CALOGERO MOREALE Pédopsychiatre, Office Médico-pédagogique, Monthey Résumé
L’auteur présente une analyse des différents facteurs et étapes de la formation de l’identité de l’enfant migrant. Il nous présent trois images :
- Image 1 : un système en lien.
- Image 2 : un système coupé de ses liens. - Image 3 : la reconstruction du lien, le pont.
Selon l’auteur, pour définir l’enfant migrant, il faut le prendre dans le contexte général souvent, de famille migrante. Trois points sont essentiels pour établir une définition : la décision de migrer qui ne dépend pas de lui, le fait de quitter son pays et
l’intégration dans le pays d’accueil. (Image 1).
Le phénomène de la migration représente pour l’enfant une coupure avec son cadre habituel (liens individuels, amicaux, familiaux…), qui va avoir un impact sur la
constitution du terreau dans lequel l’enfant va développer son identité. (Image 2). Le système familial évolue dans un nouveau cadre de vie où l’enfant joue le rôle du pont entre la famille et le monde extérieur (Image). L’enfant doit intégrer deux
son pays d’origine, et le pays d’accueil. Si l’intégration de ces deux éléments ne se fait pas, l’enfant peut être fragilisé et vivre une intégration très difficile.
Resumen
El autor nos presenta un análisis de los diferentes factores y etapas en la formación de la identidad del niño migrante. Son tres las imágenes que nos presenta :
Imágen 1 : un sistema de vínculo.
Imágen 2 : un sistema de ruptura de sus vínculos Imágen 3 : la reconstrucción del vínculo, el puente.
Según la autora, para poder definir al niño migrante, es necesario tomarlo dentro del contexto general de familia migrante. Tres puntos son esenciales para establecer una definición : la decisión de migrar que no depende de él, el hecho de abandonar su país y la integración en el país de recepción. (Imágen 1).
El fenómeno migratorio representa para el niño una ruptura con su ámbito habitual (vínculos individuales, amistades, familiares…) que causa un impacto sobre la formación del terreno donde el niño va a desarrollar su identidad (Imágen 2). El sistema familiar evoluciona dentro de un nuevo marco de vida en el que el niño juega un papel de puente entre la familia y el mundo exterior (imágen 3). El niño debe integrar dos elementos para formar su propia personalidad : su historia familiar y el vínculo con su país de origen, y el país de recepción. Si la integración de estos dos elementos no tiene lugar, el niño puede debilitarse y vivir una integración muy difícil.
SUMMARY
The author presents an analysis of the different factors and steps in forming the identity of a migrant child. It is divided into three parts:
-Image 1: a system bound together by links. -Image 2: a system cut of its links
-Image 3: the reconstruction of the links, bridging the gap
According to the author, in order to define a migrant child, you must begin by looking at him/her in the general context, often, from a migrant family. There are three points that are essential to establishing a definition: the decision to migrate that was not up to him/her, the fact of leaving his country and, integration with the host country. (Image 1)
The phenomenon of migration represents a tear from the child’s habitual framework (individual, friendship, family bonds), which will have an impact on the roots that will help develop the child’s identity. (Image 2)
The familial system evolves into a new living framework where the child bridges the gap between the family and the outside world. (Image 3) The child must integrate two elements in order to build his own personality: his/her family history and the link between his/her country of origin and the host country. If these two elements are not
integrated, the child’s personality could weaken and he/she would go through a very difficult integration.
Zusammenfassung
Der Autor stellt eine Analyse der verschiedenen Faktoren und Etappen der Identitätsbildung des migrierenden Kindes dar. Er illustriert dies in drei Bildern: Bild 1 : ein System von Bindungen
Bild 2 : ein System, dessen Bindungen sich lösen
Bild 3 : die Wiederherstellung von Bindungen, die Brücke.
Um das migrierende Kind zu bestimmen, muss man es meist im allgemeinen
Zusammenhang zu seiner migrierenden Familie sehen. Drei Punkte sind wichtig, um dies näher zu schildern: der Entscheid zu migrieren, der nicht vom Kind abhängt, das Verlassen des Heimatlandes und die Integration im Aufnahmeland (Bild 1).
Die Tatsache der Migration ist für das Kind eine Trennung von seinem üblichen Umfeld, von seinen individuellen, freundschaftlichen und familiären Bindungen, was eine direkte Auswirkung auf die Entwicklung seiner Identität hat (Bild 2).
Image 1 : un système en lien
Il nous faut tout d'abord définir l'enfant migrant, mais il ne peut être défini à lui tout seul. Il doit être pris en compte dans un contexte et très souvent de famille migrante. Nous pouvons définir ce contexte par trois points essentiels :
la décision quitter être ailleurs
Ces trois éléments définissent un parcours de vie.
La première, la décision. Nous pouvons trouver différentes situations qui peuvent mener à une telle option, libre, voulue ou comme une décision imposée par des circonstances particulières. Mais comme dans toute situation, quelqu'un, à un moment donné, doit prendre une décision. Par la suite, la seconde étape consiste à devoir quitter son pays, puis à s'intégrer dans un lieu d'accueil.
Image 2 : un système coupé de ses liens
Dans ce parcours de famille migrante, l'enfant doit, très souvent, être un élément qui va suivre. A aucun moment, il est partie prenante dans la décision. Il doit subir le choix de ses parents et accompagner sa famille.
La constitution d'une identité pour l'enfant migrant va se construire et se faire dans le parcours de cette première génération. Cette dernière qui va décider de partir, va représenter pour elle une coupure avec le contexte habituel qui maintient les individus, les soutient et leur donne leur identité.
Cette première génération va faire ce sacrifice dans le but d'améliorer son quotidien et de recevoir quelque chose de meilleur. Très souvent, le projet est en relation avec le bien-être de leurs enfants. La famille migrante va faire le sacrifice d'une situation acquise pour se projeter dans une meilleure situation future.
Celle-ci va couper ses liens individuels, amicaux, familiaux, professionnels qui constituent le fondement du maintien de l'être. Ce qui va aboutir, qu'au moment du départ, des coupures de liens vont avoir lieu afin de permettre à ce système de pouvoir se déplacer. Il est difficile de partir en voyage en gardant un fil attaché à la patte.
Ce qui veut dire que même si l'on garde les liens et une certaine relation affective avec un pays, une modification devra avoir lieu. Celle-ci va avoir un impact sur la constitution du terreau dans lequel l'enfant va développer son identité.
Image 3 : la reconstitution du lien, le pont
Nous allons assister à la création d'un système familial évoluant dans un nouveau cadre de vie, se sentant souvent très isolé et vivant dans le souvenir du passé. Et ce cadre-là va être le terreau dans lequel l'enfant va développer une partie de son identité. Celle-là est très souvent en relation avec la mère représentant la gardienne des traditions et du lien avec le pays d'origine et se révélera très importante pour l'enfant.
L'enfant va devenir, de par sa réalité quotidienne et les contacts qu'il entretient avec le pays d'accueil, le pont de relation entre sa famille et le monde extérieur.
L'enfant va aller à l'exploration et à la découverte de personnes, de nouvelles lois, de nouvelles attitudes, de nouvelles perspectives et il aura souvent comme mission de les percevoir, les assimiler et les apporter dans son monde familial.
Cette seconde identité ou cette seconde partie de son identité va mettre l'enfant dans un contexte bien particulier qui va le confronter à la constitution de son identité à dimension multiple.
Il est important que ces deux constituantes puissent être utilisés en parallèle et que l'enfant puisse constituer une identité qui prenne en compte ces deux éléments. Il doit pouvoir intégrer les deux parties et non l'une ou l'autre.
L'établissement de cette identité nous amène à réfléchir sur la nécessité que cet enfant puisse bénéficier d'une double autorisations. D'une part, de son milieu familial lui reconnaissant le doit d'intégrer autre chose que leur histoire familiale et le lien avec le pays d'origine et d'autre part que les personnes qui s'occupent de lui dans le pays d'accueil puissent respecter son pays et son identité d'origine.
C'est en utilisant ces deux facettes respectives que l'enfant va pouvoir constituer sa propre personnalité et va lui permettre de se façonner une identité forte qui lui donnera les atouts pour constituer la seconde génération de passage.
Il ne faut pas oublier que la décision de départ (la migration économique) a très souvent été dictée pour un bien-être économique, destinée justement à cet enfant-là. De ce fait, cet enfant est dans une relation de loyauté très importante qui satisfait la première génération. Nous pouvons nous rendre compte que si l'intégration de ces deux éléments ne se fait pas, l'enfant peut être fragilisé et vivre une intégration très difficile.
Nous pouvons remarquer que ces éléments d'identité multiple, dans un canton
comme le Valais ou dans un pays comme la Suisse qui garde un lien très fort avec le canton d'origine et où beaucoup de personnes vivent une identité multiple, peuvent susciter la réflexion de savoir si c'est l'identité multiple ou l'identité unique qui est l'exception. Cela doit nous amener à réfléchir que peut-être l'identité multiple est une réalité beaucoup plus large. Mais chacun de nous doit trouver, dans sa propre
histoire, cette identité multiple que nous avons. Chacun de nous est à la fois A, B, C et D et pas uniquement A. Mais ces différentes facettes ne peuvent être tenues que
s'il y a un respect des différents éléments mais aussi une acceptation des personnes avec qui on vit et qui acceptent les règles du jeu.
Réflexion concernant l'atelier : L'enfant fragilisé, symptômes d'adaptation des soins L'enfant fragilisé par la constitution de cette identité va, suivant son âge et selon les contacts qu'il va avoir, présenter différents symptômes par rapport à l'élément dans lequel il se trouve : crèche, école, travail ...
L'adaptation des soins doit tenir compte de la compréhension de cette constitution d'identité multiple, du respect de la différence ainsi que de la connaissance des différents chemins parcourus par l'enfant, afin de lui permettre l'intégration de ces différents éléments.