Rectorat Bureau
des inspecteurs d’académie inspecteurs pédagogiques régionaux
Dossier suivi par Marianne Field Jean-Marie Herréra IA IPR EVS
Place Lucien Paye 13621 Aix-en- Provence cedex 1
POLITIQUE EDUCATIVE NATIONALE Lois, décrets, circulaires Priorités éducatives nationales
DECLINAISON ACADEMIQUE Projet académique Priorités éducatives académiques
CONTEXTUALISATION Projet d’établissement
Programme annuel de performance (PAPet) Contrat de réussite
POLITIQUE EDUCATIVE DE L’EPLE
Projet vie scolaire
Résultats des élèves
Offre de formation
Politique documentaire
Orientation
Parcours des élèves….
Mise en oeuvre du projet académique 2007 / 2010
PROJET DOCUMENTAIRE ACADEMIQUE
Dans le respect des missions professionnelles des professeurs documentalistes, le projet documentaire académique prend en compte les ambitions déclinées dans le projet académique et fixe ainsi les axes de travail privilégiés qui devront servir de référence à la mise en œuvre du projet documentaire propre à chaque EPLE.
...
OPERATIONNALISATION STRATEGIQUE
- 1 - ORGANISATION
IMPULSION
ACTION REGULATION
REINVESTISSEMENT EVALUATION
2007-2008 2008-2009 2009-2010
Conception du projet documentaire académique
Mobilisation des personnes ressources dans les bassins Présentation du projet aux chefs
d’établissement et aux professeurs documentalistes
Accompagnement de la mise en œuvre du projet documentaire académique dans les EPLE.
Renforcement de l’expertise professionnelle
Régulation du dispositif
Réinvestissement des acquis Amélioration des procédures Mesure des effets produits Evaluation globale
PROJET DOCUMENTAIRE
ACADEMIQUE
PROJET D’établissement PROJET DOCUMENTAIRE ACADEMIQUE : le descriptif
1. Le cadre institutionnel
2. Le contenu
Ambition 1 : « Faire acquérir par les élèves les connaissances et les compétences attendues » Mettre en œuvre un enseignement durable
Référence : socle commun de compétences
Maîtrise de la langue : mettre en œuvre des actions incitatrices à la lecture et évaluer leur impact sur les pratiques des élèves.
Technologie de l’information et de la communication : aider les élèves à construire les compétences liées à la recherche et à l’exploitation de l’information par la mise en œuvre d’une programmation des apprentissages ciblée sur toute la durée du parcours scolaire. Participer à la validation des compétences du B2i (collège ou lycée)
Au travers des projets pédagogiques disciplinaires ou transversaux mis en œuvre en collaboration avec d’autres enseignants de l’établissement, identifier les compétences du socle commun en jeu dans les activités d’apprentissage prévues et participer à leur évaluation.
Ambition 2 : « Promouvoir l’égalité des chances par la réussite scolaire des élèves en zone difficile et des élèves à besoins éducatifs particuliers. »
Références : contrat de réussite, PPRE, UPI, ENAF, DP6.
Assurer un soutien aux dispositifs d’aides mis en œuvre dans l’établissement pour prendre en compte les besoins des élèves.
En tant que professeur, prendre en charge, en collaboration avec les autres enseignants certaines activités d’aide ou de soutien proposées aux élèves.
Ambition 3 : » Adapter l’offre de formation et de certification aux objectifs de réussite scolaire. » Références : projet d’orientation de l’élève et formations proposées dans l’établissement
Actualiser le fonds documentaire de l’établissement scolaire en l’adaptant à l’évolution de l’offre de formation proposée aux élèves.
En collège et en lycée, aménager un lieu dédié à la recherche de l’information et à la construction du projet d’orientation de l’élève.
En collège, en lien avec le professeur principal et le conseiller principal d’orientation participer à la construction des projets personnels d’orientation des élèves.
Ambition 4 : « Assurer la sérénité de la vie scolaire ».
Référence : politique éducative de l’établissement, CESC.
Organiser au CDI l’accueil des élèves hors du temps de classe en collaboration avec le service Vie scolaire et avec le consentement du chef d’établissement.
Participer aux actions du CESC.
Ambition 5 : « Mettre l’ouverture de l’école sur son environnement au service de la réussite scolaire » Référence : DP3, CLEE, culture et international
Accompagner la mise en place de l’option « découverte professionnelle 3 heures » (DP3) pour les élèves de 3ème en s’associant aux travaux de l’équipe enseignante en charge de son pilotage et en adaptant le fonds documentaire aux champs professionnels découverts à cette occasion.
Participer aux projets pédagogiques liés à l’ouverture internationale de l’établissement ou à sa politique culturelle et prévoir les aménagements nécessaires du centre de ressources : coin « Europe », fonds LV ….
Ambition 6 : « Moderniser la gestion académique au service des objectifs pédagogiques et éducatifs. »
Assurer une gestion informatisée du fonds documentaire
Disposer de données statistiques révélatrices de l’utilisation du fonds par les élèves : fréquentation, prêts…
Initier les enseignants à l’utilisation du logiciel de gestion.
3. La Méthode
La première mission du professeur documentaliste, telle que définie dans le référentiel d’inspection proposé par l’inspection générale est de : « Concevoir et mettre en œuvre une politique documentaire pour l’établissement. » La méthodologie proposée ci-dessus est une aide à la conception de cette politique.
La première étape consiste à établir un diagnostic du fonctionnement actuel du CDI et du projet documentaire mis en œuvre pour dégager ensuite les grandes lignes de la nouvelle politique documentaire à soumettre au chef d’établissement. Ce diagnostic se base sur la prise en compte de deux axes de travail prioritaires : le projet documentaire académique et le projet d’établissement. (cf. document joint)
La deuxième étape est celle de l’élaboration de la politique documentaire de l’établissement. Le professeur documentaliste se positionne ici comme conseiller du chef d’établissement. A partir du diagnostic effectué précédemment, des actions déjà engagées et de celles à mettre nécessairement en œuvre, il propose des axes prioritaires de travail qu’il fera valider par le chef d’établissement.
La troisième étape vise à traduire de façon opérationnelle la politique documentaire. C’est le projet documentaire.
4. L’évaluation
Outre l’évaluation, propre à l’établissement, de la mise en œuvre de sa politique documentaire, une enquête sera à
renseigner, par les professeurs documentalistes, lors des visites d’inspection, pour tenter de mesurer les avancées du projet documentaire académique. Elle se basera sur les items prioritaires proposés dans le tableau présenté ci-après.
5. Les outils
Trois documents ont été élaborés pour mettre en cohérence les différentes phases opérationnelles liées à la mise en œuvre du projet documentaire académique : en premier, le tableau d’aide à la conception du projet documentaire de l’EPLE, ensuite le référentiel d’aide à son évaluation, enfin le protocole d’inspection de l’action professionnelle des professeurs documentalistes.
Ces documents figurent, en annexes, dans les pages suivantes.
Motifs estimés légitimes Santé 1Transport
s 2Autres 3 Motifs estimés illégitimesMotivatio
n 4Confort 5 Consuméris me 6Economique 7Contraint 8Autres 9
Aix-en-Provence, le
L’Inspecteur d’académie
Inspecteur pédagogique régional Etablissements et Vie scolaire
A M
Professeur documentaliste
s/c de Mme ou M. le Principal collège
Objet : inspection
J’ai l’honneur de vous informer que je viendrai vous inspecter le : Pour me permettre de mieux apprécier les différentes composantes de votre action professionnelle, je vous serais extrêmement reconnaissant de bien vouloir tenir à ma disposition, pour notre entrevue, les documents listés ci après, s’ils sont bien entendu formalisés à la date de ma visite. Vous voudrez bien également renseigner l’enquête jointe à ce courrier.
Le projet d’établissement et/ou le PAPet.
Le projet documentaire lié à la politique documentaire de l’établissement
Les programmations envisagées liées à la découverte du CDI et à l’appropriation des compétences associées à la recherche documentaire.
La liste des différentes instances de l’établissement auxquelles vous participez : conseils d’enseignement, CESC, conseils de classe, groupes de pilotage …)
D’autre part, pour que vous puissiez, de votre côté, préparer notre rencontre, je précise les points que j’aborderai avec vous :
Les caractéristiques du public scolaire accueilli et votre implication professionnelle pour prendre en compte les besoins qui en découlent.
La mise en oeuvre du projet documentaire de l’établissement et l’articulation avec la prise en compte des priorités académiques (voir projet académique)
La place et le rôle du professeur documentaliste dans l’établissement
Les modalités de fonctionnement et de gestion du CDI et leur adaptation aux besoins des élèves.
Enfin, veuillez noter que le déroulement de l’inspection devrait respecter la chronologie suivante : 1. Entretien avec le chef d’établissement,
2. Présentation du CDI : espaces, fonds, gestion….
3. Observation d’une séquence pédagogique si elle est prévue dans votre programmation (voir document joint à renseigner et à tenir à ma disposition le jour de l’inspection),
4. Entretien individuel : carrière, politique et projet documentaires, 5. Synthèse rapide avec le chef d’établissement.
Jean-Marie HERRERA
Rectorat Dossier suivi par Jean-Marie Herréra IA IPR EVS
Téléphone 04 42 91 70 41 Fax
04 42 91 70 13 Mél
Ce.evs.herrera@ac-aix- marseille.fr
Place Lucien Paye 13621 Aix-en-Provence cedex 1
