Въздействие върху уменията на учителите и възможности за
професионално развитие, представени от eTwinning учителите
Дванадесет години eTwinning:
ОБОБЩЕН ДОКЛАД
Издател: Централно звено за координация на eTwinning (ЦЗК) www.etwinning.net
European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) Rue de Trèves 61 1040 Брюксел - Belgium
www.europeanschoolnet.org - info@eun.org
Каролин Кърни и Агуеда Грас-Веласкез Санти Симека, Ан Гилеран
Джесика Масини 1000
9789492913159
Monkey Business Images, DGLimages, Iakov Filimonov, Pressmaster, luminaimages/Shutterstock
Публикувано през октомври 2017 г. Становищата в тази публикация са на авторите и не изразяват непременно позицията на Европейската комисия или на Централното звено за координация на eTwinning.
Тази книга е публикувана в съответствие с условията на лиценза Криейтив Комънс Признание-Некомерсиално-Споделяне на споделеното 3.0 Нелокализиран (CC BY-NC-SA 3.0)
(https://creativecommons.org/licenses/by-ncsa/3.0/).
Публикацията е финансирана по Програма „Еразъм+“ на Европейския съюз.
Автор:
Редактори:
Дизайн:
Тираж:
ISBN:
Авторски права за снимковия материал:
Моля, цитирайте тази публикация по следния начин: Kearney, C. и Gras- Velázquez, À., (2017). Обобщен доклад. Дванадесет години eTwinning:
Въздействие върху уменията на учителите и възможности за професионално развитие, представени от eTwinning учителите. Централно звено за координация на eTwinning - European Schoolnet, Брюксел.
Пълният доклад, анализиращ по-задълбочено всички
резултати от проучването, е достъпен онлайн на
https://www.etwinning.net/en/pub/publications.htm.
3
ОСНОВНИ ПОСЛАНИЯ
Това проучване сред 5 900 еТуинъри 1 показва значителното въздействие на eTwinning върху развитието на преподавателските практики и уменията на учителите, а също и върху мотивацията и учебните практики на учениците. То потвърждава, че eTwinning е важен инструмент за насърчаване на иновациите в училищата.
z По отношение на учителите: 90% от учителите съобщават, че eTwinning повлиява най-силно проектно-базираните им преподавателски умения и способността им да преподават междупредметни умения (като работа в екип, креативност, решаване на проблеми, вземане на решения).
z По отношение на учениците: Над 90% от запитаните заявяват, че eTwinning оказва положително въздействие върху повишаването на мотивацията на учениците и насърчаването на сътрудничеството помежду им.
z По отношение на училищата: Около 80% от запитаните вярват, че eTwinning оказва изключително позитивно въздействие на ниво училище, подобрявайки връзката между учениците и учителите и изграждайки усещането за европейско гражданство.
За да се оползотворят предимствата на eTwinning и да се гарантира, че те достигат до по-голям брой училища, следните действия ще бъдат важни в бъдеще.
z Работа с училищното ръководство, включително директорите, за да се повиши осведомеността за положителното въздействие на eTwinning върху развитието, политиките и културата на училището.
z Използване на новия знак „eTwinning училище“, за да се осигури официално признание за училищата, които участват сериозно в eTwinning, и да се създаде мрежа от училища, които да обменят практики и да напътстват другите училища.
z Проучване на начините за повишаване на участието на по- малко иновативните училища с помощта на политики на европейско и национално равнище.
1 Предимно учители, но също и директори и друг училищен персонал (вижте Приложение 1).
4
СЪДЪРЖАНИЕ
ОСНОВНИ ПОСЛАНИЯ ...3
ВЪВЕДЕНИЕ ...5
1. Въздействие на eTwinning върху преподавателските практики и уменията на учителите ...6
2. Въздействие на eTwinning върху процеса на учене на учениците ...10
3. Въздействие на eTwinning върху училищата ...12
ПЪТЯТ НАПРЕД ...14
Приложение 1: Профил на анкетираните ...16
Приложение 2: Категории, използвани за кръстосан анализ на данните ...17
5
ВЪВЕДЕНИЕ
Това издание представлява резюме на Мониторинговия доклад на eTwinning, който се публикува на всеки две години и прави преглед на ключовите постижения на дейността, както и на сферите, които се нуждаят от допълнително развитие, чрез анализ на широкомащабно проучване сред участниците в eTwinning. Проучването има за цел да изследва въздействието на инициативата върху професионалните практики на участващите учители и начините за подобряване на възможностите за професионално развитие, които тя предлага. Благодарение на 5900-те еТуинъри, които доброволно се включиха в проучването през 2016 година, настоящият доклад предоставя основателни доказателства, че Twinning може да продължи да се развива в полза на образователните общности в Европа. Трябва да се има предвид, че този доклад се основава единствено на собственото възприятие на учителите за влиянието на eTwinning върху работата им.
Резултатите от провеждането на второто Мониторингово проучване потвърждават, че eTwinning продължава да оказва значително въздействие върху развитието на преподавателските практики и уменията на учителите.
Анкетираните действително потвърждават голямо въздействие върху практиките и уменията на учителите, както и върху тези на учениците, като в повечето случаи това въздействие е дори по-голямо, отколкото в предишното проучване.
6
1. Въздействие на eTwinning върху преподавателските практики и уменията на учителите
Според анкетираните в Мониторинговото проучване на eTwinning за 2016 г.:
z Учителите смятат, че eTwinning оказва особено положително въздействие върху техните междупредметни, проекто-базирани и чуждоезикови преподавателски умения.
z eTwinning повлиява положително и уменията за сътрудничество в работата с учители по други предмети; опознаването на учениците;
педагогическите компетенции в преподаването на предмета/
предметите; способността да избират правилната преподавателска стратегия във всяка ситуация и способността им да преподават в мултикултурна или многоезична среда.
z В резултат на участието си в eTwinning, еТуинърите наблягат на по- широко мултидисциплинарно обучение и се фокусират както върху развитието на компетенциите на учениците, така и върху тяхната способност за придобиване на знания.
z еТуинърите преподават на учениците си процеса на придобиване на
„умения за учене“ повече, отколкото преди, и също така посвещават време на насочени към учениците дискусии с целия клас.
z Голяма част от учителите интегрират нови инструменти, ресурси и преподавателски методи в своята практика, благодарение на участието си в eTwinning.
eTwinning насърчава учителите да разсъждават върху собствената си преподавателска практика, макар това да не означава непременно, че подобни размишления биват споделяни с колегите на ниво училище, особено в по-малко иновативните училища 2 .
2 За целите на този анализ в проучването са дефинирани две категории:
„иновативни училища“ и „по-малко иновативни училища“. За дефинициите на тези категории, моля, вижте Приложение
7 Опитните учители 3 и напредналите 4 еТуинъри, както и всички тези, които работят в иновативни училища, са в по-добра позиция да се справят с многообразието, благодарение на своето участие в eTwinning дейности.
Фигура 1. Позитивно въздействие на eTwinning върху уменията на учителите
Способността ви да преподавате междупредметни умения като работа в екип, креативност, решаване на проблеми, вземане на решения и т.н.
Вашите проектно-базирани преподавателски умения Вашите чуждоезикови умения за преподаване Способността ви да оценявате междупредметни умения като работа в екип, креативност, решаване на проблеми, вземане на решения и т.н.
Вашите умения за сътрудничество в работата с учители по други предмети Вашите педагогически компетенции в преподаването на
предмета/предметите Познаването на вашите ученици Способността ви да избирате правилната преподавателска стратегия във всяка ситуация Вашите умения за планиране/подготовка на уроци Поведението на вашите ученици и уменията ви за
управление на класната стая Способността ви да преподавате в мултикултурна или многоезична среда Вашите практики за оценяване на учениците Вашите комуникационни умения за работа с родители Вашето знание и разбиране за предмета/предметите,
който/които преподавате Вашите умения за сътрудничество при работа с друг училищен персонал(например ръководство, библиотекари, административен персонал, ИТ специалисти, помощен персонал за деца със специални потребности, съветници по професионално ориентиране и др.) Познанията ви за учебния план Вашите технологични умения за преподаване
0% 20% 40% 60% 80% 100%
32% 47%
37% 33%
30% 60%
33% 49%
38% 38%
33% 54%
41% 43%
46% 35%
37% 52%
28% 65%
33% 58%
38% 49%
40% 43%
40% 46%
38% 49%
43% 28%
41% 37%
3 Учители с повече от 21 години преподавателски опит.
4 eTwinning учители, които са участвали в успешно приключили проекти и в момента участват в нови проекти.
ГОЛЯМО СРЕДНО
8
Фигура 2. Увеличаване на преподавателските практики: в резултат на eTwinning
71%
60%
65%
54%
64%
74%
63%
66%
47%
61%
63%
74%
72%
42%
57%
41%
48%
64%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Преподавам разбиране на междупредметни теми Моето преподаване се основава на развитието на компетенциите на учениците, както и на способността им за придобиване и съхранение на знания Преподавам на учениците процеса на придобиване на
„умения за учене“, като развивам информираността им за обучителния им процес и за техните потребности, както и способността им за преодоляване на препятствията пред успешното учене Провеждам дискусии с целия клас, като отделям максимално време на учениците да говорят Давам примери от ежедневието, за да демонстрирам
защо е полезно новото знание В началото на всеки урок споделям с учениците целите на урока и ясно обяснявам резултатите от обучението, които се очакват от тях Наблюдавам учениците, когато работят по конкретни задачи, и веднага давам обратна връзка Задавам въпроси на учениците, за да ги предизвикам и да проверя тяхното разбиране Организирам посещения в училище на професионалисти и други интересни членове на общността Давам отделна работа на учениците, които имат трудности и/или на тези, които напредват по-бързо Организирам посещения извън училище (например в музеи, до работните места на определени професионалисти и др.) Правя резюме на наскоро учения материал
Разработвам и прилагам собствена система за оценяване на учениците Давам задача на учениците да работят самостоятелно с учебниците в час Давам обратна връзка в писмен вид за ученическата работа в допълнение към оценката в цифри Преподавам в съответствие с изискванията за изпитите
Давам на учениците домашна работа
Използвам стандартизирани тестове
9
Фигура 3: Честота, с която учителите споделят eTwinning практики с останалия училищен персонал според профила
на училището
11%
2%
46%
22%
34%
45%
9%
31%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Non-innovative Innovative ИНОВАТИВНИ УЧИЛИЩА
ПО-МАЛКО ИНОВАТИВНИ УЧИЛИЩА
МНОГО ЧЕСТО ЧЕСТО ПОНЯКОГА НИКОГА
10
2. Въздействие на eTwinning върху ученето на учениците
Според анкетираните в Мониторинговото проучване на eTwinning за 2016 г.:
z По-голямата част от еТуинърите смятат, че eTwinning повишава мотивацията на учениците и подобрява техните междуличностни отношения, като насърчава сътрудничеството помежду им.
z Благодарение на eTwinning учениците са по-ангажирани с проектна работа и работа в малки групи, фокусирана върху решаването на общ проблем, и освен това създават нови материали и ресурси заедно с учителите си.
Фигура 4: Въздействие на eTwinning на ниво ученици
2%
3%
2%
2%
2%
8%
7%
9%
7%
8%
4%
16%
37%
39%
36%
36%
27%
36%
54%
49%
55%
54%
67%
40%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Повишаване на мотивацията на учениците Развиване на уменията за учене на
учениците Насърчаване на съвместната работа
сред учениците Подобряване на ученето на учениците
със специални образователни потребности Развиване самостоятелността на учениците и способността им да поемат отговорност за собственото си учене Подобряване на взаимоотношенията между учениците
ГОЛЯМО СРЕДНО МАЛКО НИКАКВО
11
Фигура 5: Увеличаване на учебните практики на учениците в резултат от eTwinning
76%
78%
51%
64%
65%
67%
68%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Учениците работят по проекти, които изискват най-малко една седмица, за да бъдат завършени Учениците работят в малки групи, за да излязат с общо решение на даден проблем или задача Учениците събират доказателства за своята работа в ученическо портфолио (т.е. систематично събиране на образци от дейността на учащия...) Учениците избират какво и как да учат
и поемат отговорност за собственото си учене Учениците взаимно оценяват работата си
Учениците оценяват собствената си работа
Учениците работят самостоятелно със собствено темпо в класната стая
12
3. Въздействие на eTwinning върху училищата
Според анкетираните в Мониторинговото проучване на eTwinning за 2016 г.:
z eTwinning оказва изключително позитивно въздействие на ниво училище, подобрявайки връзката между учениците и учителите и изграждайки чувство за европейско гражданство, особено в иновативните училища. Очаква се eTwinning да окаже подобно позитивно влияние върху привличането на интереса на родителите.
z eTwinning остава водеща инициатива за учителските екипи, при което тези групи са най-значими за развитието на eTwinning на ниво училище. Следват посланиците на eTwinning, Националните звена за координация и директорите на училищата.
z Ролята на eTwinning учителите и училищните директори е по-силна в иновативните училища, където влиянието на eTwinning е по-осезаемо.
Фигура 6: Въздействие на eTwinning на ниво училище - иновативни училища
1%
1%
1%
1%
4%
2%
1%
11%
4%
9%
11%
18%
9%
9%
45%
36%
43%
45%
41%
43%
39%
43%
59%
47%
43%
37%
46%
51%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Подобряване на отношенията между учители и ученици Повишаване на готовността на училищния персонал да започне по-
нататъшни иновативни проекти Изграждане на чувство за европейско
гражданство в училището Повишаване на информираността на училищния персонал за значението на безопасното и отговорно използване на интернет Насърчаване на сътрудничеството между учители Привличане на интереса на други колеги
към eTwinning Привличане на интереса на родителите
към европейски проекти
ГОЛЯМО СРЕДНО МАЛКО НИКАКВО
13
Фигура 7: Въздействие на eTwinning на ниво училище - по- малко иновативни училища
20%
14%
30%
20%
23%
28%
26%
44%
31%
40%
44%
37%
41%
44%
28%
29%
24%
28%
28%
22%
19%
8%
26%
6%
8%
12%
9%
11%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Подобряване на отношенията между учители и ученици Привличане на интереса на родителите към
европейски проекти Привличане на интереса на други колеги към
eTwinning Насърчаване на сътрудничеството между учители Повишаване на информираността на училищния
персонал за значението на безопасното и отговорно използване на интернет Повишаване на готовността на училищния персонал да започне по-нататъшни иновативни проекти Изграждане на усещане за европейско
гражданство в училището
ГОЛЯМО СРЕДНО МАЛКО НИКАКВО
Фигура 8: Личности, подпомагащи най-силно развитието на eTwinning в училищата
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
25%
16%
15%
15%
14%
6%
3%
2%
1%
1%
1%
1%
Екипът от eTwinning учители във вашето училище Посланиците на eTwinning Националното звено за координация на eTwinning
Учениците Директорът на вашето училище Координаторът за международните
връзки на вашето училище Педагогическият координатор на
вашето училище Пресата Представителите на местните образователни власти Представителите на Министерството на образованието
Родителите Училищният инспектор
14
ПЪТЯТ НАПРЕД
Резултатите от второто Мониторингово проучване потвърждават, че eTwinning продължава да оказва значително въздействие върху развитието на преподавателските практики и уменията на учителите. Анкетираните действително докладват за голямо въздействие върху практиките и уменията на учителите, както и върху тези на учениците, като в повечето случаи това въздействие е дори по-голямо, отколкото при предишното проучване. И макар тези резултати да са позитивни, eTwinning се стреми да отиде още по-напред, надминавайки въздействието върху отделния учител или ученик и повлиявайки положително училището като цяло.
И така, как може да стане това? Тук са дадени някои предложения, основани на резултатите от Мониторинговото проучване на eTwinning за 2016 г., за действията, на които eTwinning може да даде приоритет в бъдеще:
Работа с училищното ръководство, включително директорите Привличането на училищните директори (чрез специални комуникационни кампании и целеви дейности) е от съществено значение за пълното признаване на eTwinning като положителен фактор, който допринася за развитието на училището. Когато ръководството на училището осъзнава и вярва в ползите на eTwinning, е по-вероятно училищните политики да благоприятстват процъфтяването на програмата.
Освен това ръководството може да бъде насърчено да създаде нови политики или структурни договорености, за да гарантира гладкото протичане на eTwinning дейностите в училището. По този начин може да се очаква повече учители в училище да се включат в eTwinning дейностите.
15 Допълнително проучване на това как да се засили участието на учителите, които работят в по-малко иновативни училища Това може да се постигне, като освен усилията на европейско равнище, се въведат и целенасочени национални политики в сътрудничество с Националните звена за координация на eTwinning.
Проследяване на развитието на знака „eTwinning училище“ и използването му за създаване на мрежа от училища, които биха могли да напътстват по-малко иновативните училища Награждаването на отделните учители за тяхната работа в eTwinning винаги е било в същността на програмата, още от самото й начало, но сега вече е време това признание да премине и на ниво училище. За тази цел през есента на 2017 г. стартира нещо ново, а именно – знакът „eTwinning училище“.
Този нов знак ще осигури официално признание за отличната работа на училищата, които сериозно работят по eTwinning.
Той също така ще насърчи водещите училища активно да подкрепят останалите местни училища, включително по-малко иновативните, по пътя на превръщането им също в „eTwinning училище“.
Използване на допълнителен анализ на държавно ниво за стимулиране на политиките на eTwinning на национално ниво За момента двете сесии на Мониторинговия доклад на eTwinning са фокусирани предимно върху анализирането на резултатите от проучването в глобален аспект. Поради значителните разлики в разпределението на отговорите по страни, засега не е възможно да се осигурят задълбочени анализи за отделните държави. Положените усилия от Централните и Националните звена за координация и целенасочена комуникационна кампания ще помогнат в следващата сесия да се повиши броят на анкетираните във всяка страна. Това ще допринесе за по-задълбочен национален анализ. Националните звена за координация ще могат да поставят в контекст констатациите за собствената си страна и да преценят какви стъпки да предприемат за по-нататъшната интеграция на eTwinning на национално ниво.
16
Приложение 1: Профил на анкетираните
Разпределение на отговорите по страни:
От общия брой 5 900 анкетирани (от 40 от 42-те страни на eTwinning) значителен брой работят в Италия (1301), Турция (840) и Франция (568).
Шест други страни имат сравнително високо представяне: Гърция (356), Румъния (293), Испания (261), Полша (242), Сърбия (240) и Португалия (202).
Всички останали страни са представени от по по-малко от 200 учители.
Разпределението на участниците по държави до голяма степен съвпада с общото разпределение на еТуинърите сред страните.
Роля на анкетираните в училищата:
Мнозинството от анкетираните са учители (над 90%), а малка част са училищни директори, ИКТ координатори или друг училищен персонал.
Преподавателски опит на анкетираните:
Преподавателският опит на мнозинството от анкетираните (78%) е между 11 и повече от 30 години, което означава, че тази извадка представя една доста опитна група от учители. 19% имат между 4 и 10-годишен опит като учители, а 3% заявяват, че професионалният им опит е между 1 и 3 години.
17
Приложение 2: Категории, използвани за кръстосан анализ на данните
За да можем да видим дали eTwinning опитът на учителите от училища, които отговарят на определени характеристики, се отличава, дефинирахме две категории училища за целите на този анализ.
Категория
„иновативни училища“
Тази категория включва отговори от учители, които изразяват съгласие или категорично съгласие с това, че тяхното училище участва в иновативни практики, насърчава сътрудничеството между учители, участва активно в международни проекти и извършва самооценка.
Категория
„по-малко иновативни училища“
Тази категория включва отговори от учители, които изразяват несъгласие или категорично несъгласие с това, че тяхното училище участва в иновативни практики, насърчава сътрудничеството между учители, участва активно в международни проекти и се самооценява.
За eTwinning
eTwinning1 e изпълнена с живот общност, към която, през 12-годишното й съществуване, са се присъединили над 500 000 учители, работещи в 182 000* училища. През годините са осъществени повече от 61 000* проекта, включващи над 2 000 000* ученици от целия континент.
eTwinning – общността на училищата в Европа – е дейност за училища, финансирана от Европейската комисия в рамките на Програма „Еразъм+“
чрез Изпълнителната агенция за образование, аудиовизия и култура.
eTwinning включва сложна дигитална платформа, достъпна на 28 езика, която има както обществено пространство, така и зона с ограничен достъп.
Общественото пространство www.eTwinning.net предлага на посетителите набор от информация за това как да се включат в eTwinning, като обяснява ползите от него и осигурява вдъхновение за съвместна работа по проект.
Зоната с ограничен достъп, наречена eTwinning Live, е интерфейсът на отделния учител с общността: тя дава възможност да търсите хора, да си взаимодействате, да си сътрудничите по проекти и да участвате в дейности за професионално развитие, организирани на национално и на европейско равнище. Когато учителите работят заедно по даден проект, те имат достъп до пространство с ограничен достъп, което е уникално за проекта - т.нар. TwinSpace.
eTwinning предлага високо ниво на подкрепа за своите потребители. Във всяка от участващите страни (понастоящем 42) Националното звено за координация или Партньорската агенция за подкрепа (за държавите от eTwinningPlus) насърчава действия, предоставя съвети и насоки за крайните потребители и организира редица дейности и възможности за професионално развитие на национално равнище. eTwinning се координира от Централното звено за координация (ЦЗК), управлявано от European Schoolnet, консорциум от 31 министерства на образованието, от името на Европейската комисия. Централното звено за координация поддържа връзка с Националните звена за координация и отговаря за развитието на платформата, като също така предлага набор от възможности за професионално развитие и други дейности, сред които Годишна европейска конференция и Церемония за награждаване, в която биват отличени учители и ученици.
1 В тази брошура понятието „eTwinning“ се използва в по-общ смисъл, като се отнася както до оригиналната eTwinning платформа, така и до паралелната платформа за съседните на ЕС страни - eTwinning Plus.
* Данни към септември 2017 година.
