Photofiches de différenciation

(1)

CP

programmes

2018

Photofiches de différenciation

Catherine VILARO Conseillère pédagogique

Didier FRITZ

Inspecteur de l’Éducation nationale

(2)

R

Maquette de couverture : David BaRt

Illustration de couverture : Fanny Denisse

Exécution de la couverture : Typo-viRgule

Création de la maquette intérieure : David BaRt

Mise en pages : Typo-viRgule

Illustrations : Fanny Denisse (personnages, objets, animaux) ; Jacky C^hoï et Anaïs t^hiBauD (dessins techniques).

Fabrication : Marc Chalmin

ISBN : 978-2-01-700941-2

Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple ou d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ».

Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

(3)

Avant-propos

Ce recueil de photofiches est un outil pour l’enseignant(e). Il lui propose des supports adaptés au travail mathématique mis en place dans le fichier de l’élève Litchi CP et son guide pédagogique.

L’enseignant(e) y trouve, pour chaque leçon du fichier, une photofiche avec deux types d’exercices :

– des exercices de remédiation « Parcours A » pour les élèves en difficulté ;

– des exercices de consolidation « Parcours B » pour les élèves plus à l’aise.

Certaines photofiches fusionnent deux leçons aux compétences proches ou complémentaires.

Chacun des parcours, A et B, travaille les mêmes compétences de la notion, avec des niveaux de difficulté différents.

Les photofiches peuvent être utilisées au cours des séances de différenciation pédagogique, afin de répondre aux besoins spéci- fiques de chaque élève.

Elles peuvent également être proposées en travail autonome, lorsque l’élève a terminé les exercices donnés.

Les leçons « Les mots pour… » concernent le vocabulaire spécifique aux mathématiques. Elles sont rassemblées en fin de fichier.

(4)

quatre 4

Sommaire

Leçons Titres Pages

Période 1

1-2 Les consignes – Repérage dans le fichier 6-7

3-4 Les nombres jusqu’à 5 (1) et (2) 8-9

5-6 Gauche, droite – Se repérer dans l’espace 10-11

7-8 Comparaison des nombres jusqu’à 5 (1) et (2) 12-13

9 Tracés à la règle (1) 14

10 Décomposition des nombres jusqu’à 5 15

11 Problèmes : la démarche de résolution 16

12 Les nombres de 6 à 9 17

13-14 Décomposition des nombres 6 à 9 18-19

17-18 Les signes < et > – Comparaison des nombres de 1 à 9 20-21

20 Repérage dans l’espace de la classe 23

21-22 Les nombres 0 et 10 24-25

23 Calcul en ligne : additions jusqu’à 9 26

24 Problèmes du champ additif (1) 27

26 Repérage dans l’espace de la cour de l’école 29

27-28 Décomposition du nombre 10 – Les compléments à 10 (1) et (2) 30-31 Période 2

31-32 Dizaines et unités (1) et (2) 32-33

33 Les alignements (1) 34

34 Les déplacements dans la classe 35

35-36 L’échange des unités en dizaines (1) et (2) 36-37 37-38 Comparaison et mesure de longueurs avec un étalon 38-39 39-40 Les nombres de 11 à 16 et leur décomposition 40-41

41 Problèmes du champ additif (2) 42

43-44 Le sens de la soustraction (1) et (2) 44-45

47 Décomposition des nombres de 17 à 19 46

48-49 Les doubles des nombres jusqu’à 10 – Les moitiés des nombres jusqu’à 20 47-48

50 Comparaison des nombres de 0 à 19 49-50

52 Calcul en ligne : regrouper les nombres 52

53 Les alignements (2) 53

54 Comparaison des nombres de 0 à 29 54

55-56 Problèmes : des énoncés sous formes différentes (1) et (2) 55-56

57 Les nombres jusqu’à 59 57

58 Comparaison des nombres jusqu’à 59 58

Période 3

61-62 Le sens de la soustraction (3) et (4) 59-60

63 Les déplacements dans la cour de l’école (1) 61

64 Le carré, le rectangle, le triangle et le cercle 62

65-66 Découverte et utilisation de la monnaie : l’euro 63-64

67-68 Le nombre ordinal (1) et (2) 65-66

69 Problème à étapes (1) 67-68

70 Calcul en ligne : additionner 2 nombres à 2 chiffres 69

71 Problèmes du champ multiplicatif (1) 70

72 Problèmes du champ multiplicatif (2) 71

73-74 L’addition posée sans retenue (1) et (2) 72-73

(5)

cinq 5

Leçons Titres Pages

78 Le nombre 70 75

79 Le calendrier : les mois, les semaines et les jours 76

80 Calcul en ligne : soustraire un nombre à 1 chiffre à un nombre à 2 chiffres 77

81-82 Le carré, le rectangle et le triangle 78-79

84 Comparaison des nombres de 0 à 79 81

85-86 Le centimètre – Mesure et tracé de segments 82-83

87-88 Problèmes sur la monnaie (1) et (2) 84-85

Période 4

91-92 Les nombres de 80 à 89 (1) 86-87

93 Calcul en ligne : ajouter ou retrancher des dizaines entières 88 94 Le calendrier : l’année, les mois, les semaines et les jours 89

95-96 L’addition posée à retenue (1) et (2) 90-91

97-98 Les nombres de 80 à 89 (2) – Comparaison des nombres de 0 à 89 92-93 99-100 Comparaison d’objets selon leur masse – Utilisation de la balance 94-95

101-102 Problèmes sur les masses (1) et (2) 96-97

103-104 Les solides (1) et (2) 98-99

107-108 Les nombres de 90 à 99 100-101

109 Calcul en ligne : additionner ou soustraire des dizaines entières 102

110 L’addition posée à retenue (3) 103

111 Les déplacements dans la cour de l’école (2) 104

112 Reproduction de figures sur papier quadrillé (1) 105

113-114 Le nombre 100 – Les dizaines et la centaine 106-107 115-116 Calcul en ligne : additionner sans retenue – L’addition posée à retenue (4) 108-109

117-118 Problèmes du champ additif (3) et (4) 110-111

Période 5

121-122 Comparaison des nombres de 0 à 100 (1) et (2) 112-113

123 Calcul en ligne : additionner 2 nombres avec retenue 114

125-126 Le double et la moitié des longueurs 116-117

127-128 Problèmes du champ additif (5) et du champ multiplicatif (3) 118-119

129-130 Lecture de l’heure (1) et (2) 120-121

131 Calcul en ligne : décomposer pour mieux additionner 122

132 Problèmes additifs de plus de 2 termes 123

135 Les nombres de 0 à 99 : révision 124

136 Comparaison des nombres de 0 à 99 125-126

137 Calcul en ligne : organiser les nombres pour mieux additionner 127

138 Reproduction de figures sur papier quadrillé (2) 128

139 Des longueurs de référence : m, dm et cm 129

140 Heures et moments de la journée 130

141-142 Problèmes du champ multiplicatif (4) et (5) 131-132

144 Reproduction de figures sur papier pointé 134

145-146 Problème à étapes (2) et (3) 135-136

147-148 Le cube et le pavé droit 137-138

149 Révision des nombres de 0 à 100 139-140

Les mots pour…

29 Les mots pour lire et écrire les nombres jusqu’à 10 141

59-89 Les mots pour comparer, pour lire et écrire les dizaines 142

119-150 Les mots de la géométrie et des mesures 143

Problèmes pour apprendre à chercher 144

(6)

Parcours A Fichier p. 10 et 11

6 six

ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Les consignes

Repérage dans le fichier

1 2

Écris le mot école.

Je rentre à l’ ...

élémentaire.

A1

Entoure la bonne réponse.

Je suis au

CP.

CE1.

A3

Relie les dessins.

A5

Complète la fleur.

A8

Écris le nombre.

N¥oU∑ $soMme∑ le

... $septembRe.

A2

Colorie le chapeau.

A4

Dessine un rond.

A6

Barre la lune.

A7

Calcule l’addition.

+

1 + 1 =

. . . .

A9

•

(7)

Nom et prénom : Date :

Parcours B Fichier p. 10 et 11

sept 7

Les consignes

Repérage dans le fichier

1 2

Écris les mots papa et maman au bon endroit.

...

B1

Dessine-toi.

B3

Colorie le papillon.

B5

Relie les dessins.

B7

Observe la tête du chat.

B9

Écris le nombre de filles.

I¥l y a ^... fille∑.

B2

Barre le ballon.

B4

Entoure le vélo.

B6

Calcule l’addition.

2 + 1 =

. . . .

B8

Complète la tête du chat.

B10

• •

(8)

10 dix

Gauche, droite

Se repérer dans l’espace

5 6

Observe.

A1

Entoure la bonne réponse.

Lola est

sur

le toboggan .

sous

Le chat est

devant

Noé . derrière

Le chat est

à gauche

de Lola .

à droite

Le soleil est

au-dessus

des oiseaux . au-dessous

A2

Dessine un ballon derrière le chat .

A3

Inès

Lola

Léo

Noé

(9)

onze 11

Gauche, droite

Se repérer dans l’espace

5 6

Observe.

B1

Entoure la bonne réponse.

Mathis jette la balle

sur

le mur .

sous

Jade saute

au-dessus

des tapis . au-dessous

Lola est

devant

Théo .

derrière

Max court

devant

les plots . entre

B2

Dessine une balle à droite de Pierre et un ballon devant Pierre.

B3

Colorie le ballon qui est à gauche de Mathis.

B4

Mathis

Max

Jade Théo

Lola

Pierre

Noé

(10)

douze 12

NOMBRES ET CALCULS

Comparaison

des nombres jusqu’à 5 (1) et (2)

7 8

Écris le nombre de DVD de Lola et de Noé.

. . . . . . . .

Entoure la phrase exacte.

Lola a moins de DVD que Noé.

Lola a plus de DVD que Noé.

A1

Dessine autant de jetons que de billes.

A2

Dessine les points sur le dé vide pour que la phrase soit vraie.

3 est plus petit que . . . . .

5 est plus grand que . . . . .

A3

Complète la bande numérique.

A4

Lola Noé

•

4 2 _{. . . . .}

. . . . . . . . . .

(11)

treize 13

Comparaison

des nombres jusqu’à 5 (1) et (2)

7 8

Écris le nombre de sucettes de Lola et de Noé.

. . . . . . . .

Entoure les phrases exactes.

Lola a moins de sucettes que Noé. Noé a moins de sucettes que Lola.

Lola a plus de sucettes que Noé. Noé a plus de sucettes que Lola.

B1

Observe la règle à calculer.

Barre la réponse fausse.

est

plus petit que plus grand que

Complète avec les nombres.

. . . . est plus grand que . . . . .

B2

Entoure le plus grand des deux nombres.

3 1

4 5

2 4

B3

Lola Noé

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(12)

Parcours A Fichier p. 20

Parcours B Fichier p. 20

seize 16

PROBLÈMES

Problèmes :

la démarche de résolution

11

PROBLÈMES

Problèmes :

la démarche de résolution

11

Lola a ramassé des coquillages .

Combien de coquillages a-t-elle ramassés au total ? Dessine le nombre total de coquillages .

+

= Écris l’opération et calcule.

. . . . +

. . . . =

. . . .

Écris la réponse à la question.

L¥oLa a ramassé

. . . .

coquillage∑ au toTal.

A

Noé a cueilli 2 tulipes et des marguerites. Il a 5 fleurs au total.

Combien de marguerites a-t-il cueillies ? Complète le dessin.

tulipes marguerites 5 fleurs au total

+

= Écris l’opération et calcule.

. . . . +

. . . . =

. . . .

N¥Oé a cueilli

. . . .

marguerite∑.

B

(13)

vingt 20

Les signes < et >

Comparaison

des nombres de 1 à 9

17 18

Écris le nombre d’images de Lola et de Noé.

Lola

. . . .

Noé

. . . .

Entoure la bonne réponse.

Lola a moins d’images que Noé. Lola a plus d’images que Noé.

A1

Écris le nombre de balles de chaque enfant.

Entoure les prénoms des enfants qui ont autant de balles l’un que l’autre.

. . . .

Lola

. . . .

Samia

. . . .

Noé

A2

Écris les nombres et compare avec < ou >.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A3

Écris le numéro de chaque maillot, de 2 à 5.

2 . . . . . . . . . . . .

A4

(14)

vingt et un 21

Les signes < et >

Comparaison

des nombres de 1 à 9

17 18

Complète les phrases avec

plu∑

^,

moIn∑

^ou

autant

^.

I¥l y a

. . . .

de que de .

I¥l y a

. . . .

de que de .

I¥l y a

. . . .

de que de .

I¥l y a

. . . .

de que de .

B1

Écris le nombre qui est entre.

6 . . . . 8

3

. . . . 5

7

. . . . 9

2 . . . . 4

1

. . . . 3

4

. . . . 6

B3

Écris le nombre de jetons et compare avec < ou >.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B2

Complète la bande numérique.

B4

4 3 _{. . . . .} _{. . . . .} _{. . . . .} _{. . . . .} 9

(15)

PROBLÈMES

Problèmes : des énoncés sous formes différentes (1) et (2)

55 56

Combien y a-t-il d’oiseaux au total ?

Écris et calcule l’opération.

. . . . ^{. . . .} . . . . =

. . . .

Écris la réponse à la question.

I¥l y a ... oIseaux au toTal.

A1

Noé et Lola ont cueilli des tomates. Ils les mettent dans un panier.

Combien y a-t-il de tomates en tout ?

Écris et calcule l’opération.

. . . . ^{. . . .} . . . . =

. . . .

N¥Oé et L¥oLa oNt cueilli ... toMate∑ en toUt.

A2

cinquante-cinq 55 tomates

de Noé

tomates de Lola

(16)

cinquante-six 56

PROBLÈMES

Problèmes : des énoncés sous formes différentes (1) et (2)

55 56

Lola a écrit le nombre d’élèves de CP qui sont venus à l’école à vélo cette semaine.

Combien d’enfants sont venus à vélo cette semaine ? Complète le tableau.

lundi mardi jeudi vendredi TOTAL

élèves de CP 3 5 5 2 . . . .

C¥ette $semaine, ……… élè◊∑ de ^CP

$soNt ◊nu∑ à l’écoLe à ◊’lo.

B1

Dans le refuge « Animaux sans maison », il y a 8 chiens blancs et 9 chiens gris.

Dans le refuge « Nos amis les animaux », il y a 12 chiens blancs et 11 chiens gris.

Complète le tableau.

Calcule le nombre total de chiens blancs et le nombre total de chiens gris.

Animaux sans maison

Nos amis

les animaux TOTAL

chiens blancs

. . . . . . . . . . . .

chiens gris

. . . . . . . . . . . .

A¥u toTal, il y a ……… chien∑ bLanc∑ et ………. chien∑ gri∑.

B2

(17)

quatre-vingt-deux 82

GRANDEURS ET MESURES

85 86

Mesure les bandes en centimètres avec une règle graduée.

. . . . cm

A1

. . . . cm

Écris les noms des bandes de la plus longue à la plus courte.

bande . . . . bande . . . . bande . . . . bande . . . .

A2

Trace un segment de 7 cm et un segment de 5 cm.

A3

Le centimètre Mesure et tracé de segments

A

B

C

D A

B

C

D A

B

C

D A

B

C

D

(18)

GRANDEURS ET MESURES

Le centimètre Mesure et tracé de segments

85 86

Écris les résultats dans le tableau.

bande 1 . . . . cm bande 2 . . . . cm bande 3 . . . . cm

B1

Mesure les segments en centimètres avec une règle graduée.

Écris les résultats.

segment P = . . . . cm segment R = . . . . cm

segment S = . . . . cm segment E = . . . . cm

segment U = . . . . cm

Écris les noms des segments du plus court au plus long.

segment . . . . segment . . . . segment . . . . segment . . . . segment . . . .

B2

Trace un segment horizontal (––) de 8 cm, un segment oblique (/) de 6 cm et un segment vertical (I) de 4 cm.

B3

quatre-vingt-trois 83 P

R

S

E

U

1

2 3

(19)

quatre-vingt-six 86

91 92

Max collectionne les images d’animaux.

Entoure par 10 et calcule le nombre total d’images qu’il possède.

10 + . . . . + . . . . + . . . . + . . . . + . . . . + . . . . + . . . . = . . . .

Écris le nombre en lettres. . . . .

A1

Complète les écritures des nombres.

. . . . dizaines . . . . unités

quatre-. . . .-. . . .

. . . . dizaines . . . . unités

quatre-. . . .-. . . .

A2

Entoure le nombre en chiffres qui correspond au nombre en lettres.

quatre-vingt-sept 57 – 87 – 67

quatre-vingt-trois 38 – 803 – 83

quatre-vingt-neuf 89 – 79 – 49

quatre-vingt-cinq 420 – 45 – 85

A3

Écris les nombres en lettres.

81 : . . . .

84 : . . . .

86 : . . . .

88 : . . . .

A4

Les nombres

de 80 à 89 (1)

(20)

91 92

Lucie confectionne 5 mosaïques. Elle en a terminé 4 et en entame une 5^e. Calcule le nombre total de carreaux déjà utilisés.

. . . . dizaines + . . . . dizaines + . . . . dizaines + . . . . dizaines + . . . . unités

= . . . . dizaines + . . . . unités = . . . .

B1

Dessine des barres-dizaines pour avoir 80.

B2

Barre les barres-dizaines en trop pour avoir 80.

B3

Complète pour avoir le nombre demandé.

82

89

B4

Complète, puis relie les écritures d’un même nombre.

86 • • 80 + 9 • • quatre-vingt-trois

. . . . • • . . . . • • . . . .

83 • • 80 + 7 • • . . . .

. . . . • • . . . . • • . . . .

B5

Les nombres de 80 à 89 (1)

quatre-vingt-sept 87

Photofiches de différenciation

CP

2018

Photofiches de différenciation

Catherine VILARO Conseillère pédagogique

Didier FRITZ

Inspecteur de l’Éducation nationale

Avant-propos

Sommaire

Les consignes

Repérage dans le fichier

1 2

Je rentre à l’ ...

élémentaire.

A1

A3

A5

A8

N¥oU∑ $soMme∑ le

... $septembRe.

A2

A4

A6

A7

+

1 + 1 =

A9

Les consignes

Repérage dans le fichier

1 2

...

...

B1

B3

B5

B7

B9

I¥l y a ... fille∑.

B2

B4

B6

2 + 1 =

B8

B10

Gauche, droite

Se repérer dans l’espace

5 6

A1

A2

A3

Gauche, droite

Se repérer dans l’espace

5 6

B1

B2

B3

B4

Comparaison

des nombres jusqu’à 5 (1) et (2)

7 8

A1

A2

A3

A4

•

4

2 . . . . .

. . . . . . . . . .

Comparaison

des nombres jusqu’à 5 (1) et (2)

7 8

B1

B2

B3

Problèmes :

la démarche de résolution

11

Problèmes :

la démarche de résolution

11

I¥l y a ^... fille∑.

2 _{. . . . .}

3 _{. . . . .} _{. . . . .} _{. . . . .} _{. . . . .} 9

C¥ette $semaine, ……… élè◊∑ de ^CP