PE2 – IUFM de Polynésie – année 2006/2007 maths
MATERNELLE Section des Moyens ou des Grands
Le goûter des poupées.
Compétence générale : Découvrir les usages des nombres et savoir les utiliser dans des situations où ils sont pertinents
Extrait des IO : (Découvrir le mode) réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection (visible ou non, proche ou éloignée) en utilisant des procédures non numériques ou numériques, oralement ou avec l'aide de l'écrit
ATELIER TOURNANT
Modalités : petit groupe d’environ 5 élèves installés à une table – le matériel que les enfants doivent aller chercher se situe dans des endroits de la classe ou en dehors de telle sorte que de ces endroits on ne puisse plus voir la table où les poupées sont installées
Objectif de l’activité (enjeu de savoir) : utiliser le nombre comme outil pertinent permettant de garder en mémoire la taille d’une collection.
Matériel : 7 poupées attablées, devant elles sont disposés deux sous-tasses, trois cuillères, une serviette, deux gâteaux (à faire varier en fonction des capacités numériques des E)
Dans des coins de la salle, ou en extérieur proche, sont disposés au préalable des bacs avec des cuillères, des tasses, des sous-tasses, etc… en nombre largement supérieur à ce qu’il manque sur la table.
PE2 – IUFM de Polynésie – année 2006/2007 maths
Déroulement : Minutage
prévu Consigne – organisation observations
Phase
1 5’ Les enfants sont installés devant la table et regardent ce qui est déjà disposé.
M : Qu’est ce que vous voyez devant vous ? A quoi cela va-t-il servir ? Pourquoi j’ai installé tout ça ?...
Les poupées sont à table pour un goûter mais, oh la la la table n’est pas bien mise, il manque beaucoup de choses, regardez…
Vous allez devoir compléter la table, chacun de vous va s’occuper d’une des pièces du couvert et vous allez devoir aller chercher ce qu’il manque pour compléter, il faut que chaque poupée ait la même chose devant elle.
Mais attention ! vous devez ramener juste ce qu’il faut, pas plus pas moi et en seul voyage. Si vous vous trompez, qu’il y en trop ou pas assez, vous repartirez avec tout et vous reviendrez avec juste ce qu’il faut.
Reformulations par les enfants…
M à premier enfant : Toi, tu vas aller chercher les cuillères, elles sont là bas, au coin cuisine
Au 2eme enfant : toi tu vas aller chercher les tasses, elles ont aussi au coin cuisine Au troisième enfant : toi tu vas aller chercher les sous-tasses
Au quatrième : toi tu vas aller chercher les petits gâteaux Au cinquième, toi tu vas aller chercher les serviettes…
Surtout ne jamais prononcer dans la consigne quelque chose qui évoque le nombre ou le dénombrement !
L’attribution des objets permet de différencier le travail en fonction des capacités numériques de chaque enfant.
Phase 2
5-15’ Les enfants partent… Ils ramènent des poignées sans avoir compté et reviennent. On distribue un à un à chaque poupée , si il y en trop ou pas assez, les E repartent avec tout et doivent refaire.
On fait fonctionner les aller-retour jusqu’à ce que la table soit bien complétée.
Si un E y arrive du premier coup, on peut lui proposer d’aller deux sucres par tasses…
Phase 3
5’ Bilan – Verbalisation.
M : alors, je vois que vous y êtes bien arrivés, bravo ! Mais comment avez-vous fait ? Arriver à faire formuler des interventions du type « j’ai compté », « j’ai regardé combien il en manquait »… Si un enfant n’a pas trouvé, lui proposer d’utiliser la solution des copains et lui permettre de refaire en comptant avec lui.
Phase
4 2’ Synthèse : Alors, quand je veux savoir combien il m’en faut ou combien il m’en manque, le mieux c’est de compter et d’utiliser un nombre.
