Cycle 2
Fichier 2
« La lecture, $c’est pas dur ! »
Hélène Mézières-Vaucamp
Rééducatrice scolaire
Nelly Vaucamp-Héraux
Professeur des écoles en classe spécialisée
Maxime 7 ans
Des logos utiles
qui facilitent le repérage dans le fichier
Activités de lecture :
Lis les voyelles, les syllabes, les mots.
Joue avec les mots.
Lis le texte.
Exercices de compréhension.
Colorie, entoure.
Reconnais la lettre dans les mots.
Reproduis le mot (exercices d’écriture).
Marque ce que tu vois (production d’écrits).
Exercices de reconnaissance auditive.
Corrige les mots.
Complète les mots.
Exercices de segmentation…
Colorie en respectant le code.
Responsable de projet : Séverine Charbonnel-bojman
Suivi éditorial : Anne banCilhon
Création de la maquette intérieure : médiamax
Maquette de couverture : Marie-Hélène GréGoire
Illustrations : Marie-Hélène GréGoire
Mise en pages : maoGani
. . . Préface . . .
Se soucier aujourd’hui de la réussite scolaire du plus grand nombre, c’est se préoccuper en priorité des conditions les plus favorables à la maîtrise de la langue écrite dès l’école élémentaire.
De nombreux travaux ont signalé, ces dernières années, qu’un groupe important d’élèves, autour de 10 % en moyenne, se montre très fragile dans ses apprentissages face à l’écrit. Or les troubles d’apprentissage, s’ils ne sont précisément identifiés et s’ils ne leur est pas apporté de réponse rapidement, créent souvent des sentiments de frustration forts chez l’élève et vont pénaliser sa scolarité et sa vie.
Chez beaucoup de ceux qui échouent à apprendre durablement à lire et à écrire, l’automatisation des procédures de base (identification, reconnaissance des mots, notamment) ne s’est pas effectuée et le travail de lecture et/ou d’écriture en est rendu très long, pénible et peu efficace. Chez beaucoup d’entre eux, lire s’apparente à un exercice de devinette appuyée sur quelques indices limités, chez nombre d’autres l’on constate un pénible travail de déchiffrement.
C’est pourquoi des approches rééducatives structurées, testées au long d’une pratique auprès d’enfants en difficulté d’apprentissage et réfléchies dans une confrontation avec le travail de chercheurs universitaires sont si nécessaires. C’est ce que propose ici la méthode d’Hélène Mézières.
Jean-Marie Besse
Professeur de Psychologie à l’Université Lyon 2
ISBN : 978-2-01-116448-3
© Hachette-Livre 2003 43, quai de Grenelle 75905 Paris Cedex 15
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou repro- duction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ».
Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanc- tionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
Sommaire
Phonème
étudié Graphème
étudié Mots repères Page Objectifs généraux Poursuite progressive
de l’apprentissage des sons
Approfondissement de la compréhension à travers des lectures plus longues et une plus grande variété d’exercices
Exercices plus systématiques de syntaxe et
de grammaire (genre et nombre des noms, ordre des mots dans la phrase, construction de phrases…)
Lutte contre les inversions (as-sa ; il-li…)
Production d’écrits
Dictées muettes
[al], [ol], [as] al, ol, as, os… le journal, le casque, 5 [os], [ak], [ok] ac, oc, ap, at… le sac, des griffes
[εl], [εt] ell, ett, ess, une pelle, une fourchette, 11 [εs], [εr], [εn] err, enn, eff une tresse, un verre,
[εf] une antenne
[Z] g (= j) un singe, une bougie 16
[ε] et (= è) un bonnet 21
[k] k (= c = qu) un kangourou 25
[e] er (= ez = é) un clocher, le nez 27
à la fin du mot
[ja], [jo], [jε] ia, io, iè… la brioche, le milieu, 32 [jə], [jε˜] ieu, ien… le chien, le panier
[je] ier (= ié)
[] gn un peigne 39
Révision Dictée muette 45
[ɑ˜], [ɔ˜], [ε˜] am (= an), em (= en) la jambe, la tempête, 46 om (= on), im (= in) la trompette, le timbre
[s] ce (= se), ci (= si) une glace, un citron 52 ç (= s) un glaçon
[ε˜] ain, in, ein la main, la ceinture, le lapin 57
[f] ph (= f) un téléphone 61
h muet le hibou 63
[wε˜] oin le poing 65
[ɔm], [ɔnn] omm, onn, imm la gomme, un immeuble, 70 [im], [εn] enn… sonner, une antenne
[g] gu une bague 73
Révision Dictée muette 77
[z] z, s (= z) un zèbre, une rose 78
[j] ill, ail, eil, euil, ouil une chenille 83
[sjɔ˜] tion (= sion) une addition 89
[ks], [gz], [z], [s] x un taxi 93
[i], [j] y (= i), y (= ii) un cygne, un crayon 95
˜
˜
˜
al, ol...
as, os...
ac, oc...
ap, at...
1.
Lis les syllabes.al ol il ul el eul al la lu le el ul eul le as os is us ous es = aisse (au début ou dans le mot) el sa al ous lu le so es el es sou
pal col clo pre per pes plas cal mous
2.
Lis les mots.• un soldat – le sel – un bol – un col – un cheval – un balcon le carnaval – un volcan – le fil – le calcul
• un artiste – un masque – discuté – disputé – poussé – toussé une histoire – le chasseur – jusqu’à – reste – un disque
une piste – juste – une veste – minuscule
3.
Reproduis.le journal le casque le sac des griffes
le joUrnal le joUrnal
Un balcoN Un balcoN
Une histoIre Une histoIre
le $casque le $casque
• une souris, une brebis
• les livres, mes livres, tes livres, ses livres
attention s!
le joUrnal le joUrnal
Un balcoN Un balcoN
Une histoIre Une histoIre
le $casque le $casque
le joUrnal le joUrnal
Un balcoN Un balcoN
Une histoIre Une histoIre
le $casque le $casque
le joUrnal le joUrnal
Un balcoN Un balcoN
Une histoIre Une histoIre
le $casque le $casque
al, ol...
as, os...
ac, oc...
ap, at...
4.
Lis les syllabes.ac oc uc ouc oic ec ca cu co cou coi vic tic pic af of oif ef ouf fa fo fe foi fou flou fleu
ap up oup pa ap ta at da ad ba ab
5.
Lis les mots et les phrases.• un sac – le facteur – la dictée – occupé – accroché – la lecture un lac – le fil électrique – un docteur – un escargot
La pendule fait tic-tac. – Le pantalon est sec.
• un canif – offrir – le coiffeur – affolé – affreux
• appelé – appliqué – approché – applaudir
apprendre – attendre – atterrir – attaché – attrapé – admiré
6.
Reproduis.7.
Colorie les étiquettes comme le modèle.le ∑ac le ∑ac
de∑ griffe∑ de∑ griffe∑
apprendre apprendre
claque calque calque claque calque
calque claque claque calque claque
… le journal, le casque, le sac, des griffes
le ∑ac le ∑ac
de∑ griffe∑ de∑ griffe∑
apprendre apprendre
le ∑ac le ∑ac
de∑ griffe∑ de∑ griffe∑
apprendre apprendre
es dans le mot
rappel s!
al, ol... as, os... ac, oc... ap, at...
8.
Lis le texte.Cache-cache
Line, Nano, Sidonie et Marc jouent à cache-cache.
– Je compte jusqu’à trente et j’attrape le premier que je trouve, dit Marc.
Il se cache les : – Un, deux, trois, quatre...
Line se cache derrière le canapé, Nano disparaît parmi les vestes du placard. Sidonie préfère attendre sous le saule pleureur du jardin.
Tout à coup, la voix de Marc retentit : – Vingt-neuf…, trente ! J’arrive !
Il cherche dans le jardin et voit les pieds de Sidonie cachée derrière l’arbre.
Découverte, Sidonie rouspète.
– C’est toujours moi que tu trouves en premier , pleurniche-t-elle.
– Chut, cache-toi à nouveau et fais comme si je ne t’avais pas vue ! lui dit Marc.
Il poursuit donc ses recherches dans la maison.
– Atchoum ! entend-il.
– At... at... at... at... atchoum ! entend-il à nouveau.
Marc ouvre la porte du placard et découvre Nano accroupi, le dans le chapeau à plumes de grand-mère.
– Trouvé ! s’écrie Marc.
– Je ne suis pas d’accord ; tu ne m’aurais pas trouvé si je n’avais pas éternué, proteste Nano.
– Si tu es bon joueur, aide-moi et cherchons les autres ! lui dit Marc.
Les enfants continuent leur jeu.
… le journal, le casque, le sac, des griffes
9.
Réponds aux questions.Comment s’appellent les enfants ?
4
...À quel jeu jouent-ils ?
4
...Quel enfant est trouvé en premier ?
4
...10.
ÉcrisoUi
ounoN
.Nano compte à haute voix.
4
...Marc a compté jusqu’à trente.
4
...Sidonie est trouvée la première.
4
...Marc dit à Nano :
– Chut ! Cache-toi à nouveau.
4
...Nano est caché dans le placard.
4
...11.
Entoure la bonne réponse.Les enfants jouent
Il y a Marc se cache
Line se cache
Marc trouve d’abord
al, ol...
as, os...
ac, oc...
ap, at...
à saute-mouton.
à cache-cache.
au loup.
3 enfants.
4 enfants.
5 enfants.
dans le placard.
derrière le canapé.
derrière la pendule.
Line.
Nano.
Sidonie.
le nez.
les . la tête.
… le journal, le casque, le sac, des griffes
12.
Attache ce que dit chaque enfant.Marc • • – C’est toujours moi que tu trouves en premier.
Nano • • – Vingt-neuf…, trente ! J’arrive !
Sidonie • • – Je ne suis pas d’accord, tu ne m’aurais pas trouvé si je n’avais pas éternué.
13.
Colorie de la même couleur le nom de l’enfant et ce qu’il fait.14.
Complète avece∑
ouse
.Un $cargoT la tas
Une v te Il r te du beurre et de la $coNfiture.
Il traver la roUte. Il renver
$soN boL.
15.
Complète les mots avecal
ouoL
.Un b masqué Un $chev Un JoUrn Un b de $chocoLat Un boc Un $∑ dat
16.
Le$c
n’est pas à sa place. Écris le mot corrigé.un ascque
4
...al, ol... as, os... ac, oc... ap, at...
Marc éternue.
Nano proteste.
Sidonie
compte jusqu'à trente.
un bce
4
...• •
•
un $car
4
...… le journal, le casque, le sac, des griffes
17.
Une lettre n’est pas à sa place. Écris le mot corrigé.18.
Marque le nom de chaque dessin, sans modèle.19.
Observe la marque du pluriel avec le x (muet).un bateau des bateaux un cadeau des cadeaux un hibou des hiboux un bijou des bijoux
al, ol...
as, os...
ac, oc...
ap, at...
une vSete
4
...une $casseoRle
4
...une auturche
4
...un $clo
4
...un erspent
4
...un parapuile
4
...4
...4
...4
...4
...4
...4
...… le journal, le casque, le sac, des griffes
… le journal, le casque, le sac, des griffes
1.
Lis les syllabes.ell elle melle chelle selle quelle relle ett chette rette lette vette lette bette
2.
Lis les mots.• la vaisselle – des semelles – une échelle – une hirondelle la manivelle – la dentelle – une pelle – une selle
• une assiette – une pâquerette – une galette – une lettre – des lunettes une chaussette – une crevette – une mouette – la brouette
3.
Reproduis.4.
Lis les syllabes.• ess resse tresse blesse tesse lesse
• err verre serre terre querre derre
5.
Lis les mots.• une caresse – la maîtresse – la politesse – la paresse – essoufflé la lessive – un dessin – la vitesse – une blessure – une tresse
• un verre – la terre – une pierre – une serrure une équerre – le lierre – atterrir
ell ett ess err enn eff
Une pelle Une pelle
Une foUrchette Une foUrchette
Une pelle Une pelle
Une foUrchette Une foUrchette
une pelle une fourchette une tresse un verre une antenne
6.
Reproduis.7.
Lis les syllabes et les mots.• enn une antenne – la mienne – le renne – la tienne
• eff en effet – un effort – offrir – affreux – affirme
8.
Reproduis.9.
Écris le bon mot sous chaque dessin.ell ett ess err enn eff
Une tresse Une tresse
Un verre Un verre
Une anTenne Une anTenne
Une tresse Une tresse
Un verre Un verre
… une pelle, une fourchette, une tresse, un verre, une antenne
4
...4
...4
...4
...4
...4
...Il s’ennuie.attention s!
de∑ lUneTTe∑ - de∑ $cHaUsseTTe∑ - Une leTTre - Une foUrcHeTte
Une galeTTe - Une bRoUeTTe - Une $creveTTe
10.
Lis le texte.Le rêve de Line
Installée confortablement dans son petit lit, Line cajole sa poupée Marielle et son joli lapin bleu, sa peluche préférée.
Maman vient lui défaire ses tresses et l’embrasse tendrement.
Puis Line s’endort. Elle rêve : c’est la fête…
La porte du placard s’ouvre et la nappe blanche garnie de dentelle sort et s’étale elle-même sur la table.
Les chandelles s’animent et illuminent la grande salle de bal.
Suivent les assiettes d’or, les fourchettes, les couteaux, les verres de cristal et même les serviettes de fine toile.
Puis la fauvette et l’hirondelle se mettent à chanter . Aussitôt fourchettes et serviettes font la ronde autour des assiettes d’or.
Les couteaux frappent sur les verres de cristal pour marquer le rythme . La fête est si gaie que Line voudrait danser aussi.
Elle se lève et sursaute.
Il fait noir. Plus de table garnie de dentelle, plus de vaisselle dorée, plus de chants ni de rondes.
Line a rêvé. Elle se recouche en soupirant.
11.
Réponds aux questions.Que fait Line dans son lit ?
4
...Qui est Marielle ?
4
...Qui est blanche et garnie de dentelle ?
4
...Qui se met à chanter ?
4
...Qui frappe sur les verres ?
4
...ell ett ess err enn eff
… une pelle, une fourchette, une tresse, un verre, une antenne
12.
Entoure la bonne réponse.L’histoire est
Line câline
Les fourchettes et les serviettes font
La fête était Line se recouche
13.
Colorie les étiquettes des mots lus dans l’histoire.14.
ÉcrisoUi
ounoN
.La poupée s’appelle Ariette.
4
...Le lapin est bleu.
4
...Line a des couettes.
4
...La nappe est garnie de dentelle.
4
...Les serviettes et les fourchettes font la farandole.
4
...ell ett, ess err enn eff
son poupon préféré.
son nounours en peluche.
son joli lapin bleu.
la farandole.
la course autour de la table.
la ronde.
en chantant.
en soupirant.
en souriant.
Line galette couleuvre assiette miette
noir poire râteau ronde hirondelle monde
serviettes pâquerettes corbeau vaisselle
… une pelle, une fourchette, une tresse, un verre, une antenne
un conte.
une aventure.
un rêve.
calme.
animée.
triste.
15.
Attache ce qui va ensemble. Écris chaque mot.la poLit
•4
...Une ant
• •erre 4
...du li
• •enne 4
...la vIt
• •esse 4
...Une car
•4
...16.
Attache ce qui va ensemble. Écris chaque mot.il grel
•4
...Une crev
• •oTte 4
...la gal
•4
...Une casqu
• •ette 4
...la gr
•4
...17.
Classe les mots de la liste dans le tableau.la foUrchette - le $singe - Une galette - Une hiroNdelle Une $crevette - S IdoNie - la manivelle - la girafe
Une $culoTTe - Rémi - la moUette - Un facteur le∑ lunette∑ - Une choUette - Line - Une maîtresse
Chose Personne Animal
la farandole.
la course autour de la table.
la ronde.
… une pelle, une fourchette, une tresse, un verre, une antenne
