autrement dit le temps qu’il lui faut pour activer la commande de son choix. Le tableau 5.3 synthétise ces résultats.

L’examen initial n’ayant pas lieu de se produire dans T2 si la mémorisation a été correcte, il est surprenant de constater que dans la vue externe, cet examen a été réalisé par tous les sujets pour au minimum 2 des 6 cibles, tandis que 5 sujets ont systématiquement omis cette étape dans la vue interne. Cette différence importante semble indiquer une mauvaise mémorisation de la position des images lors de l’interaction avec la vue externe, même si cela n’est pas confirmé par les entretiens de débriefing.

Sujet 1 2 3 4 5 6 7 8

VI 0 0 0 6 3 0 0 5

VE 6 2 4 6 6 3 4 5

Tab. 5.3 – Examens initiaux cumulés pour chaque sujet dans VE et VI (T2)

Sens de défilement latéral

Les résultats concernant le choix du sens de rotation sont reportés dans le tableau 5.4. Les 6 cellules grisées correspondent à des problèmes d’enregistrement lors de l’expérimentation, les cellules dont le texte est imprimé en rouge correspondent au choix du sens de rotation non optimum, tandis que le texte imprimé en bleu correspond à un sens de rotation constant pour toutes les cibles d’une vue. Quant au texte imprimé en noir, il correspond au choix du sens de rotation optimum. Sujet ^{VI VE} 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 G G D D D D G D D D D D 3 G G G D D G G D G D G D 4 D D G G G D G G G G G G 5 D D G D G D G G G G G 6 G D G D G D D G G D G D 7 D G D D G D G G G D G D 8 D D D D D G G G G G G

Tab. 5.4 – Sens de rotation pour chaque sujet dans VE et VI (T2) : un mauvais choix de sens de rotation est représenté en rouge, et un sens de rotation constant est représenté en bleu

Sur les sujets 2 à 8, nous pouvons remarquer que 4 sujets ont conservé un sens constant de rotation dans VE, contre 1 seul dans VI. En outre, le sens de rotation choisi, même s’il est optimal, n’est pas la preuve d’un choix délibéré. Si l’on exclut les 3 sujets ayant adopté un sens de rotation constant pour VE, les résultats des 4 autres sujets sont proches d’une vue à l’autre, pour chacun d’eux. On ne peut donc conclure qu’une des vues favorise plus que l’autre la mémorisation de la position de la cible dans la visualisation.

Discussion

Les différences, lorsqu’elles existent pour un sujet, restent peu marquées : il en est ainsi pour le nombre de passages devant les cibles, ainsi que pour le nombre de succès. Toutefois, la présence d’un examen initial systématique dans la vue externe traduit une mauvaise mémorisation de la position des cibles dans les visualisations. Ce résultat, associé au fait que 4 sujets ont choisi un

5.5. Etude qualitative 65