Photofi ches de diff érenciation

(1)

CE1

programmes

2018

Photofi ches de diff érenciation

Catherine VILARO Conseillère pédagogique

Didier FRITZ

Inspecteur de l’Éducation nationale

(2)

Édition : Anne-Gabrielle A

Maquette de couverture : David B

^ART

Illustration de couverture : Fanny D

^ENISSE

Exécution de la couverture : T

^YPO

-V

^IRGULE

Création de la maquette intérieure : David B

^ART

Mise en pages : T

^YPO

-V

^IRGULE

Illustrations : Fanny D

^ENISSE

(personnages, objets, animaux) ; Jacky C

HOÏ

et Anaïs T

HIBAUD

(dessins techniques).

Fabrication : Marc C

HALMIN

ISBN : 978-2-01-700944-3

Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple ou d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ».

Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

(3)

Avant-propos

Ce recueil de photoﬁ ches est un outil pour l’enseignant(e). Il lui propose des supports adaptés au travail mathématique mis en place dans le ﬁ chier de l’élève Litchi CE1 et son guide pédagogique.

L’enseignant(e) y trouve, pour chaque leçon du ﬁ chier, une photoﬁ che avec deux types d’exercices :

– des exercices de remédiation « Parcours A » pour les élèves en difﬁ culté ;

– des exercices de consolidation « Parcours B » pour les élèves plus à l’aise.

Certaines photoﬁ ches fusionnent deux leçons aux compétences proches ou complémentaires.

Chacun des parcours, A et B, travaille les mêmes compétences de la notion, avec des niveaux de difﬁ culté différents.

Les photofi ches peuvent être utilisées au cours des séances de différenciation pédagogique, afi n de répondre aux besoins spéci- fi ques de chaque élève.

Elles peuvent également être proposées en travail autonome, lorsque l’élève a terminé les exercices donnés.

(4)

quatre 4

Sommaire

Leçons Titres Pages

Période 1

1 Repérage dans le fichier (1) 6-7

2 Repérage dans le fichier (2) 6-7

3 Les nombres jusqu’à 69 8-9

4 Comparaison des nombres jusqu’à 69 10-11

5 Tracés à la règle 12

6 Alignements 13

7 Les nombres de 70 à 79 14

8 Les tables d’addition 15

9 Additions de 2 nombres à 2 chiffres sans retenue 16-17

10 Additions à retenue (1) 18-19

11-12 Problèmes du champ additif avec tableau à double entrée (1 et 2) 20-21

13 Les nombres de 80 à 89 22

14 Les nombres 90 à 99 23-24

17-18 La centaine (1) (2) 25-26

19 Repérage de cases dans un quadrillage (1 et 2) 27-28

21-22 Comparaison des nombres jusqu’à 100 (1 et 2) 29-30 23 Calcul en ligne : passer la dizaine en appui sur le nombre 10 31-32

24 La soustraction posée sans retenue 33-34

25-26 Mesures de longueurs (1 et 2) 35-36

27 Problèmes du champ additif (1) 37-38

28 Problèmes du champ additif à 2 étapes (1) 39-40

Période 2

31-32 Les nombres de 100 à 169 (1 et 2) 41-42

33-34 Les nœuds d’un quadrillage – Déplacements dans un quadrillage 43-44 35-36 Comparaison des nombres jusqu’à 169 (1 et 2) 45-46

37-38 Lectures de l’heure (1 et 2) 47-48

39 Calcul en ligne : les compléments à 100 de dizaines entières 49

40 Le sens de la multiplication : multiplier par 2 50

41 Problèmes du champ additif (2) 51

41-42 Problèmes du champ additif à 2 étapes (2) 52

43-44 Les doubles et les moitiés des nombres d’usage courant 53-54

47-48 Les nombres de 170 à 179 (1 et 2) 55-56

50 Addition posée de 2 nombres à 2 chiffres avec retenue (2) 57

51-52 Les figures planes - L’angle droit (1) 58-59

53 Les nombres de 180 à 189 60-61

54 Les nombres de 190 à 199 62-63

55-56 Problèmes sur les longueurs (1 et 2) 64-65

57 Addition de 2 nombres à 2 ou 3 chiffres avec retenue 66

58 La soustraction posée avec retenue (1) 67

Période 3

61-62 Comparaison des nombres jusqu’à 199 (1 et 2) 68-69

63 L’angle droit (2) 70-71

64 L’angle droit (3) 72-73

65-66 La monnaie : les euros et les centimes 74

67 Calcul en ligne : addition de 2 nombres à 2 chiffres sans retenue 75-76

68 La soustraction posée avec retenue (2) 77

69 Déplacements dans l’espace (1) (2) 78-79

(5)

cinq 5

Leçons Titres Pages

71 Problèmes du champ additif (3) 80

72 Problèmes du champ additif à 2 étapes (2) 81-82

73-74 Le sens de la multiplication : multiplier par 3 et par 4 83

77-78 Les nombres jusqu’à 499 (1 et 2) 84-85

79 Calcul en ligne : additions de 2 nombres à 2 chiffres avec retenue 86-87

80 Le sens de la multiplication : multiplier par 5 88

81-82 Le carré (1 et 2) 89-90

83-84 Les nombres jusqu’à 499 (3 et 4) 91-92

85-86 Mesures de masse – le gramme et le kilogramme (1 et 2) 93 87-88 Problèmes du champ additif et multiplicatif sur la monnaie 94-95

Période 4

91-92 Comparaison des nombres jusqu’à 499 (1 et 2) 96-97 93-94 La relation heure minutes – Les unités de mesure du temps 98

95-96 Le rectangle (1 et 2) 99-100

97 La soustraction posée avec retenue (3) 101

98 Addition de 2 nombres à 3 chiffres avec retenue 102

99-100 Les mesures de contenance (1 et 2) 103

101-102 Problèmes sur les masses 104-105

103-104 Les nombres jusqu’à 999 (1 et 2) 106-107

107-108 Le nombre ordinal (1 et 2) 108

109 Calcul en ligne : soustraire des centaines et dizaines entières 109-110

110 La soustraction posée à retenue (4) 111

111-112 Le cercle et le disque 112

113-114 Situations de partage (1 et 2) 113-114

115-116 Problèmes utilisant un graphique (1 et 2) 115

117-118 Les nombres jusqu’à 999 (3 et 4) 116-117

Période 5

121-122 Comparaison des nombres jusqu’à 999 (1 et 2) 118-119

123 Le triangle 120

124 Le triangle rectangle 121

125 Tables de multiplication de 2 à 5 122

126 La multiplication par 10 123

128 Problèmes du champ multiplicatif à étapes 124

129 Le nombre 1 000 125

130 Les unités de longueur et leurs relations 126

131-132 Déplacements dans l’espace quadrillé (1 et 2) 127-128

135 « Chiffre des… » et « nombre de… » 129

136 Le rôle du zéro dans le nombre 130

137 La symétrie (1 et 2) 131

139 Calcul en ligne : organiser les termes d’une somme de plus de 2 termes pour

faciliter le calcul 132-133

140 Révisions : additions et soustractions posées 134-135

141 Révisions des nombres < 1 000 136-137

142 Révisions : comparaison des nombres < 1 000 138-139

143-144 Problèmes des champs additif et multiplicatif (1 et 2) 140-141

146 Le cube – le pavé droit 142-143

147-148 Les mesures de masse (3 et4) 144

(6)

Nom et prénom : Date :

Parcours A Fichier p. 10

Parcours B Fichier p. 10

six 6

ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Repérage dans l’espace (1)

1 Repérage dans l’espace (1)

1 Complète les phrases avec droIte ^ou gauche ^.

Lola est à

. . . .

de son papa. Noé tient la balle de la main

. . . .

.

A1

Colorie avec les couleurs demandées :

• en marron la patte avant gauche du chien ;

• en jaune l’aile droite de l’avion et en vert l’aile gauche.

B1

Complète avec à la droIte de ^ou à la gauche de ^.

Lola est

. . . .

de Noé. Le volant est

. . . .

de la voiture.

A2

Écris le nom de chaque enfant sous son dessin.

• Emma n’a personne à sa droite.

• Léa n’a personne à sa gauche.

• Lola est à gauche de Sasha.

B2

. . . .

(7)

Nom et prénom : Date :

Parcours A Fichier p. 11

Parcours B Fichier p. 11

Repérage dans l’espace (2)

2 Repérage dans l’espace (2)

2 Complète les phrases avec au-dessu∑ de ^, au-dessoU∑ ^, $sur ^, $soU∑ ^, entre ^, devant ^, derrière ^.

Noé est

. . . .

l’ordinateur.

L’escargot est

. . . .

le parapluie.

Le chat est

. . . .

la table.

Le hamac est tendu

. . . .

les deux arbres.

Le lapin est

. . . .

l’arbre.

Le sous-marin est

. . . .

de la surface de l’eau

L’avion est

. . . .

des nuages.

A

Écris le prénom correspondant à chaque enfant de l’équipe.

. . . .

. . .

• Noé est derrière Medhi.

• Noé est entre Hugo et Léo.

• Nathan est devant Léo.

• Nathan est à la gauche de Medhi.

• Lola est devant Hugo.

B

sept 7

(8)

Parcours A Fichier p. 12

huit 8

NOMBRES ET CALCULS

Les nombres jusqu’à 69

3 Entoure les cubes-unités par 10 et écris le nombre.

C’est le nombre

. . . .

.

A1

Écris les nombres en chiffres.

. . .

. . . .

A2

Dessine les nombres en barres-dizaines et cubes-unités.

35

28

46 A3

Écris le nombre en chiffres ou en lettres.

23 :

. . .

vingt-neuf :

. . . .

42 :

. . .

quarante-sept :

. . . .

54 :

. . .

cinquante et un :

. . . .

67 :

. . .

soixante-deux :

. . . .

A4

(9)

Nom et prénom : Date :

Parcours B Fichier p. 12

Les nombres jusqu’à 69

3 Écris les nombres en chiffres.

. . .

. . . .

B1

Dessine les nombres en barres-dizaines et cubes-unités.

61

55

68 B2

Écris les nombres en chiffres ou en lettres.

45 :

. . .

vingt-quatre :

. . . .

38 :

. . .

trente-sept :

. . . .

64 :

. . .

soixante et un :

. . . .

57 :

. . .

cinquante-deux :

. . . .

B3

Entoure le nombre.

soixante-sept

47 67

cinquante-trois

53 35

quarante-neuf

29 49

soixante-quatre

46 64 B4

neuf 9

(10)

Parcours A Fichier p. 23

Les nombres de 90 à 99

14 Complète.

. . . .

+

. . . .

+

. . . .

+

. . . .

en lettres :

. . . .

-

. . . .

-

. . . .

En chiffres, c’est le nombre

. . . .

.

A1

Complète.

. . .

+

. . .

=

. . . .

A2

Écris le nombre.

A3

Écris le nombre en chiffres ou en lettres.

quatre-vingt-seize :

. . .

94 :

. . . .

quatre-vingt-quinze :

. . .

97 :

. . . .

quatre-vingt-dix-huit :

. . .

99 :

. . . .

quatre-vingt-dix :

. . .

91 :

. . . .

A4

vingt-trois 23 dizaines unités

. . . .

dizaines unités

. . . .

dizaines unités

. . . .

(11)

Nom et prénom : Date :

Parcours B Fichier p. 23

vingt-quatre 24

Les nombres de 90 à 99

14 Écris les nombres en chiffres.

quatre-vingt-quinze :

. . . .

quatre-vingt-dix-sept :

. . . .

quatre-vingt-treize :

. . .

quatre-vingt-quatorze :

. . . .

quatre-vingt-dix-huit :

. . . .

quatre-vingt-douze :

. . . .

B1

Écris les nombres en lettres.

99 :

. . . .

91 :

. . . .

90 :

. . . .

96 :

. . . .

B2

Complète les égalités.

98 =

. . .

+

18 91 =

. . .

+

11 95 =

80 +

. . .

94 =

. . .

+ 4 92 =

. . .

+

12 93 =

80 +

. . . .

B3

Écris le nombre.

4 u 9 d =

. . . .

9 d 2 u =

. . .

9 d =

. . . .

5 u 9 d =

. . .

9 d 1 u =

. . . .

6 u 9 d =

. . . .

B4

Lola, Noé et Samia ont chacun un album d’images. Chaque page comporte 10 images. Lola a le plus d’images ; Samia en a le moins.

Écris le prénom de l’enfant sous chaque album.

80 + 17 images

. . . .

une image seule et 9 pages pleines

. . . .

quatre-vingt-douze images

. . . .

B5

(12)

Parcours A Fichier p. 28 et 29

Repérage de cases

dans un quadrillage (1 et 2)

19 Écris la position de chacun des signes dans le quadrillage.

6 5 r

4 3 {

2 ½

1 A B C D E F

(

. . . .

,

. . . .

)

½ (

. . . .

,

. . . .

) r (

. . . .

,

. . . .

) { (

. . . .

,

. . . .

)

A1

Colorie les cases de la couleur demandée.

vert (C,3) rouge (D,6) bleu (A,2) jaune (E,5) gris (B,4)

6 5 4 3 2 1

A B C D E F

A2

Trace le parcours de la souris dans le quadrillage.

6 5 4 3 2 1

A B C D E F

(B,1) ➝ (B,3) ➝ (D,3) ➝ (D,5)

➝ (A,5) ➝ (A,6) ➝ (F,6)

A3

vingt-sept 27

(13)

Nom et prénom : Date :

Parcours B Fichier p. 28 et 29

Repérage de cases

dans un quadrillage (1 et 2)

19 Écris la position de chacun des signes dans le quadrillage.

6 r

5 ½

4 8

3 2 {

1 6 e

A B C D E F

(

. . . .

,

. . . .

) r (

. . . .

,

. . . .

) { (

. . . .

,

. . . .

)

½ (

. . . .

,

. . . .

)

e (

. . . .

,

. . . .

) 8 (

. . . .

,

. . . .

)

(

. . . .

,

. . . .

) 6 (

. . . .

,

. . . .

)

B1

Colorie les cases de la couleur demandée.

bleu (A,1) rouge (E,5) jaune (F,3) violet (B,4) orange (D,2) vert (C,6)

6 5 4 3 2 1

A B C D E F

B2

Trace et code le seul chemin que l’escargot peut prendre dans le quadrillage pour arriver en (F,6).

6 5 4 3 2 1

A B C D E F

Direction Distance en carreaux

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Direction Distance en carreaux

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B3

vingt-huit

28

(14)

Parcours A Fichier p. 36

PROBLÈMES

Problèmes du champ additif (1)

27 Le bus scolaire fait le ramassage des élèves de deux quartiers éloignés de l’école.

18 enfants montent au premier arrêt et 25 autres au 2

^nd

arrêt.

Combien d’enfants vont à l’école avec ce bus scolaire ? Complète le schéma.

Résous le problème.

Fais tes essais.

Écris l’opération en ligne.

Écris la phrase réponse.

A1

Noé a mis 35 billes dans les poches de son pantalon, dont 12 dans sa poche gauche.

Combien a-t-il mis de billes dans sa poche droite ? Complète le schéma.

Résous le problème.

Fais tes essais.

Écris l’opération en ligne.

Écris la phrase réponse.

A2

trente-sept 37

nombre total d’enfants :

?

nombre d’enfants au 1^er arrêt : . . . nombre d’enfants au 2^nd arrêt : . . . .

nombre total de billes : . . . .

poche droite :

?

poche gauche : . . . .

(15)

Nom et prénom : Date :

Parcours B Fichier p. 36

PROBLÈMES

Problèmes du champ additif (1)

27 À la cantine, les élèves ont le choix entre une pomme ou une orange.

Il y a 49 pommes et 48 oranges.

Combien d’élèves peuvent manger un fruit ? Complète le schéma.

Résous le problème.

Fais tes essais.

Écris l’opération en ligne.

Écris la phrase réponse.

B1

Au supermarché, 99 pantalons bleus ou noirs ont été mis sur les présentoirs.

42 sont des pantalons bleus.

Combien de pantalons noirs ont été mis en vente ? Complète le schéma.

Résous le problème.

Fais tes essais.

Écris l’opération en ligne.

Écris la phrase réponse.

B2

nombre total de fruits :

?

nombre de . . . : . . . nombre de . . . : . . . .

nombre total de . . . : . . . .

nombre de . . . : . . . nombre de . . . :

?

trente-huit

38

(16)

Parcours A Fichier p. 81

PROBLÈMES

Problèmes du champ additif à 2 étapes (2)

72 Lola s’achète des rollers à 62 € et un casque à 23 €. Elle a 95 € dans sa tirelire.

Quelle somme d’argent lui reste-t-il après ses achats ? 1

^re

étape : Quel est le coût total des 2 objets ?

Fais tes essais.

Écris l’opération en ligne.

. . . .

Écris la phrase réponse.

. . . . . . . .

2

^nde

étape : Quelle somme d’argent lui reste-t-il après ses achats ?

Fais tes essais.

Écris l’opération en ligne.

. . . .

Écris la phrase réponse.

. . . . . . . .

A

quatre-vingt-un 81

?

. . . . . . .

somme d’argent dans la tirelire : . . . .

somme dépensée : . . . somme restante :

?

(17)

Nom et prénom : Date :

Parcours B Fichier p. 81

PROBLÈMES

Problèmes du champ additif à 2 étapes (2)

72 Noé veut fabriquer une tour avec des cubes. Il a 58 cubes noirs et 39 gris.

Il a besoin de 117 cubes au total pour fabriquer sa tour.

Combien de cubes manque-t-il à Noé ?

1

^re

étape : Combien Noé a-t-il de cubes noirs et gris ?

Fais tes essais.

Écris l’opération en ligne.

. . . .

Écris la phrase réponse.

. . . . . . . .

2

^nde

étape : Combien de cubes manque-t-il à Noé ?

Fais tes essais.

Écris l’opération en ligne.

. . . .

Écris la phrase réponse.

. . . . . . . .

B

?

. . . . . . .

nombre de cubes au total : . . . .

nombre de cubes de Noé : . . . nombre de cubes manquants : . . . .

quatre-vingt-deux 82

(18)

Parcours A Fichier p. 92 et 93

Complète pour écrire le nombre et sa décomposition.

. . .

+

. . .

+

. . .

=

. . .

+

. . .

+

. . .

=

. . . .

A1

Entoure le nombre qui correspond à son dessin.

183 – 483 – 403 – 480

211 – 280 – 291 – 191

A2

Écris en chiffres le nombre représenté dans le désordre.

c d u

. . .

c d u

. . . .

A3

Relie les nombres en chiffres à leur écriture en lettres.

cent quatre-vingt-un quatre cent quatre-vingt-douze trois cent quatre-vingt-six

492 386 181

A4

83 Les nombres

jusqu’à 499 (3 et 4)

84 quatre-vingt-onze 91

• • •

(19)

Nom et prénom : Date :

Parcours B Fichier p. 92 et 93

Complète.

en chiffres :

. . . .

en lettres :

. . . .

en chiffres :

. . . .

en lettres :

. . . .

B1

Écris les nombres en lettres.

493 :

. . . .

297 :

. . . .

382 :

. . . .

486 :

. . . .

B3

Utilise tous les mots pour écrire un nombre en lettres, puis en chiffres.

quatorze quatre deux vingt cent

. . . . . . . .

. . .

vingt deux cent quatre treize

. . . . . . . .

. . . .

B4

Écris en chiffres le nombre présenté dans le désordre.

8 dizaines 4 centaines 1 unité

. . . .

3 unités 9 dizaines 3 centaines

. . . .

9 u 3 c 7 d

. . .

2 c 7 u 8 d

. . . .

B2

Découvre le nombre mystère.

Mon nombre n’a aucun des chiffres des nombres 378 ou 561.

Il ne comporte pas de 0.

Quand on le lit oralement, on prononce le mot « douze » à la ﬁ n.

Quel est mon nombre ?

………...……

B5

83 Les nombres

jusqu’à 499 (3 et 4)

84 quatre-vingt-douze

92

(20)

Parcours A Fichier p. 104 et 105

Le rectangle (1 et 2)

95 96

Mesure les côtés du rectangle et marque d’un carré rouge les angles droits.

A1

Trace l’angle droit pour compléter le rectangle. Mesure les côtés.

A3

quatre-vingt-dix-neuf 99 Trace un rectangle de 6 cm

de longueur et de 4 cm de largeur dans le quadrillage.

A2

cm

cm cm

cm

(21)

Nom et prénom : Date :

Parcours B Fichier p. 104 et 105

Le rectangle (1 et 2)

95 96

Observe les deux ﬁ gures. Marque les angles droits d’un carré rouge.

Laquelle des deux ﬁ gures est un rectangle ? Entoure : ABCD ou EFGH L’autre ﬁ gure n’est pas un rectangle. Selon toi, pourquoi ?

. . . . . . . .

B1

Trace l’angle droit pour compléter le rectangle. Mesure les côtés.

B2

cent 100

E

F H

G A

C B

D

cm cm

cm

(22)

Parcours A et B Fichier p. 108 et 109

GRANDEURS ET MESURES

Les mesures

de contenance (1 et 2)

99 100

La bouteille contient exactement 1 litre. Calcule la contenance en L de chacun des récipients.

bidon d’essence

. . .

L

=

bidon de lait

. . .

L

=

baignoire de bébé

. . .

L

=

bassine

. . .

L

=

AB1

Numérote les récipients de l’exercice 1 dans l’ordre croissant de leur contenance.

. . . .

AB2

cent trois 103 Calcule les quantités d’eau pour remplir plusieurs récipients.

. . .

+

. . .

=

. . . .

+

. . .

+

. . .

=

. . . .

+

. . .

+

. . .

=

. . . .

+

. . .

+

. . .

=

. . . .