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Index des illustrations
Figure 1 Formes d'accompagnement selon Maela Paul (2004, p. 59) ... 3
Figure 2 Les quatre modèles d'accompagnement selon Gremion (2017, p. 103) ... 8
Figure 3 Exemple de formulaire ...22
Figure 4 Graphique montrant qui s'occupait de l'accompagnement ...29
Figure 5 Importance du mentorat pour les enseignants souhaitant un accompagnement plus rapide ...29
Figure 6 Importance du mentorat des enseignants ne souhaitant pas un accompagnement plus rapide ...29
Figure 7 Accompagnement des enseignants avant le début de l'IFFP ...31
Figure 8 Utilité de l'accompagnement des enseignants avant l'entrée à l'IFFP ...32
Figure 9 Modèle MERID traduit en français par K. Balslev ...34
Figure 10 Extrait du verbatim ...37
Figure 11 Exemple de codification ...38
Figure 12 Exemple de codifications différentes au milieu d'une même intervention ...39
Figure 13 Exemple de catégorisation ...40
Figure 14 Exemple d'élément sans catégorie ...40
Figure 15 Exemple de codage d’instauration du climat ...41
Figure 16 Autres exemples de catégorisation par la négation ...41
Figure 17 Mise en relation ...42
Figure 18 Nombre de catégories par mentor ...43
Figure 19 Répartition des catégories par moment de l'entretien d’autoconfrontation ...44
Figure 20 Modélisation ...45
Figure 21 Théorisation ...46
Index des tableaux
Tableau 1 Différences entre Tutorat et Mentorat selon Baudrit (2011, p. 8) ... 4Tableau 2 Liste des questions de Hadchiti ...18
Tableau 3 La liste des questions posées dans les questionnaires ...20
Tableau 4 Codage des résultats des questionnaires ...21
Tableau 5 Les textes d'information en accompagnement des questionnaires ...23
Tableau 6 Profils des mentors rencontrés pour les enseignants en fin de formation ...24
Tableau 7 Importance du mentorat pour les enseignants en fin de formation ...24
Tableau 8 Répartition des rôles pour les mentorés trouvant le mentorat "Très important"...25
Tableau 9 Terme convenant le mieux au mentorat pour les enseignants en fin de formation ...25
Tableau 10 Importance du mentorat en lien avec le nombre de profils sélectionnés ...26
Tableau 11 Influence de l'âge sur la sensation d’utilité du mentorat ...26
Tableau 12 Influence de l'ancienneté sur la sensation d’utilité du mentorat...27
Tableau 13 Fréquence des rencontres vécues ...27
Tableau 14 Fréquence des rencontres en lien avec la sensation d'utilité du mentorat ...28
Tableau 15 Profils des mentors souhaités pour les enseignants en début de formation ...30
Tableau 16 Terme représentant le mentorat pour les enseignants en début de formation ...30
Tableau 17 Années d'enseignement avant l'IFFP pour les enseignants débutant leur formation ...31
Tableau 18 Profils d'accompagnement entre les enseignants débutant et terminant leur formation ...32
Tableau 19 Durée des étapes dans les entretiens de mentorat ...35
Tableau 20 Durée des discussions lors de l'autoconfrontation croisée ...43
Tableau 21 Comparaison des pourcentages de temps entre les entretiens filmés et l'autoconfrontation ...43