Appropriation de l’espace et distinction sociale

A fantástica evolução das TIC nos últimos anos, que permeou todas as áreas da nossa sociedade, teve consequências incontornáveis na área da educação.

«[…] Estamos, na atualidade, forma ou através de que momento mais emocionante

aqueles que se interessarem por ela (Loertscher, 2000, p.131)

Progressivamente, as TIC assumiram na educação três papéis, segundo Musawi (2011, p.131): «meio ou recurso, gestão,

Figura 3

Conforme observa o autor acima citado, as TIC são um meio que inclui muitos formatos, usadas para melhorar a performance do professor ao invés de a substituir, já que é ele que

que concerne ao contexto

32 _{Tradução nossa de «We are currently using the}

fact, this is the most exciting and challenging time in field of education, at least to those who area dabbling in, adopting, creating, and making changes.»

33 _{De acordo com a nossa tradução de}

34 _{A nossa versão do esquema apresentado pelo autor.} Meio ou

recurso

As TIC e as ferramentas Web 2.0

As TIC na Educação

A fantástica evolução das TIC nos últimos anos, que permeou todas as áreas da nossa sociedade, teve consequências incontornáveis na área da educação.

Estamos, na atualidade, a utilizar a melhor informação, não importa ou através de que canal, para melhorar a aprendizagem. Na verdade,

mais emocionante e desafiador no campo da educação, pelo menos se interessarem por ela, adotando, criando e fazendo alterações.» (Loertscher, 2000, p.131)

, as TIC assumiram na educação três papéis, segundo Musawi : «meio ou recurso, gestão, bem como o papel de disseminação

Figura 3 - Papéis das TIC na Educação34 _{(Musawi, 2011, p.131)}

Conforme observa o autor acima citado, as TIC são um meio que inclui muitos usadas para melhorar a performance do professor ao invés de a

que pode determinar o ritmo de integração da tecnologia, que concerne ao contexto de sala de aula, afirmamos nós.

«We are currently using the best information, no matter its forms or channel, to enhance learning. In fact, this is the most exciting and challenging time in field of education, at least to those who area dabbling in, adopting,

radução de «[…]the medium or resource role, the management role, and the delivery role.» A nossa versão do esquema apresentado pelo autor.

TIC na

Educação

A fantástica evolução das TIC nos últimos anos, que permeou todas as áreas da nossa sociedade, teve consequências incontornáveis na área da educação.

, não importa sob que Na verdade, este é o , pelo menos para fazendo alterações.» 32

, as TIC assumiram na educação três papéis, segundo Musawi bem como o papel de disseminação.»33

p.131)

Conforme observa o autor acima citado, as TIC são um meio que inclui muitos usadas para melhorar a performance do professor ao invés de a pode determinar o ritmo de integração da tecnologia, no

best information, no matter its forms or channel, to enhance learning. In fact, this is the most exciting and challenging time in field of education, at least to those who area dabbling in, adopting,

A Biblioteca Escolar e o ensino da História - Estudo de caso

Enquadramento teórico As TIC e as ferramentas Web 2.0

As TIC são também um recurso que disponibiliza facilmente a informação aos professores e aos alunos. Devido à tecnologia digital, todos os tipos de materiais tradicionais (livros, transparências, diapositivos, fotografias, cassetes de vídeo, fitas de áudio, etc.) são "digitalizados" em vários formatos, armazenados e recuperados em enormes repositórios.

Nos nossos dias, uma parte substancial dos alunos possui dispositivos móveis - leitores de MP3 ou MP4, PSP, tablets, PDA, entre outros, com especial destaque para o telemóvel -, que por permitirem «o acesso e gestão de informação (armazenamento, gravação e reutilização)» (Moura, 2010, p. 480) podem ser usados para aumentar a motivação dos alunos e o seu envolvimento na aprendizagem, aumentar a interação entre professores e alunos, facilitar a aprendizagem colaborativa e promover a formação dos alunos dentro e fora da sala de aula.

A introdução destes dispositivos móveis na educação deve ser feita, no entanto, com alguma cautela, porque implica alguns riscos de utilização inapropriada por parte dos alunos. São riscos como a perturbação e o ruído que podem ocorrer por uma utilização não monitorizada na sala de aula, a fraude em situações de avaliação, a captação de imagens não autorizadas, entre outros, que têm levado muitas escolas a proibir a sua utilização, impedindo assim a sua exploração pedagógica.

A este propósito, é também necessário ter em atenção que o acesso a estes meios (especialmente aos tecnologicamente mais avançados), e mesmo à Internet, não é igual para todos os alunos, o que cria desigualdades no proveito dos seus benefícios.

Neste contexto, as bibliotecas escolares têm contribuído decisivamente para a democratização deste acesso. A disponibilização de equipamento, a integração na coleção de fontes diversificadas de informação, impressas e eletrónicas, o incremento da utilização das TIC por parte do Professor Bibliotecário (PB), que frequentemente se assume como mediador e intermediário entre os alunos, os professores e o extraordinário desenvolvimento tecnológico a que temos assistido, têm sido apostas das bibliotecas escolares nos últimos anos.

As TIC têm também, segundo Musawi, um papel de gestão na educação em áreas, como por exemplo, o apoio ao ensino e os serviços técnicos, a administração institucional, a produção e distribuição de materiais didáticos, o desenvolvimento profissional dos docentes, a promoção de cursos formais e informais e o estímulo à pesquisa.

O outro papel atribuído às TIC é o da disseminação de conhecimento e instrução. Esta função é favorecida pela Internet e implementa-se, por exemplo, através de e-

learning, multimédia learning, aprendizagem virtual, ou m-learning (Musawi, 2011,

pp. 131-132).

Nos nossos dias, a importância das TIC na educação é tão marcante que fez surgir novas teorias de aprendizagem, como o conectivismo, proposto por George Siemens. Esta teoria procura responder às novas necessidades da aprendizagem do século XXI e às novas realidades introduzidas pelo desenvolvimento tecnológico e pelas transformações económicas, sociais e culturais.

«O conectivismo apresenta um modelo de aprendizagem que reconhece as mudanças tectónicas na sociedade em que a aprendizagem não é mais uma atividade interna, individualista. A maneira como as pessoas trabalham e funcionam é alterada quando se utilizam novas ferramentas. […]. O conectivismo proporciona a compreensão sobre competências de aprendizagem e as tarefas necessárias para que os alunos floresçam na era digital.» 35 _{(Siemens, 2005)}

Os princípios do conectivismo podem sintetizar-se da seguinte forma: a aprendizagem e o conhecimento resultam da diversidade de opiniões, aprender é fazer conexões entre diversas fontes de informação e tomar decisões numa realidade em constante mudança.

O relatório do consórcio internacional NMC, 2010Horizon Report: K-12 Edition aponta cinco tendências chave que terão impacto nos sistemas educativos, entre 2010 e 2015:

«As TIC são cada vez mais um meio de capacitar os alunos, um método para a comunicação e a socialização, e uma parte omnipresente, transparente das suas vidas

[…]. As TIC continuam a afetar profundamente a nossa forma de trabalhar, colaborar, comunicar e ter sucesso […]. O valor percebido da inovação e da criatividade aumenta cada vez mais […]. Existe um interesse crescente por formas de educação que aconteçam na hora exata, alternativas, ou não-formais, como a aprendizagem online, a

35 _{Segundo a nossa tradução de «Connectivism presents a model of learning that acknowledges the tectonic shifts in society}

where learning is no longer an internal, individualistic activity. How people work and function is altered when new tools are utilized.[...] Connectivism provides insight into learning skills and tasks needed for learners to flourish in a digital era.»

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Enquadramento teórico As TIC e as ferramentas Web 2.0

tutoria, e o estudo independente. […] A maneira como pensamos os ambientes de aprendizagem está a mudar […].36 _{(Johnson et al., 2010, pp.3-4)}

Estas tendências são acompanhadas de novos desafios para a educação. É, por isso, imprescindível que a Escola se modernize, saiba adaptar-se e assuma a necessidade de: «[…] preparar cidadãos para um mundo competitivo que valoriza a adaptação à mudança a inovação e a criatividade.» (Coutinho & Alves, 2010, p.207) O mundo em que vivemos, mas principalmente o futuro que nos espera exigem à escola uma pedagogia interativa, que forme os alunos como indivíduos interventores no processo de ensino-aprendizagem, capazes de continuarem a aprender ao longo da vida.