PLAN DE COURS Département de sociologie Université du Québec à Montréal
Sigle : SAC1300 Groupe : 010
Titre : Politiques et développement culturels Session : Hiver 2021
Enseignante : Suzanne Walsh
Téléphone : (514) 987-3000 poste 6886 Bureau : A-5185
Courriel : walsh.suzanne@uqam.ca
AVIS À TOUTES LES ÉTUDIANTES ET TOUS LES ÉTUDIANTS Boîte courriel UQAM
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UQAM • Hiver 2021 • Cours à distance
SAC 1300-010
Politiques et développement culturels
Lundi 18h00 à 21h00. Chargée de cours : Suzanne Walsh.
1. Description du cours conforme aux informations de la liste des cours de l’UQAM et du programme d’AC (objectifs et sommaire du contenu)
1a. Objectifs
Ce cours vise à :
• familiariser les étudiantes, étudiants avec les politiques culturelles du Québec et ailleurs ;
• comprendre leur développement en lien avec le mouvement plus large de démocratisation de nos sociétés ;
• connaître le rôle de l'État dans l'action culturelle ;
•
réfléchir au rôle de l'action culturelle dans l'appropriation et la transformation de ces politiques.1b. Sommaire du contenu
Ce cours, en présentant un portrait historique des politiques culturelles, permet de réfléchir au rôle de l'État dans la culture et l'action culturelle. Ce cours considère également les transformations économiques et leurs rapports à la culture. Nous identifierons les principaux acteurs et espaces (institutions, organismes, mutations sociales et culturelles, mutations internationales) de l'action de l'État dans le domaine de la culture. Le cours présente les particularités et implications des politiques et des actions culturelles municipales, nationales et internationales (Charte des droits humains de l'ONU, politiques fédérales, provinciales, régionales et municipales sur la culture, Conventions de l'Unesco sur la diversité culturelle, Agenda 21 de la culture, etc.). Ces politiques forment en partie le cadre d'action et de travail d'une large part des agentes, agents, médiatrices médiateurs, animatrices, animateurs et autres personnes travaillant dans le domaine de la culture.
2. Arrimage du cours dans le programme de baccalauréat en action culturelle et animation et recherche culturelles
Dans le programme du baccalauréat en action culturelle (6525), ce cours obligatoire s’inscrit dans le premier axe de compétences transversales à tout champ de l’action culturelle, soit : Penser l’action. Pour le certificat en animation culturelle, il fait partie du volet des cours obligatoires. Il ne comporte pas de préalable, mais il est généralement suivi dans le cheminement
type à temps plein au baccalauréat en action culturelle et au certificat en animation culturelle, la deuxième session, après les cours ACM1100 Introduction à l’action culturelle au Québec et dans le monde et SAC1200 La notion de culture au prisme de l’action culturelle.
3. Objectifs particuliers et cibles pédagogiques (pour la session)
Le cours « Politiques et développement culturels» vise à :
baliser les concepts se rapportant au champ général concerné ;
comprendre et analyser les processus démocratiques et de régulation sociale par le biais de différentes politiques dans nos sociétés contemporaines, notamment au Québec ;
accroître la capacité de réflexion sur le rôle de l’État et de l’économie dans la culture ;
montrer un aperçu de l’armature sociale en matière de stratégies d’interventions, d’actions et de résistances culturelles.
Pour atteindre les objectifs généraux du cours, l’étudiante, l’étudiant devra être en mesure :
de cerner les caractéristiques et spécificités de différentes politiques et actions culturelles ;
d’articuler une réflexion sociologique autour des contenus abordés durant la session (capacité de synthétiser, expliquer, analyser) ;
d’intégrer les apprentissages nécessaires à l’intervention dans le domaine du cours (notamment en faisant appel aux acquis des cours précédents lorsque cela s’applique) ;
de tirer profit de la participation à une équipe de lecture ;
d’effectuer le transfert de nouvelles connaissances vers l’écrit structuré, raisonné et rigoureux.
4. Problématiques, thèmes et sous-thèmes du cours
Le contenu du cours sera axé sur les thèmes principaux qui suivent.
1) TRANSFORMATIONS DE LA MISSION DE L’ÉTAT DANS LE DOMAINE DE LA CULTURE ; 2) L’ÉCONOMIE DE LA CULTURE ;
3) DÉVELOPPEMENT D’ESPACES, DE MOYENS DE PRODUCTION ET DE DIFFUSION LIBRES,
ALTERNATIFS, PARALLÈLES ET SOUTIEN DE L’ÉTAT ET/OU DE LA SOCIÉTÉ CIVILE ; 4) POLITIQUES ET ACTIONS CULTURELLES INTERNATIONALES, NATIONALES, LOCALES.
Ceux-ci s’incarneront dans :
• les exposés magistraux de l’enseignante appuyés de présentations PowerPoint ;
• les textes formant le corpus de textes du cours ;
• le travail sur les textes en atelier (équipes de lecture) ;
• l’examen des impacts de la pandémie de la COVID-19 sur les politiques et le développement culturels (autant que faire se peut, selon la disponibilité de données sur cette problématique transversale) ;
• les travaux des étudiantes, étudiants et des équipes.
Chaque thème prioritaire sera développé dans des sous-thèmes s’y rapportant*
1) TRANSFORMATOINS DE LA MISSION DE L’ÉTAT DANS LE DOMAINE DE LA CULTURE
SOUS-THÈMES
• Orientation et réorientation des priorités de l’État
• Financement par programmes jumelé à un contrôle accru (développement soutenu par les gouvernements du champ des recherches évaluatives)
• Consolidation des bourses aux artistes et du financement par projets (morcellement)
• Réduction du risque financier de l’État : admissibilité à certains programmes après trois ans d’existence
• Actions culturelles structurantes (en période de récession/post-récession)
• Financements publics (certains investissements critiqués)
2) L’ÉCONOMIE DE LA CULTURE
SOUS-THÈMES
• Enjeux de l’industrialisation et de la marchandisation de la culture
• Conséquences de la mondialisation des marchés
• Développement des commandites et du mécénat dans les milieux culturels francophones
• Évolution de la publicité et de ses rapports avec les événements et productions culturelles
• Essor des événements et festivals culturels et de l’argumentaire sur leurs retombées économiques
• Élaboration du discours social sur l’interdépendance culture/économie
• Impacts économiques et culturels de la montée de l’humour et de sa popularité
• Le rêve fondateur d’internet (un espace libre sans commercialisation)
3) DÉVELOPPEMENT D’ESPACES DE PRODUCTION ET DE
DIFFUSION AUTRES : SOUTIEN DE L’ÉTAT ET/OU DE LA
SOCIÉTÉ CIVILE
SOUS-THÈMES
• Quelques précurseures, précurseurs
• Les « salons » et festivals alternatifs/fringe
• Transformation de l’édition
• Sociofinancement et ses plateformes
• Financement participatif de proximité
• Politiques de libre-accès
• Économie sociale dans le domaine culturel
4) POLITIQUES ET ACTIONS CULTURELLES INTERNATIONALES, NATIONALES, LOCALES
SOUS-THÈMES
• Charte des droits humains de l’ONU
• Convention de l’UNESCO sur la diversité culturelle — patrimoine culturel mondial
• Communications et équilibre mondial (enjeux liés à l’accès)
• Politiques sur la propriété intellectuelle
• Histoire et contextes des politiques culturelles nationales
• Les changements de gouvernements : impacts sur le domaine culturel
• Politique culturelle du Québec
• Agenda 21 de la culture du Québec
• Organismes de défenses des droits d’autrices, d’auteurs et de la propriété intellectuelle
• Modalités du respect du Droit à l’image
• Décentralisation/démocratisation des politiques et actions culturelles vers les villes et municipalités
• Infrastructures culturelles : missions et développement
• Mutations sociales et culturelles incitant au développement d’une culture de vie plus responsable et citoyenne et au développement culturel durable.
* L’ordre des sujets peut être appelé à changer et de nouveaux sujets peuvent s’ajouter au contenu prévu (surtout pour les sous-thèmes). Il peut également y avoir étagement de problématiques durant le trimestre. Finalement, le nombre de sujets abordés pourra être moindre, selon le rythme de la classe Zoom et des événements pouvant affecter la session.
5. Déroulement de la session/logistique
Le cours est élaboré autour d’exposés magistraux appuyés de PowerPoint, de visionnements et d’invité.e.s (si possible) puis d’ateliers en équipe sur les textes. Les présentations PowerPoint seront rendues disponibles avant les séances de cours. Elles seront projetées en classe Zoom (mode synchrone) et expliquées/commentées en détails. Si vous vous absentez, il est permis de consulter les notes de cours d’un.e collègue.
Pour le bon déroulement du cours à distance, les technologies/plateformes suivantes seront principalement utilisées :
Mode synchrone
Zoom. Les séances de cours se dérouleront en classe virtuelle en direct les lundis de 18h00 à 21h00. L’invitation/le lien sera déposé dans Moodle à chaque semaine et envoyé par courriel lors du premier cours (c’est le même lien pour toute la session, sauf exception).
Il y a une salle d’attente avant d’accéder au cours, vous devez indiquer votre nom de famille ou votre nom complet tels que figurant sur la liste des étudiant.e.s inscrit.e.s au cours ou dans votre dossier d’étudiant.e, pour être admis.e dans la classe virtuelle. Vous pouvez utiliser un autre prénom durant la session, il suffit de communiquer ce renseignement par courriel à l’enseignante, qui pourra alors vous identifier dans la salle d’attente.
Les séances Zoom du cours ne seront pas enregistrées et il sera interdit d’en faire la captation au moyen de n’importe quel support (respect du droit à l’image)
Il y aura une pause de 10 minutes pour chaque heure de cours à distance.
Vous pouvez poser vos questions à tout moment durant le cours. Un espace de discussion est favorisé notamment durant les exposés magistraux. Dans la mesure du possible, l’enseignante tentera de répondre aux questions posées dans le clavardage sur le déroulement ou la matière, notamment lorsqu’un support visuel est partagé à l’écran.
Mode asynchrone
Moodle (sur la page du cours vous retrouverez au fur et à mesure, tout le matériel et les informations nécessaires pour la session : plans de séance, plan de cours, présentations PowerPoint, consignes des travaux, listes des textes du cours, examens, modèles, feuille d’appréciation des membres de l’équipe, etc.).
Courriels au groupe, courriels individuels (adresses normalisées de l’UQAM).
OneDrive (boîte de dépôt virtuelle des travaux/exercices à remettre par les étudiant.e.s et les équipes).
Calendrier succinct de la session pour ce cours
Début de la session : cours 1, lundi 18 janvier 2021.
Fin de la session : cours 15, lundi 26 avril 2021.
Congé férié : cours 12, lundi 5 avril 2021 (lundi de Pâques), pas de séance Zoom.
Semaine de lecture (1er au 5 mars) : cours 7, 1er mars, pas de séance Zoom, encadrement par courriel.
Évaluation des enseignements : cours 13, 12 avril. Période de 24 heures débutant le 13e cours, 20 minutes en classe.
Questionnaire en ligne, URL : www.evaluation.uqam.ca
(ordinateur portable ou tablette). Portail étudiant UQAM Mobile (téléphone intelligent, tablette).
6. Travaux et modes d’évaluation
Précisions au sujet de l’entente d’évaluation à l’UQAM (transmises par le département de sociologie).
Une entente est signée par l’enseignant.e et les étudiant.e.s du cours dans les deux premières semaines du cours. Cette entente porte uniquement sur les aspects suivants :
1. le nombre et les échéances des évaluations ;
2. la pondération respective des contenus ou objets d’évaluation dans l’évaluation globale du cours.
Pour tout renseignement supplémentaire, il est possible de consulter le document suivant:
Premier cycle : Règlement 5 de l’UQAM, article 7.9
https://instances.uqam.ca/wp-content/uploads/sites/47/2017/12/REGLEMENT_NO_5.pdf
Les travaux et modes d’évaluation de la session sont expliqués ici et avec plus de précisions dans les fichiers de consignes de chaque travail, dans Moodle (celles-ci sont déposées au fur et à mesure pour chaque travail).
Étudiant.e.s en situation de handicap : des ajustements seront possibles sur demande, afin de vous permettre de réussir votre session. Si ce n’est pas déjà fait, vous pouvez contacter le Service d’accueil et de soutien aux étudiants en situation de handicap (SASESH). Adresse de courriel : situation.handicap@uqam.ca, URL : htpps://vie-etudiante.uqam.ca
Ce service peut vous accompagner et élaborer avec vous, des stratégies adaptées à vos besoins.
Les services sont maintenus malgré la pandémie.
6.1 Comptes rendus de textes et discussion en ateliers (équipes de lecture)
6.1.1 Objectifs pédagogiques :
Créer le temps de la session, un espace virtuel convivial favorisant les apprentissages et la réappropriation de savoirs (sociologiques, universitaires, etc.) par une pédagogie faisant appel à l’évaluation formative.
Outiller les étudiant.e.s par la mise en place d’un dispositif de défrichage de la matière contenu dans les textes, afin d’améliorer la capacité de chacune, chacun de bien documenter les réponses aux examens.
Permettre de mieux travailler en amont des examens (partage des lectures, lectures focalisées, rédaction partielle ou totale de synthèses en petits groupes durant les heures d’atelier et en dehors de celles-ci, rétroaction ciblée de l’enseignante sur le cheminement et l’organisation des comptes rendus).
6.1.2 Modalités et pondération
Nombre : 8 ateliers en classe, en équipe, sur les textes.
Durée : 60 minutes à 75 minutes (après la pause) incluant une discussion de 10-15 minutes environ.
Déroulement : l’atelier est une période pour constituer des comptes rendus de textes par équipe et poser des questions à l’enseignante.
Répartition : 4 ateliers avant la semaine de relâche (cours 3, 4, 5, 6) et 4 ateliers après la semaine de relâche (cours 9, 10, 11, 13). Les dates pourraient changer en fonction du rythme de présentation de la matière ou d’autres considérations.
Le corpus de textes du cours est constitué par l’enseignante. Les textes sont tous à télécharger et se rapportent aux thèmes et sous-thèmes du cours. Les références et URL pour accéder aux textes (ateliers, cours 3 à 6) seront déposés après le 2e cours dans Moodle, puis une seconde fois (ateliers, cours 9 à 11 et cours 13) au retour de la semaine de lecture.
Nombre de textes par atelier : 1 à 3 textes (environ), selon leur longueur respective.
Des ajustements au nombre de textes pourront être effectués au besoin au cours de la session, selon le rythme des étudiant.e.s du groupe-cours.
Longueur des comptes rendus de textes par atelier : 2 à 3 pages, peu importe le nombre de textes ou leur longueur. Un modèle à suivre pour constituer les comptes rendus sera mis à la disposition des étudiant.e.s dans Moodle avant le 3e cours.
Nombre de membres par équipe de lecture : 4 étudiantes, étudiants (une personne en moins ou en plus sera possible avec l’accord de l’enseignante).
Pondération : jusqu’à 16% (note formative individuelle) pour la rédaction des comptes rendus de lecture, au sein d’une équipe (2 points par atelier, le nom des participant.e.s servant de référence pour la note individuelle). La compilation des points de participation pour les ateliers et la rédaction des comptes rendus de textes s’effectuera par l’enseignante et/ou la correctrice.
Pondération pour la présence en atelier : jusqu’à 4% supplémentaires seront ajoutés à la note sur 16 points, pour les étudiant.e.s qui feront les ateliers dans la classe Zoom ou dans une salle de conférence attenante. L’équipe indiquera à côté du nom des membres sur les compte rendus, celles et ceux qui étaient présent.e.s. sur Zoom. Cela représente ½ point par atelier.
Absences : l’enseignante doit être informée par courriel des absences motivées, pour qu’une ou un étudiant.e ne perde pas de points d’atelier. Les comptes rendus de textes des membres d’équipe absent.e.s au moment de l’atelier sont recevables jusqu’au cours suivant.
Remise des comptes rendus de lecture (format Word) des équipes : 1 fichier par équipe/par atelier à déposer dans OneDrive au plus tard le lendemain mardi minuit de la semaine de l’atelier. Toujours bien identifier le nom des fichiers déposés : sigle du cours, groupe, session, numéro d’atelier, numéro d’équipe, ex : SAC1300GR10H21/At.1/Éq.2. Un exemplaire des fichiers est conservé par l’enseignante aux fins de l’évaluation formative.
Encadrement des ateliers/rétroaction : les commentaires sur le matériel des équipes généré en atelier, s’effectueront de manière plus systématique lors des premiers ateliers et ciblés sur les difficultés et questionnements par la suite. Les équipes pourront être conseillées sur la manière d’optimiser leurs comptes rendus et leurs périodes d’ateliers en classe virtuelle. À l’occasion, il y aura des remarques sur la matière traitée et les comptes rendus des équipes.
D’autres informations (ex : critères d’évaluation formative, modèle, consignes de rédaction, etc.) seront disponibles dans l’espace-cours dans Moodle.
6.2 APPRÉCIATION DU TRAVAIL DES MEMBRES DES ÉQUIPES DE LECTURE PAR LES PAIR.E.S
Modalités, pondération :
À la fin de la session, les étudiant.e.s seront invité.e.s à remplir la Feuille d’appréciation individuelle des membres de l’équipe déposée dans Moodle lors du dernier atelier.
L’appréciation est confidentielle et porte sur la contribution des membres.
Pondération : 5% note individuelle (résultat de la moyenne des appréciations des autres personnes de votre équipe).
En l’absence de feuille(s) d’appréciation pour une personne dans une ou l’autre des équipes, le pointage de 5% sera reporté sur le pourcentage consacré à l’examen individuel de mi-session.
Les critères d’évaluation et les consignes seront disponibles dans l’espace-cours dans Moodle.
6.3 EXAMENS MAISON dits « examens take home » Objectifs pédagogiques
Développer les pouvoirs de synthèse et d’analyse des étudiant.e.s.
Améliorer la capacité des étudiant.e.s à construire un argumentaire et à développer une réponse à partir de matériaux diversifiés (exposés magistraux, PowerPoint, articles et textes, comptes rendus et travail en équipe de lecture, visionnements, etc.).
Amener les étudiant.e.s à focaliser sur des éléments précis combinant savoirs, analyses et enjeux sociaux.
Négocier plus facilement le passage des textes et du contenu aux examens, des évaluatives formatives aux évaluations sommatives.
Modalités, échéances, pondération
2 examens « take-home »
L’examen de mi-session (couvre les cours 1 au cours 8) l’examen de fin de session (couvre le cours 9 au cours 13 ou 14).
Questions et consignes : déposées dans Moodle, le lendemain du cours 8 et le lendemain du cours 13. Il y aura 3 questions (partie a et partie b) ou plus, parmi lesquelles choisir.
L’enseignante se réserve la marge de manœuvre de formuler une question portant sur le cours 14 et qui sera déposée le lendemain sur Moodle, en tant que question additionnelle au choix de questions déjà distribuées.
Les examens prendront la forme de questions à développement à travailler à la maison. Il faudra mettre en relation autant des éléments provenant des exposés magistraux et PowerPoint, que des comptes rendus et des éléments nouveaux des textes du cours.
Deux options d’examen sont proposées à partir du même choix de questions (avec ventilation des points correspondant) : Tableau 1 et Tableau 2
Option 1. Développement/approfondissement
Réponse longue à une (1) question au choix à deux volets : QX. Partie a) 4 pages 20%
QX. Partie b) 2 pages 10%
Qualité de la langue/écriture dans l’examen 5%
Total de l’examen : 6 pages 35%
Option 2. Synthèse/Mise en valeur d’éléments importants Réponses courtes à deux (2) questions au choix à deux volets : 1ère question X
Partie a) 2 pages 10%
Partie b) 1 page 5%
2e question Y
Partie a) 2 pages 10%
Partie b) 1 Page 5%
Qualité de la langue/écriture dans l’examen 5%
Total de l’examen : 6 pages 35%
Le premier examen maison (de mi-session) est individuel mais l’utilisation des comptes rendus d’équipe est nécessaire.
Le deuxième examen maison (de fin de session) peut être fait seul.e ou à deux et l’utilisation des comptes rendus d’équipe est nécessaire.
Nombre de questions à répondre pour l’examen individuel de mi-session : 1 question réponse longue ou 2 questions réponses courtes. Toutes les questions ont deux volets (a et b). Tel qu’exposé plus haut (options offertes).
Nombre de questions à répondre pour l’examen de fin de session : identique à l’examen de mi-session, 1 question réponse longue ou 2 questions réponses courtes.
Toutes les questions ont deux volets (a et b). Le fait d’être seul.e ou en équipe de deux ne changent pas le nombre de questions ou la longueur des réponses.
Échéance : 10
ecours (examen maison de mi-session)
Échéance : 15
ecours (examen maison de fin de session)
Un délai d’une journée de plus est toléré sans pénalité ou démarches nécessaires Remise/dépôt des examens : dans OneDrive. Lien devant être partagé avec l’enseignante et la personne correctrice/monitrice.
Pondération : 35% chaque examen.
Tout le matériel de la session est autorisé et priorisé dans l’évaluation.
D’autres informations (ex : critères d’évaluation) et les consignes seront disponibles dans l’espace-cours dans Moodle.
6.4 Participation active au cours : co-évaluée Objectifs pédagogiques
Favoriser la participation des étudiant.e.s au cours, lors des séances en mode synchrone (avec Zoom) en plus des périodes d’ateliers en équipe.
Dynamiser les échanges entre les étudiant.e.s et entre les étudiant.e.s et l’enseignante en vue d’une appropriation collective plus conviviale de l’espace virtuel créé par le rendez- vous académique hebdomadaire à distance.
Inciter les étudiant.e.s à s’approprier les outils collectifs du cours, comme l’espace- cours dans Moodle.
Modalités, pondération :
À la fin de la session, les étudiant.e.s seront invité.e.s à faire parvenir leur Feuille de participation active individuelle au cours à l’enseignante via OneDrive. La feuille sera disponible (dans Moodle) au début de la session, afin d’être remplie au fur et à mesure des cours.
L’étudiante, l’étudiant aura la possibilité de faire valoir sa participation active au cours selon une série de gestes concrets posés. Exemples : suivre le cours avec sa caméra ouverte/faire sentir sa présence, poser une question sur un élément d’un PowerPoint, faire une remarque en classe sur un enjeu identifié dans un exposé magistral, intervenir lors d’un échange en classe, répondre à une question de l’enseignante à la classe, encourager un.e étudiant.e suite à une remarque, faire une observation inclusive dans le clavardage (i.e. compréhensible pour toutes les personnes, étudiant.e.s et enseignante), participer à un sondage Zoom, consulter Moodle régulièrement, lires les fichiers de consignes pour les travaux, profiter des ateliers pour de l’encadrement par l’enseignante, échange par courriel lorsqu’indiqué, etc.
Pondération : 5% note individuelle (moyenne de l’évaluation de l’étudiant.e et de l’enseignant.e sur 5%). Il reviendra à l’étudiant.e de documenter son parcours participatif de la session et de le faire valoir sur sa feuille. La note devra être justifiée avec des exemples précis. L’enseignante aura accès à quelques variables témoignant de la participation active des étudiant.e.s du cours, qui viendront également informer sa partie de la note.
En l’absence de Feuille de participation active individuelle au cours remise à l’enseignante par un étudiant.e du cours à la date butoir, soit la fin de session (28 avril), la moitié des points (2.5) seront attribués en lieu et place du résultat de la note de co- évaluation.
Les critères d’évaluation et la feuille seront disponibles dans l’espace-cours dans Moodle.
Tableau récapitulatif des travaux et modes d’évaluation MODES
D’ÉVALUATION Nbre Pondération Échéances
6.1.2 Comptes rendus de textes (Ateliers en classe Zoom en équipe sur les textes)
8 16%
(2% par atelier) Cours 3-4-5-6 Cours 9-10-11-13
Mardi minuit lendemain de
l’atelier
6.1.2 Présence
individuelle lors des ateliers
8 4%
(0,5% par atelier)
Lors de l’atelier
6.2 Appréciation du travail des membres des équipes de
lecture par les pair.e.s
1 5%
(Moyenne des évaluations reçues)
Fin de session 28 avril
6.3 Examen
« maison » de mi- session (seule, seul)
1 35%
Cours 1 au cours 8
10
ecours ou lendemain 23 mars 6.3 Examen
« maison » de fin de session (seul.e, seul ou à deux)
1 35%
Cours 9 au cours 13/14
15
ecours ou lendemain 27 mars
6.4 Participation active au cours : co-évaluée
1 5%
(Moyenne
étudiant.e/enseignante)
Fin de session 28 avril 6 modes
d’évaluation :
4 formatifs 100%
7. Autres informations utiles
Encadrement par l’enseignante/disponibilités : courriel en tout temps avec le sigle du cours, la session, le groupe-cours : (SAC1300H21GR10) et un sujet précis. Pour me rencontrer via Zoom, vous pouvez prendre rendez-vous, durant le cours à distance ou par courriel, walsh.suzanne@uqam.ca
Évaluation des enseignements : période de 24 heures à compter du 13e cours, 20 minutes en classe. Questionnaire en ligne, URL : www.evaluation.uqam.ca (ordinateur portable ou tablette).
Portail étudiant UQAM Mobile (téléphone intelligent, tablette).
Délai de remise pour un travail, compte rendu ou examen : si vous prévoyez manquer une échéance, faites-moi parvenir un courriel à cet effet et nous verrons s’il est possible de vous accorder un délai supplémentaire. En l’absence d’accord conclu avec l’enseignante sur la date de remise, une pénalité de 2 points sera imputée sur la note finale d’un travail ou examen en retard.
Pour les comptes rendus, la pénalité sera de 0,5 par atelier (pour l’étudiant.e et non l’équipe).
Aussi, aucun examen maison n’est accepté après la correction des examens du groupe (2 à 3 semaines après l’échéance). Le respect des dates de remise est important pour coordonner le travail de correction de la correctrice ou du correcteur et celui de l’enseignante. Pour les situations personnelles ayant un impact sur la réalisation des apprentissages à distance, vous êtes fortement invité.e.s à me rencontrer ou à correspondre avec moi par courriel, pour établir un plan d’action, afin de vous permettre d’atteindre vos objectifs pour ce cours. Des délais adaptés par exemple, peuvent être mis en place, de l’encadrement, etc.).
Barème de notation du département de sociologie
Lettres Signification Pourcentage
A + Excellent 90 - 100
A Excellent 85 - 89,9
A - Excellent 80 - 84,9
B + Très bon 77 - 79,9
B Très bon 73 - 76,9
B - Très bon 70 - 72,9
C + Bon 65 - 69,9
C Bon 60 - 64,9
C - Bon 57 - 59,9
D + Passable 54 - 56,9
D Passable 50 - 53,9
E Échec 0 - 49,9
Quelques pistes bibliographiques…
La bibliographie du cours sera déposée dans l’espace-cours dans Moodle pour le début de la session hiver 2021.
Conseil et soutien : Service à la vie étudiante
https://vie-etudiante.uqam.ca/conseils-soutien/nouvelles-ressources.html Autodéclaration Covid-19
https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=Gk7LEtpCHEmQ4Xp6l1NQb0- SQoL3EWJBmhqheGOb1B1UNklCUlhGNVZCRFQ3UTI5SFBZTlQ4U0JXQy4u
PLAGIAT
Règlement no 18 sur les infractions de nature académique
Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement.
La liste non limitative des infractions est définie comme suit :
• la substitution de personnes;
• l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence;
• la transmission d’un travail pour fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un travail qui a déjà été transmis pour fins d’évaluation académique à l’Université ou dans une autre institution d’enseignement, sauf avec l’accord préalable de l’enseignante, l’enseignant;
• l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de tout autre document ou matériel non autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée;
• la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé;
• l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne;
• l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle;
• la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou d’un document de l’Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances;
• la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de recherche;
Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no 18.
Pour plus d’information sur les infractions académiques et comment les prévenir : www.integrite.uqam.ca
