La conception du partenariat

Cette analyse nous permet de recueillir comment ces deux enseignantes conçoivent leur relation avec les parents de leurs élèves. Pour elles, leur relation avec les parents est plutôt bonne et elles déclarent que les échanges avec ces derniers sont conviviaux. Cependant Madame Stéphanie se dit plutôt satisfaite de la relation avec les parents de ses élèves alors que Madame Mickaelle nuance son propos sur ce sujet :

ST : Alors... J'ai plutôt une bonne relation avec les parents de mes élèves, ça fait seize ans que j'enseigne et je n’ai vraiment pas eu de soucis pour prendre contact avec eux et pour les amener à venir me rencontrer, donc je n'ai pas de soucis à ce niveau-là, donc j'estime que j'ai une bonne relation avec les parents.6-9

JE : Etes-vous satisfaite de la relation avec les parents d'élèves ?

ST : Je suis plutôt satisfaite parce qu'en fait, lorsque je rencontre un problème et que je les invite à venir me voir ou eux lorsqu'ils ont un souci avec moi, ils viennent me voir, donc je suis plutôt satisfaite puisque les soucis sont réglés en fait, on en parle et ça se règle. Il n'y a pas de non-dit, il n'y a pas comment dire, de rancœur ou des choses qui se font dans mon dos ou de choses qu'ils pensent et qu'ils n'osent pas venir me dire ; donc à chaque fois qu'il y a eu des soucis, soit c'est moi qui règle avec eux et ils viennent me voir ou soit c'est eux qui viennent me voir pour des malentendus et ça se règle, donc je suis plutôt satisfaite.18-26 JE : Est-ce que ce sont des échanges conviviaux ?

MI : Enfin, en général, c'est convivial, puisqu'ils viennent dans la classe, on discute, on met les choses à plat quand il y a un souci, pour que tout reparte bien […]12-15

JE : Etes-vous satisfaite de la relation avec les parents d'élèves ?

MI : D'une manière générale, oui je suis satisfaite puisque quand j'ai besoin de les voir, ils sont là, quand j'ai besoin d'eux pour m'accompagner, ils sont là, enfin pour les parents qui peuvent, après, peut-être que certains, devraient faire un peu plus faire d'efforts pour les enfants. 29-33

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Pour Madame Stéphanie, les critères qui caractérisent un partenariat réussi sont au nombre de trois : la disponibilité des parents, une entente cordiale entre l’enseignante et les parents et voir les mêmes idées sur l’aboutissement du projet.

JE : Pour vous, qu'est-ce qu'un partenariat réussi avec les parents ? Quels seraient les critères ?

ST : Ben je vais me répéter encore un peu, ben, les critères sont en premier, la

disponibilité, en deux, ce serait une entente cordiale, et en trois, ce serait, qu'on est à peu près les mêmes idées de l'aboutissement du projet donc en fait. Donc voilà, toujours ces trois critères.264-269

Pour Madame Mickaelle, les critères qui caractérisent un partenariat réussi sont le fait de pouvoir se comprendre et de répondre aux attentes mutuelles entre les parents et l’enseignante.

MI : Alors partenariat réussi, ça veut dire qu'ils comprennent ce que moi, j'attends d'eux et que ça avance au niveau des apprentissages avec les enfants et en même temps moi, je comprends aussi, ce qu'ils me demandent, en fait ! Enfin, il y a un échange, moi, je veux peut-être, qu'il y ait un suivi à la maison pour que l'enfant réussisse plus à l'école et en même temps, peut-être, qu'ils attendent de moi, mieux comprendre leur enfant, s'il y a un souci, s'il faut que je m'adapte par rapport aux difficultés de leur enfant […]

Les deux enseignantes s’accordent à dire qu’un bon partenariat est important dans la réussite scolaire des élèves. Madame Stéphanie affirme que cela est bénéfique et permet d’établir une confiance mutuelle entre les parents et l’enseignante. Madame Mickaelle pour sa part déclare que s’il n’y a pas de partenariat, l’enfant n’avance pas car il n’y pas une continuité entre l’école et la famille.

JE : Que pensez-vous du partenariat parents-enseignants en général ?

ST : Moi, je trouve que c'est une bonne chose, parce que ça peut aider justement les parents à prendre confiance, à prendre confiance en nous, nous faire confiance en tant qu'enseignants, en tant que professionnels et nous pareil, avoir confiance en eux quoi, en fait et je trouve que c'est vraiment une bonne chose. S'il y a un bon partenariat, ça ne peut être que bénéfique.368-373

JE : Pensez-vous qu'un bon partenariat parents-enseignant est important dans la réussite scolaire des élèves ?

MI : Ben oui. JE : Et pourquoi ?

MI : Ben comme j'ai dit, tout à l'heure, enfin, il faut des échanges, sinon on n'avance pas et c'est dans les deux sens. Donc, moi, je suis à l'école, j'essaye de faire ce qu'il faut, pour que l'enfant avance, quand il arrive chez lui, il faut qu'il y ait une continuité.

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MI : Ben s'il n'y a pas de partenariat, l'enfant n'avance pas ! JE : S'il n'y a pas de partenariat, qu'est ce qui se passe ?

MI : Il y a une rupture, l'apprentissage des enfants est rompu enfin...177-194

Pour Madame Stéphanie, l’institution favorise le partenariat parents-enseignants en officialisant des heures de rencontre dédiées entre les parents et les enseignants. Néanmoins, elle déplore que les enseignants ne soient pas formés sur le thème de la relation école-famille. Pour elle, les enseignants ne sont pas formés pour pouvoir gérer convenablement les rencontres avec les parents. Pour sa part, Madame Mickaelle pense que l’institution ne favorise pas le partenariat parents-enseignants. Pour elle, l’institution diminuent les droits des parents et des enseignants, ce qui leur font perdre leur autorité.

ST : Alors effectivement, je trouve qu’on nous donne beaucoup d'heures, pour rencontrer les parents, on a normalement deux heures par trimestre, bin voilà, si on parle en heure oui, l'institution essaye de favoriser les rencontres, voilà, ils donnent des heures pour ça, pour ces rencontres-là, donc, forcément c'est favoriser. Après, je trouve ce qu'il manque beaucoup aux enseignants, c'est une formation sur comment parler aux parents. Je pense qu'il y a beaucoup d'enseignants, moi aussi, même si on a une bonne relation avec les parents, je pense que voilà, on a besoin de ça, on a besoin de savoir comment mener une réunion, comment prendre la parole avec aisance devant un public, voilà, il nous manque des heures de formation là-dessus.320-327

JE : Selon vous, l'institution favorise-t-elle le partenariat parents-enseignants ? MI : Moi je pense que non.

JE : Pourriez-vous préciser votre réponse ?

MI : Là, il y a plein de choses qu'on a plus le droit de faire, les parents, pareil, donc, on a plus mainmise sur l'éducation en fait ! Que ce soit à la maison, il y a des choses qu'on a plus le droit, sinon, il y a des plaintes, à l'école, c'est pareil, on n'a plus le droit de punir, enfin ; on n'a plus d'autorité et donc après, on sait pas où ça va aller.201-210