4. Points et attribution de points partiels
4.2. Attribution de points partiels pour le type de tâche Sélection simple
4.2.1. Tâches à choix unique Attribution de points
Exemple d'un problème à choix unique résolu lors d'un examen sur papier :
Tâches 03b : de la série 0 - fr-0S-21-FS03-02-LZ11-écoute active-V01
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Exemple de clé de solution déposée pour une tâche à choix unique :
Tâches 03c : de la série 0 - fr-0S-21-FS03-02-LZ11- écoute active-V01
Selon la clé de solution, l'Tâches a été correctement résolu. Il est donc possible d'attribuer 1,5 point.
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4.2.2. Tâches True/false Attribution de points
Dans ce type d'Tâches, chaque affirmation est évaluée individuellement et reçoit soit un score partiel de 0,4 point, soit 0 point. La valeur des points partiels est calculée en divisant le nombre maximal de points (ici 2 points) par le nombre d'affirmations correctes (ici 5 évaluations à effectuer), ce qui donne 0,4 point partiel.
Exemple de clé de solution déposée pour une tâche True/false :
Tâche 05f : de 0-séries - fr-0S-21-FS05-08-LZ23-procédure chirurg.-V01
Exemple de correction manuelle d'une tâche vraie/fausse en cas d'exécution sur papier :
Tâche 05g : de 0-séries - fr-0S-21-FS05-08-LZ23- procédure chirurg.-V01
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4.2.3. Texte à trous et texte à trous numériques Attribution de points partiels
Les points partiels se calculent toujours comme suit : Nombre de points maximum divisé par le nombre d'espaces à remplir. Ici, 2 points sont divisés par 6 cases. Les points partiels sont donc calculés comme suit :
0,33, 0,33, 0,34, 0,33, 0,33 et 0,34.
Le total, avec les points partiels arrondis, donne à nouveau 2. L'attribution du texte à trous qui donne 0.33 ou 0.34 se base sur l'attribution aléatoire par l'auteur de l'examen de la commission d’examen MPA.
Exemple typique d'une tâche à trous avec des termes à sélectionner en cas de réalisation sur papier :
Tâche 06c : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS12-04-LZ42-image latente-V01
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Exemple d'un Tâches à trous résolu avec des termes à choisir en cas de réalisation numérique (correction uniquement sans points partiels inscrits) :
Tâche 06d : à partir de séries 0 - fr-0S-21-FS12-04-LZ42- image latente-V01
Dans cet exemple, les termes corrects ont en principe été sélectionnés partout.
Quelques fautes d'orthographe s'étaient toutefois glissées, ce qui a entraîné une baisse du nombre de points.
- Les majuscules et les minuscules incorrectes sont ignorées dans la correction et le nombre de points partiel est attribué. Exemple « rayons x » au lieu de « Rayons X ».
- Pour « Couche d’emulsion foto », les lettres minuscules ont également été utilisées, ce qui n'a pas d'importance, mais il manque un é et un ph raison d'une inattention lors de la saisie de la solution sur une exécution numérique. Les fautes d'orthographe font que la solution saisie est considérée comme fausse et qu'aucun point partiel n'est donc attribué.
- « Cristaux de Bromure d'argent » comporte une faute d'orthographe et n'est donc pas la bonne réponse.
- Les termes « négatif » et « positif » ont également été reportés de manière incorrecte et donnent des points partiels à 0.
- « Ions » est correct et donne un point partiel de 0,34.
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Exemple d'évaluation numérique dans le cadre d'une tâche de texte à trous en cas de réalisation numérique :
Le système d'examen évalue toujours directement une tâche en arrière-plan. Ici, des points partiels ont pu être attribués dans le premier (0,33 point) et le dernier texte à trous (0,34 point), ce qui donne un total (= score) de 0,67 point pour cette tâche.
Les types d'Tâchess à trous et les textes à trous numériques exigent un travail
minutieux et une saisie absolument correcte des solutions. Cela vaut aussi bien pour les examens numériques que pour les examens sur papier dans le domaine des
connaissances professionnelles !
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4.2.4. Hottext Tâches Attribution de points partiels
Les Tâchess Hottext attribuent les points partiels comme pour les Tâchess à trous. Le nombre maximal de points est divisé par le nombre de termes corrects recherchés.
Exemple de réponse d'une tâche Hottext en cas d'exécution sur papier :
Tâche 08b : de séries 0 - fr-0S-21-FS03-09-LZ14-certificat médical-V03
Avec un maximum de 2 points, 4 termes correctement marqués sont recherchés.
Chaque point partiel correspond donc à 0,5 point partiel. Si un terme erroné est marqué, on obtient 0 point partiel.
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4.2.5. Ordre des tâches Attribution des points
Les séquences Les tâches demandent toujours "tout ou rien". Soit l'ordre correspond à la clé de solution, auquel cas on obtient le maximum de points. S'il y a une erreur dans l'ordre, il y aura automatiquement au moins deux inversions, l'Tâches sera alors considéré comme faux et tu obtiendras 0 point.
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4.2.6. Matrice Tâches comme type de tâche Sélection individuelle avec attribution de points partiels
Le nombre maximal de points est à nouveau divisé par le nombre de choix corrects pour le type de tâche Choix individuel.
Exemple de réponse à une tâche matricielle à choix unique réalisée sur papier :
Tâche 12c : de la série 0 - fr-0S-21-FS13-10-LZ43-Radioprotection1-V01a
Les cinq marquages corrects sont évalués à 0,4 point chacun. Si 4 repères sont corrects, le nombre de points obtenus serait de 1,6, si 3 repères sont corrects, de 1,2 et ainsi de suite.
Contrairement à la sélection multiple, il n'y a pas de déduction avec des points partiels négatifs en cas de repères incorrects. Pour tous les types de tâches avec sélection simple, il n'est possible de gagner que des points partiels pour les marquages corrects.
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4.2.7. Glisser-déposer des tâches comme type de tâche Sélection individuelle avec attribution de points partiels
Le nombre maximal de points est à nouveau divisé par le nombre d'affectations correctes en cas de sélection individuelle.
Par exemple, dans la tâche suivante, six termes (périphériques) doivent être attribués à gauche aux trois catégories correctes (groupes de tâches).
Avec un maximum de 2 points, chaque attribution correcte donne 0,33 ou 0,34 points partiels.
Il n'y a pas de points partiels négatifs en cas d'affectation erronée, mais alors 0 point.
Exemple de solution correcte lors des contrôles papier d'une tâche glisser-déposer par type de tâche sélection individuelle :
Tâche 01e : de 0-séries - fr-0S-21-FS02-13-LZ16-Communication2-V01b
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5. Somme des points et attribution des notes par examen
Chaque examen écrit sur papier est corrigé manuellement par un(e) expert(e). Les notes de toutes les épreuves sont additionnées et reportées sur la page de titre d'un examen d'une position.
Il s'ensuit une contre-correction par un-e deuxième expert-e afin de confirmer l'exactitude de la correction manuelle.
Le nombre total de points d'un examen est arrondi à une note entière ou à une demi-note selon la clé de solution donnée.
Les scores sont arrondis selon des principes mathématiques !
Le tableau des notes, purement linéaire selon les directives du CSFO, énumère les plages de points, par exemple en position 5 de l'EC sur la thérapeutique, comme suit : Tableau des notes
Par exemple, les 32,67 points obtenus sont arrondis à la catégorie de points la plus proche. Cela correspond à la plage 27 - 32,5 avec la note 3,5, car 32,67 points sont plus proches de 32,5 points que de 33 points, qui ouvrirait la plage 33 - 38,5 avec la note 4.
Nadja Muster, par exemple, obtient la note insuffisante de 3,5 en position 5 de l'EC.
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Exemple de feuille de notes (modèle 0-série-V03) :
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6. Calcul de la moyenne des notes des clients professionnels
L'ordonnance sur la formation des assistantes médicales définit comme suit la pondération de chaque position des connaissances professionnelles :
Positi
on Domaines de compétences opérationnelles Durée Pondération 1 Organisation et administration du cabinet médical 60 min. 20 %
2 Assistance au médecin durant la consultation et
exécution des processus diagnostiques 60 min. 15 % 3 Exécution des analyses de laboratoire et
évaluation des paramètres des analyses 45 min. 20 % 4 Exécution des processus diagnostiques d’imagerie
médicale et évaluation de la qualité de l’image
30 min. 30 % 5 Application des processus thérapeutiques 30 min. 15 %
Les performances obtenues pour les différentes positions, arrondies à une demi-note ou à une note entière, sont facturées selon la pondération.
La note calculée pour les connaissances professionnelles est notée au dixième et doit atteindre au moins la note 4 !
Tant la moyenne du travail pratique (TP) que la moyenne des connaissances professionnelles sont considérées comme des notes de cas. Si l'une des deux est insuffisante, la procédure de qualification est considérée comme non réussie !
De plus, la note globale doit également être au moins égale à 4 pour que la procédure de qualification soit considérée comme réussie dans son ensemble.
La pondération suivante s'applique pour le calcul de la note globale : a) travaux pratiques : 30 % ;
b) connaissances professionnelles : 30 % ; c) culture générale : 20 % ;
d) note d'expérience* : 20 %.
* La note d'expérience est la moyenne, arrondie à une note entière ou à une demi-note, de la somme des six notes de bulletin semestriel pour l'enseignement des connaissances professionnelles.
Les dispositions de l'ancienne ordonnance sur la formation s'appliquent aux personnes qui ont échoué à la procédure de qualification 2021 et qui se présentent une nouvelle fois à la procédure de qualification 2022 !
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7. Compensation des désavantages
Les examens écrits des connaissances professionnelles lors de la procédure de
qualification chez les assistantes médicales selon l'ordonnance de formation en vigueur du 1er janvier 2019 ont été entièrement repensés par elern GmbH sur mandat de la FMH.
D'une part, l'accent est mis sur les tâches axées sur les compétences d'action. Les connaissances à vérifier doivent correspondre aux situations professionnelles
quotidiennes des assistantes médicales. Dans ce contexte, les situations de cas sont les domaines supérieurs qui permettent de vérifier les connaissances acquises dans
l'enseignement professionnel.
D'autre part, l'accent est mis sur le fait que les examens des connaissances professionnelles peuvent être effectués sous forme numérique, ce qui permet également d'effectuer les corrections de manière automatisée, sans erreur et immédiate. Cela permet d'atteindre un très haut degré de précision et également d'égalité des chances. Les données anonymisées permettent un développement constant d'examens de très haute qualité.
Pour les examens écrits (qu'ils soient sur papier ou numériques), les candidats à la procédure de qualification ne doivent plus formuler à la main des explications sur des questions spécifiques à la branche, comme c'était l'un des points forts par le passé. Le nouveau concept d'examen correspond également beaucoup mieux au quotidien professionnel réel. En revanche, les candidats à la procédure de qualification doivent désormais lire, traiter et interpréter davantage d'informations pour pouvoir ensuite prendre des décisions professionnelles.
Il y a cependant aussi des candidats qui ont des difficultés dans l'une des langues nationales.
Pour cela, il existe la possibilité d'une compensation des désavantages, qui permet de compenser la faiblesse linguistique existante par un crédit de temps par examen.
Une compensation des désavantages est exclusivement délivrée par les offices de la formation professionnelle du canton concerné. Pour ce faire, une demande
accompagnée d'un certificat médical doit être soumise à l'avance, avant une date définie.
En cas d'approbation de la compensation des désavantages, les commissions d'examen intégreront les bonifications de temps dans la planification de la procédure de
qualification. Les bonifications de temps fixées par les cantons s'appliquent aussi bien aux examens sur papier qu'aux examens numériques des connaissances
professionnelles, avec d'éventuels autres allègements.
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8. Convocations aux examens, consultation des examens et recours
Chaque canton d'exécution désigne une commission d'examen. Celle-ci est
entièrement responsable de la procédure de qualification et est compétente sur le plan administratif.
8.1. Rôle des écoles professionnelles dans la procédure de qualification
Ce ne sont pas les écoles professionnelles elles-mêmes qui sont responsables de la procédure de qualification ! Elles aident généralement les commissions d'examen en mettant à disposition l'infrastructure et le personnel. Une école professionnelle ne donnera cependant pas elle-même d'informations sur la planification et les examens des connaissances professionnelles (examen écrit) ou des TPP (travail pratique imposé
= examens pratiques).
Les écoles professionnelles ne donnent pas non plus d'informations sur les résultats des examens. C'est la commission d'examen respective, mandatée par l'office de la formation professionnelle du canton responsable, qui en est responsable.
Pour ces raisons, il est recommandé de ne pas charger les écoles professionnelles de demandes concernant la procédure de qualification, ni même de les rendre
responsables. La séparation des domaines de responsabilité a des raisons impératives pour l'indépendance des lieux de formation professionnelle et de la procédure de qualification.
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8.2. Convocation aux examens et organisation de la procédure de qualification
Chaque candidate et candidat à la procédure de qualification reçoit les informations nécessaires sur la procédure de qualification avec la convocation à l'examen de la part de la commission d'examen concernée. Celle-ci fixe les dates avec les délais, qui, quand, quoi et comment seront examinés.
La commission d'examen vérifie l'identité de chaque candidat(e) à la procédure de qualification. C'est pourquoi il ne faut absolument jamais oublier de présenter la
preuve d'identification nécessaire (= généralement la carte d'identité ou le passeport) à chaque examen ! Celui qui ne peut pas présenter cette pièce le jour de l'examen n'est pas admis. Il ne pourra donc participer à la procédure de qualification que l'année suivante.
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8.3. Résultats d'examen de la procédure de qualification
Après le déroulement de tous les examens (écrits et pratiques et culture générale), la commission d'examen du canton concerné se réunit pour conserver les notes. Les résultats y sont discutés et, si nécessaire, il est décidé de sa propre compétence pour quels candidats des adaptations doivent éventuellement être effectuées.
Les exigences pour la réussite de la procédure de qualification sont fixées dans
l'ordonnance de formation. Les dispositions d'exécution définissent les contenus de la procédure de qualification et leur pondération en pourcentage. Il est donc
recommandé à tous les candidats de les étudier attentivement avant de se présenter à la procédure de qualification.
Immédiatement après les séances de conservation des notes, les résultats sont envoyés aux offices cantonaux de la formation professionnelle compétents. Les cantons
envoient ensuite immédiatement la notification de l'examen par courrier à tous les candidats.
Les cantons ont des dates différentes pour les passages de la procédure de qualification avec communication des résultats. Pour tous les candidats à la procédure de
qualification, l'attente des résultats est souvent pire que les examens eux-mêmes. Il faut donc faire preuve de calme et de patience !
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8.4. Échec à la procédure de qualification ?
La décision d'examen, qu'elle soit suffisante ou non pour l'obtention d'un CFC
d'assistante médicale, est accompagnée de l'indication des voies de recours pour les candidats à la procédure de qualification.
Tous les candidats à la procédure de qualification ont la possibilité de consulter le détail de leurs examens aux dates communiquées pour la consultation des examens. Il est vivement recommandé de faire usage de cette possibilité en cas de décision négative concernant l'examen.
Si un candidat à la procédure de qualification n'est pas d'accord avec les résultats, il peut choisir la voie du recours (fortement recommandé en premier lieu s'il s'agit d'erreurs évidentes, comme un mauvais calcul des points ou une mauvaise conversion en notes) ou directement celle du recours pour contester juridiquement la décision d'examen. Cette solution peut s'avérer coûteuse et prendre beaucoup de temps, car le recours à un représentant juridique sera alors plutôt obligatoire. En cas de décision négative, les frais sont à la charge du candidat qui a déposé le recours.
Pour qu'un recours aboutisse dans le cas normal, il faut prouver qu'une candidate à la PQ n'a pas bénéficié des mêmes conditions équitables lors du déroulement de la procédure de qualification (corrections/évaluations erronées prouvées et ou évaluations non compréhensibles) ou qu'il existe des lacunes systémiques (les processus n'ont pas été respectés conformément à l'ordonnance sur la formation ou aux dispositions d'exécution).
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9. Les trois conseils pour la procédure de qualification AM
Pour réussir une procédure de qualification, une bonne préparation est essentielle ! Cela signifie qu'il faut réviser de janvier à mai, identifier les lacunes et les combler. En cas de doute, il faut poser les questions correspondantes aux enseignants de l'école professionnelle. Celui qui a bien étudié peut aborder une procédure de qualification avec sérénité, car le savoir est présent dans son cerveau. Il suffit de laisser ce dernier faire le travail lors des examens.
Les assistantes médicales CFC et les assistants médicaux CFC savent que les nombreuses connaissances acquises au cours des trois années d'apprentissage professionnel servent en premier lieu à pouvoir les utiliser dans le quotidien
professionnel sous forme de compétences et à pouvoir, au cours des années à venir, toujours mieux mettre en réseau les contenus de la médecine passionnante. Cette expérience croissante constitue en fin de compte les compétences professionnelles requises.
Se préparer à la procédure de qualification ne signifie donc pas simplement réussir les examens de connaissances professionnelles, mais poser les bases pour pouvoir évoluer soi-même dans le métier d'assistante médicale. Le diplôme de fin d'apprentissage constitue le fondement de tout le reste de la carrière personnelle dans le milieu médical
!
9.1. Aperçu des situations de cas
Les situations de cas sont toujours décrites au début d'un "module d'examen". Elles fournissent des indications sur les tâches qui suivent et qui s'y rapportent. Les situations de cas donnent des indications sur le contexte dans lequel les tâches sont posées.
Dans les exécutions numériques, les situations de cas peuvent être dépliées (rendre visible) ou repliées (rendre invisible) pour chaque tâche.
Lors de l'examen écrit, ceux-ci se trouvent le plus souvent à la page 3 et à la page 18 (examen de 30 minutes en COD - Diagnostic par imagerie et en COE - Thérapeutique), en plus à la page 33 (examen de 45 minutes en COC - Laboratoire) et pour les examens de 60 minutes en COA - Administration du cabinet et COB - Assistance en consultation, à la page 48.
Il vaut la peine de se mettre soi-même dans la situation des différents rôles et patients !
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9.2. Résoudre toutes les tâches comme principe suprême !
Pour tous les examens écrits sur papier et sous forme numérique dans le domaine des connaissances professionnelles, l'objectif principal est d'obtenir le plus de points possible. Les candidats ne peuvent y parvenir que si tous les Tâchess sont résolus.
Les candidats doivent garder un œil sur le temps pendant une session d'examen. Le temps imparti est de 15 minutes par situation de cas comprenant 14 tâches chacune. Il vaut la peine de développer un rythme et de s'y tenir.
Si le temps manque à la fin, il est toujours préférable de passer rapidement en revue les tâches restantes et de parier sur une sélection. Il n'est possible que de gagner des points et non d'en perdre ! Dans le pire des cas, une tâche peut avoir un résultat de 0 point, mais elle ne donne jamais de points négatifs en tant que tâche entière.
Si les candidats ne sont pas sûrs d'une tâche ou d'une affirmation et qu'ils hésitent, il suffit de choisir l'affirmation la plus proche de la réalité.
Il ne faut en aucun cas consacrer trop de temps à une seule tâche, car c'est la quantité totale de tâches résolues qui est déterminante et non pas une tâche en particulier !
9.3. Renoncer autant que possible à corriger les Tâchess résolus !
Chaque épreuve peut être corrigée vers la fin de l'examen si cela s'avère nécessaire.
D'un point de vue statistique, il est toutefois préférable d'y renoncer ! L'expérience des examens montre que souvent, des Tâchess parfaitement résolus ont été "aggravés" par la suite et ont alors obtenu moins de points.
Si l'on est bien préparé, on peut laisser efficacement la résolution des tâches à son cerveau ! Les incertitudes sont principalement influencées par les émotions et celles-ci ne prennent guère de meilleures décisions. Le principe est le suivant : "Faire confiance à son propre cerveau. C'est là que se trouve ce que l'on a appris. Celui-ci le sait mieux que l'émotion ! ".
La plupart du temps, la première pensée d'une déclaration est la pensée correcte !
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10. Informations de base sur les examens numériques
elern GmbH a été mandatée par la FMH pour élaborer la conception, la mise en œuvre et l'exécution de la procédure de contrôle qualité des examens numériques pour la commission de tâches AM PQ.
Les séries 0 ont été évaluées par l'IFFP sur le plan conceptuel, pédagogique et didactique. Elles répondent en principe aux exigences de la qualité d'examen
Les séries 0 ont été évaluées par l'IFFP sur le plan conceptuel, pédagogique et didactique. Elles répondent en principe aux exigences de la qualité d'examen