SBT 117
LES GRANDES INVASIONS
DOCUMENT AT ION : SDT no 117 : Les gtandes invasions
BT no 498: Agriculteurs et Pasteurs de la Préhistoire BT no 357 : Les Gaulois
BT no 533 : La civilisation mérovingienne
DEFINISSONS LES GRANDES Ii. FIXONS LEUR EPOQUE.
5
INVASIONS. ~elis la p. 5 de la BT 498en regardant la carte p.
3
de la même81
Tu as étudié : Les Voies Romaines (BT no 410). Ceci se passait du 1er au IVe siècle. La Gaule romaine très prospère, semblait vivre en paix. Tu assistes à une grande migrationdes populations qui apportent leurs nou- velles techniques agricoles aux habi- tants de notre pays. 4000 ans av. J-C.
Relis la p. 1 de la BT 35?
2
Les auteurs te ra ppe lient que, vers l'an 1000 av. J-C, les Celtes sont venus occuper notre pays, apportant avec eux leurs techniques de travail des métaux.
3
Durant le 5e siècle a près J -C, une autre migration eut lieu. Les historiens lui ont donné le nom de :GRANDES INVASIONS Ecris ce titre en bau/ dune feuille Tl!lmérotée 1-1 341, pour lon classeur d histoire.
4
Copie dessous la défwition dom1ée en cA va nt propos • du SBT 11° 117 (p. 3).
C est à la 1ère phrase du Je paragraphe à partir de :
Ruée
Lis la lecture en baul de la /J. 6 du SBT n° 117 : Prospérité des VIlles gauloises.
6
Lis la lecture : Les Lètes, en bas de la page
6,
el copie su1 la feuille numérotée H 341 la premtère pbrase, en tta!tque, qui se trouve au milieu de la {Jage 6 :Les Ro"mains ... .
7
Tu penses que c ·est une imprudence.Lis la lecture : La défense des frontières, en haut de la page 8.
ConstoŒ Il est trop tard, car dès la fin du IVe siècle et durant le Ve siècle les vagues barbares déferlent sur la Gaule.
8
III. CHERCHONS QUI SONT LES.BARBARES. Sur ta feuille 11uméro tée H 341, rel ève les 11oms des princi paux peuples barba_res et i11d~que si pos sible, leurs pays d origine, d·après les
p.
9 à 18: Les .. venant de ... etc ...' . ,
Retiens 1 eur nom :
les ...Lis la lecture de la page
JO.Cherche le nom de leur chef, p. 20
10
Tu as sans doute aussi découvert quels étaient les mieux armés pour ...
vaincre et s'imposer : les ....
Rega,rde la maque/le d
tmguerrier franc ,,
·ra faite
rmde tes camarades.
11 Sur ta feuille numérotée
H:Hl tu peux copier mainter1ant la 2e phrase du 4e paragraphe de l
'•A vant-pmpos, (page
3) :Refoulés ...
N. ETUDIONS COMMENT 12 LA GAULE FUT DEVASTEE
Lis la lecture en bau/ de la p. 12.
Pour ton classeur d'histoire, sur une carle muette de la Gaule préparée par le maître et numérotée H 341, p7ace les villes dont les populations ont été déportées et tein- te en rouge les régions qui ont été com·
pl è temenl ravagées.
13 Sous cette carte, écris cette phrase d Attila, devenue proverbiale
:$L'herbe ne croît plus partout où mon cheval a passé.»
(Attila)
la lecture en haut de la page 14 :
Les Vandales en Aquitaine.Tu comprends pourquoi on appelle un vandale celui qui détruit des oeuvres d'art ou de sciences.
V. CHERCHONS QUI V A RESTER
1 5
MAITRE DE LA GAULE.Lis la partie écrite en italiqu e en bau/
de la page 22.
Décalque la carte p. 3 de la
BTn° 533 en haut dune feuille de classeur 11°
H341
Indique les noms des royaumesbarbares el teinte-les de couleurs différentes.
Lis :
Une ruse de Clovis,p. 23
<'.24 du SBT
n° 11716
Tu constates que tous les moyens sont bons à Clovis pour soumettre les autres barbares instullés en Gaule ..
17 Décalque la carte du royaume de Clovis en 511 (page 15 de la
BTn° 533) sous la carte des royaumes barbares de la feuille numérotée H 341 et teinte·
la de la même couleur que tu avais teitllé le royaume fran c sur la précéden le.
PLAN-TEST 18
sur une feuille numérotée H 341 Copie le plan de 1 exposé que tu feras et ajoute une phrase
àcbaque litre.
: l Les Grandes Invasions
2) Epoq_ue des Grandes Invasions 3) Les Barbares
4) La Gaule dévastée 5) Les nouveaux maîtres
r
·'
LE S
A~Gmi...LES
A~MANilEES
'SCIENCES 0..!-FE
i
L'élève qui va se servir de celle bande es: malin et il a Je dtoi. de modi··fier la cons•tuLiion.
Fab~ique I p/ 7mince 4 aiguil.
~.
à coudre collées sur le catronSuspendre II
1 2
Tu peux employe! plus'teuts méthodes Voie i une mélhode
~--·fil fin à coud•e
en bas tu lats un noeud et .u colles.
\·oio une au11e mé,hode : FaJ, e un ;, ou au
<.entre pou· passel
~~a
Passel le tube dans le u ou
e~OJ }
l!I.
Plan!e une poin•e!Jlle
P laquei le de <.:on< re- plaqué de 5 cm sw 5c m
.AS
T~s
aiguilles se posenr dessus5
AIMANTE Pos,.. •on ca• ·on ave<
• es a1gu1Jl es ·e, ne le bouge plus pendan•
rQ\J•e ia OU\1
• ou
•ou un Jou)Me•s •a <ons· u• 11on dans un phil a·d pou.
que pe "onne n y •ou h.-.
Tu vas te setv.tl de ton appa1e1l.
1
E,ends un paptel blan •. sw une ,able:
r •Oll 1i"] M ch
Que faJt ton atgutlle ?
Ma•q'"!e un g ,os po.rn de ' oulew sous 1 a.gu.!Le, stu Je papie1
8
~ ~ b
0 ma que. Jepow ' -- -- - -- -- Jll~tesous Ja po•n e9
En'te,c: •on a.g..:,llee .:a, e un ;a1 qut ,éunu le1:. 2 pom.s
--o •
Rel omme nee 1 exP.é1 1en<.e en 1 empla9U'i l'aiguille par une boussole -exaefemem à la même place.
gutlles mais d un
lil,de. r
~ autre muJèle.cw.,vre-
Tu as déj\1 .le mo-ecller<k$ dèle avec le fil
" t eds• _...
que tu peux sus-jl •--
~ ·~
pendre et le modèle (bou..,.., --....,..:-- 1 •... eb:.) (t-. avec a potnte
Pexpérience sur le papier (il faut que la table et le papier n'aient pas bougé. Au hP.soin fair(! des repères à la pein- ture. Demande au ma.tre)
., dessous.
;---~---~
A
urnE
MO ;:>ELE11
- - -
' fil à coudrer-
- - -tube de paille aiguille à coudre - -que tu as laissée que1 .
!ues heures sur un aimant sans la bougêr.AUTRE MODELE
12
r_;..- --.fil tout petit
~ J
carton ... ~.,...
·"J
'aaimaiguille ntée à coudte16
Dans toutes ces expériences, tu as remarqué .. .... quoi ?
1 7
Maintenant vous méritez des com- pliments pour un si beau travail et tu es assez ha bi le pour fa ire une boussole en quelques minutes.
--- - - - - - - - - - - - - -1-- - - - - - -- - - - ----.
AUTRE MODELE
13
aiguille aimantée couvetcle plastique avec un peu d eau
(:~erche d autres Lodèles que tu peux
14
faite avec des baleines de parapluie - ressort de réveil (aplatit)
• morceaux de scie à métaux - aiguille à rricoœr en ade1,
etc ....
18 Sur la plaquette de contreplaqué de ton premier modèle ou d'un autre, tu inscris :
~~ucd
3uJ Est Ouest
Et tu poses ton aiguille.
19
Tu fais tourner la plaquette jusqu· au moment où Nord se trouve sous la pointe qui se dirigeait toujours vers le Nnrd.
(Cette pointe tu peux la marquer d'un IT'Qrc<'n\) OP. s~otch ou de peinture)
l'
LE DEBIT DE LEAU
ECOLE FREINET Vence
Le débit c'est la quantité d'eau qui coule d'un robinet, en une seconde, en une minute, en une heure.
Donne un débit
10 litres à la sec onde ou 600 litres à la minute ou 36 000 litres à
r
heurePrends une montre marquant les sec on des, une bouteille d:un litre un seau de 10
l.
Va au robinet du bassin
2
3
4
Regarde le temps que met le robi- net pour remplir la bouteille de 1 litre.
C'est facile ?
5
Pour le seau de 10 litres ce sera encore mieux.
Note bien tes résultats.
6
Vérifie.
En divisant par 10 tu dois trouver le temps pour remplir 1 litre.
Maintenant tu vas calculer le débit minute et le débit heure.
Pour cela fais un petit tableau
Temps litres
1 s s 60s
1 1 .. . 1 ... 1
Tu peux fa ire directement une règle de trois.
10 l x 60s Temps pour 10 1
Fais de même pour calculer le débit à l'heure
10 l x s
Temps pour 10 1 7
8
9
".E1. maintenant meswe de la même façon le débit de 1 auue robJneL
sm.
Compare.
Amotce la gtosse manc.he au bas-
Si tu ne sats pas appelle Je mate e.
Mesu:e le débtt de ce11e man<.he
12
Tu peux aus:.t, st leau c.oule dans la ptsuue (alc.ule~ le débn de Le .. t a;u,ée d eau.
Et mamoendn• de\ me
La ptsune lt:ÇOt• ... 1 à 1 heu:t Le tobJnet "1de .... J à 1 heu e
Esc c" que la pt::.L 1ne -...a se ietnplc !
l .J
l.alt UJ!::· la . o •• enl'\n, c: du g:and bass,n.
Longuew x la g<.u. x haUJeu: d eau P. ends .es me~o u e::., c.a ku le
è,
mom; e le ;ésuloac au m11:':e.temps illaudran pour vider la pisctne, si 11en ne <.oule pour la remplir e1 st un seul Jobtnel de \ idange est ouve/1.
Calcule ensuite le lemps qu il faud:ait pou: la :emplir.
16
11
Meswe la longuew de la g:osse man<. he.Meswe son dtamètre
A :on aus elle c.on .• end:an à peu ptès .... lwes.
Calcule le \Oiume de <.e tuyau 3,1'1 x R2 x Longueu;.
1 8
T;an::.lozme :on Jésul:a, pou; avoi:
des lit es.
Vé;.tte en laJ::.am <.oulet dans un seau
E. ma.n enano dem11nde à Papa Ftet· ne• de ' a. ~.omp11gne: SU' la e::a~st, au·dessu~ des Ja,abos. Il}' a là le ·o btntc < em:a 1. Vous mesu:-et ez le débH joutnée. Il doit LOule: 24 000 lt:res pat
)OUI.
. .
L'ETUDE DU t-.ULIEU
11
Quels m11rchands se trouventVENCE
dans cette rue ? Ecole Fteinel1 2
·1· Pour chaque marchand note le
1
En partant ;, Vence en voiture pd x d ·une denrée en vente : le beurre, amuse-toi à compt•!r les virages. lc:s oeufs ....2
Pourquoi y a-t-il tant de viras~!: ?1 3
Sur ln place prends une photo de3
Connais-tu ,J'autres routes où il y a la mairie.beaucoup de virag>!S ? et une route -lroite? Çucl est le bâtiment que tu vois à sa
Ecris leur nom. ~~uche ?
4
En plat, la route est droite. Fn c-ÔtP.ça tourne. Qui empêcherait de fnire une
14
C'est la pOBle. Va demander un roure droite en montagne ? tarif. Il nous servira pour les leures Clcolis des corresvondants.
5
D'abord elle monterait tcup, eusuiteelle rencontrerait .Jes obstacles. Le:,<jUcb ?
1S
En arrivant à l'école, lU Iras6
D én01mes blocs de rochers. O·!mander à Mme Donbonnelle les prix des Penses-tu qu il en soit de mëme po'" les merces produits alimentaires à Nice.ri vi ères ? Note les soigneusement
7
Tu poseras cette quesriuu à ceiui16
Soot ils identiques ?qui a fait la bande sur les rivièt\!s Demande lui aussi les prix qu'elle payait (La Cagne - Le Var). dans la région parisienne
As-tu remarqué le cours de
...
Es t-i 1 plus droit que 1 e 1 ou te ?
17
Les olives coütenr moins che• qu à Paris. Pouaquoi ?8
Dans Vence: la voiture te dépose sur une place. Regarde la fontaine. Dessine~18
Ici on pLOduit des olives Et les la .. Prends un~ photo.flcuas sc.a,ticnt elles plus chètes à Paris ?
9
As-tu vu une fontaine aussi vierlledans une autle ville ou dans un vi liage.?
19
Tu poutras lance• une g•ande en quéte par notre joUinal, pom érudie1 les10
Prends la petite rue qui va vers vu• ial ion:, des prix à ua vers la Franc.e etla· maine. meme dans le monde
Mesure sa lnrgeur en pas.
!~c;C:igc 1& demande à metree dans Note les résultats.
le journal.
•
Ecole Freinet
10
Sur l·e plat c est toujours plus fa- cile parce qu il y a du sable.1
Ces derniers jours il a beaucoup Réfléchis ellplu dans notre région. Observe bien le sol pensant à une Jivière que tu connais (la du terrain de jeu. Note tout ce que tu vois : C!lgne)
flaques - boue - terrain dur ...
a:.
se trouve le sable ?2
Comment est la terre ? mouillée,11
Prends un seau d'eau et mélange humide, collante, dure ... bien quelques pelles de sable avec 1 eau.Fais couler lo suivant une pente douce,
3
Va des ateliers vers 1 école à tra- presque plate.vers bois et regarde bien pat terre. Tu 2o suivant une pente raide reconnaihas facilement les endroits où presque abrupte.
il passe le plus d eau, dans les creux Où se dépose le sable ? Que vois tu dans les creux ?
12
Si le sable se dépose plus volontiers4
Que font tous ces peu ts cai lioux sur le plat où 1 eau coule moins vite, quel sera à ton avis le fleuve le plus badé de que tu vois dans les creu::: lorsque lesplag~: la Seine ou le Rhône ? eaux tuissellent très fort ?
13
Ce sera bien sûr la Seine mais le5
Ils roulenr, ils sont entrain~s. comme Rhone lui aussi f01me des plages.les galets d une riviète. Peux-tu deviner Dans quelle partie de son cours ? leut action sur les parois et sur le fond du ..
14
A 1 endroit le plus plat, près desi lion' la mer. Le sable, les cailloux, les allu
vi ons ont !"ème fotmé une grande ile
6
Pour mieux comprendre ce uavail La connais tu ?·;- de HQc(age • prends une bouteille ayant
contenu du la,t Remplt s la 1/ 2 d eau
15
La Camatgue dans le delta du Rhone Secoue' ès lot• Vide e• note le résultat. Connais ru d autres flel{)'es dans le mondequi on• un delta ?
. ..
7
Recommence en mettant une poignéede gros sable. Nore les résultats en se
16
Le Nil, le Mississipi.couant de plus en plus fort. Fais une carte simplifiée de chacun de
8
Cherche un endroit où la pente est ces lleuves en notant bien les altitudes.plus forte. Essaie de creuser avec les doigts, avec un bât m, avec un caillou.
