Guide sur le Procédure de qualification AM CFC dans les connaissances professionnelles - examen écrit à partir de juin 2022

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Guide sur le

Procédure de qualification AM CFC dans les connaissances professionnelles - examen écrit

à partir de juin 2022

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Zuzwil, janvier 2022 Page 2 de 75

Mentions légales

Guide de la procédure de qualification AM CFC dans les connaissances professionnelles - examen écrit à partir de juin 2022

Assistantes médicales CFC / Assistants médicaux CFC 1ère édition Janvier 2022

Auteurs

Richard Münger, elern GmbH

Auteurs de la commission d’examen AM PQ mentionnées des séries 0 - V03, non nommées.

Relecture et correction

Gert Printzen, président de la commission d’examen PQ AM

Mise en page

elern GmbH, Eschenstrasse 11, 9524 Zuzwil

Éditeur

elern GmbH, Eschenstrasse 11, 9524 Zuzwil

Ces instructions sont protégées par les droits d'auteur. Toute utilisation autre que celle prévue comme instruction pour les candidates et candidats à la procédure de

qualification des assistantes médicales CFC et des assistants médicaux CFC ainsi que pour les expertes et experts de la procédure de qualification requiert l'accord écrit préalable de l'auteur et de l'éditrice.

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Aperçu des connaissances professionnelles - examen écrit

La procédure de qualification selon la révision totale de l'ordonnance de formation, qui entrera en vigueur le 1er janvier 2019, apporte des modifications pour la première exécution en juin 2022 et les suivantes.

La procédure de qualification selon la révision totale de l'ordonnance sur la formation (entrée en vigueur le 1er janvier 2019) entraîne des changements pour la première exécution en juin 2022, ainsi que pour les années suivantes.

La FMH, la SVA et l'ARAM, en tant qu'organismes responsables de la formation initiale des assistantes médicales avec CFC, mettent en place la commission suisse pour le développement de la profession et la qualité de la formation des assistantes médicales, qui assure le développement continu de la profession d'assistante médicale et évalue la qualité de la formation.

La commission d’examen PQ des assistantes médicales est responsable des examens écrits et pratiques des connaissances professionnelles pour la procédure de

qualification. elern GmbH a développé, sur mandat de la FMH, le concept d'examen pour la PQ des connaissances professionnelles et les tâches numériques avec les auteurs de la commission d’examen PQ des assistantes médicales. elern GmbH est responsable de l'organisation des examens numériques des connaissances

professionnelles et collabore avec le CSFO afin de garantir les informations pour les cantons d'exécution.

Les cantons gèrent les offices de la formation professionnelle, qui mettent en place les commissions d'examen. Les commissions d'examen des assistantes médicales sont responsables de l'organisation de la procédure de qualification.

A partir de juin 2022, une procédure de qualification développée sous forme numérique sera organisée pour la première fois dans les connaissances

professionnelles. Les cantons décident de manière autonome s'ils organisent les

examens PQ sous forme numérique ou écrite. Du point de vue du contenu, les examens proviennent du même système d'examen OpenOlat et sont identiques. Cela permet de garantir l'égalité des chances dans les deux formes de réalisation.

Les examens numériques sont organisés sur la plateforme d'examen de la FMH avec OpenOlat. Les examens sont exclusivement reliés aux codes anonymisés des

candidates et des candidats. Seules les commissions d'examen des cantons concernés peuvent attribuer les codes d'examen à une candidate ou un candidat précis.

Ainsi, les examens écrits des connaissances professionnelles sur OpenOlat se déroulent de manière totalement anonyme !

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elern GmbH ne peut pas savoir quel candidat ou quelle candidate obtiendra quelles performances et/ou notes.

Les cantons disposent de la souveraineté complète des données concernant leurs propres candidats à la procédure de qualification.

Les informations suivantes contenues dans ce guide permettent aux candidats au CFC d'assistant(e) en soins et santé communautaire de prendre connaissance de manière complète et transparente des aspects des nouvelles épreuves de la

procédure de qualification en matière de connaissances professionnelles qui seront présentés plus loin :

- Nombre, durée et contenu par domaine de compétences opérationnelles des cinq examens selon les positions 1 à 5

- Structure des examens modulaires

- Types de tâches à effectuer sur papier ou sous forme numérique - Points et attribution de points partiels en détail par type de tâche - Somme des points, attribution des notes et moyennes des notes - Compensation des désavantages avec des crédits de temps - Convocations aux examens, examens, plaintes et recours

Pour les examens écrits qui se déroulent sur papier, les corrections doivent être effectuées manuellement par les expertes et les experts aux examens. Les expertes et les experts aux examens reçoivent une clé de correction correspondant à chaque examen individualisé. Chaque examen écrit a un code unique qui correspond à une clé de solution unique. Les clés de correction sont conceptuellement identiques à celles qui sont utilisées pour les exécutions numériques dans le système d'examen (OpenOlat).

Cela signifie que les expertes et les experts aux examens doivent obtenir exactement les mêmes résultats lors d'une correction manuelle que lors d'une exécution

numérique.

Pour la correction manuelle des examens classés sur papier, deux processus de correction sont toujours prévus. Une experte ou un expert aux examens corrige un examen qui est ensuite contre-corrigé par une deuxième experte ou un deuxième expert aux examens. L'attribution des points partiels et la somme des points sont alors vérifiées et confirmées par les deux signatures.

Lors de la correction par le système d'examen numérique (OpenOlat), les algorithmes déposés effectuent les calculs. Pour chaque candidat à la PQ, les cantons disposent des évaluations d'examen dans tous leurs détails et peuvent les vérifier en conséquence.

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Le CSFO (Centre suisse de services Formation professionnelle | Orientation professionnelle, universitaire et de carrière) établit pour chaque candidat à la procédure de qualification, dans un délai à définir, une version imprimée de chaque examen de la procédure de qualification, qui sera également disponible lors de la procédure numérique comme réserve de sécurité en cas de panne du système pendant une procédure de qualification numérique. La réalisation de la procédure de

qualification en juin dans le domaine des connaissances professionnelles est ainsi garantie.

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Table des matières

1. Nombre, durée et contenu par compétences opérationnelles des cinq examens selon la

position A à la position E ... 8

2. Structure des examens modulaires de la PQ des connaissances professionnelles pour les assistantes médicales CFC ... 9

2.1. Exemple de structure pour la position 1 : CAH avec 60 minutes et 4 situations de cas 11 2.2. Générateur aléatoire d'examens individualisés ... 13

3. Types de tâches et de missions ... 15

3.1. Aperçu des types de tâches ... 16

3.2. Exemples de types de tâches pouvant se présenter avec une sélection unique et une sélection multiple ... 17

3.2.1. Tâche par glisser-déposer avec sélection individuelle ... 17

3.2.2. Tâche matricielle avec sélection multiple ... 20

3.3. Types de tâches qui ne figurent pas dans les examens écrits des connaissances professionnelles ... 24

3.4. Types de tâches en détail ... 25

3.4.1. Choix unique ... 25

3.4.2. Tâches vraies/fausses ... 27

3.4.3. Textes à trous ... 30

3.4.4. Textes à chiffres manquants ... 31

3.4.5. Tâches Hottext ... 32

3.4.6. Ordre des tâches ... 33

3.4.7. Choix multiples ... 37

3.4.8. Matrice des tâches ... 39

3.4.9. Tâches par glisser-déposer ... 41

3.5. Résumé des types de tâches ... 45

4. Points et attribution de points partiels ... 46

4.1. Attribution de points partiels pour le type de tâche Choix multiple ... 49

4.2. Attribution de points partiels pour le type de tâche Sélection simple... 55

4.2.1. Tâches à choix unique Attribution de points ... 55

4.2.2. Tâches vraies/fausses Attribution de points ... 57

4.2.3. Textes à trous et textes à trous numériques Attribution de points partiels ... 58

4.2.4. Tâches Hottext Attribution de points partiels ... 61

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4.2.5. Ordre des tâches Attribution des points ... 62

4.2.6. Matrice Tâches comme type de tâche Sélection individuelle avec attribution de points partiels ... 63

4.2.7. Tâches par glisser-déposer comme type de tâche Sélection individuelle avec attribution partielle de points ... 64

5. Somme des points et attribution des notes par examen ... 65

6. Calcul de la moyenne des notes des clients professionnels ... 67

7. Compensation des désavantages ... 68

8. Convocation aux examens, consultation des examens et recours ... 69

8.1. Rôle des écoles professionnelles dans la procédure de qualification ... 69

8.2. Convocation à l'examen et déroulement de la PQ ... 70

8.3. Résultats d'examen de la procédure de qualification ... 71

8.4. Échec à la procédure de qualification ? ... 72

9. Les trois conseils pour la procédure de qualification MPA ... 73

9.1. Aperçu des situations de cas ... 73

9.2. Résoudre toutes les tâches comme principe suprême ! ... 74

9.3. Renoncer autant que possible à corriger les Tâchess résolus ! ... 74

10. Informations de base sur les examens numériques ... 75

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1. Nombre, durée et contenu par compétences opérationnelles des cinq examens selon la position 1 à la position 5

Les dispositions d'exécution mettent en œuvre les prescriptions de l'ordonnance actuelle sur la formation et du plan de formation.

Les dispositions d'exécution déterminent quels contenus sont examinés lors de la procédure de qualification, avec quelle pondération et de quelle manière.

Vous trouverez toutes les dispositions actuelles sous :

https://mpa-schweiz.fmh.ch/fr/formation/personnes-en-formation.cfm

Les examens écrits des connaissances professionnelles mettent exactement en œuvre les prescriptions des dispositions d'exécution.

Le plan d'études école sert à définir les contenus du plan de formation avec des

objectifs d'apprentissage et donc à délimiter l'étendue de la matière à examiner pour la procédure de qualification.

Le terme "examens écrits" englobe les examens sous forme numérique et sous forme écrite. Les deux formes de réalisation se distinguent uniquement par le fait qu'un examen est réalisé sur papier ou en ligne sur ordinateur.

La décision de faire passer les examens écrits des connaissances professionnelles lors de la procédure de qualification sur papier ou sous forme numérique relève de la compétence exclusive de chaque canton d'examen.

Schéma 1 : Déroulement de l'élaboration de l'examen jusqu'à la correction

Exécution et correction

Correction automatique avec analyse des données pour valider les examens PQ

Correction manuelle avec les processus de validation cantonaux

Générateur d'examens pour des examens individualisés

Création de codes d'utilisateur anonymes pour l'accès au système d'examen

Avant la date de l'examen Impression et envoi des examens pdf avec les clés de solution

Élaboration de l'examen par la commission des tâches AM

numérique avec OpenOlat

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2. Structure des examens modulaires de la PQ des connaissances professionnelles pour les assistantes médicales CFC

Cinq examens de connaissances professionnelles doivent être passés lors de la procédure de qualification MPA :

Position Domaines de compétences opérationnelles

Durée Pondération

par écrit

1 Organisation et administration du cabinet médical

60 min. 20 %

2 Assistance au médecin durant la consultation et exécution des processus diagnostiques

60 min. 15 %

3 Exécution des analyses de laboratoire et évaluation des paramètres des analyses

45 min. 20 %

4 Exécution des processus diagnostiques d’imagerie médicale et évaluation de la qualité de l’image

30 min 30 %

5 Application des processus thérapeutiques

30 min. 15 %

Tableau 1 : Extrait de l'ordonnance de formation MPA valable à partir du 01 janv. 2019

Une calculatrice de poche est autorisée comme moyen auxiliaire en position 3 (= COC) pour effectuer des examens de laboratoire et évaluer les paramètres de laboratoire. Pour toutes les autres positions, aucun moyen auxiliaire n'est autorisé ! Chacun des cinq examens des connaissances professionnelles se compose de situations de cas, pour lesquelles 15 minutes sont prévues pour la planification du temps. Un examen de 60 minutes comprend quatre situations de cas, un examen de 45 minutes trois situations de cas et un examen de 30 minutes deux situations de cas.

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Chaque situation de cas décrit en quelques phrases une situation pratique quotidienne d'un(e) patient(e).

Pour chaque situation de cas, 14 tâches doivent être résolues. Chaque tâche se

rapporte à la situation de cas et précise une tâche, une situation problématique ou une question particulière.

Chaque énoncé de tâche se termine par une instruction concrète sur ce que le candidat à l'examen doit faire exactement pour résoudre la tâche.

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2.1. Exemple de structure pour la position 1 : COA avec 60 minutes et 4 situations F all

Tous les examens de connaissances professionnelles sont organisés selon le même principe modulaire.

Par tranche de 15 minutes d'examen et conformément aux prescriptions de

l'ordonnance sur la formation, du plan de formation et des dispositions d'exécution, une situation de cas est décrite avec l'histoire typique d'un patient ou d'une patiente.

Les dispositions d'exécution déterminent la pondération des compétences opérationnelles sélectionnées à examiner.

30 points sont attribués par situation de cas. Ces 30 points sont répartis entre les compétences opérationnelles selon une pondération en pourcentage.

Ex. : Position 1 Organiser et administrer la pratique médicale

- Compétence opérationnelle 1.1 : Communiquer avec les patients en fonction des destinataires et définir la marche à suivre

Pondération :

15% = 4,5 points par situation de cas

- Compétence opérationnelle 1.3 : Planifier et définir les processus dans le cabinet médical selon les directives et en tenant compte de la gestion de la qualité

Pondération :

- Compétence opérationnelle 1.4 : Administrer les données des patients, les données du cabinet et des services externes ainsi que les prestations

Pondération :

- Compétence opérationnelle 1.5 : Gérer les médicaments et la pharmacie du cabinet médical conformément aux directives

Pondération :

20% = 6 points par situation de cas

- Compétence opérationnelle 1.6 : Gérer les consommables et les moyens auxiliaires Pondération :

Il est toujours possible d'obtenir un total de 30 points par situation de cas.

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La durée de l'examen pour la position 1 du COA est de 60 minutes. Il faut donc résoudre quatre situations de cas de 15 minutes chacune. Le nombre de points maximum est de 120 points au total (= 4 x 30 points).

La répartition des points entre les compétences opérationnelles est maintenue dans son ensemble et répond aux exigences des dispositions d'exécution.

Structure de la position 1 : Examen COA écrit ou numérique dans les connaissances professionnelles chez les assistantes médicales :

Premier niveau supérieur Deuxième niveau Troisième niveau Quatrième niveau

Positions = Situations du cas Compétences 14 tâches par

Domaines des compétences opérationnelles situation du cas

opérationnelles avec objectif évaluateur

AM compétences professionnelles Position 1 - COA

situation du cas 01 avec 30 points

CO 1.1 - 15% 4.5 points avec 2 tâches

CO 1.5 - 20% 6 points avec 2 tâches

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2.2. Générateur aléatoire d'examens individualisés

Chaque examen écrit individuel représente une pièce unique dans toutes les positions.

Chaque candidate, chaque candidat reçoit un examen individualisé lors de la procédure de qualification. Cela vaut aussi bien pour l'exécution numérique que pour l'exécution écrite.

Le générateur de cas aléatoires sélectionne de manière autonome les situations de cas dans le pool de situations de cas. Les concepteurs de l'examen ont soigneusement veillé à ce que les situations d'examen soient aussi identiques que possible en ce qui concerne le degré de difficulté. Les situations de cas sélectionnées sont en outre présentées dans un ordre aléatoire par examen.

De plus, le générateur aléatoire sélectionne de manière autonome les tâches nécessaires dans le pool de tâches au sein d'une situation de cas. Les tâches elles- mêmes sont attribuées aux compétences opérationnelles avec les objectifs évaluateurs. Le générateur aléatoire choisit toujours un ordre aléatoire des compétences opérationnelles et des tâches se trouvant dans une compétence opérationnelle.

Même au sein d'une tâche, les affirmations ou les associations sont présentées de manière aléatoire.

Les variantes de tâches proposées sont toutes dérivées d'une tâche principale. Les variantes d'épreuves sont en principe identiques en termes de difficulté, de temps nécessaire pour les résoudre et de nombre de points. Cela permet de garantir que tous les candidats reçoivent un examen présentant le même degré de difficulté et le même temps de résolution. Cela permet de garantir une égalité des chances maximale pour tous les candidats à la procédure de qualification.

Chaque candidat(e) reçoit son propre examen individualisé. Pour une épreuve écrite de 30 minutes, le candidat dispose mathématiquement d'un choix parmi des milliards d'épreuves individualisées.

La chance qu'une collègue obtienne exactement le même examen est donc statistiquement totalement exclue !

Pour chaque examen individualisé, les expertes et les experts aux examens disposent d'une clé de solution correspondante pour les corrections manuelles.

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Ex. : Position 2 - COB - Assister à la consultation médicale et effectuer des mesures diagnostiques

Schéma 2 sommaire : générateurs aléatoires de situations de cas, de compétences opérationnelles et de variantes de tâches par examen de connaissances professionnelles. Les variantes de tâches sont attribuées aux objectifs évaluateurs des compétences opérationnelles, qui sont à leur tour

sélectionnées par ordre aléatoire.

Après la réalisation d'une procédure de qualification (chaque année en juin), tous les résultats sont analysés dans les moindres détails afin de confirmer l'équivalence de toutes les situations de cas avec des données basées sur des preuves.

S'il s'avérait que des différences significatives sont apparues dans le degré de difficulté des situations de cas, les cantons en seraient immédiatement informés et pourraient prendre les mesures de compensation correspondantes.

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3. Types de tâches et de missions

Différents types de tâches sont utilisés pour les examens écrits des connaissances professionnelles.

Les types de tâches peuvent être divisés en deux catégories :

• Types de tâches avec sélection individuelle

• Types de tâches avec sélection multiple

Type de tâche - sélection individuelle :

Une clé correspond toujours exactement à une serrure.

Graphique 1 : Visualisation du type de tâche - sélection individuelle

Type de tâche - sélection multiple : Une clé convient à plusieurs serrures.

Graphique 2 : Visualisation du type de tâche - choix multiple

La raison principale de la distinction entre les deux groupes principaux de types de tâches réside dans la différence de traitement lors de la notation des énoncés individuels dans une tâche.

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3.1. Aperçu des types de tâches

Dans les types de tâches à choix unique, chaque énoncé ou partie d'énoncé est toujours unique avec soit correct soit incorrect ou il n'y a toujours qu'un seul choix de solution correcte.

• Single Choice (une seule solution correcte à la fois)

• True/false (évaluer plusieurs affirmations individuelles pour savoir si elles sont vraies ou fausses)

• Textes à trous (insertion de termes d'une sélection de termes dans les trous correspondants)

• Textes de nombres manquants (insertion de nombres calculés dans un champ de texte)

• Hottext (sélection de plusieurs termes dans une ou plusieurs phrases)

• Ordre des tâches (placer les étapes individuelles à gauche dans un ordre correct à droite)

Il existe également des tâches qui proposent des choix multiples. Ainsi, un terme ou une affirmation peut être attribué à plusieurs catégories ou termes principaux.

• Choix multiples (toujours des choix multiples)

Les deux types de tâches suivants peuvent se présenter sous forme de choix unique ou de choix multiple. Pour cela, il faut toujours consulter les instructions à la fin d'un énoncé d'épreuve ! Celles-ci définissent pour les candidats de quel type d'Tâches il s'agit.

• Matrice (attribution d'affirmations ou de termes à gauche aux catégories

énumérées ci-dessus dans une grille, peut être créée sous forme de choix unique ou de choix multiple ! )

• Tâches par glisser-déposer (tâches d'attribution de termes à gauche, qui sont attribués à des catégories à droite, peut être créé comme une sélection unique ou multiple !)

Il s'agit toujours de l'instruction à la fin d'une tâche. Celle-ci fournit des indications sur le fait que les tâches de la matrice ou les tâches de glisser-déposer ont été créées sous forme de sélection unique ou de sélection multiple.

On a particulièrement veillé à ce qu'il n'y ait pas d'Tâchess dans la procédure de qualification qui puissent induire en erreur les candidats ou qui aient le caractère de questions pièges !

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3.2. Exemples de types de tâches pouvant se présenter avec une sélection unique et une sélection multiple

3.2.1. Tâche par glisser-déposer avec sélection individuelle

L'énoncé de la tâche exige que chaque proposition (ici, les périphériques) à gauche puisse être clairement attribuée à un groupe de tâches à droite. Les périphériques à gauche ne peuvent pas être attribués à plusieurs groupes de tâches à droite !

Le même type de tâche Drag and Drop peut également se présenter sous forme de choix multiples. Dans ce cas, la remarque correspondante est toutefois mentionnée dans l'instruction (généralement complétée par "Attention :" et que certaines affirmations peuvent être attribuées à plusieurs catégories).

Tâche Drag and Drop lors de l'exécution numérique :

Tâche 01a : de 0-séries - fr-0S-21-FS02-13-LZ16-Communication2-V01b

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Solution pour les examens numériques :

Tâche 01b : de 0-séries - fr-0S-21-FS02-13-LZ16-Communication-V01b

Lors de l'examen numérique, il est possible de cliquer avec la souris sur un terme à gauche (périphériques énumérés), de le faire glisser vers la droite et de le placer dans le groupe d'épreuves correct.

Lors de l'exécution avec des tablettes, il est possible d'effleurer une fois un terme à gauche (périphériques énumérés) et de le déplacer ensuite directement dans le groupe de tâches correspondant en effleurant à nouveau à droite.

Il convient de noter que le générateur de nombres aléatoires représentera de manière aléatoire aussi bien les termes à gauche que les catégories à droite !

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Variantes de solutions pour les tests papier imprimés :

Tâche 01c : de 0-séries - fr-0S-21-FS02-13-LZ16-Communication2-V01b

Tâche 01d : de 0-séries - fr-0S-21-FS02-13-LZ16- Communication2-V01b

Pour les épreuves imprimées, il est possible d'effectuer une attribution à l'aide de lignes. Il est également possible de numéroter les termes à gauche (périphériques listés) et d'attribuer les numéros correspondants à droite aux groupes d'épreuves (catégories).

Ce qui est décisif, c'est qu'un terme à gauche ne doit être attribué qu'à une seule catégorie en cas de sélection individuelle et non à plusieurs catégories !

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3.2.2. Tâche matricielle avec sélection multiple

L'énoncé de la tâche exige que les affirmations (ici : tâches) à gauche puissent être attribuées à une ou plusieurs catégories (ici : personnes) à droite. Il faut faire attention aux instructions à la fin de l'énoncé des tâches ! Ici, cela a été marqué en gras par

"Attention :". Le marquage jaune sert ici à souligner l'importance des instructions précises.

Le même type de tâche Matrix peut également se présenter sous forme de choix unique. Mais il manque alors l'indication correspondante dans l'instruction (complétée ici par "Attention :" et qu'il s'agit d'un choix multiple).

Énoncé de la tâche avec informations complémentaires dans l'instruction (en jaune) :

Tâche 02a : de 0-séries - fr-0S-21-FS03-03-LZ13-organisation-cabinet-V01

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Solution pour les examens numériques (les affectations multiples sont marquées en jaune) :

Tâche 02b : de 0-séries - fr-0S-21-FS03-03-LZ13-organisation-cabinet-V01

Veuillez noter que dans le cas de deux affirmations (ici : tâche de facturation et réception des patients), plusieurs catégories (ici : personnes) doivent être attribuées.

Pour plus de clarté, elles sont marquées en jaune.

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Variante de solution 1 pour les examens basés sur le papier :

Tâche 02c : de 0-séries - fr-0S-21-FS03-03-LZ13-organisation-cabinet-V01

Pour les expertes et les experts aux examens, il est décisif de savoir si les solutions à corriger par la candidate ou le candidat sont clairement identifiées. Il n'est pas décisif de savoir si l'on marque par des croix ou si l'on remplit/dessine des cases.

En cas de corrections ultérieures, il doit être possible de reconnaître sans équivoque ce qui est désormais valable et ce qui a été déclaré non valable !

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Variante de solution 2 pour les examens basés sur le papier :

Tâche 02d : de 0-séries - fr-0S-21-FS03-03-LZ13-organisation-cabinet-V01

La principale différence entre les tâches à choix unique et à choix multiple réside dans la notation (points partiels pour chaque action) ! Celle-ci est présentée en détail au chapitre 4 !

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3.3. Types de tâches qui n'apparaissent pas dans les examens écrits de connaissances professionnelles

Les types de tâches suivants ne seront pas présents dans les épreuves écrites :

• Texte libre (tâches qui demandent de formuler soi-même des déclarations)

• KPrim (comme True/false tâches, mais avec des pénalités de points plus sévères)

• Tâches de dessin (tâches nécessitant un croquis ou un graphique)

• Tâches à cliquer sur l'image (tâches dans lesquelles certains endroits d'un graphique doivent être marqués)

• Tâches déroulantes (tâches à résoudre en cliquant sur une sélection de termes)

• Tâches de projet (tâches nécessitant le téléchargement d'un fichier créé par l'utilisateur)

• Tâches filmées ou sonores (tâches dans lesquelles des séquences filmées ou sonores se déroulent et à partir desquelles il faut résoudre des tâches)

• Épreuves d'examen oral (épreuves pour lesquelles une déclaration orale doit être faite)

Le choix des types de questions permet de garantir que, dans le cas d'une exécution numérique des examens écrits, la correction puisse être évaluée de manière

entièrement automatisée. Les résultats sont à la disposition des commissions d'examen dans les cantons respectifs immédiatement après la clôture et avec tous les détails.

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3.4. Types de tâches en détail

Nous examinons ici en détail les types de tâches qui n'offrent que des choix simples.

Il convient de noter que pour les examens écrits (qu'ils soient imprimés sur papier ou numériques sur écran et PC), le nombre de points maximum est toujours indiqué pour chaque épreuve. Le nombre maximal de points se trouve à chaque fois dans le titre de l'épreuve, juste après la désignation du titre. Dans les exemples suivants, ils manquent en partie, car les modèles ont été créés à partir du pool d'épreuves. Ce n'est que dans les séries d'examens que le système d'examen complète les scores et les affiche.

3.4.1. Choix unique

Pour l'examen sur papier, il faut utiliser un stylo avec une croix ou colorier le cercle correspondant.

Pour l'examen numérique, il suffit de cliquer sur le champ correspondant. En outre, si l'examen est complet, il faut enregistrer l'épreuve dans le système en cliquant sur Enregistrer la réponse en bas.

Exemple typique d'une tâche à choix unique lors d'examens sur papier :

Tâches 03a : de la série 0 - fr-0S-21-FS03-02-LZ11-écoute active-V01b

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En tant que tâche à choix unique, un autre exemple peut être une combinaison d'énoncés comme ci-dessous.

Exemple de solution d'un problème à choix unique pour les examens sur papier :

Tâches 04a : de la série 0 - fr-0S-21-FS04-13-LZ13-recall-V01

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3.4.2. True/false Tâches

Ce type d'Tâches est fréquent lors de la procédure de qualification, à l'instar des

Tâchess à choix multiples. Les candidats doivent évaluer chaque affirmation et indiquer si elle est vraie ou fausse.

Pour qu'une tâche soit considérée comme entièrement résolue, toutes les affirmations doivent toujours être évaluées !

Représentation des contrôles effectués de manière numérique :

Tâche 05a : de 0-séries - fr-0S-21-FS05-08-LZ23-procédure chirurg.-V01

Lors de la passation numérique, en cas de clic sur Correct ou Incorrect, les champs de la catégorie "Sans réponse" sont désactivés et n'affichent alors que le marqueur créé du candidat en dessous de Correct ou Incorrect.

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Représentation True/false Tâche après saisie de la solution pour les examens effectués numériquement :

Tâche 05b : de 0-séries - fr-0S-21-FS05-08-LZ23-procédure chirurg.-V01

Représentation pour les examens sur papier (ici avec le nombre de points maximum comme indiqué lors de la procédure de qualification) :

Tâche 05c : de 0-séries - fr-0S-21-FS05-08-LZ23-procédure chirurg.-V01

Les candidat(e)s marquent d'une croix ou colorient les cases correspondantes.

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Variante de solution 1 d'un Tâches vrai/faux pour les examens sur papier :

Tâche 05d : de 0-séries - fr-0S-21-FS05-08-LZ23-procédure chirurg.-V01

Variante de solution 2 d'un Tâches vrai/faux pour les examens sur papier :

Tâche 05e : de 0-séries - fr-0S-21-FS05-08-LZ23-procédure chirurg.-V01

La catégorie "Sans réponse" provient de l'exportation des examens numériques en modèles d'examen écrits à imprimer. Elles n'ont aucune signification pour les candidats et peuvent être ignorées. Seuls les marquages en cas de réponse correcte ou incorrecte sont évalués.

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3.4.3. Textes à trous

Il s'agit toujours de remplir les textes à trous vides avec les termes corrects.

Les cases vides sont pratiquement toujours de la même longueur, afin de ne pas fournir d'indication sur l'endroit où il faut insérer les termes les plus courts et les plus longs.

Comme tous les termes recherchés sont toujours déjà mentionnés, ce qui simplifie considérablement les tâches, il faut en contrepartie taper les termes inscrits sans erreur ou les inscrire à la main !

Exemple typique d'un Tâches à trous avec des termes à choisir en cas d'exécution sur papier et avec représentation numérique de la solution :

Tâche 06a : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS12-04-LZ42-image latente-V01

Tâche 06b : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS12-04-LZ42-image latente-V01

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3.4.4. Textes à chiffres manquants

Le principe est identique à celui des textes à trous. La différence réside dans le fait que les auteurs de l'examen peuvent définir une zone d'erreur avec une limite supérieure et une limite inférieure des chiffres à saisir.

Il est important pour les textes à trou numérique que les solutions soient écrites sous forme de chiffres à la virgule avec des points et non des virgules (comme dans les tableaux Excel).

Ex : 40.5 est correct et 40,5 est incorrect !

Exemple de possibilité de réglage de la largeur de bande des chiffres :

Tâche 07 : Exemple de réglages (paramétrage) pour un texte à trou numérique

(32)

3.4.5. Tâches Hottext

Pour les tâches Hottext, les réponses proposées ne sont pas proposées sous forme de listes, comme pour les textes à trous, mais doivent être sélectionnées et marquées directement dans les textes d'énoncé.

Exemple typique d'une tâche Hottext réalisée sur papier :

Tâche 08a : de la série 0 - fr-0S-21-FS03-09-LZ14-certificat médical-V03

Dans les solutions, les réponses correctes sont mises en évidence. Une seule solution est correcte pour chaque choix dans une phrase. Si plusieurs solutions sont marquées dans les propositions d'une phrase, elles sont considérées comme incorrectes.

Exemple de solution d'une tâche Hottext en cas d'exécution sur papier :

Tâche 08b : de séries 0 - fr-0S-21-FS03-09-LZ14- certificat médical-V03

(33)

3.4.6. Ordre des tâches

Ordre des tâches Les tâches exigent toujours la représentation de termes ou de déroulements de processus dans le bon ordre.

Les instructions indiquent toujours ce qui doit être placé en haut et ce qui doit être placé en bas.

Dans ce type d'Tâches, il faut toujours choisir entre le bon et le mauvais résultat, entre le maximum de points et aucun point. Aucun point partiel n'est attribué.

C'est la raison pour laquelle il n'y a que peu d'Tâchess d'ordre dans les connaissances professionnelles lors des examens de la PQ.

Représentation de l'ordre des tâches pour les examens effectués de manière numérique :

Tâche 09a : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS10-07-LZ32-tubes-V01

Les solutions peuvent être complétées par des flèches/biffures, des références personnelles ou des textes écrits pour les examens sur papier.

(34)

Variante de solution 1 d'une tâche d'ordre basée sur le papier :

Tâche 09b : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS10-07-LZ32-tubes-V01

Tâche 09c : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS10-07-LZ32- tubes-V01

L'énoncé du problème utilise déjà les numéros 1, 2 et 3, qui doivent être placés dans le bon ordre.

Avec leur propre nouvelle numérotation avec les mêmes chiffres 1, 2 et 3, les expertes et les experts aux examens devraient d'abord reconnaître ce dédoublement

supplémentaire (numérotations des tubes déjà prédéfinies) des numérotations qu'ils ont eux-mêmes définies et les qualifier de correctes.

(35)

Variante de solution à éviter en cas d'exécution sur papier :

Tâche 09d : de 0-séries - fr-0S-21-FS10-07-LZ32- tubes-V01

Dans ce cas, il faut impérativement choisir une autre stratégie de résolution. Une stratégie de solution raisonnable serait d'utiliser a), b) et c) comme alternatives.

Tâche 09e : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS10-07-LZ32- tubes-V01

La réponse suivante ne serait pas correctement résolue !

(36)

Même si le contenu est correct avec les désignations du sérum avec gel séparateur comme n° 1, ce qui correspond au 1er tube, de l'héparine de lithium comme n° 2 comme 2e tube et de l'EDTA comme n° 3 comme 3e tube, la tâche n'est pas remplie.

L'instruction précise que les tubes doivent être attribués dans la case de droite.

Solution incomplète lors de l'examen sur papier et donc jugée erronée :

Tâche 09f : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS10-07-LZ32- tubes-V01

Il est par contre correct de résoudre l'énoncé du problème de la manière suivante, en complétant avec les numéros 1, 2 et 3 dans le champ d'affectation à droite.

Tâche 09g : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS10-07-LZ32- tubes-V01

(37)

3.4.7. Choix multiple

Le type de tâche à choix multiple est toujours du type à sélection multiple.

Les questions à choix multiples font partie du type de questions le plus répandu dans le monde. En tant que candidate ou candidat, il faut à chaque fois décider quelles

affirmations sont le plus souvent considérées comme des réponses correctes à une affirmation. Il peut arriver, ce qui est plutôt rare mais pas exclu, que l'on cherche les affirmations qui ne sont pas correctes. C'est pourquoi il faut toujours lire

attentivement les instructions à la fin de l'énoncé du problème !

Les candidats ne savent pas combien d'affirmations doivent être marquées. Cependant, il y a toujours au moins deux affirmations qui doivent être marquées. Il peut aussi arriver que toutes les affirmations doivent être marquées.

Tâches typique d'un examen sur papier :

Tâche 10 : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS13-01-LZ41-Techniques radiol.1-V01

Contrairement aux tâches à choix unique, les cases à cocher dans les tâches à choix multiple sont des cases et non des cercles dans l'énoncé.

Attention : il peut arriver qu'un Tâches à choix unique comporte des cases rectangulaires.

(38)

Cependant, cette tâche comportera dans tous les cas une instruction claire selon laquelle une seule réponse est recherchée.

Exemple d'énoncé de tâche Sélection individuelle avec des cases entre crochets pour les examens sur papier :

Tâches 11 : de la série 0 - fr-0S-21-FS13-14-LZ43-Rayonnement4-V01a

(39)

3.4.8. Tâches de la matrice

Le chapitre 3.2.2. présente le type de tâche Matrice en tant que type de tâche Sélection multiple. Les tâches de type Matrice peuvent être de type Sélection simple ou Sélection multiple.

L'instruction à la fin de l'énoncé de la tâche indiquera toujours de quel type de tâche il s'agit !

Dans les tâches de la matrice, les termes ou les affirmations figurant à gauche sont associés aux catégories correspondantes à droite.

Exemple de tâche matrice comme type de tâche Sélection individuelle pour les examens sur papier :

Tâche 12a : de la série 0 - fr-0S-21-FS13-10-LZ43-Radioprotection1-V01a

(40)

Exemple de solution de la tâche Matrix lors d'une réalisation sur papier :

Tâche 12b : de la série 0 - fr-0S-21-FS13-10-LZ43- Radioprotection1-V01a

(41)

3.4.9. Tâches par glisser-déposer

Le chapitre 3.2.1. présente le principe du type de tâche par glisser-déposer (= Drag and Drop) en tant que sélection simple. Toutefois, le type de tâche Drag and Drop peut également exister en tant que type de tâche Sélection multiple. Dans ce cas également, l'instruction à la fin de chaque tâche donne une indication décisive sur le type de tâche dont il s'agit.

Dans les tâches de type "glisser-déposer", les termes ou affirmations figurant à gauche sont associés aux catégories correspondantes à droite.

Pour les exécutions numériques, cela se fait en cliquant et en maintenant le clic, puis en déplaçant dans la catégorie de droite correspondante et en relâchant le clic.

Sur les tablettes, il faut toucher une fois un terme ou une affirmation et ensuite, lorsque l'on touche à nouveau la catégorie sélectionnée à droite, la sélection y est

automatiquement placée.

Pour les examens sur papier, l'affectation doit se faire à l'aide de traits, de flèches, de numérotations définies spécialement ou d'épellations. Le chapitre 3.4.6. consacré aux épreuves de séquence présente les possibilités en détail.

Dans les tâches de type glisser-déposer, il peut y avoir trop ou trop peu de termes ou d'énoncés à gauche. De même, il peut y avoir des catégories à droite auxquelles aucun terme ou affirmation ne doit être attribué.

(42)

Exemple de tâche glisser-déposer avec sélection multiple pour les examens sur papier :

Tâche 13a : de séries 0 - fr-0S-21-FS03-08-LZ14-TG ou TP-V01b

(43)

Exemple de solution Tâche par glisser-déposer avec sélection multiple en cas d'exécution sur papier :

Tâche 13b : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS03-08-LZ14- TG ou TP-V01b

(44)

Exemple de solution Tâche par glisser-déposer avec choix multiple lors de l'exécution numérique :

Tâche 13c : de séries 0 - fr-0S-21-FS03-08-LZ14- TG ou TP-V01b

Contrairement aux tâches Drag and Drop du type de tâche Sélection simple, dans le type de tâche Sélection multiple, tous les termes ou affirmations à gauche continuent d'être affichés entièrement à gauche après une première affectation à droite. Il n'est pas précisé quels termes peuvent être attribués plusieurs fois.

(45)

3.5. Résumé des types de tâches

1. Chaque tâche a toujours la même structure. Tout d'abord, un lien avec la situation est établi dans la définition de la tâche. Il s'agit d'une question

concrète, d'une situation spécifique ou d'un mandat pour un objectif détaillé de la compétence d'action requise.

2. Pour chaque énoncé de tâche lors de la procédure de qualification, une

instruction claire est toujours donnée à la fin de l'énoncé de tâche, mais elle est mise en œuvre de manière différente sur papier ou numériquement sur

l'ordinateur.

3. En principe, il n'est pas important que la procédure de qualification AM pour les connaissances professionnelles se déroule sur papier ou sous forme numérique sur PC. Le contenu des deux méthodes d'examen est identique. Les principaux avantages de l'exécution numérique résident dans l'écologie sans papier et l'économie automatisée, car le système d'examen lui-même corrige et évalue les examens directement et sans erreur. L'inconvénient de l'examen numérique réside dans la dépendance du matériel et des logiciels ainsi que dans la stabilité de la connexion réseau entre le PC et le serveur d'examen. La décision

concernant la forme d'exécution relève toujours du domaine de compétence du canton d'examen concerné.

4. Les exemples d'Tâchess présentés sont tirés des séries 0, qui peuvent être téléchargées en libre accès sur le site web de la FMH AM :

https://mpa-schweiz.fmh.ch/fr/formation/personnes-en-formation.cfm 5. En règle générale, les règles suivantes s'appliquent à tous les types de tâches en

cas de corrections ultérieures lors de l'exécution écrite :

• Chaque épreuve peut toujours être résolue, sautée et/ou corrigée à un moment ultérieur. Cela vaut pour les examens écrits sur papier comme pour les examens numériques. L'ordre est entièrement déterminé par le candidat !

• Pour les examens sur papier, il doit être clair pour les expertes et les experts ce qui doit être corrigé comme solution indiquée. Si les corrections ne sont pas claires, l'épreuve est considérée comme non évaluable et aucun point ou partie de point ne peut être attribué !

(46)

4. Points et attribution de points partiels

Les principes de base suivants s'appliquent à tous les examens de connaissances professionnelles :

1. L'attribution maximale de points se fait en fonction du temps consacré à la résolution des tâches et non en fonction du degré de difficulté !

2. Pour chaque situation de cas avec une description de la situation de cas et 14 tâches à résoudre, un budget-temps de 15 minutes est disponible. L'utilisation du temps total d'un examen est toujours de la responsabilité du candidat.

3. Il y a toujours un maximum de 30 points par situation de cas avec 14 tâches.

4. Au sein d'une situation de cas, les compétences opérationnelles sont réparties selon les dispositions d'exécution et la pondération en pourcentage prédéfinie.

5. Dans le cadre des compétences opérationnelles, des tâches sont établies qui doivent remplir certains objectifs évaluateurs de ces compétences

opérationnelles selon le plan de formation et qui doivent être couvertes par les objectifs de formation du plan d'études de l'école.

6. Les tâches reçoivent, en fonction de l'effort estimé, les nombres de points maximums allant d'un minimum de 1 point à un maximum de 3 points.

7. Les points partiels d'un Tâches sont calculés en divisant le nombre total de points de l'Tâches par le nombre d'énoncés partiels corrects selon la clé de solution. Le nombre de points partiels est toujours arrondi au centième.

8. Pour les tâches à choix multiples, il y a des déductions (= points partiels négatifs) qui sont aussi importantes que les points partiels positifs à attribuer.

(47)

Exemple dans l'application avec la position 2 dans le domaine de l'assistance en consultation :

• 60 minutes d'examen donnent 4 situations de cas avec 15 minutes de solution chacune

• 60 minutes d'examen avec 4 situations de cas donnent un total de points maximum de 4 x 30 points = 120 points.

Pour chaque situation de cas, la répartition des points est calculée sur la base des dispositions d'exécution (ici, à titre d'exemple, la position 2 avec la COB de l'assistant(e) de consultation) :

Position 2 Assister aux consultations médicales et effectuer des mesures diagnostiques - Compétence opérationnelle 2.2 : Instruire les patients sur les préparatifs nécessaires et le déroulement prévu de la consultation

Pondération : 10%

Calcul :

Avec une pondération de 10%, cela donne 10% de 30 points par situation de cas ou 3 points. Un devoir de 3 points est établi pour cette compétence opérationnelle. Les auteurs de l'examen choisissent, selon le plan de formation, parmi les objectifs évaluateurs de l'école professionnelle, un objectif évaluateur à contrôler qui correspond le mieux à la situation de cas :

• 2.2.1 Expliquer le déroulement de la consultation

Les assistantes médicales expliquent le déroulement des consultations de manière adaptée aux patients. (K2)

• 2.2.2 Expliquer des situations exigeantes avec des patients/patientes

Les assistantes médicales expliquent comment gérer de manière appropriée les situations extraordinaires et non prévues avec les patients/patientes. (K2)

Le contenu de l'objectif évaluateur choisi est comparé au programme scolaire afin de déterminer l'étendue et la profondeur des connaissances. Aucun contenu ne sera choisi s'il ne figure pas dans le programme scolaire.

(48)

Le même principe est appliqué aux autres compétences opérationnelles et objectifs évaluateurs à évaluer selon les dispositions d'exécution :

- Compétence opérationnelle 2.3 : Assister le médecin lors de la consultation et effectuer des mesures diagnostiques

Pondération : 70

Calcul :

Avec une pondération de 70%, cela donne 70% de 30 points d'une situation de cas ou 21 points. Pour cette compétence opérationnelle, 9 tâches sont créées avec 2 points chacune et 1 tâche avec 3 points, soit un total de 10 tâches avec 21 points au total.

- Compétence opérationnelle 2.5 : Respecter les prescriptions, les recommandations et les normes de l'entreprise en matière d'hygiène, de sécurité et de protection de l'environnement Pondération : 20%.

Calcul :

Avec une pondération de 20%, cela donne 20% des 30 points d'une situation de cas ou 6 points. Pour cette compétence opérationnelle, 3 Tâchess sont créés avec 2 points chacun, soit 3 Tâchess au total avec 6 points.

Cela donne un total de 14 tâches par situation de cas avec un total de 30 points.

Pour 4 situations de cas pour un examen de 60 minutes de la position 2 dans la COB pour l'assistanat en cabinet médical, il faudra donc résoudre au total 56 tâches pour un total de 120 points. La répartition de la pondération selon les dispositions d'exécution (10%, 70% et 20%) reste donc la même, même pour la somme de 4 situations de cas.

Ce principe de base est appliqué de manière identique pour les cinq examens PQ des connaissances professionnelles (position 1 à position 5).

(49)

4.1. Attribution de points partiels pour le type de tâche Choix multiple

Les trois principes de base suivants s'appliquent :

• Les points partiels d'un Tâches sont calculés en divisant le nombre total de points de l'Tâches par le nombre d'énoncés partiels corrects selon la clé de solution. Le nombre de points partiels est toujours arrondi au centième.

• Seules les zones dans lesquelles une action a été effectuée sont évaluées. Cela signifie que les zones vides, qui restent vides, ne reçoivent pas de points partiels

!

• Pour les tâches à choix multiples, il y a des déductions (= points partiels négatifs) qui sont égales au plus petit nombre de points partiels positifs arrondis à

attribuer.

Un exemple classique d'attribution de points et de points partiels dans une tâche à choix multiple :

Tâche 14a : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS09-13-LZ34-diabète-V01

• Les tâches à choix multiples sont toujours de type "choix multiple".

• Lors de la résolution d'Tâchess à choix multiples, les candidats ne savent pas combien d'affirmations sont correctes ni lesquelles !

(50)

La clé de solution déposée est la suivante :

Tâche 14b : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS09-13-LZ34- diabète-V01

Les étapes de calcul pour l'attribution des points partiels : 1) Le maximum de l'Tâches est de 2 points.

2) Trois affirmations sont correctes.

3) Par affirmation correcte, on peut donc obtenir 2/3 = 0.666666... = 0.6̅ peut être attribué. On arrondit à 2 décimales, ce qui donne 0.67, 0.67 et 0.66 pour 3 points partiels. La somme des trois points partiels est donc à nouveau le maximum de points = 2. L'affirmation qui reçoit 0.67 ou 0.66 est purement aléatoire lors de l'attribution par les auteurs des tâches !

4) Les questions à choix multiples sont un type de question à choix multiple. Dans ce cas, des pénalités doivent être appliquées si des affirmations qui ne doivent pas être sélectionnées sont marquées. Sinon, toutes les affirmations possibles pourraient être sélectionnées, ce qui donnerait automatiquement le nombre de points maximum !

5) Une déduction avec un nombre de points partiels négatifs est égale au nombre de points partiels positifs. Toutefois, c'est toujours le nombre de points partiel le plus petit ou arrondi qui est utilisé en faveur du candidat à l'examen. Dans ce cas, -0.66 est utilisé comme point partiel de déduction.

La clé de solution présentée dans l'Tâches 13b montre celle que les expertes et experts doivent utiliser lors de la correction manuelle des examens PQ sur papier.

(51)

Exemple de correction d'un Tâches à choix multiples lors d'un examen sur papier :

Tâche 14c : de la série 0 - fr-0S-21-FS09-13-LZ34-diabète-V01

Les marquages corrects sont évalués positivement avec 0,66 et 0,67 selon la clé de solution.

L'énoncé Maladie de la peau est vide et doit rester vide. Il n'y a pas de scores partiels pour les champs qui restent vides. La raison en est le mode de calcul du système d'examen OpenOlat. Seules les actions effectuées par le candidat peuvent être calculées !

Le manque de marquage pour la Cardiopathie coronariennes est évalué à 0 point. Il n'y a de déduction que si le marquage est trop important.

La marque placée en cas de Augmentation des arthropathies est évaluée avec une déduction de -0,66 selon la clé de solution.

L'Tâches obtient donc un total de 0,67 point.

(52)

Un exemple d'attribution de points et de points partiels lors d'une tâche résolue par glisser-déposer avec sélection multiple lors d'une exécution sur papier :

Tâche 13d : de 0-séries - fr-0S-21-FS03-08-LZ14-TG ou TP-V01b

(53)

La clé de solution déposée est la suivante :

Tâche 13e : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS03-08-LZ14- TG ou TP-V01b

(54)

Exemple de correction d'une tâche de type glisser-déposer avec sélection multiple pour les examens sur papier :

Tâche 13f : de séries 0 - fr-0S-21-FS03-08-LZ14- TG ou TP-V01b

Chaque affectation effectuée est évaluée.

Les affectations non réalisées ne donnent pas de points partiels et ne seront donc pas évaluées.

Pour chaque attribution correcte, 0,33 ou 0,34 sont attribués selon la clé de solution.

Par mauvaise attribution, voici la première affirmation La note d'honoraires est envoyée directement par le cabinet à Anna Koller. qui a été attribuée en plus au tiers payant, il y a une déduction de -0,33.

La somme des points partiels positifs et négatifs est donc de 1,33 point.

(55)

4.2. Attribution de points partiels pour le type de tâche Sélection simple

Pour les types de tâches de type sélection simple, l'attribution des points est très facile à comprendre.

Soit un problème ou un énoncé partiel est correctement résolu, soit il ne l'est pas. Soit il y a la totalité des points ou la totalité des points partiels, soit si c'est faux, 0 point ou 0 point partiel.

4.2.1. Tâches à choix unique Attribution de points Pour ce type de tâche, c'est tout ou rien.

Exemple d'un problème à choix unique résolu lors d'un examen sur papier :

Tâches 03b : de la série 0 - fr-0S-21-FS03-02-LZ11-écoute active-V01

(56)

Exemple de clé de solution déposée pour une tâche à choix unique :

Tâches 03c : de la série 0 - fr-0S-21-FS03-02-LZ11- écoute active-V01

Selon la clé de solution, l'Tâches a été correctement résolu. Il est donc possible d'attribuer 1,5 point.

(57)

4.2.2. Tâches True/false Attribution de points

Dans ce type d'Tâches, chaque affirmation est évaluée individuellement et reçoit soit un score partiel de 0,4 point, soit 0 point. La valeur des points partiels est calculée en divisant le nombre maximal de points (ici 2 points) par le nombre d'affirmations correctes (ici 5 évaluations à effectuer), ce qui donne 0,4 point partiel.

Exemple de clé de solution déposée pour une tâche True/false :

Tâche 05f : de 0-séries - fr-0S-21-FS05-08-LZ23-procédure chirurg.-V01

Exemple de correction manuelle d'une tâche vraie/fausse en cas d'exécution sur papier :

Tâche 05g : de 0-séries - fr-0S-21-FS05-08-LZ23- procédure chirurg.-V01

(58)

4.2.3. Texte à trous et texte à trous numériques Attribution de points partiels

Les points partiels se calculent toujours comme suit : Nombre de points maximum divisé par le nombre d'espaces à remplir. Ici, 2 points sont divisés par 6 cases. Les points partiels sont donc calculés comme suit :

0,33, 0,33, 0,34, 0,33, 0,33 et 0,34.

Le total, avec les points partiels arrondis, donne à nouveau 2. L'attribution du texte à trous qui donne 0.33 ou 0.34 se base sur l'attribution aléatoire par l'auteur de l'examen de la commission d’examen MPA.

Exemple typique d'une tâche à trous avec des termes à sélectionner en cas de réalisation sur papier :

Tâche 06c : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS12-04-LZ42-image latente-V01

(59)

Exemple d'un Tâches à trous résolu avec des termes à choisir en cas de réalisation numérique (correction uniquement sans points partiels inscrits) :

Tâche 06d : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS12-04-LZ42- image latente-V01

Dans cet exemple, les termes corrects ont en principe été sélectionnés partout.

Quelques fautes d'orthographe s'étaient toutefois glissées, ce qui a entraîné une baisse du nombre de points.

- Les majuscules et les minuscules incorrectes sont ignorées dans la correction et le nombre de points partiel est attribué. Exemple « rayons x » au lieu de « Rayons X ».

- Pour « Couche d’emulsion foto », les lettres minuscules ont également été utilisées, ce qui n'a pas d'importance, mais il manque un é et un ph raison d'une inattention lors de la saisie de la solution sur une exécution numérique. Les fautes d'orthographe font que la solution saisie est considérée comme fausse et qu'aucun point partiel n'est donc attribué.

- « Cristaux de Bromure d'argent » comporte une faute d'orthographe et n'est donc pas la bonne réponse.

- Les termes « négatif » et « positif » ont également été reportés de manière incorrecte et donnent des points partiels à 0.

- « Ions » est correct et donne un point partiel de 0,34.

(60)

Exemple d'évaluation numérique dans le cadre d'une tâche de texte à trous en cas de réalisation numérique :

Le système d'examen évalue toujours directement une tâche en arrière-plan. Ici, des points partiels ont pu être attribués dans le premier (0,33 point) et le dernier texte à trous (0,34 point), ce qui donne un total (= score) de 0,67 point pour cette tâche.

Les types d'Tâchess à trous et les textes à trous numériques exigent un travail

minutieux et une saisie absolument correcte des solutions. Cela vaut aussi bien pour les examens numériques que pour les examens sur papier dans le domaine des

connaissances professionnelles !