Ce+ chapitre+ aura+ pour+ objectif+ de+ présenter+ les+ modèles+ théoriques+ et+ les+ données+ empiriques+de+deux+grands+domaines+de+recherche+dans+le+champ+de+la+prise+de+décision+sous+ ambiguïté.+ 1)+ Dans+ un+ premier+ temps,+ nous+ nous+ intéresserons+ aux+ stratégies+ spontanées+ d’exploration+des+situations+ambigües+et+à+leur+évolution+avec+l’âge,+en+évoquant+l’un+des+biais+ décisionnels+ les+ plus+ emblématiques+ de+ la+ prise+ de+ décision+:+ le+ phénomène+ d’aversion+ à+ l’ambiguïté.+2)+Ensuite,+nous+dresserons+une+synthèse+des+travaux+centrés+sur+le+développement+ de+ la+ prise+ de+ décision+ sous+ ambiguïté,+ définie+ comme+ la+ capacité+ à+ opter+ pour+ des+ choix+ avantageux+en+l’absence+d’information+explicite+sur+le+niveau+de+risque+des+options.++
Comme+nous+le+verrons,+le+développement+de+l’aversion+à+l’ambiguïté+et+des+capacités+de+ prise+ de+ décision+ sous+ ambiguïté+ constitue+ le+ point+ de+ départ+ de+ deux+ grandes+ hypothèses+ explicatives+des+conduites+à+risque+à+l’adolescence.++
Enfin,+ ce+ chapitre+ nous+ permettra+ d’introduire+ une+ tâche+ centrale+ dans+ ce+ travail+ de+ thèse,+ la+ BART,+ qui+ permet+ de+ mesurer+ l’engagement+ dans+ la+ prise+ de+ risque+ en+ situation+ d’ambiguïté.+Aussi,+nous+proposerons+à+l’issue+de+cette+partie+une+modélisation+des+processus+ cognitifs+impliqués+dans+la+résolution+de+cette+tâche.+
Le! terme! d’ambiguïté,! dans! son! sens! courant,! est! utilisé! pour! caractériser! une! situation,! un! mot,! une! phrase! dont! au! moins! deux! interprétations! possibles! peuvent! être! avancées!(Cabantous!&!Hilton,!2006).!Dans!la!continuité!de!la!distinction!établie!par!Knight! (1921)!entre!le!risque!et!l’incertitude,!l’ambigüité!d’une!situation!a!initialement!été!proposée! par! Ellsberg! (1961)! pour! marquer! une! distinction! à! la! fois! avec! les! situations! dites! «!à! risque!»!(i.e.!dont!les!issues!et!leurs!probabilités!d’occurrence!sont!identifiables)!mais!aussi! avec! les! situations! d’incertitude! totale! aux! issues! non! identifiables.! Aussi,! l’ambiguïté! se! caractérise! par! des! issues! pouvant! être! identifiées! mais! dont! la! probabilité! d’occurrence! n’est!pas!ou!que!partiellement!disponible.!
Dans!le!cadre!de!ce!chapitre,!trois!questions!se!posent!au!vu!de!ce!niveau!d’incertitude! qu’est! l’ambiguïté.! 1)! Quelles! sont! les! stratégies! d’exploration! spontanées! des! individus,! leurs!préférences!dans!le!cadre!d’un!choix!entre!une!option!clairement!définie!et!une!option! ambigüe!?!2)!Comment!l’individu!parvientail!à!opter!pour!des!choix!avantageux!lorsqu’il!ne! dispose!pas!d’informations!explicites!sur!le!niveau!de!risque!de!ses!choix!et!comment!cette! capacité! se! metaelle! en! place! au! cours! du! développement!?! 3)! Enfin,! comment! la! notion! d’ambiguïté! contribueataelle! à! une! meilleure! compréhension! des! conduites! à! risque! à! l’adolescence!?!!
I.)L’EXPLORATION)SPONTANÉE)DE)L’INCONNU):)LE)
PHÉNOMÈNE)D’AVERSION)Á)L’AMBIGUÏTÉ)
1.!Le)paradoxe)d’Ellsberg):)mise)en)évidence)de)l’aversion)à)
l’ambiguïté)
Dans!le!domaine!de!la!prise!de!décision,!la!distinction!entre!les!situations!de!prise!de! décision!à!risque!et!les!situations!d’ambiguïté!a!longtemps!été!négligée.!Selon!la!théorie!de! l’espérance!subjective!d’utilité!proposée!par!Savage!(1961),!l’individu!ne!se!comporterait!pas! différemment! dans! des! situations! ambigües! et! dans! des! situations! à! risque.! Face! à! une! alternative! ambigüe,! il! attribuerait! aux! différents! évènements! des! probabilités! subjectives! basées!sur!la!représentation!qu’il!se!fait!de!la!situation.!Grâce!à!un!ensemble!de!situations! ingénieuses!impliquant!un!choix!entre!2!urnes!de!contenus!plus!ou!moins!identifiés,!Ellsberg! (1961)!a!remis!en!cause!cette!idée!d’attribution!de!probabilités!subjectives!en!montrant!son! incapacité!à!rendre!compte!de!l’existence!de!conduites!décisionnelles!paradoxales!du!point! de!vue!de!la!logique!normative!proposée!par!Savage.!!Dans!une!première!expérience,!deux!urnes!étaient!présentées!aux!participants!:!l’urne! I! contenant! 100! boules! rouges! et! noires! dans! une! proportion! indéterminée! (i.e.! situation! ambigüe)! et! l’urne! II! contenant! exactement! 50! boules! rouges! et! 50! noires! (i.e.! situation! à! risque)!(cf.!Figure!19).!!
!
Figure+19+:+Illustration+de+la+première+situation+proposée+par+Ellsberg+(1961)+pour+révéler+le+phénomène+d’aversion+à+ l’ambiguïté.+En+bleu+:+prédiction+basée+sur+l’hypothèse+d’une+attribution+de+probabilités+subjectives.+En+vert+:+choix+ majoritaires+ des+ participants.+ Alors+ que+ l’hypothèse+ d’une+ attribution+ de+ probabilités+ subjectives+ prédit+ un+ basculement+des+préférences+avec+le+changement+de+couleur+gagnante,+les+participants+préfèrent+l’option+risquée+à+ l’option+ambigüe+quelle+que+soit+la+couleur+gagnante.+ Après!avoir!désigné!une!couleur,!les!participants!effectuaient!un!choix!entre!les!deux! urnes!et!recevaient!100$!s’ils!tiraient!au!hasard!une!boule!de!la!couleur!désignée!dans!l’urne! de!leur!choix.!Dans!cette!première!configuration,!la!majorité!des!participants!préfère!l’urne! risquée!à!l’urne!ambigüe!montrant!ainsi!un!comportement!distinct!face!à!ces!deux!situations.! Dans!un!deuxième!temps,!les!participants!doivent!à!nouveau!parier!sur!l’une!des!deux!urnes! pour! tirer! cette! foisaci! une! boule! de! la! seconde! couleur.! D’après! la! théorie! de! l’espérance! subjective! d’utilité,! si! un! individu! préfère! l’urne! II! (situation! à! risque)! à! l’urne! I! (situation! ambigüe)! pour! tirer! une! boule! rouge,! alors! il! attribue! à! la! couleur! rouge! une! probabilité! inférieure!à!50%!dans!l’urne!I!(i.e.!:!l’urne!I!contiendrait!moins!de!50!boules!rouges!et!donc! plus!de!50!boules!noires).!La!logique!voudrait!par!conséquent!qu’il!préfère!à!l’inverse!l’urne!I! (situation! ambigüe)! à! l’urne! II! (situation! à! risque)! lorsque! les! boules! noires! deviennent! gagnantes.!!Pourtant,!la!majorité!des!individus!persévère!sur!le!choix!de!l’option!risquée!au!
probabilités!d’occurrence!quelle!que!soit!la!couleur!gagnante.!Ellsberg!(1961)!suggère!alors! que!les!individus!traitent!les!configurations!ambigües!différemment!des!situations!définies! par!des!probabilités,!leurs!préférences!étant!dictées!par!la!quantité!d’informations!dont!ils! disposent!concernant!chacune!des!options.!
Afin!de!confirmer!cette!hypothèse,!il!propose!ensuite!une!urne!contenant!exactement! 30! boules! rouges! et! 60! boules! jaunes! et! noires! dans! une! proportion! inconnue.! Les! participants! devaient! alors! choisir! de! parier! sur! la! couleur! rouge! ou! la! couleur! noire! pour! gagner!100!euros.!Dans!un!deuxième!temps,!ils!étaient!ensuite!amenés!à!choisir!la!couleur! sur!laquelle!ils!préféraient!parier!entre!l’ensemble!rougeajaune!et!!l’ensemble!noirajaune!(cf.! Figure!20).!! ! Figure+20:+Illustration+de+la+deuxième+situation+proposée+par+Ellsberg+(1961)+pour+révéler+le+phénomène+d’aversion+à+ l’ambiguïté.+En+bleu+:+prédiction+basée+sur+l’hypothèse+d’une+attribution+de+probabilités+subjectives.+En+vert+:+choix+ majoritaires+des+participants.+ La!réponse!communément!donnée!par!les!participants!consiste!à!préférer!parier!sur!le! rouge!plutôt!que!sur!le!noir!(i.e.!préférence!pour!la!couleur!dont!la!proportion!est!clairement! déterminée)!et!préférer!parier!par!la!suite!sur!l’ensemble!noir!et!jaune!que!sur!l’ensemble! rouge! et! jaune! (i.e.! préférence! pour! l’ensemble! dont! le! nombre! total! est! déterminé).! Or,! l’inférence! d’une! probabilité! subjective! implique! qu’un! participant! préférant! parier! sur! le! rouge!lors!de!son!premier!choix!doit!par!la!suite!continuer!à!préférer!l’option!impliquant!la! couleur!rouge.!!En!effet,!un!premier!pari!sur!la!couleur!rouge!plutôt!que!sur!la!couleur!noire!
boules! jaunes! supérieur! à! 30! dans! la! mesure! où! la! somme! des! boules! noires! et! jaunes! est! égale!à!60.!Ainsi,!cette!estimation!doit!conduire!les!participants!à!préférer!l’ensemble!rougea jaune!à!l’ensemble!noirajaune,!et!ce!malgré!le!manque!d’information!sur!le!nombre!exacte!de! boules!dans!l’ensemble!rougeajaune.!! L’idée!d’une!attribution!de!probabilités!subjectives!est!alors!remise!en!cause,!au!profit! d’un!effet!d’aversion!à!l’ambiguïté!conduisant!les!individus!à!préférer!systématiquement!une! situation!risquée!à!une!situation!ambigüe.! Très!souvent!répliquée!dans!la!littérature!(Ho,!Keller,!&!Keltyka,!2002;!Kahn!&!Sarin,! 1988;! Osmont! et! al.,! 2014;! Pulford,! 2009;! Pulford! &! Colman,! 2007a! ;! 2007b;! Trautmann,! Vieider,!&!Wakker,!2008),!!l’aversion!à!l’ambiguïté!a!également!été!démontrée!dans!le!cadre! de!l’évitement!d’une!perte!comme!de!l’obtention!d’un!gain!(Inukai!&!Takahashi,!2009;!Keren! &! Gerritsen,! 1999).! En! outre,! sa! persistance! dans! des! situations! pour! lesquelles! l’option! ambigüe! s’avère! clairement! plus! avantageuse! sur! le! plan! de! l’espérance! mathématique! démontre!la!robustesse!de!ce!phénomène!(Keren!&!Gerritsen,!1999).!En!effet,!pour!tirer!au! hasard!une!boule!bleue,!la!majorité!des!individus!préfère!parier!sur!une!urne!dont!le!contenu! est!clairement!défini!(e.g.!200!boules!rouges,!200!boules!bleues!et!200!boules!vertes)!à!une! urne!ambigüe!d’espérance!mathématique!supérieure!(e.g.!190!boules!rouges!et!410!boules! vertes!et!bleues).!!L’aversion!face!à!un!manque!d’information!suffit!à!conduire!l’individu!vers! un!jugement!de!probabilité!erroné,!pourtant!élémentaire!sur!le!plan!des!compétences!logicoa mathématiques!engagées.!
2.!Explications)du)phénomène)d’aversion)à)l’ambiguïté)
Bien!que!sa!robustesse!ait!largement!été!démontrée,!la!nature!et!l’origine!de!l’aversion! à!l’ambiguïté!reste!encore!débattues.!En!effet,!plusieurs!explications!ont!été!avancées!pour! rendre!compte!de!ce!phénomène.!Pour!certains!auteurs,!l’origine!de!l’aversion!à!l’ambiguïté! réside!dans!la!comparaison!du!manque!d’information!de!l’option!ambigüe!avec!une!option! risquée! associée! à! un! niveau! d’information! plus! important! ou! bien! à! la! perspective! d’être! désavantagé!par!rapport!à!une!autre!personne!possédant!plus!d’informations!sur!la!situation! (Fox!&!Weber,!2002;!Fox!&!Tversky,!1995;!Heath!&!Tversky,!1991).!Pour!d’autres,!l’aversion! à!l’ambiguïté!relève!de!processus!purement!cognitifs!(Einhorn!&!Hogarth,!1985).!Face!à!une! perspective! ambigüe,! l’individu! initierait! une! estimation! provisoire! des! probabilités! qu’il! ajusterait! ensuite! à! la! hausse! ou! à! la! baisse! sur! la! base! de! la! simulation! de! l’ensemble! des! distributions! imaginables.! Cette! simulation! sera! ainsi! déterminante! quant! à! la! quantité! d’ambigüité!perçue.!Il! faut! toutefois! noter! que! cette! conception! strictement! cognitive! a! été! remise! en! question!par!Pulford!et!Colman!(2007b)!grâce!à!la!manipulation!de!la!taille!des!urnes!(i.e.!2,! 10,!et!100!boules!rouges!et!bleus).!Selon!ces!auteurs,!la!nature!cognitive!avancée!par!Einhorn! et!Hogarth!(1985)!suppose!que!la!taille!des!urnes!influe!directement!sur!la!charge!cognitive! nécessaire! à! l’estimation! de! l’ensemble! des! distributions! possibles.! Prenons! l’exemple! suivant!:!la!simulation!mentale!d’une!urne!ambigüe,!contenant!100!boules!rouges!et!noires! dans! une! proportion! inconnue,! implique! la! considération!de! 101! distributions! imaginables! alors! que! seulement! 3! distributions! sont! envisageables! pour! une! urne! ne! contenant! que! 2! boules!(i.e.!1!rouge!et!1!noire,!2!rouges!!ou!2!noires).!L’ambiguïté!perçue!dans!le!cas!de!la! première!urne!sera!alors!plus!importante!que!pour!la!deuxième.!En!contradiction!avec!ces! prédictions,!cette!manipulation!expérimentale!ne!relève!aucun!effet!de!la!taille!de!l’urne!sur! la! force! de! l’aversion! à! l’ambiguïté,! résultat! difficilement! compatible! avec! une! explication! purement! cognitive.! Cette! étude! permet! ainsi! à! Pulford! et! Colman! (2007b)! d’avancer! l’hypothèse!d’une!origine!affective!et!émotionnelle!en!lien!avec!l’état!physiologique!troublant! suscité!par!l’incertitude.!
L’hypothèse! de! la! nature! émotionnelle! de! ce! phénomène! conduit! à! envisager! le! lien! entre! l’aversion! à! l’ambiguïté! et! les! théories! du! double! processus.! Selon! nous,! tout! comme! l’effet! du! cadre,! l’aversion! à! l’ambiguïté! pourrait! constituer! un! biais! d’origine! émotionnel! inscrit! dans! une! compétition! entre! deux! types! de! stratégies! :! l’analyse! rationnelle! de! la! situation! (système! 2)! et! la! stratégie! heuristique! consistant! à! considérer! un! manque! d’information!comme!dangereux!et!conduisant!les!individus!à!rejeter!de!façon!systématique! une!option!ambigüe,!au!profit!d’une!option!sûre!ou!risquée!pouvant!pourtant!s’avérer!moins! avantageuse!(système!1).!Deux!études!de!neuroaimagerie!ont!notamment!permis!confirmer! la! nature! émotionnelle! de! l’aversion! à! l’ambiguïté! en! relevant! l’implication! d’un! réseau! émotionnel! impliquant! l’amygdale! et! le! cortex! OF! dans! la! détection! de! l’ambiguïté! (Hsu,! Bhatt,!Adolphs,!Tranel,!&!Camerer,!2005;!Levy,!Snell,!Nelson,!Rustichini,!&!Glimcher,!2010).! Pour! cela,! Hsu! et! al.! (2005)! proposent! à! de! jeunes! adultes! d’effectuer! un! choix! entre! une! option! sûre! et! une! option! ambigüe,! ou! une! option! sûre! et! une! option! risquée,! selon! trois! types!de!tâches!:!un!tirage!de!carte,!un!pari!basé!sur!leurs!connaissances!et!une!condition!de! tirage!de!cartes!face!à!un!adversaire!dont!la!connaissance!de!la!constitution!du!jeu!varie.!Le! contraste!entre!les!situations!d’ambiguïté!et!les!situations!à!risque!révèle!un!pic!d’activation! bilatérale! de! l’amygdale! et! des! régions! OF! respectivement! impliquées! dans! la! réaction! et! l’intégration! des! informations! émotionnelles.! Par! ailleurs,! la! supériorité! d’activation! du! cortex!OF!dans!la!condition!ambigüe!par!rapport!à!la!condition!à!risque!apparaît!fortement! liée! au! taux! d’aversion! à! l’ambiguïté! des! participants.! Ces! patterns! neuronaux! soulignent!
impliquant! du! cortex! OF! et! l’Amygdale,! de! plus! en! plus! engagé! avec! l’ambiguïté! de! la! situation.! Ce! système! pourrait! revêtir! un! rôle! adaptatif! en! permettant! à! l’organisme! d’être! alerté!du!manque!d’information!afin!d’éviter!une!situation!associée!à!un!niveau!d’incertitude! trop!important!et!de!mobiliser!les!ressources!cognitives!et!comportementales!nécessaires!à! l’acquisition!d’informations!supplémentaires!dans!l’environnement.!