Il y a un an, dans le dernier numéro de son cinquième volume, Distances et savoirs inaugurait une rubrique « thésographique » annuelle avec l’objectif de faire connaître chaque année les jeunes chercheurs et les travaux de recherche récents concernant notre champ.
Nous sommes au rendez-vous, avec, dans ce dernier numéro du sixième volume une sélection de thèses soutenues en 2007-2008 dans des domaines qui intéressent l’enseignement à distance.
Nous l’avons souvent évoqué, l’enseignement et la formation à distance sont des lieux où les disciplines se croisent, et les travaux évoqués ci-après en témoignent : arts et sciences de l’art, informatique, sciences de l’éducation, de l’information et de la communication, psychologie du travail…
Distances et savoirs est ouvert aux suggestions pour cette rubrique qui paraîtra à nouveau dans le dernier numéro du volume 7.
Les thèses sont classées par domaines et dates de soutenance.
Sciences de l’éducation
Thèse de doctorat en Sciences de l’Education/Sciences Cognitives soutenue par Emmanuelle Villiot Leclercq
le juin 2007 à l’Université Joseph Fourier de Grenoble et à l’Université de Montréal
réalisée en co-tutelle sous la direction de Aude Dufresne(Montréal), Jean-Pierre David et Jean-Pierre Peyrin (Grenoble)
Modèle, de soutien à l’élaboration et à la réutilisation de scénarios pédaggiques Ce travail se situe dans le contexte des recherches en EIAH. Il s’intéresse plus particulièrement aux situations d’apprentissage instrumentées qui sont proposées aux apprenants lors des formations en ligne. La conception de telles situations est coûteuse en temps et entraîne de nouvelles pratiques de conception pédagogique. Il est donc intéressant de proposer des modalités d’expression de tels scénarios, voire des « patrons » pour en faciliter la diffusion et la réutilisation. Les lecteurs de D&S y trouveront notamment un excellent état de l’art sur la notion de scénario pédagogique à la fois du point de vue des sciences de l’éducation et du point de vue des implantations informatiques.
http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00156604/fr/
Thèse de doctorat en Sciences de l’Education soutenue par Jean-Jacques Quintin
en juin 2008 à l’Université de Mons-Hainaut, Belgique
sous la codirection de Christian Depover (Université de Mons-Hainaut) et de François Mangenot (Université Stendhal-Grenoble 3)
Accompagnement tutoral d’une formation collective via Internet - Analyse des effets de cinq modalités d’intervention tutorale sur l’apprentissage en groupes restreints
Il s’agit d’un travail de grande ampleur ayant mobilisé plus d’une centaine d’étudiants dans le cadre d’une formation qui s’est déroulée durant plusieurs semaines. D’une manière unanime, les membres du jury ont souligné la grande rigueur et l’originalité de la méthodologie de recherche mise en œuvre.
Ce travail apporte une contribution significative à la connaissance des mécanismes à travers lesquels le tutorat, sous ses différentes formes, peut contribuer à l’efficacité de l’apprentissage à distance.
http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00349013/fr/
www.umh.ac.be/ute
Thèse de doctorat de Sciences de l’Education soutenue par Nathalie Deschryver
le 8 septembre 2008 à l’université de Genève
Sous la direction des professeurs Bernadette Charlier et Daniel Peraya
Interaction sociale et expérience d’apprentissage en formation hybride
Cette recherche s’adresse aux praticiens, concepteurs et enseignants, en leur donnant des pistes pour mieux prendre en compte la gestion des interactions sociales dans le développement des dispositifs hybrides, conduisant à un apprentissage en profondeur. Elle comporte également des suggestions pour que les situations organisées tant en présentiel qu’à distance fassent sens pour les apprenants dans leur expérience d’apprentissage.
Cette recherche s’adresse également aux praticiens-chercheurs en ouvrant des pistes de recherche sur la prise en compte des interactions sociales dans les dispositifs de formation hybride et en proposant un cadre d’analyse à cet égard.
http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00338100/fr/
Sciences de l’information et de la communication
Thèse de doctorat en Sciences de l’information et de la communication soutenue par Faben Tabei
le 27 janvier 2009, à l’Université Stendhal – Grenoble 3 sous la direction de Bernard Miège
Approche communicationnelle du recours aux TIC dans l’enseignement supérieur tunisien
Le cas du projet de l’enseignement à distance (EAD) aux Instituts supérieurs des études technologiques (ISET).
La thèse se donne pour objectif d’étudier le rôle que joue l’Université Virtuelle Tunisienne dans le processus de médiatisation qui affecte les universités et les établissements supérieurs de ce pays depuis le début des années 2000. Plus précisément, elle s’intéresse aux premières expérimentations initiées dans le cadre du projet UVT au sein des ISET (l’auteure étant elle-même enseignante dans l’un d’eux).
L’intérêt de ce travail de terrain sérieux et approfondi réside dans sa valeur documentaire (interview des principaux acteurs de l’UVT et d’un échantillon d’enseignants des ISETs, enquête auprès de 15 % de la population étudiante concernée, soit 180 étudiants de différents niveaux) et dans la finesse des analyses critiques proposées. Si les véritables enjeux qui se dessinent à travers des expérimentations assez peu probantes ne sont pas clairement élucidés, ils sont pressentis à travers des intuitions pertinentes.
contact auteure : [email protected] Informatique
Thèse de doctorat en Informatique soutenue par Carole Eyssautier-Bavay
le 26 mai 2008 à l’Université Joseph Fourier de Grenoble
sous la direction de Stéphanie Jean-Daubias, Jean-Philippe Përnin et Jean-Pierre Peyrin
Modèles, langages et outils pour la réutilisation de profils d’apprenants
Cette thèse qui s’inscrit en EIAH (environnements informatiques pour l’apprentissage humain) s’intéresse aux profils d’apprenants, ces informations que les systèmes recueillent sur leurs utilisateurs, qui vont de simples renseignements d’état civil aux traces d’exécution et aux œuvres produites rassemblées dans des portfolios.
Les propositions concernent le recueil et le partage de telles données au niveau des systèmes informatiques, ces données permettent adaptation à l’apprenant, aide au
de D&S seront particulièrement intéressés par l’état de l’art très détaillé sur la notion de profil et ses diverses mises en œuvre dans les systèmes de formation existants.
http://bat710.univ-lyon1.fr//~ceyssaut/publications/index.html
Thèse de doctorat en Informatique soutenue par Elise Garrot
le 3 novembre 2008 à l’INSA de Lyon
sous la direction de Sébastien Georges et Patrick Prévôt
Plate-forme support à l’Interconnexion de Communautés de Pratique.
Application au tutorat avec TE-Cap
Cette thèse qui s’inscrit en EIAH (environnements informatiques pour l’apprentissage humain) s’intéresse au rôle et aux besoins des tuteurs dans les dispositifs d’apprentissage en ligne. Elle part d’une analyse des besoins menée à partir d’une étude théorique et d’une étude de terrain et propose aux tuteurs d’utiliser la plate-forme TE-Cap (« Tutoring Experience Capitalization » fondée sur le concept de communautés de pratique. La plate-forme utilise une classification des connaissances qui emprunte à la fois à la gestion de connaissances en entreprise et aux principes du Web2.0. Les lecteurs de D&S y trouveront notamment une excellente synthèse à propos des besoins et activités des tuteurs.
http://www.ictt.insa-lyon.fr/garrot/thse.html Psychologie du travail et des organisations
Thèse de psychologie sociale, du travail et des organisations soutenue par Emilie Vayre
le 31 octobre 2008 à l’université de Toulouse-Le Mirail sous la direction de Raymond Dupuis
Conduites de formation en situation de e-learning - rôle des relations à autrui : approche comparative
Cette thèse a pour originalité de s’intéresser au e-learning d’un point de vue de psychologie sociale. Elle présente en particulier une bonne analyse de la question de l’évolution du lien social avec la diffusion de réseaux de communication.
L’hypothèse est que l’influence des déterminants d’ordre socio-organisationnel sur les conduites de formation est modulée par les types de relations interpersonnelles mobilisées par les sujets au cours de leur formation. Les résultats sont intéressants.
Ils ont un caractère indicatif dans la mesure où ils sont principalement fondés sur le dépouillement d’un questionnaire, qui peut difficilement refléter finement des conduites de formation et des profils sociopsychologiques.
Arts et sciences de l’art
Thèse de doctorat en arts et sciences de l’art, mention Études culturelles soutenue par Fanny Georges
le 14 décembre 2007 à l’Université Paris I, Panthéon-Sorbonne sous la direction de Bernard Darras
Sémiotique de la représentation de soi dans les dispositifs interactifs - L’hexis numérique
Cette thèse ne concerne pas l’enseignement à distance, et pourtant elle explore un élément fondamental de notre champ, que les développements et usages des espaces virtuels et des réseaux sociaux font puissamment évoluer, la représentation de soi dans des dispositifs où l’on communique à distance : « A distance, peut-on ne pas communiquer ? » interroge l’auteure.
Avec pour motivation initiale la volonté de comprendre l’art numérique dans ses relations avec les représentations de soi, l’auteure identifie « ce qui n’est pas l’art, c’est-à-dire la norme. Ce n’est qu’une fois définie la norme que nous avons pu déceler les figures de style appréhendées comme décalage ou distorsion. Notre travail relève de la construction d’une méthodologie d’approche du sens. ».
Elle s’appuie notamment sur les travaux de Jean-Pierre Meunier et Daniel Peraya portant sur les valeurs éducatives et formatrices de la décentration à l’écran, et vise à l’élaboration d’une typologie de l’agencement représentationnel conjuguant approches sociale, cognitive et sémiotique.
http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00332747/fr/
