Les élèves

Les élèves (N=127) ayant répondu au questionnaire se répartissent en en 59,1% de filles et 40,9% de garçons. Ils sont en classe de CM1 (51,2%) et de CM2 (48,8%). Ils sont âgés de 10 ans (46,5%), de 11 ans (34,6%), de 9 ans (15,7%) et de 12 ans (3,1%).

La plupart de ces élèves ne connaissent pas le niveau d’études de leur père (71,4%), 15,9% déclarent qu’il a le niveau du baccalauréat, 6,3% affirment qu’il a le niveau collège et 6,3% disent que leur père a fait des études à l’université.

Plus de la moitié des élèves ne connaissent pas le niveau d’études de leur mère (59,8%), 18,1% déclarent qu’elle a le niveau du baccalauréat, 11,8% disent que leur mère a fait des études à l’université et 10,2% répondent qu’elle a le niveau collège.

Le nombre d’enfant dans la maison se répartit de la manière suivante : entre 2-4 enfants (74%), plus de 5 enfants (18,1%) et un seul enfant (7,9%).

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Près de la moitié des élèves aiment beaucoup venir à l’école (48%), 29,1% disent que ça dépend, 15,7% déclarent aimer un petit peu venir à l’école et 7,1% affirment qu’ils n’aiment pas du tout venir à l’école.

A propos de leurs résultats scolaires, 44,9 % des élèves estiment qu’ils sont plutôt moyens, 27,6% estiment qu’ils sont juste bons, 24,4% pensent qu’ils sont très bons et 3,1 % considèrent qu’ils sont insuffisants.

Pour les élèves interrogés, un « bon » élève est un élève qui aime apprendre (72,4%), c’est un élève qui a de bonnes notes (71,7%), c’est un élève qui obéit à l’enseignant (66,1%), c’est un élève qui s’accroche à l’école pour réussir (63%), c’est un élève qui comprend vite (33,9%).

S’agissant de l’absentéisme, 72,4% des élèves déclarent n’être presque jamais absents, 55,9% répondent qu’ils sont absents pour des raisons de santé, 23,6% déclarent qu’ils sont absents parce qu’ils ont fait une fête la veille (pique- nique, fête religieuse…), 23,6% affirment qu’ils sont absents parce qu’il y a eu un cyclone, un bouchon ou une panne…, 6,3% des élèves ne donnent pas le motif de leur absence et 3,1% disent être absents car leurs parents ne les emmènent pas toujours à l’école. Pour les élèves, l’école est importante pour trouver un métier plus tard (90,6%), importante pour réussir sa vie (74,8%), importante pour apprendre plein de choses (70,1%), importante pour retrouver ses amis (35,4%), une obligation dont il s’en passerait bien (12,6%) et pas très importante mais il faut y aller (4,7%).

Pour les élèves, l’enseignant les aide de la manière suivante : il s’arrête pour leur expliquer un exercice (68,5%), il les encourage et leur donne confiance (57,5%), il demande à un bon élève de les aider (52,8%), il leur montre leurs progrès (28,3%), il exige des efforts de leur part (23,6%), il leur donne des exercices personnalisés (7,1%) et 3,1 % des élèves répondent que l’enseignant les aide autrement.

Ce sont majoritairement les mères qui accompagnent leur enfant à l’école (79,5%), puis les pères (56,7%), 27,6% des élèves viennent seuls à l’école, 24,4% sont accompagnés du grand frère ou de la grande sœur, 19, 7% ne précisent pas leur réponse et 9,4% sont accompagnés par un voisin. Concernant l’aide aux devoirs à la maison, 72,2% des élèves font leurs devoir tout seuls, 68,5% sont aidés par leur mère, 37,8% sont aidés par leur père, 34,6% sont aidés par un grand frère ou une grande sœur et 14,2 % ne précisent pas leur réponse. Les élèves font leurs devoirs à leur bureau (52%), pas toujours à la même place (22,8%), à un coin de table à la maison (19,7%) et 5,5 % ne souhaitent pas répondre à la question.

Plus de la moitié des élèves disent que leurs parents n’accompagnent jamais une sortie de classe (61,4%), 26, 8% des élèves affirment que leurs parents accompagnent parfois les sorties de classe et 11,8% déclarent que leurs parents accompagnent régulièrement les sorties de classe.

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S’agissant de la fête de l’école, 66,1% des parents sont toujours présents, 28,3% viennent parfois et 5.5% ne viennent jamais.

Concernant la participation des parents aux réunions parents-enseignants, les élèves répondent de la manière suivante : 59,8% des mères y participent, 30,7% des parents y participent selon leurs disponibilités, pour 25,2% des élèves, un des deux parents y participent, pour 22%, le père y participe aussi, pour 11% des élèves, les parents n’ont pas le temps et pour 6,3%, les élèves déclarent ne pas savoir.

Pour 50,4% des élèves, leurs parents ne sont élus au Conseil d’Ecole cette année, 46,5% déclarent ne pas savoir et 3.1% disent que leurs parents sont élus cette année.

De retour à la maison après l’école, les questions que les parents posent à leurs enfants se répartissent de la manière suivante : Est-ce-que tu as passé une bonne journée ? (77,2%) ; Est-ce- que tu as bien travaillé ? (65,4%) ; Qu’est-ce-que tu as mangé à la cantine ? (64,6%), Qu’est-ce que tu as appris de beau ? (26,8%), autres questions non précisées (16,5%) ; Est-ce-que la maitresse était gentille ? (11,8%) ; Est-ce-que tu as bien joué ? (10,2%).

Quand les élèves sont à l’école avec leurs parents (pour une fête, une réunion, une sortie…), 55,1 % des élèves déclarent qu’ils adorent montrer à leurs parents ce qu’ils savent faire, 17,3% disent que cela leur est égal, 11,8% qu’ils n’aiment pas trop ces moments, 9,45% affirment qu’ils vont avoir des remarques de comportement et 6,3% craignent de se prendre des critiques.

Pour les élèves, leurs parents les aident de la manière suivante : ils leurs disent de bien travailler (81,9%) ; ils les aident pour les devoirs (61,4%), ils s’intéressent à leur travail (54,3%) ; ils exigent de bonnes notes (42,5%), ils s’inquiètent et les encouragent (41,7%), ils font tout ce que demande l’enseignant (15,7%) ; 5,5% des élèves répondent que leurs parents les aident autrement ; les parents demandent de l’aide à l’enseignant ou à d’autres personnes (4,7%).

D’après les élèves, les parents pensent que l’école est importante (85%) ; assez importante (7,1%) ; 5,5 % des élèves ne pas savoir ce que leurs parents pensent de l’école et 2,4 % pas très importante. En cas d’absence ou de retard, 48,8% des élèves déclarent que leurs parents les excusent systématiquement, 37% disent que leurs parents les excusent parfois, 11,8% répondent que leurs parents ne les excusent jamais car ils n’ont pas le temps et 2,4% affirment que leurs parents ne les excusent jamais car ce n’est pas demandé.

D’après les élèves, 44,1% des parents ne demandent jamais à rencontrer l’enseignant ; 26% ne demandent pas de rencontrer l’enseignant et attendent qu’ils soient contactés ; 21,3% rencontrent plus d’une fois l’enseignant dans l’année et 8.7% rencontrent l’enseignant une fois dans l’année. A la question : « Ton professeur demande-t-il à rencontrer tes parents seul à seul ? », les élèves répondent de la manière suivante : non, jamais (46,5%) ; je ne sais pas (31,5%) ; oui, si j’ai des

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difficultés (7.9%), oui, mais rarement, une fois par an (5,5%) ; oui, plusieurs fois dans l’année (4,7%) ; oui, si j’ai des problèmes de comportement (3,9%).

Un tiers des élèves pensent que leurs parents et leur enseignant s’entendent vraiment bien (29,9%) ; 23,6% pensent que ce ne sont pas leurs affaires ; 22,8 % déclarent ne pas savoir ; 20,5 % pensent qu’ils s’entendent bien, 1,6% pensent qu’ils ne sont pas toujours d’accord et 1.6% déclarent qu’ils n’ont pas l’impression qu’ils s’entendent bien.

Près de la moitié des élèves déclarent ne pas avoir d’avis sur ce que devraient être les relations entre leurs parents et l’enseignant (49,6%) ; 22 % des élèves estiment qu’ils s’entendent déjà bien. Selon 17,3% des élèves, leurs parents et leur enseignant devraient très bien s’entendre ; selon 5,5 %, l’école devrait être séparée de la famille, chacun son travail, selon 4,7%, ils devraient plus se rencontrer et selon 0,8%, ils devraient mieux s’entendre et coopérer.

Lorsque le professeur demande d’apporter quelque chose de la maison à l’école, 37% des élèves répondent que leurs parents voient ce qu’ils peuvent faire, 29% d’entre eux disent ne pas trop savoir, 20,5% des élèves déclarent que leurs parents cherchent absolument à trouver l’objet, 7,1% affirment que leurs parents oublient souvent, 4,7% disent que leurs parents trouvent que c’est à l’école de chercher et 1,6% répondent que leurs parents hésitent à prêter et/ou à donner.

Pour les élèves, les meilleures aides apportées par les parents sont : les aider à faire leurs devoirs (70,1%), leur donner des conseils pour les exercices (66,9%), comprendre qu’ils ne peuvent pas tout réussir (46,5%), les gronder s’ils n’on pas réussi (27,6%), faire leurs devoirs s’ils n’y arrivent pas (25,2%), leur donner des livres, les emmener en visite ou au spectacle (20,5%) et les aider autrement (7,1%).

Pour les élèves, les meilleures aides apportées par l’enseignant sont : leur donner des exercices qui font réussir (52%), leur faire confiance, ils vont y arriver (50,4%), leur donner du temps (45,7%), les évaluer régulièrement (38,6%), les aider personnellement par moments (29,1%), 20,5% des élèves déclarent ne pas trop savoir et n’ont pas l’impression d’être aidés. Pour 16.5% des élèves, la meilleure aide apportée par l’enseignant est de leur montrer qu’il n’est pas content et leur faire des remarques ; pour 16,5%, d’organiser des moments d’entraide avec les plus avancés et pour 2,4 % de les aider autrement.