Autres ateliers de l’installation

Na sua generalidade, as actividades disponibilizadas no primeiro ano de investigação, foram do conhecimento dos membros (ver gráfico 20).

Dia Formador Designação da acção Outubro

(9:00-13:00) Dia 14 XXXXXXXX

Contar Histórias e Coleccionar Afectos: o encontro através da narrativa Novembro

(9.00-13.00) Dia 18 XXXXXXXX A escrita no Jardim de Infância

Janeiro Dia 27 _XXXXXXXX Interacção educadora - criança (Sensibilidade, Estimulação e Autonomia)

Formação à distância a realizar no “Cruzar”

Fevereiro

(9.00-13.00) Dia 17 XXXXXXXX

Qualidade das práticas educativas no domínio da Expressão Plástica Março

1º ano 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Portfólios que contam histórias de aprendizagem

Projectos de sala: como surgem?

Baú de recursos

Sim Não

Gráfico 20 – Conhecimento dos membros sobre as actividades do primeiro ano de investigação

Tendo em conta que se implementaram estratégias diferentes de motivação para a participação, os dados do segundo ano aparentam acompanhar esse esforço. Com uma maior diversidade de actividades, percebemos que parece ter consequências positivas, principalmente tratando-se de uma fase inicial do ―Cruzar‖, a estratégia de associar a informação disponibilizada na plataforma com a caixa do correio do membro, assim como com o fazer chegar aos membros pequenos objectos de divulgação das actividades: como cartazes ou marcadores de livros (ver anexo 12). Assim, as actividades que envolveram maior utilização da caixa do correio dos membros, como o ―1º Concurso de actividades do ―Cruzar‖‖ e o ―Crescer com Arte‖ (no segundo ano), parecem ser aquelas que mais membros conhecem. Em contrapartida, actividades mais estáticas e menos interactivas com a caixa do correio de cada um, como o ―20+ do ―Cruzar‖‖ou o ―Baú de Recursos‖, aparentam ser menos conhecidas entre os membros. O mesmo acontece também com a formação à distância ―Estimulação, Sensibilidade e Autonomia‖ muito provavelmente por constituir um espaço com inscrições limitadas.

2º ano 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 1º Concurso de Actividades do Cruzar

Os 20+ do Cruzar Baú de Recursos Estimulação, Sensibilidade e

Autonomia

Crescer com Arte Sim Não

Gráfico 21- Conhecimento dos membros sobre as actividades do segundo ano de investigação

A forma como os membros tiveram conhecimento das actividades do ―Cruzar‖ (ver gráfico 21) é importante para perceber que estratégias adoptar para motivar os profissionais à participação, assim como para percebermos os seus comportamentos e interesses.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Fórum - Portfólios que

contam histórias de aprendizagem Fórum - Projectos de

sala: como surgem? 1º Concurso de actividades do Cruzar 20+ do Cruzar Baú de recursos Formação à distância - Estimulação, sensibilidade e autonomia

Crescer com Arte

Mensagem do Cruzar Através de colega Através da supervisora de estágio

Gráfico 22 – Formas como os membros do “Cruzar” tiveram conhecimento das actividades

2º Ano

Percebemos que, das formas como os membros tiveram conhecimento das actividades (ver gráfico 22), três foram comuns a todas elas: recebimento de uma mensagem do ―Cruzar‖, através de um colega ou através de do supervisor de estágio da ESE. Ao analisar as actividades em função destas três formas, percebemos que, claramente, os membros respondentes que conheciam as actividades, souberam da sua existência pela primeira vez através da mensagem do ―Cruzar‖. Este aspecto parece reflectir a importância da interacção entre as ferramentas da plataforma ―Moodle‖ e a caixa do correio privada do utilizador, permitindo um constante conhecimento sobre a circulação de informação e evitando que tenha, obrigatoriamente, que se ―deslocar‖ ao ―Cruzar‖ para a conhecer.

Outros aspectos podem ter influenciado o conhecimento dos membros sobre as actividades, como por exemplo o envio de objectos reais para as instituições, como cartazes e marcadores de livros (ver gráfico 23). Esta estratégia foi utilizada no ―1º Concurso de Actividades do ―Cruzar‖‖.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Mensagem do Cruzar Através de colega Através da supervisora da ESE Cartaz entregue nas instituições pelas supervisoras Marcador de livros entregue pelas supervisoras Mensagem do Crescer com arte De outra forma

Gráfico 23 – Forma como os membros do “Cruzar” tiveram conhecimento do 1º Concurso de Actividades do “Cruzar”

Sendo a mensagem do ―Cruzar‖ a estratégia considerada pelos respondentes aquela através da qual mais membros tiveram conhecimento da actividade, percebemos também que o cartaz e o marcador de livros entregue pela supervisora da ESE, assim como o próprio contacto com o supervisor (ver gráfico 42), foram responsáveis também pela passagem de conhecimento aos membros. Este contacto pessoal e esta experiência

na utilização de outros recursos, para além do virtual, como forma de chegar aos membros parece ter-se tornado numa estratégia a repetir.

Quando analisamos a forma como os membros respondentes conheceram o Baú de Recursos no primeiro ano de investigação, percebemos que 40% admite que foi através da descoberta pessoal numa visita ao ―Cruzar‖. Igualmente a sessão presencial ―Cruzar Saberes I‖ (ver anexo 13) teve um papel importante, já que foi nesta sessão que se apresentou pela primeira vez esta actividade. No entanto, no segundo ano de investigação, esta mesma actividade foi referida como tendo sido conhecida através das mensagens do ―Cruzar‖ por 80,6% dos respondentes, aspecto que novamente vem fazer transparecer que a informação que circula através das mensagens do ―Cruzar‖ chega aos membros e parece ser lida.

Uma situação semelhante aconteceu na dinamização do segundo fórum de discussão que tinha como complemento da actividade o preenchimento de um formulário. Neste exemplo, enquanto que 40% dos inquiridos afirmam terem acompanhado as mensagens veiculadas no fórum, quando questionados sobre a partilha feita através do formulário, 36% registou que não acompanhou a partilha e 48% não respondeu, indiciando possivelmente um desconhecimento dos conteúdos que eram registados numa ferramenta que não possui interacção com a caixa do correio dos membros. Mais uma vez parece haver uma relação entre o conhecimento de uma dinâmica relacionada com o envio de informação para a caixa do correio de cada um.

Em contrapartida, quando questionados sobre como tiveram conhecimento dos fóruns a maior percentagem incide, claramente, sobre a mensagem de abertura dos debates, mensagem esta recebida na caixa do correio de cada membro (ver gráfico 24).

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0% Votação que decorreu on-line Mensagem de abertura

Através de colega Através da supervisora de

estágio

Fórum - Portfólios que contam histórias de aprendizagem Fórum - Projectos de sala: como surgem?

Gráfico 24 – Forma como os membros do “Cruzar” tiveram conhecimento dos fóruns de discussão no primeiro anos de investigação

A forma como os inquiridos referiram ter obtido essa informação indicia-nos também uma utilização regular do endereço de correio electrónico por uma parte importante do público-alvo. No primeiro fórum, os inquiridos que referem não ter tido conhecimento, registaram: ―Não utilizo a minha caixa do correio electrónico‖, ―Não recebo as mensagens do Cruzar‖, ―Não leio as mensagens do Cruzar‖ e ―Não estive muito atenta ao Cruzar‖. No segundo fórum as respostas centram-se, essencialmente, em ―Não utilizo a minha caixa do correio electrónico‖, ―Não recebo as mensagens do Cruzar‖ e apenas uma refere a falta de disponibilidade. Mais uma vez percebemos que para o utilizador torna-se essencial que seja a própria informação a chegar até ele e dificilmente o contrário.

Tendo como análise o conhecimento sobre a informação estática, percebemos que menos membros inquiridos conhecem e conseguiram avaliar as áreas de informação em contraposição com algumas actividades que proporcionam interacção. No que diz respeito à área de divulgação de congressos, encontros, formações, etc. que no primeiro ano que chamava ―Eventos‖, o número de pessoas que conhecia e consultava a área era pouco mais de 50% da reduzida amostra de 22 inquiridos que responderam a esta questão (ver gráfico 25).

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Sim Não

Gráfico 25 – Inquiridos que consultam a área de “Eventos” do “Cruzar” no primeiro ano de investigação

No segundo ano, apesar das novas dinâmicas implementadas que proporcionaram um aumento de acessos, bem como o aumento de membros no ―Cruzar‖, o conhecimento sobre a área ―Aprende mais…‖, à qual no primeiro ano se chamava ―Eventos‖, não aumentou de forma significativa em termos percentuais já que se manteve abaixo dos 50% de uma amostra de respondentes de 44 inquiridos (ver gráfico 26). 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Leituras Estágios Aprender mais...

Compras Associações Perguntas frequentes

Gráfico 26 – Áreas de informação estática consultadas pelos inquiridos membros do “Cruzar”

Em contrapartida, a área relacionada com os documentos dos estágios dos alunos é conhecida, no segundo ano, por 70% dos inquiridos muito provavelmente devido a implementação de avaliação dos alunos através do ―Cruzar‖. Paralelamente, novos documentos publicados pelo Ministério da Educação, complementares às Orientação Curriculares para a Educação Pré-Escolar, disponibilizados na área ―Leituras‖, poderão

ter contribuído para uma percentagem de 64% de inquiridos respondentes afirmarem conhecer a área.

Analisar o conhecimento dos membros em relação às actividades pode apenas revelar que ouviram falar ou que já leram alguma mensagem onde essa actividade foi referida por alguma razão. Será, no entanto, que os membros conhecem de facto a dinâmica que possui cada actividade? Será que optam por participar ou não numa actividade conhecendo-a verdadeiramente? Estas questões levam-nos a tentar perceber se os membros, para além de conhecerem a existência das actividades, tomaram contacto com as características das actividades. Recolhemos esta informação no último inquérito enviado aos membros. A terceira recolha de dados foi o momento propício para darmos resposta a essas questões.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% O tema do Concurso O regulamento em termos genéricos Serem os membros do Cruzar a votar para a escolha do 1º classificado O tempo dado para enviar as actividades a concurso O tempo dado aos membros para o período de votações Os prémios Conhecem Não conhecem NR

Gráfico 27 – Conhecimento dos inquiridos membros do “Cruzar” respondentes sobre a dinâmica do 1º Concurso de Actividades do “Cruzar”

Em relação ao ―1º Concurso de Actividades do Cruzar‖ (ver gráfico 27), em termos genéricos, os dados parecem transparecer um conhecimento por parte dos membros inquiridos da dinâmica e dos seus pormenores. Tendo em conta que uma maioria significativa conhece a actividade (já vimos atrás que são 86%), o seu tema (95%), o regulamento (75%) (ver anexo 10) e outros aspectos relativos ao próprio conteúdo do regulamento, percebemos que houve um acompanhamento desta dinâmica por parte dos membros, mesmo pelos que não enviaram actividades a concurso.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Dinâmica/Ideia em termos genéricos A frequência de divulgação dos novos dados

Conhece Não conhece

Gráfico 28 - Conhecimento dos inquiridos membros do “Cruzar” sobre os aspectos relacionados com a actividade 20+ do “Cruzar”

Olhando para as restantes actividades analisadas, o ―20+ do Cruzar‖ (ver gráfico 28), o ―Baú de Recursos‖ (ver gráfico 29) e a formação à distância (ver gráfico 30), percebe-se que o conhecimento que os membros inquiridos referem possuir sobre as actividades é bastante bom.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Actividade em termos genéricos Contributos disponibilizados

Conhece Não conhece

Gráfico 29 - Conhecimento dos inquiridos membros do “Cruzar” sobre os aspectos relacionados com a actividade Baú de Recursos

A única actividade em que estes valores parecem reduzir um pouco, embora sempre acima dos 50%, é na formação à distância, aspecto que não nos surpreende já que toda a sua dinâmica foi desenvolvida dentro de um círculo fechado de inscritos na formação. Apesar dos membros do ―Cruzar‖ terem acesso a todas as informações sobre a sua organização, após a formação ter iniciado, a circulação de mensagens sobre a formação passou para um espaço específico dentro do ―Cruzar‖.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

O tema O período de tempo dado para as inscrições O momento em que decorre a formação A duração da formação O facto de ser à distância Conhece Não conhece

Gráfico 30 - Conhecimento dos inquiridos membros do “Cruzar” sobre os aspectos relacionados com a formação à distância “Estimulação, Sensibilidade e

Autonomia”

Tendo sido a primeira vez que uma formação totalmente à distância decorreu no âmbito do plano de formação de profissionais orientadores cooperantes, percebemos que em todos os itens assinalados, mais de 50% dos membros inquiridos referiram ter conhecimento (ver gráfico 22).