© Hachette Livre 2016 – Litchi Photofi ches CE1 – Reproduction autorisée pour une classe seulement.
Nom : . . . .
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ÉVALUATION N° 1
Compétences et connaissances évaluées
Items Attendus
de fi n de cycle
Connaissances et
compétences associées Exercice Notation
Connaître les tables
d’addition de 2 et 3. Calculer avec des nombres entiers.
• Mémoriser des faits numériques.
• Tables d’addition. Calcul
mental Mémoriser des faits numériques et des procédures.
Trouver le complément à 10.
Écrire et nommer des nombres ≤ 19.
Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
• Utiliser diverses représentations des nombres (écritures en chiffres et en lettres).
• Passer d’une représentation à une autre, en particulier associer les noms des nombres à leurs écritures chiffrées.
Ex. 1
Comparer des nombres
≤ 19.
Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.
Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres
entiers, en utilisant les symboles =, ≠, <, >. Ex. 2 Repérer un rang dans
une suite Faire le lien entre le rang et le nombre d’éléments qui
le précèdent.
• Repérer un rang ou une position dans une fi le ou sur une piste.
• Faire le lien entre le rang dans une liste et le nombre d’éléments qui le précèdent.
• Relation entre ordinaux et cardinaux.
• Ordre.
Ex. 3
Ranger des nombres ≤ 19. Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres
entiers, en utilisant les symboles =, ≠, <, >. Ex. 4
Tracer et mesurer des longueurs en cm.
• Comparer, estimer, mesurer des longueurs.
• Utiliser le lexique, les unités, les instru- ments de mesures spécifi ques de ces grandeurs.
• Mesurer des longueurs avec un instrument adapté, notamment en reportant une unité.
• Unités de mesures usuelles : longueur (cm).
Ex. 5
Se repérer dans un espace familier.
(Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations.
• Se repérer dans son environnement proche.
• Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères.
• Lexique permettant de défi nir des positions (gauche, droite, au-dessus, au-dessous, sur, sous, devant, derrière).
• Relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations.
Ex. 6
Exploiter des données numériques présentées sous forme de tableau.
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
• Exploiter des données numériques pour répondre à des questions.
• Modes de représentation de données numériques : tableaux.
Ex. 7
Date : . . . .
Prénom : . . . .
Consignes de calcul mental
Case 1 : « Écrivez le résultat de l’addition : 3 + 6. » Case 2 : « Écrivez le résultat de l’addition : 7 + 2. » Case 3 : « Écrivez le résultat de l’addition : 8 + 3. » Case 4 : « Écrivez le résultat de l’addition : 5 + 2. »
Case 5 : « Écrivez le complément à 10 (ce qui manque pour arriver à 10) : 5 + ? » Case 6 : « Écrivez le complément à 10 (ce qui manque pour arriver à 10) : 3 + ? » Case 7 : « Écrivez le complément à 10 (ce qui manque pour arriver à 10) : 7 + ? » Case 8 : « Écrivez le complément à 10 (ce qui manque pour arriver à 10) : 2 + ? »
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Écris les nombres en chiffres ou en lettres.
7 :
. . . .trois :
. . . .18 :
. . . .14 :
. . . .douze :
. . . .16 :
. . . .1
Relie les pièces de la maison à leur place dans le dessin.
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Nom : . . . .
ÉVALUATION N° 1
Date : . . . .Prénom : . . . .
Calcul mental
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . . .
Compare les nombres avec < ou >.
12
. . . .7 3
. . . .9 18
. . . .16 15
. . . .19
2
Écris à quel rang se trouve le caneton noir derrière la maman.
. . . .Écris le nombre de canetons qui se trouvent devant lui.
. . . .3
Range les nombres dans l’ordre décroissant (du plus grand au plus petit).
3 15 19 7 12 8
. . . .
>
. . . .>
. . . .>
. . . .>
. . . .>
. . . .4
Trace le segment pour relier les 2 points géométriques.
Mesure la longueur du segment (en cm).
. . . .
cm
5
La chambre du bébé • • est à droite de celle du bébé.
La cuisine • • est au-dessus de la cuisine.
La chambre des parents • • est en haut à gauche.
La chambre de Jules et Noé • • est en bas à droite.
Le salon • • est au-dessous de la salle de bain.
Jules Noé
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Luna, Angel et Stella ont fabriqué des bracelets avec des perles bleues et des perles jaunes.
Lis le tableau et réponds aux questions.
Luna Angel Stella
Perles bleues 6 10 8
Perles jaunes 9 4 5
Fais tes essais. • Combien de perles Luna a-t-elle utilisées en tout ?
Écris l’opération en ligne.
. . . .
Écris la réponse.
. . . . . . . . . . . . . . . .
• Combien de perles Stella a-t-elle utilisées en tout ?
Écris l’opération en ligne.
. . . .
Écris la réponse.
. . . . . . . . . . . . . . . .
• Combien de perles jaunes ont été utilisées au total ? Écris l’opération en ligne.
. . . .
Écris la réponse.
. . . . . . . .
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