MATHS
Construction du cours :
à partir d’observations collectives établies à l’oral
travail au rétroprojecteur : l'élève peut se concentrer sur l'écoute
Eviter les énoncés de problèmes écrits complexes : phrases courtes et syntaxiquement simples
En début d'heure (5 à 10min) : - temps d’évocation : rappel des notions abordées au cours précédent - travail sur ardoise qui permet de ne pas stigmatiser l'erreur de l'élève - fiche d’exercices rituels permettant la mise en place d’automatismes
Le professeur donne le programme de révisions, il explique ce qu'il va contrôler: quelles leçons, quelles méthodes
Plus grande tolérance de la mauvaise orthographe lors des évaluations : ne tenir compte que du raisonnement (bonnes
opérations et bons résultats)
Pas de contrôle surprise (pour les leçons, le professeur interroge, quand c’est possible, à l'oral ou sur l'ardoise).
Attention aux inversions de chiffres (6/9 – 14/41) et aux nombres complexes (77,95,…).
>>Si la logique de l’enfant est bonne, le valoriser sans pénaliser les erreurs liées aux inversions
Concernant les théorèmes, autoriser les élèves à reformuler : retenir une
formulation qui respecte leurs propositions et l’afficher.
photocopiage du cours, cours
polycopiés,
textes à trous du cours
