La catégorie principale (6) PP

Cette catégorie se décline en huit sous-catégories :

 6.0. RAS « Aucune réaction »

Les sept sous-catégories suivantes distinguent les intentions des ES interviewés à intégrer certains aspects de l’outil didactique présenté. Les sous-catégories AD1x réunissent les signes d’intention d’insérer cet outil dans leurs pratiques pédagogiques professionnelles en employant le conditionnel tandis que les sous- catégories AD2x réunissent les signes en employant le futur. Nous estimons que l’emploi du futur dans les signes montre une intention plus forte que lorsque le conditionnel est employé bien que nous soyons conscient que l’emploi du futur ne traduit pas forcément une intention qui sera mise en œuvre. Les lettres Q, N et V sont employées pour distinguer si les signes précédents émergent quelle que soit la version du test ou au contraire si la présentation d’une version papier- crayon (Q), numérique (N) ou application VotAR (V) peut-être à l’origine d’intentions plus marquées. La catégorie « 6.1. ADMat » permet de mettre en évidence les ES qui se projettent en dehors de la matière présentée, ce que nous interprétons comme étant un signe d’intention plus fort que les autres.

Chronologiquement, au moment de la présentation de la version papier (lettre Q) sans savoir que d’autres versions existent :

 6.1. AD1Q « L’enseignant en parle au conditionnel »  6.1. AD2Q « L’enseignant en parle au futur »

Chronologiquement, au moment de la présentation de la version numérique (lettre N) sans savoir que la version Votar existe :

 6.1. AD1N « L’enseignant en parle au conditionnel »  6.1. AD2N « L’enseignant en parle au futur »

Chronologiquement, au moment de la présentation de la version Votar (lettre V) :  _{6.1. AD1V « L’enseignant en parle au conditionnel »}

 6.1. AD2V « L’enseignant en parle au futur »

En dehors de toute chronologie :

 _{6.1. ADMat « L’enseignant évoque la possibilité de le faire dans d’autres} matières »

8.6.1. Sous-catégorie « 6.1. AD1Q »

« L’enseignant en parle au conditionnel »

verbatim Commentaires

« Alors moi je trouve que ça serait formidable de mettre cela sur Universitice comme entrainement, à moins que tu veuilles le faire chaque année (…) Mettre ça sur Universitice, parce que moi j'ai fait un petit test en ligne moi, justement pour évaluer parce qu'il y a des erreurs types et je trouve que faire un petit test ça peut être sympa, et je m'étais dit que ça pourrait être super que tu mettes ton test en ligne, euh, en le scindant (silence)» Host-Mcf

ES qui aimerait mettre ce test présenté sous forme papier en ligne pour l’entraînement des

étudiants

« Ah bah oui, en fait ça serait peut-être encore mieux ça, ça serait pas mal d'imaginer un premier cours, voilà, bonjour début du cours, je fais le plan, je leur explique ce que l'on va faire, je fais toujours ça au premier cours, je leur donne le plan, je leur dis maintenant petit questionnaire. » Rés-Pu

ES qui « vit dans son discours » la projection

8.6.2. Sous-catégorie « 6.1. AD2Q »

« L’enseignant en parle au futur »

Verbatim

« ça là pour moi c'est extrêmement instructif parce que l'an prochain mon cours va s'adapter en fonction de ces résultats (…) Je te donnerais les résultats si tu veux (…) Ben tu vois moi, mais tout ce que tu fais, ça m'intéresse drôlement, c'est pour ça que je vais l'exploiter, je vais le réutiliser, je vais m'en servir parce que c'est une autre façon de voir euh ça m'aidera » Rés-Pu

« je trouve ça bien, j'ai envie de l'appliquer moi ça, j'appliquerais bien ça tu vois, ce qui me mettrait le plus dans, euh, (rires) c'est de faire les tableaux quoi parce que je suis fainéant quoi (rires) mais euh, je vais le faire quand même parce que je trouve que ça ne sert à rien d'aller plus loin si les choses de bases ne sont pas acquises » Fav-Pu

8.6.3. Sous-catégorie « 6.1. AD1N »

« L’enseignant en parle au conditionnel »

Verbatim

« on pourrait mettre par exemple la partie sur la dynamique etc., et la mettre accessible quand on commence la partie sur la dynamique et leur dire allez faire ce test pour voir si vous maitrisez et moi je voulais mettre ici par exemple s'ils ont faux et leur mettre un lien sur une explication, enfin le feedback et puis nous on fait un petit truc, enfin on explique. Et leur donner cela comme outil d'apprentissage » Host-Mcf

« c'est pas mal sur moodle il faudrait que je m'y mette un peu pourquoi pas il faudrait que je vois ça peut -être intéressant » Fav-Prag1

8.6.4. Sous-catégorie « 6.1. AD2N »

« L’enseignant en parle au futur »

Verbatim

« Mais, ouais je crois, je viens de le décider tout de suite, je pense que je vais le faire là, pour le cours de l'an prochain, pour les étudiants de la même filière, je vais leur faire ça (silence) » Rés- Pu

« tu peux faire des trucs sympas des petits QCM voilà euh ils vont dessus chez eux ils peuvent le faire de chez eux tout ça mais euh (silence) ouais il faut que je me lance là dedans mais il faut que je trouve un moyen de faire un petit réseau (silence) » Fav-Prag1

8.6.5. Sous-catégorie « 6.1. AD1V »

« L’enseignant en parle au conditionnel »

Verbatim « Ah moi j'essaierais bien ça » Host-Mcf

« je vois bien quelqu'un qui ferait un cours sur euh je sais pas les deux premiers principe de l'inertie euh les deux premières lois de Newton on s'arrête enfin on ne s'arrête pas quoi on choisit un questionnaire et puis on leurs laisse tant de minutes et puis allez bon et puis débriefing pourquoi la réponse est bonne pourquoi c'est la vraie bonne réponse etc. euh (silence) ça me paraîtrait joli comme j'ai quand même maintenant l'esprit négatif au bout d'un certain nombre d'années » Fav- Mcf1

« non mais je crois que ce qui serait sympa, c'est vrai que ça serait sympa que si on veut bien séparer, tu dis tiens je pousse mon machin là et d'après toi la force elle est comment, euh, réponds comme ça, c'est automatiquement les conceptions {Intervieweur : les conceptions initiales} oui initiale, et puis tu lui dis bon ben maintenant que j'ai posé le problème, tu réfléchis cinq minutes au problème et puis tu me redis parmi les quatre propositions laquelle te paraît correcte. Et, et ça serait intéressant ça» Fav-Pu

8.6.6. Sous-catégorie « 6.1. AD2V »

« L’enseignant en parle au futur »

Verbatim

« Parce que moi je fais des cours en M1 et ils sont beaucoup moins mais ça peut être sympa ça (…) Oui, je vais l’essayer avec mes Masters 1 » Host-Mcf

8.6.7. Sous-catégorie « 6.1. ADMat »

« L’enseignant évoque la possibilité de le faire dans d’autres matières »

verbatim Commentaires

« Oui ça serait très utile et même pour plein de choses par exemple même pour un cours d'optique » Rés-Pu

Optique

« si cela existe, après je veux dire tu peux même l'adapter à d'autres matières. Il est bien fait, donc on peut se dire, tiens on va faire la même chose en optique géométrique, je prends cet exemple car c'est enseigné en première année » Fav-Prag2

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