Séquence 8
Communication Civilisation Grammaire Lexique Phonologie Méthodologie Séance 1
A limerick
Apprendre et réciter
une poésie Poésies/limericks Rebrassage présent simple
Animaux et jeunes animaux
Rythme : alternance entre temps forts et faibles
Savoir réciter une poésie
Séance 2
Animal identity cards
Décrire une espèce Les animaux
d’Australie Rebrassage et
présent simple Savoir lire à haute
voix
Séance 3
Plan du zoo de Taronga
Lire une notice Un zoo australien Présent simple by train, by bus, on foot
Savoir réciter un discours
Séance 4
Mrs Ella’s school trip
Donner des consignes Les saisons en
Australie Rebrassage : les saisons Needn’t Rebrassage have to
Savoir réciter un discours
Séance 5
Emily’s trip
Raconter une
expérience Les liaisons
maritimes à Sydney Rebrassage : les
questions Savoir réciter un
discours
Séance 6
Interview with a zookeeper
Parler de ce qui fait
peur Le travail au zoo Rebrassage :
les questions keen on/scared of I don’t mind Animaux répugnants
Séance 7
Rabbit poster
Donner des instructions et des conseils
Animaux
domestiques Rebrassage : must, can, should à l’affirmatif
Séance 8
Revisions
© Cned, Anglais 5e — 33
Séance 1
J'apprends une poésie (un limerick) J'apprends à parler des animaux sauvages
Step 1
What do you know about animals? Answer the questions to find out.
(Réponds aux questions et découvre si tu connais bien le monde des animaux.)
Animal quiz
1- Elephants don’t eat meat. r True r False 2- What’s the fastest land animal in the world?
...
3- What’s the biggest land animal in the world?
...
4- What black and white animal loves bamboo?
………...
5- Which animal’s nickname is “man’s best friend”
………...
6- This animal swings in the trees, like Tarzan!
………...
7- What’s the tallest animal in the world?
………...
8- What animal often carries humans on its back?
………...
9- What animal miaows?
………...
10- What animal gives us milk?
………...
8-10 Excellent, you are a real expert on animals!
5-7 You know a lot but you aren’t an expert yet.
0-4 Oh dear! You really don’t know much about animals!
Step 2
Exercise 1
Animals and their babies.
Can you match the animals to their young?
1- dog duckling
2- cat cub
3- lion calf
4- cow lamb
5- sheep puppy
6- duck kitten
1- ………
2- ………
3- ………
4- ………
5- ………
6- ………
Step 3
Exercise 2
Wild animals
We call all animals that are not usually pets or farm animals: “wild animals”.
Find which animal is talking! They are all "wild".
(Trouve le nom de l’animal qui parle. Ils habitent tous dans la nature.)
1- I live in a hole in the ground. I am brown. I’ve got long teeth. I’ve got four legs. I like carrots. Some of my cousins are pets! Who am I?
...
2- I live in Asia. I am a big cat. I’ve got orange and black stripes. I am dangerous!
...
3- I’ve got four legs. I am brown. I am the king of the jungle. I roar very loudly. Who am I?
...
© Cned, Anglais 5e — 35 4- I am the biggest land animal. I am grey. I have a very big nose, called a trunk. Who am I?
...
Fais deux devinettes similaires. Pense à un animal, sa couleur, son habitat et sa nourriture.
Peut-être as-tu d'autres informations ?
Colour: I ...
Habitat: I ...
Food: I ...
Extra information? ...
Répète-les plusieurs fois.
Step 4
Les anglophones adorent les "limericks". Ce sont de petits poèmes humoristiques de cinq lignes. Celui qui suit concerne une jeune femme et un animal sauvage, un tigre.
Écoute-le attentivement. Tu peux le répéter une ou deux fois puis ensuite réponds aux questions. Tu peux répondre en français.
There was a young lady from Riga, Who smiled as she rode on a tiger
They came back from the ride With the lady inside And the smile on the face of a tiger.
Exercise 3
1- Pourquoi cette jeune femme était-elle contente au début ?
...
2- Où est-elle au retour ?
...
3- Le tigre est content au retour. Pourquoi ?
...
4- Quelle est la rime de ce poème ? Regarde le dernier mot de chaque vers.
...
À la question 4, tu as certainement répondu par "a-a-b-b-a" et tu as raison. Un limerick est toujours composé de cinq lignes et la rime est toujours "a-a-b-b-a". C’est en général dans la cinquième ligne qu’on trouve la « chute ».
Mais le limerick illustre très bien aussi le rythme de l’anglais qui est fondé sur une alternance entre temps forts et temps faibles. Certains mots sont plus accentués que d’autres et cela nous donne le rythme caractéristique de l’anglais.
Exercise 4
Écoute ce limerick de nouveau et trouve ces mots qui sont plus accentués que les autres.
Petit indice : pour les lignes 1, 2 et 5, il s’agit de trois mots et pour les lignes 3 et 4, il s’agit de deux mots. As–tu trouvé ?
Une dernière petite précision au niveau phonologique : le mot Riga rime avec « tiger ». Le
« er » à la fin des mots est, en général, prononcé [ ].
© Cned, Anglais 5e — 37
Step 5
Répète et apprends le limerick par cœur. Alterne tes répétitions par des écoutes de ton CD pour être certain de bien imiter le modèle.
Tu dois essayer de reproduire le rythme de l'anglais. Il faut toujours respecter l'alternance entre des mots accentués et moins accentués.
Si tu ne le fais pas, il sera difficile pour un anglophone de te comprendre.
j e retiens
Séance 2
J’apprends des informations sur les animaux d’Australie J’apprends à dire à haute voix
Step 6
Exercise 5
Read about these two Australian animals and then complete their identity cards:
Koalas are grey and white animals that live in Australia. They are marsupials. Female koalas have a pouch in which the young first develop.
They are solitary animals and don’t live in families. They live in trees and eat eucalyptus leaves.
Koalas obtain water from the leaves that they eat. They sleep for as long as 18 hours a day. They live for about 15 years. The baby koala lives for about a year with its mother.
Saltwater crocodiles are reptiles that live in the sea or in rivers on the coast of Northern Australia. The saltwater crocodile is the largest species of crocodile in the world. The average male is 4 or 5 metres long and weighs 450 kilograms.
Their eyes are on the top of their head. They are a grey or dark brown colour.
They are excellent swimmers and can swim very long distances. They feed on birds, fish and other animals!
They are really very dangerous and they will attack humans if they are hungry!
They live in groups and have an average life span of about 70 years!
Animal identity card
Name: Koala
Class: ...
Colour: ...
Habitat: ……… ...
Food: ……… ...
Life span: ……… ...
Extra information: ...
...
...
© Cned, Anglais 5e — 39 Name: Saltwater Crocodile
Class: ...
Colour: ...
Habitat: ……… ...
Food: ……… ...
Life span: ……… ...
Extra information: ...
...
...
Step 7
Exercise 6
As-tu complété les cartes d'identité ? Les textes contiennent du vocabulaire scientifique, très utile pour décrire les animaux. En comparant les deux textes, tu peux facilement trouver le sens. Quel mot ou expression correspond à :
1- une poche...
2- une espèce ...
3- se nourrir de ...
4- moyen ...
5- une durée de vie ...
Step 8
Maintenant, tu vas choisir un animal exotique et lui faire sa carte d'identité.
Une fois sa carte complétée, tu vas écrire un paragraphe qui le présente.
Utilise les paragraphes sur le koala ou le crocodile comme modèle pour ta rédaction.
Name: ...
Class: ...
Colour: ...
Habitat: ……… ...
Food: ……… ...
Life span: ……… ...
Extra information: ...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
© Cned, Anglais 5e — 41
Step 9
Tu dois imaginer que tu es devant un public de jeunes enfants et tu veux leur présenter ton animal.
Tu peux lire ton paragraphe mais il faut éviter que cela soit ennuyeux. Alors, comment faire ? Tu as appris qu'il faut respecter le rythme de l'anglais, c’est-à-dire une alternance entre mots accentués et moins accentués. Ici, il ne s'agit pas d'une poésie, alors comment choisir les mots à accentuer ? En général, les anglophones accentuent les mots les plus importants ou ceux qui apportent une information nouvelle.
Regardons ensemble le paragraphe qui décrit le koala. Nous avons souligné en gras les mots qui seraient accentués si l'on devait lire le texte à haute voix.
Écoute ton CD et ensuite essaie de le lire en accentuant les mots en gras.
Koalas are grey and white animals that live in Australia. They are marsupials.
Female koalas have a pouch in which the young first develop.
They are solitary animals and don’t live in families. They live in trees and eat eucalyptus leaves.
Koalas obtain water from the leaves that they eat. They sleep for as long as 18 hours a day. They live for about 15 years. The baby koala lives for about a year with his mother.
Maintenant souligne ou surligne dans ta présentation les mots dont tu penses qu'ils sont à accentuer. Ensuite lis ta présentation plusieurs fois à haute voix puis enregistre-toi !
Séance 3
J'apprends à lire une brochure
J'apprends à résumer des informations à l'oral
Step 10
Taronga Zoo is a very famous zoo in Sydney. Read the information about it and answer the
questions. (Le zoo de Taronga est très célèbre à Sydney. Lis les informations et réponds aux questions.)
Cned, Paul Cody Cned, Paul Cody
Taronga Zoo is open every day of the year, from 9 am to 5 pm (including Christmas Day)
Regular Admission Prices Adults
$41.00 Children
$20
Children under 4 Free
Discounted Admission Prices Family (2 Adults & 2 Children)
$103.70 Seniors, students
$28 School Children
(High Schools, Primary Schools, Infants Schools, as part of booked school excursions)
$10
© Cned, Anglais 5e — 43 How to get to the zoo:
Catch a train to Circular Quay, then catch a ferry to Taronga Zoo. Ferries depart from Circular Quay.
Taronga Zoo is approximately 12 minutes by ferry from Circular Quay.
Exercise 7
1- What time does the zoo open?
...
2- What time does the zoo close?
...
3- Mr and Mrs Hayes want to visit the zoo. They have two children, a boy aged 10 and a girl aged 6. How much do they have to pay to enter the zoo?
...
4- Mr Ben Clarke is 72 years old. How much will he pay?
...
5- How can you get to the zoo?
...
6- How long does the ferry trip take?
...
En anglais tu dis : to travel by train, by bus, by car… mais on foot.
Tu utilises to get pour dire arriver à ou rejoindre : « you can get to the zoo by... ».
j e retiens
Step 11
Here are some of the animals that you can see at the zoo. (Voici des animaux que tu peux voir au zoo.)
Exercise 8
Use the pictograms to find the name of the animals in English.
(À l'aide des pictogrammes, trouve les noms anglais des animaux suivants. Attention, il s'agit de l'espèce en général et non pas une race ou espèce particulière. Exemple Fennec Fox : fox.)
Francais English
renard fox
otarie phoque singe zèbre suricate
chauves-souris (pluriel)
© Cned, Anglais 5e — 45
Step 12
The zoo organizes talks given by the keepers. Look at the list and times and say what you would like to listen to. Choose three talks and say three sentences aloud. (Le zoo organise des conférences données par les gardiens du zoo. Regarde la liste et dis quelles sont les conférences auxquelles tu aimerais assister. Choisis trois conférences et dis trois phrases à haute voix.)
N'oublie pas, pour dire ce que tu aimerais faire, tu dis « I'd like » ! Tu peux dire “I’d like to listen to the Giraffe Keeper Talk...” ou “I’d like to attend the...” (assister à).
9:00 am Zoo Opens
11:30 am Gorilla Keeper Talk
11:30 am Reptile Keeper Presentation 1:00 pm Chimpanzee Keeper Talk 1:30 pm Giraffe Keeper Talk 2:15 pm Big Cats Talk
2:40 pm Penguin Talk 3:00 pm Spider Talk 3:30 pm Koala Talk
Step 13
One of your friends is going to Sydney. Tell him about Taronga Zoo.
(Un de tes amis va à Sydney. Donne-lui des informations sur Taronga Zoo.)
You must mention:
1- how to get to the zoo 2- the price for one person
3- the names of some of the animals at the zoo 4- information about the talks.
Tout d'abord, relis les informations et prends quelques notes avec mots-clés (exemple : price: $).
Essaie ensuite de mettre tes notes dans un ordre logique.
Pense aux verbes que tu vas utiliser (exemple : there are giraffes...).
Note-les à côté des mots-clés. Essaie de faire quelques phrases dans ta tête d'abord (cinq ou six phrases devront suffire).
Tu peux écrire tes phrases ensuite et les lire plusieurs fois pour essayer de les mémoriser.
Essaie de les répéter une à une sans trop regarder ton texte. La dernière étape consiste à dire l'ensemble, en regardant le moins possible tes notes.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
© Cned, Anglais 5e — 47
Séance 4
J’apprends les saisons en Australie J’apprends à réciter un discours
Step 14
Mrs Ella is a primary school teacher in Sydney. She is going to take a group of schoolchildren to visit Taronga Zoo.
She has to give them a list of things to take for the visit. It’s the 10th of December. Don’t forget in Australia it’s the summer!
Look at this list and circle the items you think she will mention.
(Observe bien la liste ci- dessous. Quels objets le professeur va-t-il demander à ses élèves d’apporter pour la visite ?)
Money
A hat or a cap (for the sun) Sun cream
Trainers or other comfortable shoes A rain jacket
A ski jacket
Packed lunch A bottle of water Maths book Pen and paper Colouring pencils
Exercise 9
Now listen to Mrs Ella and see if you were right. What does she tell the children to bring for lunch? What does she tell the children NOT to bring? Why?
(Écoute Mrs Ella et vérifie tes hypothèses. Que dit-elle d'amener... et de ne pas amener ?)
List for school trip to Taronga Zoo, 1st December...
...
...
...
...
...
...
...
...
What does Mrs Ella suggest for a packed lunch:
1- ………. ...
2- ………. ...
3- ... for example: ……….
What is not a good idea? ……….
Check and correct.
Step 15
En effet, les saisons à Sydney sont inversées par rapport à l'Europe. Regarde une mappemonde et tu devineras pourquoi. À Sydney, le 1
erdécembre marque le début de ... l'été !
Exercise 10
Do you remember the names of the seasons? Complete this text with the missing seasons.
(Complète avec les noms des saisons.)
When it’s summer in Sydney it’s...in Europe.
When it’s autumn in Sydney it’s ……… ... . in Europe.
When it’s ………. ...in Sydney it’s summer in Europe.
When it’s ………in Sydney it’s ………. in Europe.
Step 16
Mrs Ella explique aux enfants les choses qu'ils doivent apporter pour leur sortie. Elle utilise
« must » ou « have to » pour leur dire ce qui est obligatoire. Mais pour signaler aux élèves que certaines choses ne sont pas obligatoires, elle utilise « needn’t ».
Il s'agit ici d'un verbe modal qu'on utilise à la forme négative pour dire que quelque chose n'est pas obligatoire. En général, tu peux le remplacer par « don’t have to ».
Exercise 11
Replace don’t have to by needn’t in these sentences
(Remplace “don’t have to" par
“ needn’t " dans les phrases suivantes)
: 1- I don’t have to go to school on Sundays....
2- The children don’t have to bring their schoolbooks tomorrow.
...
© Cned, Anglais 5e — 49 3- You don’t have to bring a sun hat if it’s raining.
...
4- Peter doesn’t have to work tomorrow.
...
Avant de regarder le corrigé, vérifie que tu n'as pas laissé "to" après « needn't ».
Needn’t est suivi de la base verbale : « needn't go ».
Step 17
Tu organises une sortie pour un groupe d'enfants du primaire. Choisis la saison et l'endroit où vous allez : zoo ou parc animalier, musée, aquarium, rencontre sportive...
Note d'abord une liste de choses obligatoires pour la sortie. Ensuite réfléchis et trouve deux ou trois choses auxquelles les enfants pourraient penser mais qui ne sont pas obligatoires.
Écris ta liste puis prépare un petit discours comme Mrs Ella. Tu utiliseras « have to » pour tout ce qui est obligatoire et « needn’t » pour les choses qui ne le sont pas.
Écris ton discours (6 ou 7 phrases).
...
...
...
...
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...
...
...
Il va falloir l'apprendre par cœur car il faut toujours regarder de jeunes enfants quand on leur parle ! Pour apprendre ton discours lis-le en silence deux ou trois fois. Ensuite lis- le à haute voix plusieurs fois. Fais attention à ta prononciation, il faut que les enfants te comprennent !
Ferme ton cahier et essaie de répéter. Si tu n'y arrives pas, ouvre ton cahier de nouveau, relis ton discours et essaie de nouveau.
Quand tu te sens prêt, tu peux t'enregistrer !
O
Séance 5
J'apprends à faire un compte rendu d'une sortie
Step 18
Exercise 12
Les enfants de la classe de Mrs Ella ont passé une belle journée au zoo.
Au retour, leurs parents leur demandent comment s'est passée la journée.
Imagine les questions qu'ils ont posées à leurs enfants. Tu peux t'aider des mots suivants : 1- Nice day?
...
2- Have fun?
...
3- What/see?
...
4- Where/eat?
...
5- See koalas?
...
6- Meet a keeper?
...
(a keeper: a person who works in a zoo and gives food to the animals…)
Avant de regarder le corrigé, lis les questions qui suivent et essaie de vérifier tes questions toi-même.
Deux de ces questions sont des « Wh-questions ». Quel sera donc le premier mot de ces questions ? Et le deuxième mot ?
Le deuxième mot sera un auxiliaire, bien sûr. Mais lequel ?
Les questions concernent le passé. Quand on construit une question au passé (au prétérit simple) est-ce l'auxiliaire ou le verbe lexical qui porte la marque du passé ?
Les questions 1, 2 5 et 6 n'incluent pas un mot en « wh- ». Comment appelle-t-on ce type de question et quel sera le premier mot de la question ?
© Cned, Anglais 5e — 51 Quand tu as vérifié tes questions toi-même, tu peux regarder le corrigé.
Check and correct.
Step 19
Exercise 13
Listen to Emily speaking to her father about the visit and complete the table.
Answers (just notes) Nice day?
Transport? 1) 2)
Animals?
Favourite?
Lunch?
Anything else?
(autre chose ?)
Really: As-tu remarqué le nombre de fois qu'Emily utilise le mot « really » ? Elle le met devant des adjectifs pour les « intensifier ». C'est un peu comme « vraiment » en français (ou « trop » que beaucoup de jeunes français utilisent un peu... trop !!!).
Step 20
Mrs Ella demande aux élèves d'écrire le compte-rendu de leur journée. Tu vas faire celui d'Emily.
Utilise le tableau du Step 2 pour t'aider à faire la liste des choses qui doivent figurer dans ce compte rendu.
Ensuite choisis tes verbes. Tu vas utiliser le prétérit pour ce compte rendu. N'oublie pas que certains verbes sont irréguliers.
Il serait logique qu'Emily termine en disant qu'elle s'est bien amusée ! Attention, tu dis
« to have fun » pour « s'amuser ». Ne confonds pas avec « to be funny », c'est-à-dire être drôle.
Rappel :
As-tu remarqué que les habitants de Sydney prennent en général le bateau pour se rendre à Taronga Zoo ? La ville de Sydney se trouve au bord de l'eau et les habitants circulent beaucoup par bateau, ou « ferry », comme ils disent.
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O
© Cned, Anglais 5e — 53
Step 21
Tu as certainement fait une sortie un jour, avec une classe, ou une colonie de vacances ou un centre aéré. Sinon, peut être avec tes parents. Essaie de préparer un compte rendu mais à l'oral cette fois- ci.
Prépare tes notes. Tu dois dire où tu es allé, comment tu as voyagé, ce que tu as vu, où tu as mangé et si tu t'es bien amusé. Si tu veux, tu peux écrire le compte-rendu avant mais, cette fois-ci, essaie de ne pas le lire mais de le réciter à l'oral. Tu peux jeter un coup d'œil de temps en temps à tes notes. Si tu peux, enregistre-toi.
Séance 6
J’apprends à parler de ce qui me fait peur
Step 22
The people who work in a zoo with the animals are called zookeepers.
They have to take care of the animals. (take care of: s’occuper de) The animals in a zoo live in enclosures or cages.
Can you imagine why people want to work in a zoo? Write your answer here:
...
Can you imagine the advantages of this job?
...
Can you imagine the disadvantages of this job?
...
Would you like to be a zookeeper? (Yes or No)
...
Why?
...
Step 23
Exercise 14
Listen to the interview with this zookeeper and complete the table.
(Écoute cet entretien avec un gardien de zoo et complète le tableau.)
Interview with a zookeeper Reason John became a zookeeper
© Cned, Anglais 5e — 55 Zookeeper’s jobs
Number of animals John takes care of His favourite animal
Advantages of his job
Disadvantages
Doesn’t really like?
Afraid? Yes or no?
Exercise 15
Le journaliste n'a pas eu le temps de poser davantage de questions. Il aurait aimé poser les suivantes. Il les avait laissées sous forme de notes sur son cahier.
Complète et écris ses questions.
1- What/tigers/eat?
2- Tigers/dangerous?
3- You/go/into enclosures/with animals?
4- You/have/special uniform?
5- You/live/zoo?
...
...
...
...
...
John says he’s not too keen on spiders and snakes but he isn’t afraid of them.
I am keen on is another way of saying I like.
I am afraid : I am scared (some movies are scary!)
Attention aux prépositions : tu dis « scared of »... mais « keen on » et les deux expressions sont précédées par le verbe être (keen et scared sont des adjectifs).
Exercise 16
Complete the sentences with “on” ou “of”.
(Complète les phrases avec “on” ou “of”.)
1- John is not afraid ...tigers.2- Ruth is not keen ...spicy food.
3- I am afraid ...spiders.
4- My brother is keen ...scary movies.
Step 24
Are you afraid of “creepy crawlies”?
« Creepy crawlies » est le nom donné par les anglophones aux petits animaux qui rampent. Les deux verbes se traduisent en français par « ramper » ou « se glisser ». Sont généralement inclus dans la catégorie des « creepy crawlies » : les araignées, les fourmis, les scarabées, etc.
Mais il y bien d'autres animaux et insectes que les humains n'aiment pas trop... regarde cette liste !
bats frogs snakes spiders
wasps ants mosquitoes lizards
Entoure les animaux que tu n'aimes pas et ceux qui te font peur ! Prépare quelques notes pour pouvoir résumer à l'oral tes sentiments ou réactions vis-à-vis des animaux de la liste.
Tu utiliseras scared of/keen on/not keen on, mais tu peux aussi utiliser I don’t mind.
(I don’t mind spiders: les araignées ne me gênent pas.)
O
© Cned, Anglais 5e — 57 Répète ton résumé deux ou trois fois à l'oral puis essaie de le faire sans regarder tes notes.
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...
...
...
Séance 7
J'apprends à m'occuper d'un animal domestique J'apprends à donner des instructions et des conseils
Step 25
Les gardiens de zoo ne sont pas les seuls à s'occuper d'animaux. Les propriétaires d'animaux domestiques doivent, eux aussi s'occuper de leurs animaux. Lis ce document qui donne quelques instructions à des propriétaires de lapins domestiques.
SYDNEY ANIMAL LOVERS GROUP How to care for your rabbit!
Have you got a pet rabbit? If you have, you’re very lucky! Rabbits are lovely pets but you have to care for them!
FoodYou can give your rabbit special food from a pet shop. They also like carrots and hard vegetables. Carrots are good for their teeth!
Drink
Give your rabbit lots of water! You can buy a special bottle for rabbits at a pet shop.
HomeYou should give your rabbit a nice big cage. You must clean the cage regularly.
Fun A rabbit likes to run and play. You should give him an enclosure in the garden where he can run and jump. If you haven’t got a garden let him out of his cage in your house for one or two hours every day. You must supervise him when he is outside his cage!
Friends
Rabbits are not solitary animals. If youhave only one rabbit talk to him everyday!
Health
You should see a vet and ask him or her to vaccinate your rabbit against diseases.
© Cned, Anglais 5e — 59
Exercise 17
Answer the following questions. The context should help you find the right answers. Then read the poster again to check that you have understood the instructions.
(Réponds aux questions suivantes. Le contexte devrait t'aider à trouver les bonnes réponses.
Ensuite relis l'affiche une deuxième fois pour vérifier que tu as bien compris les instructions.)
1- to be lucky :a) être riche r
b) être triste r
c) avoir de la chance r 2- lovely :
a) adorable r
b) affreux r
c) difficile r
3- pet shop :
a) magasin de jouets r b) magasin animalier r c) magasin d'alimentation r 4- teeth :
a) les dents r
b) les oreilles r
c) les pattes r
Step 26
Choose an animal and make a poster like this one. Give advice about how to care for the animal.
(Choisis un animal et fabrique une affiche comme celle-ci. Donne des instructions pour que les gens s’occupent bien de leur animal.)
Tu vas choisir 5 ou 6 instructions (ou conseils).
Il faut procéder par étapes. Choisis d'abord le sujet de l'instruction (le boisson, la cage, la nourriture...).
Décide du verbe que tu vas utiliser (give, talk...).
Ensuite décide de « la force » que tu veux donner à chacune de tes phrases. Choisis entre : 1- la voix impérative pour un ordre : Give your rabbit lots of water!
2- must pour exprimer une obligation : You must supervise him.
3- should pour exprimer un conseil : You should give your rabbit a nice big cage.
4- can pour exprimer une possibilité : You can give your rabbit special food from a pet shop.
Step 27
Tu travailles dans un magasin animalier. Un client vient d’acheter un animal, celui que tu as choisi pour ton affiche.
À l'aide de ton affiche explique-lui ce qu'il doit ou devrait faire pour que son animal soit heureux.
Tu ne peux pas te contenter de lire ton affiche ! Il faut être convaincant. Répète les instructions
plusieurs fois à haute voix.
© Cned, Anglais 5e — 61
Séance 8 j e m’évalue
Exercise 1
Which is the odd one out?
(Quel est l’intrus ?)
Lion crocodile tiger elephant zebra sheep Why?
(Pourquoi ?)
...
Exercise 2
What do you call?
(Comment appelle-t-on ?)
1- baby dog?...
2- baby cat? ...
3- baby duck? ...
Exercise 3
Find the animal
(Trouve l’animal)
.1- I am the biggest land animal. I am grey. I have a very big nose, called a trunk. Who am I?
………..
2- I live in the jungle. I swing in the trees. I eat bananas. Who am I?
……….
3- I live in Africa. I am very tall. I have a very long neck. Who am I?
...
Exercise 4
Comment appelle-t-on un petit poème humoristique de 5 lignes en anglais ? Peux-tu en réciter un ?
...
Exercise 5
Complete this text using words from the box.
(Complète ce texte avec les mots encadrés)
. Wombats are grey, black or brown animals that ...1) in Australia.They are marsupials. There are two ...(2) of wombat: the common wombat and the hairy-nosed wombat.
Female wombats have a ...(3) in which the young first develop.
They are generally (4) animals and don’t live in families.
They ... (5) in holes in the ground and ...(6) grass and roots.
They have an ...(7) life span of about 20 years.
The ...(8) wombat lives for about 6 months with his mother.
kinds young pouch solitary live average live eat
2- When you have completed the text read it aloud three or four times.
(Une fois le texte complété, lis-le trois ou quatre fois à haute voix et essaie de respecter l'alternance entre mots accentués et moins accentués.)
Exercise 6
Mrs Smith’s primary school class are going to a sports meeting tomorrow. The children are only 8 years old and some are confused about what things to bring with them. Write five sentences to help them, using the words in the box.
(Les élèves de Mrs Smith participent à une rencontre sportive demain. Ils n'ont que 8 ans et ne comprennent pas très bien quelles affaires ils doivent amener. Écris cinq phrases pour les aider, en utilisant les mots encadrés.)
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1- ………
2- ………
3- ………
4- ………
5- ………
Exercise 7
Ton petit frère rentre d’une sortie au zoo avec sa classe. Pose-lui les questions pour savoir : 1- Si sa sortie s’est bien passée
………
2- Ce qu’il a vu
………
3- Où il a mangé
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© Cned, Anglais 5e — 63 4- S’il a vu des tigres
………
5- S’il a rencontré un gardien de zoo
………
6- S’il est rentré dans les enclos !
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Exercise 8
Comment demanderais-tu à un anglophone s’il a peur des « petites bestioles » ?
...
Exercise 9
Write six sentences and tell a friend how to care for their pet rabbit.
(Écris six phrases pour expliquer à un ami comment s’occuper de son lapin domestique.)
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