Sigle : SOC-2127 Groupe : 30
Titre : Perspectives sociologiques sur les sociétés autochtones contemporaines
Session : Hiver 2020
Horaire : Mercredi, de 9h30 à 12h30 Enseignante : Leila Inksetter
Téléphone : (514) 987-3000 poste 4875 Bureau : A-5245
Courriel : inksetter.leila@uqam.ca
AVIS À TOUTES LES ÉTUDIANTES ET TOUS LES ÉTUDIANTS Boîte courriel UQAM
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REMISE DES TRAVAUX
Au moment de la remise des travaux, les étudiants(es) désireux de les récupérer sont priés d’y joindre une enveloppe suffisamment affranchie afin qu’ils leur soient retournés par la poste. Vous devez conserver une copie de vos travaux avant de les déposer dans la chute située face au local A-5070 du Pavillon Hubert-Aquin.
PLAN DE COURS
Département de sociologie
Université du Québec à Montréal
DESCRIPTEUR
Ce cours vise à comprendre les réalités socioéconomiques des peuples autochtones du Québec et du Canada. En ayant recours à différentes théories sociologiques et anthropologiques (ex. : théories de la domination, de l’exclusion, du postcolonialisme, de la reconnaissance…), le cours abordera les rapports actuels entre les sociétés autochtones et non-autochtones ainsi que les défis et les enjeux liés à l’affirmation et à la reconnaissance du statut de nation, de peuple, de minorité. Le cours traitera des conditions de vie des peuples autochtones à travers différents thèmes, comme l’éducation, les institutions, les rapports à la ville, le développement économique, les luttes environnementales, les projets sociaux. En suivant un point de vue interdisciplinaire ancré dans une perspective sociohistorique, les étudiant.e.s seront amené.e.s à interroger les conditions de réalisation d’un projet de société commun.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX
Acquérir des connaissances sur les réalités socioéconomiques des peuples autochtones au Québec et au Canada;
Mobiliser les théories sociologiques pour comprendre et analyser la relation entre Autochtones et allochtones;
Identifier les obstacles épistémologiques et politiques liés à la connaissance de l’altérité.
FORMULE PÉDAGOGIQUE
Le cours se présente sous la forme d'exposés magistraux, entrecoupés de discussions.
Les lectures associées à chaque séance de cours sont obligatoires et sujettes à évaluation. Elles sont disponibles sur le site Moodle du cours.
Vous êtes encouragés à consulter régulièrement Espaces Autochtones de Ici Radio-Canada : https://ici.radio-canada.ca/espaces-autochtones
OUTILS D’ÉVALUATION
Recherche sur un thème d'actualité associé à une perspective sociologique sur les sociétés autochtones du Canada (40%). Des directives spécifiques vous seront remises en classe au premier cours.
Deux examens maison portant sur la matière vue dans les cours et les lectures obligatoires (25% + 35%= 60%).
Vous aurez une période de 2 semaines entre l’obtention du questionnaire et la remise de l’examen complété.
Tous les travaux sont à remettre dans Moodle, en Word.
Note sur les retards : vous perdez automatiquement 2% de la note pour chaque jour de retard. Au-delà de 13 jours, les travaux ne seront pas acceptés.
DÉROULEMENT DU COURS
Date Contenu du cours Activité notée
8 janvier Semaine 1 : Introduction
Mythes et réalités
Carte Les Nations
15 janvier
Semaine 2 : Une brève histoire coloniale
Delâge, D. (1985). Chapitre 6. La renaissance des sociétés européennes en Amérique. Dans Le pays renversé. Amérindiens et européens en Amérique du nord-est. 1600-1664. Boréal express, Montréal, p. 307-331.
22 janvier
Semaine 3 : Les Autochtones et la formation de l’État canadien
CRPA. (1996). Rapport de la CRPA, vol. 1, chapitre 6, sections 6.1 Imposition d’une structure coloniale et 6.8 Élargissement des mesures de contrôle et d’assimilation.
29 janvier
Semaine 4 : Revendications : questions non résolues
Dupuis, R. (2001). Chapitre 3. Le refus des Autochtones de demeurer confinés à la place qu’on leur a assignée. Dans Quel Canada pour les Autochtones? La fin de l’exclusion. Boréal, Montréal, p. 83-119.
5 février
Semaine 5 : La relation entre les Autochtones et l’État, défis de développement économique
Martin, T. (2003). Chapitre 3. De la banquise au congélateur. Dans De la banquise au congélateur. Mondialisation et culture au Nunavik. Presses de l’Université Laval, Québec, p. 91-117.
12 février
Semaine 6 : Les enjeux identitaires
Tanner, A. (1992). Le pouvoir et les peuples du quart monde.
Anthropologie et sociétés, 16 (3), p. 17-35.
Leroux, D. (2018). La naissance des « Métis du Québec », Liberté, 321, p. 29-32.
19 février
Semaine 7 : Autochtones, mondialisation et postcolonialisme
Morin, F. (2001). La construction de nouveaux espaces politiques inuits à l’heure de la mondialisation, Recherches amérindiennes au Québec, 31 (3), p. 25-36.
Ross-Tremblay, P. et N. Hamidi. (2013). Les écueils de l’extinction.
Les Premiers peuples, les négociations territoriales et l’esquisse d’une ère postcoloniale. Recherches amérindiennes au Québec, 43 (1), p. 51-57.
Remise de l’examen maison 1 (25%)
4 mars
Semaine 9 : Où sont les Autochtones? Géopolitique et défis de gouvernance
Saganash, R. (1993). Gouvernement autochtone et nationalisme ethnique, Cahiers de recherche sociologique, 20, p. 21-44.
11 mars
Semaine 10 : Les formes d’expressions religieuses
Bousquet, M.-P. (2007). Catholicisme, pentecôtisme ou spiritualité traditionnelle? Les choix religieux contemporains chez les Algonquins du Québec. Dans C. Gélinas et G. Teasdale (dirs.), Les systèmes religieux amérindiens et inuit. Perspectives historiques et contemporaines, In Situ et l’Harmattan, Québec et Paris, p. 155- 166.
18 mars
Semaine 11 : La santé et la guérison
Laugrand, F. et J. Oosten. (2008). Cercles de guérison, pratiques d’inspiration chamanique et néo-chamanisme chez les Inuits du Nunavik et du Nunavut. Recherches amérindiennes au Québec, 38 (2-3), p. 55-67.
Leroux, J. (1995). Les métamorphoses du pacte dans une communauté algonquine. Recherches amérindiennes au Québec, 25(1), p. 51-69.
25 mars
Semaine 12 : Les Autochtones dans le système de justice
Jaccoud, M. (2013). Justice et peuples autochtones : une autodétermination relative. Dans A. Beaulieu, S. Gervais et M.
Papillon (dirs.), Les Autochtones et le Québec. Des premiers contacts au Plan Nord, Presses de l’Université de Montréal, Montréal, p. 233-254.
Remise du travail de recherche sur un thème d’actualité
(40%)
1er avril
Semaine 13 : Tradition, patrimoine et modernité
Gélinas, C et J.-F. Vachon. (2012). Spiritualité et enjeux identitaires dans le tourisme culturel autochtone au Québec. Dans M.-P.
Bousquet et R. Crépeau (dirs), Dynamiques religieuses des autochtones des Amérique, Katharla, Paris, p. 173-195.
8 avril
Semaine 14 : Éducation et défis linguistiques
Hot, A. et J. Terraza. (2000). Résistance et résilience linguistiques chez les Autochtones du Québec. Dans L. Drapeau (dir.), Les langues autochtones du Québec. Un patrimoine en danger, Presses de l’Université du Québec, p. 19-41.
15 avril Semaine 15 : Reconnaissance et réconciliation Remise de l’examen maison 2 (35%)
DISPONIBILITÉ
Il est préférable de communiquer avec la professeure par courriel. Veuillez indiquer le sigle du cours dans l'objet du message. Si une rencontre en personne s'avérerait souhaitable, nous fixerons un rendez-vous pour une rencontre au bureau.
Les communications de la professeure ne se feront qu'à travers le courriel institutionnel et à travers la plateforme Moodle.
MONITORAT
Le service de monitorat du Département de sociologie a été mis en place pour vous offrir de l’aide et du support dans le cadre de votre cheminement académique.
Vous pouvez contacter les moniteurs et monitrices soit par courriel, téléphone, ou en personne, lorsque le service est offert, soit environ à partir de la 2e semaine du trimestre jusqu’à l’avant-dernière semaine. Le monitorat, c’est de l’aide individuelle aux étudiant.e.s : accompagnement et soutien à la conception et structuration des travaux, soutien à l'apprentissage des méthodes de travail, conseils pour l'insertion et l'intégration, partage d'expériences académiques, etc.
Pour l’horaire et le local, voir :
https://sociologie.uqam.ca/etudiants/informations-1er-cycle/
BARÈME DE NOTATION DU DÉPARTEMENT
Lettres Signification Pourcentage
A + Excellent 90 - 100
A Excellent 85 - 89,9
A - Excellent 80 - 84,9
B + Très bon 77 - 79,9
B Très bon 73 - 76,9
B - Très bon 70 - 72,9
C + Bon 65 - 69,9
C Bon 60 - 64,9
C - Bon 57 - 59,9
D + Passable 54 - 56,9
D Passable 50 - 53,9
E Échec 0 - 49,9
PRÉCISIONS AU SUJET DE L’ENTENTE D’ÉVALUATION À L’UQAM
Une entente est signée par l’enseignant.e et les étudiant.e.s du cours dans les deux premières semaines du cours.
Cette entente porte uniquement sur les aspects suivants : 1. le nombre et les échéances des évaluations;
2. la pondération respective des contenus ou objets d’évaluation dans l’évaluation globale du cours Pour tout renseignement supplémentaire, il est possible de consulter le document suivant :
Pour le premier cycle: Règlement 5 de l’UQAM, article 7.9
Règlement no 18 sur les infractions de nature académique
Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement.
La liste non limitative des infractions est définie comme suit :
la substitution de personnes;
l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence;
la transmission d’un travail pour fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un travail qui a déjà été transmis pour fins d’évaluation académique à l’Université ou dans une autre institution d’enseignement, sauf avec l’accord préalable de l’enseignante, l’enseignant;
l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de tout autre document ou matériel non autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée;
la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé;
l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne;
l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle;
la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou d’un document de l’Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances;
la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de recherche;
