ECOLE NATIONALE SUPERIEURE DES BIBLIOTHEQUES _
DSBII
MISSION DES BIBLIOTHEQUES EN AFRIQUE
NIttitiEute o Blbliothoque1
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A3t-1 2_ 112 DIANA DIAOPREMIERE PARTIE
IIITRODUCTION DEUXIEME PARTIE
Importance des bibliothequ.es dans l e temps a t r a v e r s l a l i t t e r a t u r e ' bibliothdconomiquc TJttOISIEME PARTIE ! Mission s p e c i f i q a e des b i b l i o t h e q a e en A i r i q u e - Bx olioTheqaies s c o l a i r e s e t u n i v e r s i t a i r e s — " n a t i o n a l e s — " p u b l i q u e s QUATRIEME PARTIE CONCLUSION
I
IITRODU CTIOH
Une bibliothfeque a u j o u r d ' h u i e s t d® moins -len moins un bfitiment, u£e c o l l e c t i o n de l i v r e s , une i n s t i t u t i o n i s o l d e W i s de p l u s en p l u s un moyen de communication, un r e l a i qui transmet un message, une i n f o r m a t i o a .
Sa mission e s t rendue complexe en f o n c t i o n de l a p u i s s a n c e du message, de l a p r e c i s i o n e t de d i v e r s i f i c a t i o n de 1 ' i n f o r m a t i o n a communiquer e t a u s s i de 1 ' exigence a c c r u e du l e c t e u r r e e l ou p o t e n t i e l .
Lc- ~ a i t que l e s o r g a n i s a t i o n s i n t e r n a t i o n a l e s d ^ p l o i e n t des e f f o r t s pour l e developpement des b i b l i o t h e q u e s , montre b i e n l e p r i x a t t a c h ^ h. l a f i n a l i t e . des b i b l i o t h e q u e s .
La •mp.ssion des b i b l i o t h e q u e s envisagee au p o i n t de vue g e n d r a l e , t e l l e qu' e l l e e s t d e f i n i e p a r VUNE5C0 dans tous l e s pays d i v e l o p p d s , c e l l e des b i b l i o t e q u e s en A f r i q u e #n p a r t i c u l i e r , ou d1enormes masses d ' 6 t r e s humains
s o n t i n c a p a b l e s d ' d c r i r e l e u r nom, n<§cessitent une approche p r d c i s e en r a i -s o n de l e u r -s d i f f e r e n c e -s .
I I f a u t s o u l i g n e r a u s s i l e f a i t que l e s r e v o l u t i o n s q u ' e l l e s s o i e n t f ± a p o l i t i - q u e s , i n d u s t r i e l l e s , s o c i a l e s ou t e c h n i q u e s que 1 ' o c c i d e n t k a
connues, l e s pays a f r i c a i n s l s s v i v e n t a u j o u r d ' h u i t o u t e s ensemblex, e n un s e u l moment e t ce>le a cause de l a r e v o l u t i o n des moyens de communication. Les p o p u l a t i o n s qui v i v e n t ces r e v o l u t i o n s ont des besoins beaucoup p l u s
p r e s s a n t s e t des connaissances t r e s l i m i t e e s .
P o u r t a n t 1 ' A f r i q u e a des b e s o i n s s p e c i f i q u e s . E l l e e s t e n t r a i n d1 amasser
l e s moyens de son d^veloppement. Lorsque 1 ' o n p a r l e de l a mission des biblio— t h e q u e s , i l f a u t pa r t i r de 1 ' imprtmerie e t de 1'imprime. L ' imprimerie a c r e e l e s b i b l i o t h e q u e s . Toute 1 ' h i s t o i r e de 1'homme p e u t fetre, grS.ce au l i v r e , condensde, gardee dans l e temps e t daris 1 ' espace. L ' u n i v e r s t o u t e n t i e r , p r d -s e n t , p a -s -s e , peut 6 t r e l u , e t u d i e dan-s un f a u t e u i l .
P a r 1 ' imprime, 1 ' e c r i t u r e , l e l i v r e , jio-as pouvons r e n c o n t r e r t o u t e 1 'huuBanitd. C e t t e r e n c o n t r e , nous ne pouvons ,1'approfondir que dans l e f a u -t e u i l d 1 um b i b l i o t h q q u e .
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I/IMPORTAUCE DES_BIBLIOTHEQPES DANS LE TEHPS A TRAVERS LA LITTERATURE BIBLIO THECONOMIQUE
La voix de c e r t a i n s hozmaes de c u l t u r e o n t p r e c i s d l a m i s s i o n d e s b i b l i o ~ t h e q u e s . R a b e l a i s k son epoque v o y a i t 1 ' i m p o r t a n c e de 1 ' i m p r i a ^ e t des sup~ p o r t s de 1'imprime dans 1 ' h i s t o i r e des n a t i o n s . I I s ' a g i t d ' u n e l e t t r e de Gargantua a P a n t a g r u e l ou f i g u r e l e mythe Cadmos s e j o n l e q u e l d e s g u e r r i e r s
armes ont s u r g i des s i l l o n s ou l e r o i Cadmos a v a i t semd des d e n t s de dragon, c1e s t ~ k - d i r e . l e s l e t t r e s de 1 ' a l p h a b e t . Qui ne v o i t dans ce mythe l a p u i s s a n c e
d e 1 ' i m p r i m d ,t donc des i n s t i t u t i o n s chargdes de l e c o n s e r v e r e t de l e d i f f u s e r '
Toujours au moyen-age e t a l a r e n a i s s a n c e , s u r t o u t , l e s b i b l i o t h e q u e s monastiques developperent l a recherche e t c ' e s t a p a r t i r de c e s b i b l i o t h e q u e s
que 1* ^ g l i s e d i f f u s a l e t e x t e de l a l i b l e e t l e s oeuvres des premiers p e r e s . Au 1 8 e s i e c l e , l e s biblioth&qttes p r i v e e s p l u s que p u b l i q u e s d i f f u s e r e n t l e s d e t o n n a t e u r s de l a Revolution q u ' d t a i e n t l e s i d e e s . Au I 8 e s i e c l e , p a r l e l i v r e , l a r a i s o n d e s i e n t l e s u p p o r t e s s e n t i e l de l a s o c i i t e e t de l a crul—
t u r e , k c e moment on p a r l e d1o r g a n i s a t i o n r a t i o n n e l l e ; 1 ' E t a t a b e s o i n de
p l a n s , de p r o j e t s scientifiquementpea: p e n s i s . Des l o r s , l e l i v r e occupera u n e p o s i t i o n c e n t r a l e e t o f f i c i e l l e , l a b i b l i o t h e q u e deviendra chose p u b l i q u e .
I I e s t f a c i l e de v o i r au 20e s i k c l e , 11importance du l i v r e dans l e deve—
loppement des i d ^ e s . Les m a i t r e s a p e n s e r de l a r e v o l u t i o n : L^nine, Mao,
Che Guevara, e t c . . . , peuvent a u j o u r d ' h u i s e l i r e dans t o u t e s l e s b i b l i o t h e q u e s d e s pays d^mocratiques. A i n s i l e s i d d e s menent l e monde e t e l l e s s o n t c o n -d e n s ^ e s , gar-d^es aux f i n s -de -d i f f u i i o n -dans l e s b i b l i o t h e q u e s .
Anglais e t Amdricains avaierit des l e I 9 e s i e e l e compris 1 ' importance d e s
b i b l i o th&ques dans l e ddveloppement d e 1* i n d i v i d u e t s e m b l a i e n t a d m e t t r e que
c e t t e importance e s t m k e s u p d r i e u r e k c e l l e 6 e 1* dcole. I I e s t c e r t a i a y t qu*li cette ^poque dSjh les aociStSa alglo-sazonnes frequentaient les
biblio-th&ques comme le marchd, aux fins de documentation,d'information, de culture, de distraction.
C e t t e f o n c t i o n d1 i n f o r m a t i o n e t de d o c u a e n t a t i o n e s t devenue precisenieni. Un e c a r a c t< S r i s t i q u e de n o t r e s o c i e t e moderfle. .A mesure que s 'a c c r o i t 1 ' i n f l u e n c e
de l a s c i e n c e , de l a technique s u r l a v i e economique e t s o c i a l e s des n a t i o n s , l e s chercheurs, l e s s a v a n t s , l e s t r a v a i l l e u r s , l e s a d m i n i s t r a t e u r s , e t c . . . , o n t besoin de p l u s en p l u s de d i s p o s e r d ' u n e importante documentation* dans t o u s l e s domaines. En F r a n c e , J e a n HASSENFORDER S p i c i a l i s t e de l a l e c t u r e e t d e s b i b l i o t h e q u e s , <Scrit que l e s b i b l i o theques a u 20e s i e c l e d o i v e n t s 'a d a p t e r au aonde mAderne. "La c r o i s s a n c e d e s besoins documentaires e s t rend&e imperieuee a u j o u r d ' h u i p r l e f a i t ^ t z de l a d i v e r s i f i c a t i o n des r d l e s jou£s p a r un mfeme i n d i v i d u , l e r81e ne s1a r r f e t e p l u s a l a f a m i l l e a l a p r o f e s s i o n ; 1 1 s ' o u v r e
a u z s y n d i c a t s , aux c l u b s , aux p a r t i s " .
L ' i n d i v i d u a p p e l i h j o u e r p l u s i e u r s r d l e s a besoin de beaucoup p l u s de documents pou^ pouvoir M r e p a r t o u t kx a s a p l a c e . On eprouve a u s s i de p l u s en p l u s l a necessit<5 de s ' i n f o r m e r pour %tre au courant de c e qui s e d i t ou s e f a i t . La b i b l i o t h e q u e repondra a cds b e s o i n s en a t t a c h a n t beaucoup d'im— portancfe . a u c S t e documentaire.
P l u s l o i n de mous, Lenine d t a i t convaincu du r d l e de l a b i b l i o t h e q u e dans l a c o n s t r u c t i o n d ' u n e n a t i o n . La l e c t u r e , Re l i v r e occupent un p l a c e preponderante dans s e s t h e o r i e s s o c i a i e s . Dans l e nouvel o r d r e s o c i a l , l e s b i b l i o t h e q u e s ne doivent pas fctre de simples i n s t r u m e n t s de c o n s e r v a t i o n du s a v o i r , maia j o u e r un r d i e e s s e n t i e l dans l e progrfes s o c i a l , s c i e n t i f i q u e e t
t e c h n i q u e , d a n s 1 ' e d u c a t i o n permanente des a d u l t e s e t a j o u t e r , a 1 ' i n t e n -t i o n du Commissaire du Peuple k 1 ' i n s -t r u c -t i o n publique ; - Tachez de m e -t -t r e
l e s b i b l i o t n e q u e s au p r e m i e r p l a n de vos p r e o c c u p a t i o n s . I I nous f a u t emprun-t e r aux pays bourgeois avances emprun-t o u s l e s proced^s q u ' i l s o n t mis au p o i n t pour o u v r i r largement 1 ' a c c e s aux ouvrages qui f i g u r e n t dans l e s b i b l i o t h e q u e s .
L ' a c t i o n tendant a m e t t r e l e l i v r e h l a p o r t e e des masse d o i t fetre a c c e l e r e e en d e p i t de l a p e n u r i e a c t u e l l e : m e t t r e a l a port<§e du peuple h. r a i s o n de deux exemplaires dans chacune d e s 50 000 b i b l i o t e q u e s e t s a l l e s de 1 e c t u r e du pays, tous l e s manuels i n d i s p e n s a b l e s e t tous l e s grands c l a s s i ques d® l a
l i t t ^ r a t u r e mondiale, de l a s c i e n c e e t de l a technique contemporaine", C* e t a i t a 1 ' a u b i de l a rcSvolution.
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Andri Maurois, dans un a r t i c l e b i e n connu e t i n t i t u l e : "La m i s s i o n de l a bibliotjifeque p u b i i q u e " , Scirit : "L' enseignement n ' e s t qu1une c l e qui ouvre l e s p o r t e s des b i b l i o t h e q u e s . 3 i 1 ' o n
n ' a p p r e n d pas aux e n f a n t s a a l l e r dano l e s b i b l i o t h e q u e s , 1'ensei— gnement i e i r i e n t v a i n . " ->
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L ' i n f o r m a t i o n e t 1 ' e d u c a t i o n c o n s t i t u e n t dans' t o u s l e s pays deux f a c t e u r s e s s e n t i e l s du developpement economique e t s o c i a l . L i v r e s , p e r i o d i q u e s , f i l m s e t a u t r e s t y p e s de m a t e r i e l s de b i b l i o -theques s o n t des i n s t r u m e n t s i n d i s p e n s a b l e s a t o u s l e s niveaux de 11d d u c a t i o n , a e p u i s 11a l p h a b e t i s a t i o n j u s q u ' a 1'ensei&nement s u p e r i e u r
e t aux c o u r s de perfectionnement pour a d u l t e s . I l s p r e s e n t e n t a u s s i une importance c a p i t a l e pour l a formation sociaL e : e t ^conomique
( i n s t m c t i o n s a n i t a i r e , a g r i c o l e , prof e s s i o n n e l l e ) .
%
Les b i b l i o t h e q u e s c o n s t i t u e n t 1 'u n des.:mpyens l e s p l u s e f f i c a c e a de m e t t r e c e s el ements d ' i n f o r m a t i o n a l a d i s p o s i t i o n d e t o u s . O u t r e l e u r r£>le c u l t u r e l , e l l e s a p p o r t e n t une c o n t r i b u t i o n e s s e n t i e l l e au p r o g r e s de chaque e t a t ou c o l l e c t i v i t e . C e t t e remarque e s t appuyee p a r des tdmoignages de s o u r c e s nombJ-euses e t d i v e r s e s : 1'UNESCO en proclamant une annee i n t e r n a t i o n a l e du l i v r e en 1972, avec comme d e v i s e " des l i v r e s pour t o u s " , en proposant aux E t a t s un p r o j e t de Bharte du L i v r e a consid£r£; a : j u s t e t i t r e e t clarement l e r&le
excep-t i o n n e l du l i v r e dans 1 ' e d u c a excep-t i o n , 11ipanouissement de 1 ' i n d i v i d u , l e
p r o g r e s economique e t s o c i a l , l a comprehension i n t e r n a t i o n a l e . Un a n c i e n h a u t f o n c t i o n n a i r e de 1'UNESCO, Carlo V i c t o r Penna, r^auae Ifee r 6 l e des b i b l i o t h e q u e s dans l e developpem&nt c'conomique e t s o c i a l de t o u t e n a t i o n : s i l e s b i b l i o t h e q u e s n a t i o n a l e s e t u n i v e r s i
-t a i r e s s o n -t l e -trarome-tre de 1 ' e r u d i -t i o n d ' u n pays#. l e s b i b l i o -t h e q u e s de l e s t u r e p u b l i q u e e t de p r e t s u n t c e l u i de s a c u l t u r e g e n e r a l e .
E r u d i t i o n e t c u l t u r e s o n t une s o u r c e p r e c i e u s e de r i c h e s s e n a t i o -n a l e . C ' e s t pourquoi da-ns t o u t p l a -n de devcloppeme-nt comme da-ns t o u t p l a n d ' e d u c a t i o n , on considbre que l a formation de 1 ' i n d i v i d u e s t un moyey e s s e n t i e l de f a v o r i s e r l e developpement economique e t s o c i a l .
pour qu'un peuple s o i t i n s t r u i t e t c u l t i v e , i l a b e s o i s d ' u n systeme d'enseignement e f f i c a c e ; c e c i e s t inconcevable dans l e r e c o u r s s y s t e -matique a l a l e c t u r e ; l a l e c t u r e e x i g e deS" l i v r e s e t pour que c e u x - c i
p u i s s e n t e t r e mis a l a d i s p o s i t i o n de t o u t e l a p o p u l a t i o n , i l f a u t des b i b l i o t i i e q u e s . Sans b i b l i o t h e a u e s , i l ne s a u r a i t y a v o i r mi e c o l e p r i m a i r e de bonne q u a l i t e , n i ecole s.econdaire d f f i c a c e , n i u n i v e r s i t e p r o d u c t r i c e ; s a n s b i b l i o t h e q u e , i l n ' e s t pas non p l u s p o s s i b l e de f a -v o r i s e r 11e d u c a t i o n permanente des a d u l t e s .
Un reseau de b i b l i o t h e q u e s convenablement a r t i c u l e , i n t e g r e aux
O-' A.
p l a n s d1 e a u c a t i o n n a t i o n a l e e t partarit eiee plans* de developpement
economique e t s o c i a l e s t l ' u n des elements qui g a r a n t i s s e n t que l e s c a p i -t a u x i n v e s -t i s dans l ' e d u c a -t i o n e -t dans l a recherche donneron-t des dividendes s a t i s f a i s a n t s . Aussi d o i t o n c o n s i d e r e r l e budget des s e r -v i c e s de b i l l i o t h e q u e de meme que c e l u i de 1 ' e d u c a t i o n comme un
i n v e s t i s s e m e n t de c a p i t a u x e t non comme une simple depense de consom-mation.
Consid^rer l a b i l l i o t h e q u e comme une i n s t i t u t i o n c u l t u r e l l e i s o l e e qui s e j u s t i f i e p a r elle-m%me e t qui e s t souvent c r e e e e t maintenue p a r t r a d i t i o n ou pour des r a i s o n s de p r e s t i g e e t d ' o r g u e i l n a t i o n a l e s t une conception qui n ' e s t p l u s de mise. La b i b l i o t h e q u e , a quelque c a t e -g o r i e q u ' e l l e a p p a r t i e n n e , d o i t § t r e une i n s t i t u t i o n c u l t u r e l l e q u i , t o u t en ayant s e s c a r a c t e r i s t i q u e s p r o p r e s , c o n t r i b u e a 1 ' e d u c a t i o n n a t i o n a l e . E l l e e x i s t e , non pas pour des r a i s o n s de t r a d i t i o n , de p r e s t i g e ou
d ' o r g u e i l , mais parce q u ' e l l e e s t i n d i s p e n s a b l e .
Dansuunrmonde en p e r p e t u e l l e e v o l u t i o n , l e s hommes qui e x e r c e n t d i v e r s e s a e t i v i t e s o n t besoin d ' e l a r g i r constamment l e champ de l e u r s connaisaances soue p e i n e de s ' e n l i s e r dans l a r o u t i n e en 1 ' e s p a c e de quelques annees; On ne peut compter s u r de t e l s hommes pour a s s u r e r l e developpement economique e t s o c i a l qui n e c e s s i t e une main d ' o e u v r e h a u -tement q u a l i f i ^ e , a i n s i que i e s t e c h n i c i e n s e t des-ouvri-ers capables d ' a s s i m i l e r e t de comprendre l e s i n n o v a t i o n s c o n s t a n t e s qui s o n t i n t r o -d u i t e s -dans l e u r -domaine -d ' a c t i v i t e . Le concours -des b i b l i o t h e q u e q , notam-mant des b i b l i o t h e q u e s publiques e t s p 4 c i a l i s e e s , e s t i n d i s p e n s a b l e a c e processus de perfectionnement contunuel e t permanent. L ' a b s e n c e de c e s i n s t i t u t i o n s , c o n s t i t u e un o b s t a c l e grave au succes des planM de ddveloppement.
Ainsi donc, aucune a c t i v i t e p r o d u c t i v e de 1'homme ne peut s ' e x e r c e r dans l e iaonde moderne s i e l l e ne s ' a p p u i e s u r une information a p p r o p r i e e , f a c i l e a r e t r o u v e r . La d o c u e e n t a t i o n ne comnaV p o i n t de l i m i t e de l a n g u e s n i de f r o n t i k r e s e t aucun t r a v a i l v d r i t a b l e m e n t u t i l e au developpement e c o -nomique e t s o c i s l n ' e s t p o s s i b l e s a n s e l l e , e t p a r t a n t , d e s i n s t i t u t i o n s chargees de l a conserver e t de l a d i f f u s e r . » k I I e s t p l u s q u ' e v i d e n t que l e s b i M i o t h e q u e s ^ a r t i c i p e n t au d e v e l o p -pement de t o u t pays.
Mais on a d i t que l e 20e s i e c l e e t a i t marqud p a r une v e r i t a b l e explosion de 11i n f o r m a t i o n e t que l e probl&me c o n a i s t a i t a endiguer
l e f l o t montant de p a p i e r . Les i n n o v a t i o n s s c i e n t i f i q u e s e t l e s i d e e s n o u v e l l e s s e multipl;ient a un rythme t r e s r a p i d e , e n t r a i n a n t un a c c r o i s -sement .correspondant du volume d e l ' i m p r i m e , d e s l i v r e s , de l a documen-t a documen-t i o n . Bisormais, pour r e m p l i r l e u r m i s s i o n , devandocumen-t l e deferlemendocumen-t d e s l i v r e s , l e s b i b l i o t h e q u e s s o n t a p p e l e e s , non seulement a c o n s e r v e r e t $ d i f f u s e r l e s i n f o r m a t i o n s , mais a u s s i a t r i e r c e l l e s qui sd n t vraiment* importaitites.
EK AFRT^JS
ak
La s i t u a t i o n du l i v r e dans l e monde, c o n s i d e r e e non pas g l o b a l e s e n t , raais p a r r e g i o n s , p r e s e n t e un c a r a c t e r e de profonde i n e g a l i t d . En A f r i q u e , 11a g e d e 11imprime ne s ' e s t pas encore pleinement epanoui. Le l i v r e v e r r a
g r a n d i r s a s i g n i f i c a t i o n avec 11e x t e n s i o n de 1 ' i n s t r u c t i o n . Nous n ' e n
sommes pas encore l a e t p o u r t a n t nous sommes d e j a envahis. P e u t - e t r e que l e s b i b l i o t h e q u e S a f r i c a i n e s d o i v e n tr e l l e s a u s s i c h o i s i r , o r i e n t e r , s e n
-s u r e r .
Le developpement de 1 ' A f r i q u e e s t l i e au probleme de 1 'i n f o r n i a t i o n ,
%
e t 1 ' i n f o r m a t i o n passe p a r l e s b i l l i o t h e q u e s . I I e s t c e r t a i n que l a m i s -s i o n de c e -s bibliotheqb.e-s -s e r a a u -s -s i pour l e developpement economique, s o c i a l e t c u l t u r e l comme p a r t o u t a i l l e u r s , mais avec s e s exigences p r o p r e s . Tout probleme economique implique des problemes humains e t s o c i a u x . Pour developper 1'economie d ' u n e n a t i o n , i l f a u t p r o c e d e r a une t r a h s f o r m a t i o n s o c i a l e e t pour c e l a , changer l e s m e n t a l i t e s . Ce q u i r e -v i e n t a o u -v r i r de nou-veaux h o r i z o n s . Seule 1 ' i n f o r m a t i o n , l a documenta-t i o n , donnendocumenta-t l e goudocumenta-t du changemendocumenta-ty c r e e n documenta-t l e c l i m a documenta-t n e c e s s a i r e k une t r a n s f o r m a t i o n s o c i a l e . S i l e pays ne developpe pas l e s p o s s i b i l i t e s i n t e l l e c t u e l l e s e t humaiiies de s e s h a b i t a n t s , i l ne peut guere s e d ^ v e -l o p p e r m a t e r i e -l -l e m e n t , economiquement, p o -l i t i q u e r n e n t , c u -l t u r e -l -l e ment. Le p r o c e s s u s de modernisation depend doBC de l a formation de base qui ouvre a t o u s 1 ' a c c e s au monde des connaissances techniques e t des a f f a i -r e s p u b l i q u e s . L ' i n f o -r m a t i o n e t l e s b i b l i o t h f e q u e s o n t une f o n c t i o n educat i v e en permeeducateducataneducat aux i n d i v i d u s d e d e v e n i r d e s c i educat o y e n s l i b r e s p a r educat i c i -p a n t au develo-p-pement e t h l a -p r i s e d e s d e c i a o n s . Fonction de v e i l l e a u s s i , c a r e l l e s s o n t a 1 ' d c o u t e de t o u t c e qui peut promouvoir l a s o c i d t e , 1 ' i n -d i v i -d u , e l a r g i r l e s h o r i z o n s .
Les s e r v i c e s de b i b l i o t h e q u e s de t o u t e n a t u r e s o n t encore t r b s i n s u f f i s a n t s en Afrique ou l e s probl&mes p r i n c i p a u x ont t r a i t & 1 ' a g r i c u l -t u r e , a 1 ' e d u c a -t i o n , k 1 ' e v e i l du s e n s d e s r e s p o n s a b i l i -t ^ s c i v i q u e s e -t
9
n ' e n demeurent p a s moins un i n s t r u m e n t e s s e n t i e l d'enseignement, un f a c t e u r c l e .
- B i b l i o t h e ^ u e s s c o l a i r e s e t _ u n i v e r * i t a i r e s :
I I f a u t s e rendre compte q u ' i l n e peut y a v o i r d1enseignement e f f i
c a c e s a n s biblioth&ques. Ecole e t b i b l i o t h e q u e c o n s t i t u e n t l e s p r i n c i -paux i n s t r u m e n t s dont chaque pays d i s p o s e pour a s s u r e r 1 ' education de s a p o p u l a t i o n . Les b i b l i o t h e q u e s s e r v e n t d ' a p p u i p a r l a docu::.entation f o u r n i e aux e n s e i g n a n t s e t enseignee dans une atmosphfere de p l u s grande l i b e r t d , donne 1 ' h a b i t u d e de l a l e c t u r e e t d e l a recherche a 1 ' e n f a n t
t o u t jeune. ^
En A f r i q u e , ou 1 ' e l e v e possede r a r e n e n t des l i v r e s p e r s o n n e l s , l a b i b l i o t t i e q u e d ^ i t l u i p e r m e t t r e d ' e x c i t e r son i m a g i n a t i o n , de t r o u v e r l ' e v a s i o n , l e r e v e . Le l i v r e apparait comme 1 'u n des s e u l s moyens
d ' a c c i d e r au monde e x t e r i e u r aue ne l u i a p p o r t e p a s son m i l i e u f a m i l i a l . Peu a peu', , i l peut apprendre a c o n n a l t r e son P a y s , l ' A f r i q u e , l e Honde. P a r l e l e c t u r e ddouvrages, h i s t o i r e , geographie, d c r i t s p a r d e s a f r i c a i n s , p o u r l e s a f r i c a i n s , 1 ' e n f a n t apprend a s e s e n t i r membre d ' u n e communaute e t s a conscience n a t i o n a l e s e ddveloppe. En m e t t a n t & s a d i s p o s i t i o n d e s ouvrages d ' a u t e u r s e t r a n g e r s , l a b i b l i o t h e q u e l u i permet de miieux com-p r e n d r e l e monde, a ne s e s e n t i r n u l l e com-p a r t e t r a n g e r . "Chaque b i b l i o t h e q u e d e v i e n t un i n s t i t u t de coaprehension i n t e r n a t i o n a l e . "
"Lb r o l e d e 11enseignement s u p ^ r i e u r dans l e developpement
dconomi-que, ao c i a l e t tiulturel de 1 ' A f r i q u e - s e l o n l e r a p p o r t de l a Conference s u r l e Seveloppement de 1 ' enseignement s u p ^ r i e u r en Afriqpee, tenue a Tananarive (Madagascar) du 3 a u 1 2 Septembre 1962- d o i t c o n s i s t e r non seulement a s ' a c q u i t t e r de des f o n c t i o n s e t o b l i g a t i o n s t r a d i t i o n n e l l e s en m a t i e r e d1 enseignement e t de p r o g r e s de l a connaijssance p a r l a r e c h e r
c h e , mais a i s s i h a s a u r e r l e r e s p e c t d e s normes u n i v e r s i t a i r e s i n t e r n d -tionales ;-crder les conditions de 1'unification de 1'Afrique ;
- f a v o r i s e r 1 ' etude e t l a connaissance de l a cul-ture e t du patrimoine a f r i c a i n s e t , p a r dea a c t i v i t d s d e r e c h e r c h e e t 1'enseignement dans l e domaine d e s dtudes a f r i c a i n e a , a r e d r e s s e r 1 ' i m a g e d^fora^e que l ' o n peut s e f a i r e de. 1 ' A f r i q u e ; e
— m e t t r e completeznent en v a l e u r l e s r e s s o u r c e s humaines de 1 'A f r i q u e de fagon k l u i p e r m e t t r e de f a i r e f a c e k s e s tesoins,vpm personnel ;
- o r i e n t e r l a f a r m a t i o n d e t o u t 6 t r e humain en vue de 1 * ^ d i f i c a t i o n n a t i o n a l e ; —£Laborer au cours des annees un type vraiment*af r i c a i n d1 ensMgnemeKt s u p d
r i e u r , qu a e r v i c e de l * A f r i q u e e t de s o n p e u p l e , t o u t en d v e i l l a n t l e s e n t i
-i
ment de 1 ' a p p a r t e n a n c e k l a grande f a m i l l e de 1 ' h u m a n i t e " .
*
Ces a p p e c t s p a r t i 6 u l i e r s de l a m i s s i o n de 1 ' u n i v e r s i t e a f r i c a i n e entral— n e n t - i l s une conception o r i g i n a l e de l a bibliothfeque u n i v e r s i t a i r e ?
Gfe s t dans l a d e f i n i t i o n de s a m i s s i o n que nous pouvons ddgager des c a r a c
t k r e s o r i g i n a u x de l a b i b l i o t h e q u e s u n i v e r s i t a i r e . Car s i s a f o n c t i o n propre— ment u n i v e r s i £ a i r e a u s s i bien s u r l e p l a n pddagogique que s u r c e l u i de l a
recherche ne me p a r a i t pas l a d i s t i n g u e r de s e s a i n ^ e s ou de s e s s o e u r s e u r o -peennes, s a m i s s i o n c u l t u r e l l e ddpasse t r e s largement c e t t e f o n c t i o n . Pour— quoi ? 1?out d ' a b o r d notons que dans l e s pays de t r a d i t i o n e t de c u l t u r e o r a l e s
l e l i v r e imprime ou manuscrit p o r t e une e s t a m p i l l e d t r a n g e r e , a r a b e ou e u r o -peenne, nous ne trouvons a i b i b l i o t h e q u e s n a t i o n a l e s , n i b x b l i o t h e q u e s p^rti— c u l i e r e s proprement a f r i c a i n e s . Ce qui f a i t que l a b i b l i o t h ^ q u e u n i v e r s i t a i r e n ' e s t pas une b i b l i o t h e q u e s a v a n t e parmi d ' a u t r e s , e l l e e s t proprement l a b i b l i o t h e q u e . H u l l e a u t r e q u ' e l l e n ' a l e s moyens humains, m a t ^ r i e l s e t t e c h -n i q u e s d ' e -n t r e p r e -n d r e l a c o l l e c t e s y s t e m a t i q u e , l ' i -n v e -n t a i r e e t l e S a t a l o g a g e de t o u s l e s documents i n t e r e s s a n t l e p a s s e , lrh i s t o i r e e t l a v i e du p a y s .
I I s e t r o u v e qu'une documentation c o n s i d ^ r a b l e , m a n u s c r i t e , imprimee, photographique ou e n r e g i s t r ^ e e s t p r o d u i t e e t s e perd s o u s nos yeux dont
demain on d e p l o r e r a l a d i s p e r s i o n ou . 1 ' a n ^ a n t i s s e m e n t . Ces p r e c i e u x m a t ^ r i a u x s o n t ceux que 1 ' m n i v e r s i t e a mission de r e c h e r c h e r e t de c o l l e c t e r .
D ' a u t r e s t r a v a u x ' e n l a b o r a t o i r e e t s u r l e t e r r a i n s o n t p o u r s u i v i s p a r de m u l t i p l e s m i s s i o n s d'<*tudes o r g a n i s d e s p a r d e s u n i v e r s i t d s i t r a n g b r e s . I I e s t s o u h a i t a b l e que ces p r o s p e c t i o n s jfixistB q u i s e f o n t a u j o u r d ' h u i en o r d r e d i s p e r s e e t dans une r e l a t i v e a n a r c h i e s o i e n t coordonndes e t c o n c e r t ^ e s . A t o u t l e moins que s o i e n t connus l e u r programme e t l e u r s r i a u l t a t s .
II
I I s e r a i t v a i n de p r d t e n d r e a u monopole e t de p r a t i q u e r l # n n a t i o n a l i s m e e t r o i t c o n t r a i r e a u z t r a d i t i o n s e t h. l a v o c a t i o n de '1 'u n i v e r s i t d . Mais l e s pays afri— c a i n s o n t l e flroit de r e v e n d i q u e r l a communication des t r a v a u x s c i e n t i f i q u e a dont i l s s o n t 1 ' o b j e t e t l e d e v o i r d ' e n r a s s e a b l e r 11i n f o r m a t i o n .
->
Et p u i s q u ' i l e s t v r a i que 1 ' xine des missions de 1 ' u n i v e r s i t d s en A f r i q u e e s t de degager l e s v*lettrs c u l t u r e l l e s a i r i c a i n e s e t l a p e r s o n n a l i t e a f r i c a i n e i l s ' e n s u i t que l a c o l l e c t e s y s t e m a t i q u e des f a i t s e t des temoigBages d e s c u l t u r e s a f r i c a i n e s , q u ' i l f a u t a n a l y s e r , i n t e r p r ^ t e r d ' u n e fagon c r i t i q u e e t s y n t h e t i q u e c o n s t i t u e une des t&ches u r g e n t e s enormes,d'une importance i n a p -p r e c i a b l e qA*incombent a 1 ' u n i v e r s i t e e t a b l i e s u r l e s o l a f r i c a i n .
La b i b l i o t h e q u e v o i t sf e l a r g i r encore son r81e. Le r e s p e c t des c u l t u r e s
a f r i c a i n e s t r ^ d i t i o n n e l l e s h'emp^che pas que 1 ' e t u d i a n t a f r i c a i n d o i t a u s s i a c q u e r i r l a c u l t u r e o c c i d e n t a l e . C e t t e p a r t i e de s a formation i n t e l l e c t u e l l e
que n e l u i permet pas son m i l i e a f a m i l i e r d o i t e t r e s o u t e n u e , s t i m u l e e p a r 1 ' u n i v e r s i t d e t l a b i b l i o t h e q u e d o i t fetre pour l u i non seulement un l i e u ou
i l t r o u v e r a d i c t i o n n a i r e s manuels e t a u t e u r s du programme mais 1 ' o c c a s i o n de c o n t r a c t e r 1 ' h a b i t u d e de l a l e c t u r e . Ainsi l e s b i b l i o t h e q u e s u n i v e r s i t a i r e s t o u t en accomplissant l e u r s f o n c t i o n s pedagogiques e t documentaires, d o i v e n t assumer une mission c u l t u r e l l e que l e s c i r c o n s t a n c e s l e u r a s s i g n e n t ,
LES BIBLIOTHEQUES WATIONALES
Quant a e^gi l e u r m i s s i o n s e r a de r e c u e i l l i r t o u t e l a p r o d u c t i o n n a t i o n a l e imprimee S c r i t e p a r l e s n a t i o n a u x , ou s u r l e pays, 1 ' e s s e n t i e l d e l a p r o d u c
-t i o n i n -t e s r n a -t i o n a l e a u s s i . Les documen-ts r e l a -t i f s a 1 ' A f r i q u e s o n -t d i s s e a m e ^ p a r t o u t dans l e monde, en Europe, aux Etats—Unis notamment. Le c o n s e r v a t e u r a u r a a p a r c o u r i r l e monde pour ramener ces aocuments s u r 1 e s o l n a t a l .
Le p a t r i m o i n e c u l t u r e l a f r i c a i n a n c i e n e s t e s s e n t i e l l e m e n t o r a l . La bi— b l i o t h e q u e n a t i o a a l e a u r a donc &ddvelopper l a c o l l e c t e de c e t t e o r a l it e d ' o u 1 ' i m p o r t a n c e accordde aux d d t e n t e u r s de c e t t e c u l t u r e o r a l e . Cela i m p l i q u e
que l a b i b l i o t h e q u e s o r t e de s o n c a d r e s t a t i q u e de receptionnement de docu-ments ^ c r i t s , c e l a suppose q u ' e l l e a i l l e au devant des g r i o t s , c o n t e u r s ,
non l e c t e u r s d d t e n t e u r s de c e t t e o r a l i t d . A i n s i s e r a- t < - e H e l e c e n t r e de coor— d i n a t i o n e t de d i f f u s i o n de l a c u l t u r e a f r i c a i n e .
T.F.S BIBLIOTHEQUES PUBLIQ.UES ,
E l l e s s e r o n t d ^ f i n i e s p a r l e m i l i e u a f r i c a i n , des o b j e c t i f s p r e c i s , 1 3 prin— pe d & n o c r a t i q u e de l a c u l t u r e , l e contenu de l e u ^ s a c t i v i t e s . Le m i l i e u i n t e r e s s ^ p a r l a biblioth&que publique a f r i c a i n e e s t p a r dssence un m i l i e u a f r i c a i n , h.
l a f o i s e n r a c i n e dans s a t r a d i t i o n c u l t u r e l l e e t s o l l i c i t ^ p a r des couranta c u l t u r e l s e t r a n g e r s souvent p r d s e n t e r comme s e u l e s v a l a b l e s . "L'Europe des n d g r i e r s e t des m i s s i o n s c i v i l i s a t r i c e s d 4 f e r l a n t s u r 1 ' A f r i q u e s1e s t souvent
d v e r t u e e h. r e d u i r e l e s peuples c o l o n i s d s a l a c o n d i t i o n de sous—hommes. E l l e s ' a t t a q u d ® . en premier l i e u h l a p e r s o n a l i t ^ a f r i c a i n e fondamentales, aux v a -l e u r s aSxiBQtixiE propres a 1 ' A f r i c a i n . Les moeurs, -l e s coutumes, -l e s croyances, l e s langmes, en un mot t o u t 1 ' a c q u i s c u l t u r e l , s o n t considerds comme m a n i f e s t a -t i o n p r i m i -t i v i s m e d e s p l u s a r i d e s e -t a r r i £ r d s " . C e -t -t e s i -t u a -t i o n c o l o n i a l e a fai-t s a u t e r 1 * A f r i c a i n de s a v a l e u r t r a d i t i o n n e l l e ; dans l e m e i l l e u r des c a s ,
•Vou?
i l en doute ou l a minimise. C ' e s t ^ u n processus de d e s e q u i l i b r e i n t e r n e , de d e p e r s o n a i i s a t i o n , d ' a c c u l t u r a t i o n .
La b i b l i o t h e q u e publique a f r i c a i n e f e r a r e p r e n d r e c o n t a c t a v e c 1 ' h e r i t a g e c u l t u r e l a f r i c a i n , pour qu® avec d q u i l i b r e , l e s masses ^ a s s e n t l a r e n c o n t r e d e s a u t r e s c u l t u r e s , c a r 1'QBvertnre v e r s a u t r u i n* e s t e n r i c h i s s a n t e que dans l a p l e i n e m a i t r i s e de s a p e r s o n a l i t e , dans 1 ' e n r a c i n e m e n t dans s e s v a l e u r s
Uhe ionc.Tiori
p r o p r e s . En somme l a b i b l i o t h e q u e publique aura^Hle r e h a b i l i t a t i o n . B e h a b i l i t e r 1 ' A f r i c a i n en l u i donnant une j u s t e i d £ e de s a c u l t u r e . La b i b l i o t h e q u e publi—
que p a r t i c i p e r a a c e t t e r e h a b i l i t a t i o n p a r son fonds de l i v r e s d c r i t s p a r l e s A f r i c a i n s pour l e s A f r i c a i n s , p a r l a c r e a t i o n a p a r t i r de l a c u l t u r e t r a d i
-t i o n n e l l e , m a i s dans un e s p r i -t o b j e c -t i f . E l l e n'assumera dans -t o u -t e l a p l e n i -t u d e s a t&che que dans l a mesure ou e l l e m e t t r a c e t t e c u l t u r e sous t o u t e s s e s for— mes & 1 6 - a i s p o s i t i o n de t o u t e l a communaute. M a i s ^ i l n ' y a pas de d^mocratisa— t i o n de l a c u l t u r e , c ' e s t - a - d i r e c u l t u r e duplus grand nombre s a n s u t i l i s a t i o n des langues n a t i o n a l e s , considdres comme support de l a c u l t u r e , comme instru— ment de d r d a t i o n e t de r d f l e x i o n comme o u t i l s de d i f f u s i o n de c o n n a i s s a n c e .
De t o u t c e c i cmpeut <||.re que l a b i b l i o t h e q t i e d o i t s e pr^occuper du rfile du l i v r e r e d i g d dans l e s lingues n a t i o a a l e s pour l a c c e s d e s masses k l a c u l t u r e e t a v o i r 1 ' a m b i t i o n de l i b d r e r une i m p o r t a n t e c a t d . o r i e de c i t o y e n s a l p h a o d -t i s d s en langues v e r n a c u l a i r e a de l e u r c o n d i -t i o n d ' i n d i v i d u a marginaux,-»-tou-t i n d i v i d u qui apprend a l i r e d e v i e n t capable d ' a c c u e i l l i r t o u t e s s o r t e s d1i 8 6 e s
n o u v e l l e s , i l p r e n d conscience de l a n d c e s s i t d d ' a m d l i o r e r l e s c o n d i t i o n s d e logement, 1 ' a g r i c u l t u r e , 11economie domestique, 1 * education — d e s u s c i t e r
13
Le p r i n c i p e d ' u n e c u l t u r e democratique d o i t donc l a g u i d e r ndcessairement. La grande f a m i l l e a f r i c a i n e ne p r e n d - e l l e pas p l a c e d|utour de l a c a l e b a s s e h 1 ' h e u r e des repas ! A u s s i , tous l e s membres de l a s o c i ^ t e prendront p l a c e a u t o u r de l a c u l t u r e aux f i n s d'i.ni p a r t a g e , d ' u n e d i f f u s i o a . La b i b l i o t h e q u e p u b l i q u e y v e i l l e r a , q u ' i l s ' a g i s s e de l a c u l t y r e a f r i c a i n e , ou d ' o f f r i r d ' a u t r e s temoignages v a l a b l e s des c u l t u r e s £ t r a n g § r e s .
E l l e deviendra a l o r s f o y e r de d i f f u s i o n c u l t u r e l l e . Dans son contenu ce f o y e r de c u l t u r e devra marquer l a p r e f e r e n c e pour l a l i t t e r a t u r e t r a a i t i o n -n e l l e q u ' i l f a u d r a c o l l e c t e r , t r a i t e r e t d i f f u s e r . U-ne p l a c e i m p o r t a -n t e s e r a f a i t e a t o u t e l a l i t t e r a t u r e a f r i c a i n e moderne, f r a n $ a i s e a n g l a i s e ou t o u t e a u t r e l a n g u e , s a n s t o u t e f o i s n e g l i g e r l a l i t t e r a t u r e i n t e r n a t i o n a l e c a r l a
c u l t u r e ne s e developpe que p a r l a r e n c o n t r e , 1 ' o u v e r t u r e . >
Fout membre de l a communaute d o i t p o u v o i r t r o u v e r dans l a b i b l i o t h e q u e p u b l i q u e a f r i c a i n e , reponse a s e s b e s o i n s . Dans l e p a s s e l a b i b l i o t h e q u e e t a i t congue pour une c l i e n t e l e de blancs e t l e u r s fonds e t a i e n t c o n s t i t u e s ( i l s l e s o n t encore dans une l a r g e mesure) en f o n c t i o n de l e u r s gouts pour l e s
\ e t„tXvf e %
eui±u-res d i s t r a y a n t e s . De fagon g e n e r a l e , l e s A f r i c a i n s ne demandent pas a l a l e c t u r e de l e s d i s t r a i r e . I I f a u t s o u l i g n e r a u s s i que s i une m i n o r i t e
de jeunes a f r i c a i n s p r i v i l e g i e s o b t i e n n e n t des dipldmes u n i v e r s i t a i r e s e t t r o u v e n t de bons emplois, des m i l l i e r s ne p o u r r o n t pas s e f a i r e a d m e t t r e dans une e c o l e p r i m a i r e , s e c o n d a i r e e t des d i z a i n e s de m i l l i e r s n ' a u r o n t nfcme p a s l a p o s s i b i l i t d d ' a p p r e n d r e a l i r e e t a e c r i r e .
Face a c e t t e s i t u a t i o n , l a b i b l i o t h e q u e p u b l i q u e a des d e v o i r s d ' u n e p a r t a 1 ' e g a r d des jeunes qui n ' o n t pas encore l e sentiment d ' S t r e i s o l e s , e t d ' a u t r e p a r t envers l e s p l u s 8.g^s, d e j a desorienteS» Le groupe des jeunes comprend des e n f a n t s , des e c o l i e r s qui o n t interrompu l e u r s e t u d e s , d ' a u t r e s q u i l e s o n t a c h e v d e s , d ' a u t r e s qui n ' o n t pu 6 t r e s c o l a r i s e s . Leurs p r i n c i p a u x problemes s o n t d ' a v o i r des l i t r r e s , de t r o u v e r un e n d r o i t p o u r e t u d i e r , ^ ( l ' e n — seignement s u r t o u t p r i m a i r e dans l e s pays francophones e s t g r a t u i t ; mai.s l e nombre de p l a c e s o f f e r t e s aux e n f a n t s s c o l a r i s a b l e s e s t i n S u f f i s a n t , de c e f a i t l e s e n f a n t s p r i V i l e g i ^ s o n t p l u s f a c i l e m e n t a c c e s aux e c o l e s p u b l i q u e s g r a -t u i -t e s ; l e s e n f a n -t s de c l a s s e s o c i a l e d ^ f a v o r i s^e doivent s e r e p l i e r v e r s l e s e c o l e s p r i m a i r e s p r i v d e s laTques p a y a n t e s .
La s c o l a r i t d payee» i l n e r e s t e p i u v e n t p l u s aux p a r e n t s de quoi s e p r o c u r e r l e a l i v r e s e t f o u r n i t u r e s s c o l a i r e s . De p l u s 1 ' a c t i o n e d u e a t i v e e t c u l t u r e l l e de 1 ' e n f a n t n ' a pas de prolongement dans l a f a m i l l e . En e f f e t , 11e n f a n t a f r i
-c a i n n ' a pas ou a peu de p o s s i b i l i t e s de -c o n t i n u e r & l a a a i s o n l e t r a v a i l d e 1 ' e c o l e , c a r i l e e s t u t i l i s e pour d1a u t r e s t r a v a u x ( g a r d e s des f r e r e s e t
s o e u r s , t r a v a u x de menage, a g r i c o l e s , e t c . . . ) de « s u r c r o l t , l e s c o n d i t i o n s ma— t e r i e l l e s du t r a v a i l ne s o n t guere f a v o r a b l e s i,pas a e t a b l e , pas de l u r a i e r e ) . Les engants l i - s a n t ou apprenant l e s l e g o n s a l a luiiiiere des l a m p a f c i r e s de
l ' e c l a i r a g e publique dans l a grande v i l l e s o n t une image c o u r a n t e en A f r i q u e j X de r e u s s i r un examen, d ' o b t e n i r un emploi ou d ' a p p r e n d r e un m d t i e r . Le second
groupe comprend des gens &ges e t e x e r g a n t un emploi ou en chdmage. Ce s o n t d e s i l l e t r e s ou mieux de nouveaux a l p h a b e t e s . I I y a l a necessairement une l u t t e c o n t r e ' 1 'a n a l p h a b e t i s m e .
*
La b i b l i o t h e q u e publique a f r i e a i n e s e d o i t de s ' o c c u p e r des uns e t d e s a u t r e s . A ceux qui n e s a v e n t pas l i r e , e l l e l e u r p r e p a r e r a en cooperation a v e c l e s o r g a n i s a t i o n s d ' a l p h a b e t i s a t i o n des experie nces d1 animatwws. P o u r
l e m i l i e u a l p h a b e t e , e l l e o f f r i r a l e m a t e r i e l de l e c t u r e , l i v r e s d ' i n i t i a -t i o n en a c c e s l i b r e , de fagon que l e s connaissances a c q u i s e s ne s o i e n -t p a s immediatement o u b l i e e s S a u t e de m a t e r i e l de l e c t u r e . Le probleme e s s e n t i e l e s t de f a i r e en s o r t e que l e s a l p h a b e t i s e s c o n t i n u e n t a s ' i n s t r u i r e . I I s u f -f i t de j e t e r un coup d ' o e i l s u r ce qui s e passe en A-frique pour v o i r que jus— q u ' i c i ceux qui s ' o c c u p e n t du developpement de nos nays n ' y o n t guere s o n g e . Prenons l e cas t r e s p r e c i s de 1'enseignement en m i l i e n r u r a l qui a preoccupe
depuis longtemps l e s respondables de d i v e r s pays : E a u t e - V o l t a , C5te d ' I v o i r e M a l i , e t c . . . Depuis 1961 l a Haute—Volta a i n s t i t u e un enseignement r u r a l p a r a l -Ifele a 1 ' enseigrtement t r a d i t i o n e l e t d e s t i n e aux e n f a n t s de 14 & 1 6 a n s q u i n ' o n t pas f r e q u e n t d 1 ' d c o l e p r i m a i r e : p l u s de 300 c e n t r e s ti'£ducation r u r a l e s o n t c r e e s e t s e proposent de donner un enseignement p r a t i q u e , qui t o u t en f a c i l i t a n t l e processus d ' a l p h a b e t i s a t i o n s u s c i t e un accroissement d e l a pro— d u c t i o n .
Le s u c c e s de c e t t e a c t i v i t e l i d e au developpement communautaire n*a p a s e t d t r e s grande. En c e l a , l e s r a i s o n s s o n t d i v e r s e s . Dans c e t t e e n t r e p r i s e i l convenait de n o t e r l e r d l e t r e s e f f i c a c e que p e u t , gue d o i t j o u e r l a bi—
•y >
b l i o t h e q u e e t donc de 1 ' i n t d g r e r h. c e s programmes. Dans beaucoup de pays afrl— c a i n s , on u t i l i s e de p l u s en p l u s l a methode d e campagne r a d i o p h o n i q i e e t
a u t r e s l a n g u e s v e r n a c u l a i r e e pour a m t i i o r e r 1 ' h y g e n e , l a s a n t ^ p u b l i q u e , l * a l S -mentation e t d i f f u s e r d e s i n f o r m a t i o n s s u r l e s evenements regionaux, m§ae
15
La bibltothfeque pourra faciliter l a conduite de t e l l e s campagnes e t en^F* p r o l o n g e r 1 ' e f f e t d ' u n e p a r t , en f o u r n i s s ^ i t du m a t ^ r i e l de l e c t u r e compld-m e n t a i r e , d * a u t r e p a r t en c r d a n t des groupes d ' e c o u t e p u b l i q u e c o l l e c t i v e
qui p o u r r a i t 6 t r e s u i v i e de breves d i s c u s s i o n s s e r a p p o r t a n t aux s u j e t s trai— t ^ s . La t d l d v i s i o n e t a u t r e s moyens audio—visu^Ls dans l e s b i b l i o t h e q u e s publi— ques p r d s e n t e n t un c e r t a i n i n t d r 6 t s i 1 ' o n ^oneidfere que 1 ' A f r i q u e compte des m i l l i o n s d1a n a l p h a b e t e s . Mais l e s problemes s o u l e v d s s o n t nombreux j principa—
lement d1o r d r e f i n a n c i e r ; pour l e fonctionnement des a p p a r e i l s i l f a u t de
11 dlectrdocite b r l e s grandes v i l l e s ne s o n t m6me pas suffisamment e l e c t r i f i e e s , i<.
^ f n r t r" ; l e s f i l m s , d i a p o s i t i v e s , pour S t r e u t i l e s , d o i v e n t a v o i r t r a i t aux problemes l o c a u x , n a t i o n a u x j donc f a c t e u r de p r o d u c t i o n dans l e pftya mepe ce qui n ' e s t pas l e c a s . En resume, l a b i b l i o t h e q u e publique a f r i c a i n e s e r a un c e n t r e d ' a n i m a t i o n c u l t u r e l l e en o f f r a n t aux gens t o u t e s l e s o c c a s i o n s de s ' e x p r i m e r dans l e s langues du pays p a r des s u i r e e s t h ^ f t t r a l e s des d i s c u s s i o h s s u r l e s problemes q u o t i d i e n s , d1a c t u a l i t e s , e l l e s e r a une sowy—
t e dftinformation, u n c e n t r e d » a l p h a b e t i s a t i o n , d*dducation permanente,de c r e a -t i o n a r -t i s -t i q u e , de l e c -t u r e publique e -t a u -t r e s m a n i f e s -t a -t i o n s c u l -t u r e l l e s .
CONCLUSION
I I r e s t e que l e succfes de l a mission des bibliothfeques en A f r i q u e , depend finalement d ' u n e s e r i e de c o n d i t i o n s de f a c t e u ^ s , l e s uns d ' o r d r e p o l i t i q u e ( p l a n i f i e r e t i n t e g r e r l e s b i b l i o t h e q u e s au p l a n e t e t aux s t r u c t u r e s n a t i o n a l e : pour qu' e l l e e jouent v e r i t a b l e a e n t l e u r r d l e ) ; l e S a u t r e s d ' o r d r e f i n a n c i e r ,
economique ; i l . f a u t q u e b i b l i o t h e q u e s des l i v r e s , dupersonnel q u a l i f i e . La f a r m a t i o n de ce personnel d o i t 6 t r e Sonction du m i l i e u , d e s o b j e c t i f s ci— dessus evoques. Le b i b l i o t h ^ c a i r e a f r i c a i n en t a n t que t e c h n i e i e n ne s e d i f -f e r e n c i e pas des a u t r e s mais parce q u ' A -f r i c a i n , • dans un c o n t e x t e p r e c i s ou l a c u l t u r e a f r i c a i n e a * e s t pas encore epantraie ou e t o u f f e e , i l a u r a , en t a n t
que b i b l i o t h e c a i r e a f r i c a i n un r 8 l e s p i c i a l . I I a u r a une d^onthologie q u i s e s o u c i e r a de l a m a i t r i s e de t o u t ce qui e s t t e c h n i a u e de l a p r o f e s s i o n , a a i s a u s s i une c e r t a i n e o u v e r t u r e , une c u l t u r e dynamique, d ' a u t a n t p l u s q u ' i l a u r a a i n t e r v e r i i r dans un m i l i e u qui s e cherehe. Deonthologie a u s s i p o u r r e h a b i l i t e r s a cultx^re n i d e , mise en s o u r d i n e , o u v e r t u r e e t dlargissement de c e t t e cultu— r e a u niveau mondial.
Le b i b l i o t h e c a i r e s e r a an.imateur, c r ^ a t e u r . De nos j o u r s un c e r t a i n nom— b r e de p r o g r e s dont va b e n e f i c i e r certainement l a biblioth§oQBomie, devr&ient b i e n t d t s o u l a g e r l e b i b l i o t h ^ c a i r e de c e r t a i n e s t&ches xt>utinieres e t l u i p e r m e t t r e de j o u e r mieux son r 6 l e , de s ' i n s e r e r d ' a v a n t a g e dans l e monde e n v i -ronnant.
S ' a g i s s a n t des moyens, 1 ' i n s u f f i s a n c e des r e s s o u r c e s de l a p l u p a r t des pays a f r i c a i n s d o i t amener l e s bibliothfeques a f r i c a i n e s a e v i t e r de t r a v a i l l e r i s o l e m e n t . E l l e s devront a u t a n t que p o s s i b l e c o o p e r e r s u r l e p l a n n a t i o n a l e t i n t e r n a t i o n a l .
La c o o p e r a t i o n e s t un probleme important c a r une b i b l i o t h e q u e ne p e u t v i v r e d1elle-m6me, s u r t o u t l e s b i b l i o t h e q u e s u n i v e r s i t a i r e s . En e f f e t , l a
complexit^ des dtudes f a i s a n t appel a une documentation ^tendue, l a r e c h e r c h e de p l u s en p l u s d£velopp£e, l a c u r i o s i t i des l e c t e u r s , l e s l a c u n e s d e s c o l l e c -t i o n s rendfen-t i n d i s p e n s a b l e * l e pr%-t e n -t r e biblio-thfeque, s e u l moyen p e r m e -t -t a n -t d ' a g o i r temporairement c e qu'on a p a s .
17
La masse des besoins pour 1 ' ensemble 'des1 biblioth&ques d ' u n pays determi—
n e r a l e s r e l a t i o n s f r e q u e n t e s e n t r e 4tablissenients e t j u s t i f i e r a l a c r e a t i o n d ' i n s t r u m e n t s notamment l e s c a t a l o g u e s c ] $ l l e c t i f s , n o r m a l i s a t i o n du catalo— gage, e t c . . . Mais s e u l e une minorit<5 • des pays a t r i c a i n s e s t i n t ^ r e s s d e p a r c e t a s p e c t de l a coopdration. Et c ' e s t f a c i l e k comprendre : dans qeLques pays
*
francophones, l e s premieres b i b l i o t h e q u e s a p p a r a i s s e n t avec 1' i n s t a l l a t i o n d e s c e n t r e a c u l t u r e l s e t r a n g e r s ( f r a n g a i s , a m e r i c a i n s , r u s s e s ) e t a l a n a i s s a n c e des u n i v e r s i t e s . S u r c e p o i ^ t i l f a u t s i g n a l e r 1 ' e x t r a o r d i n a i r e avance d e s pays a f r i c a i n s de c o l o n i s a t i o n a n g l a i s e .
S u r l e p l a n i n t e r E t a t s a f r i c a i n s , l a coopdration e s t egatement m a l a i s e e du f a i t des d s t a n c e s e t des f r a i s de t r a n s p o r t t r e s cofiteux, du manque de cata— l o g * e s "colle c t i f S o
Reste donc l e pr&t, i n t e r n a t i o n a l # . Paradoxaldement i l i g n o r e ou c o i m a i t peu l e s "problemes que posent l e p r 6 t e n t r e pays a f r i c a i n s : l e s d e l a i s n e c e s s a i r e s a 1 ' o b t e n t i o n d ' u n volume recherche s o n t moins l o n g , dans c e r t a i n s cas i l e s t p o s s i b l e de f o u r n i r une r e p r o d u c t i o n (photocopie, m i c r o f i l a ; ; i ) l a p u b l i c a t i o n de c a t a l o g u e c o l l e c t i f permet d ' o r i e n t e r l e s demandes.
L ' A f r i q u e ne p r o d u i s a n t que 0 , 1 5 i° des l i v r e s p u b l i e s dans l e monde, c ' e s t p a r l a c o o p e r a t i o n —malgre l e s nombreuses d i f f i c u l t e s — que l e s bibliothequ.es a f r i c a i n s peuvent s a t i s f a i r e l e s b e s o i n s auxqo&Ls e l l e s ne pourront pleinement
repondre que l o r s q u e l e s pays a f r i c a i n s s e a o t e r o n t d ' u n e i n d u s t r i e n a t i o n a l e d ' ^ d i t i o n . C' e s t egale ment p a r l a c o o p e r a t i o n i n t e r n a t i o n a l e que l e s biblio— theques a f r i c a i n e s pourront ramener s u r l e s o l a f r i c a i n t o u s l e s t r a v a u x e t e c r i t s s u r 1 ' A f r i a u e . On peut c i t e r 1 ' h e u r e u s e i n i t i a t i v e de l a SCOLMA a Londres ( s t a n d i n g Conference on l i b r a r y m a t e r i a l s on A f r i c a ) qui f o u r n i t d e s m i c r o f i l m s . Dans l e domaine de 1 ' e d i t i o n , 1 ' A f r i q u e depend entierement d e s pays i n d u s t r i a l i s 4 s . C ' e s t a i n s i que 3 ouvrages s u r 4 s e l o n 1'UNESCO v i e n n e n t de 1 ' ^ t r a n g e r . Longtemps l a r a i a o n de 1fi n e x i s t e n c e d ' a u t e u r s a f r i c a i n s p o u r
e c r i r e s u r l e s s u j e t s dont nos pays o n t b e s o i n , a p r ^ v a l u . Aujourd'hui c e schemaxkxpr e s t d^passe. Mais l e s x x x x x g n oeuvres a f r i c a i n e s qui ne c o r r e s -pondent p a s t o u j o u r s au goilt du p u b l i c europeen o n t du mal h. S t r e p u b l i d e a .
C e r t e s dea a u t e u r s a f r i c a i n s s o n t d d i t d s p a r dea maisdns europdennes mais ce n ' e s t nullement pour l e s l e c t e u r s a f r i c a i n e , , e t combien dfa u t e u r s a e t a l e n t
s a n s doute o n t vu l e u %m a n u s c r i i B e c a r t d s ! Le l i v r e , l a bibliothfeque e t p a r
v o i e de cons^quence l e s ^ c r i v a i n s , l e s a r t i s t e s , l e s d ^ t e n t e g r s de l a c u l t u r e o r a l e o n t un r 6 l e e s s e n t i e l a j o u e r dans l a r e^ e r s o n n a l i s a t i o n de n o t r e cul—
t u r e , d a n s l e ddveloppement n a t i o n a l . L ' e d i t i o i l d ' i m p o r t a ^ion ne p e u t que dif— f i c i l e m e n t p e r m e t t r e c e t t e r e h a b i l i t a t i o n . La d i f Y u s i o n , l e rayonnement de l a c u l t u r e a f r i c a i n e p a r l e l i v r e d o i v e n t %tre assumees p a r l e s pyas a f r i c a i n s . La c r e a t i o n e t l e d^veloppement dans chaque pays ou groupe de pays, d ' i n d u s t r i e n a t i o n a l e s de 1' e d i t i o n e s t donc i n d i s p e n s a b l e .
E d i t i o n a u s e r v i c e du developpement, e l l e s e developpera en d i r e c t i o n des s e c t e u r s ou l e s besoins s o n t l e s p l u s u r g e n t s : l i v r e s d'enseignement ( s c o l a i r e s , u n i v e r s i t a i r e s , education permanente, a l p h a b e t i s a t i o n ) l i v r e s . d ' e n f a n t s , l e s h a b i t u d e s de l e c t u r e s ' a c q u i e r e n t d e s l l e p r e a i e r a g e , e n f i n
l e l i v r e de l e c t u r e g e n e r a l e pour a d u l t e s ; q u ' i l s ' a ; : i s s e d ' a d u l t e s a y a n t un haut- ijiveau d ' e d u c a t i o n o u d ' a d u l t e s nouvellement a l p h a o e t i s e s . L e d i t i o n a f r i c a i n e au s e r v i c e du developpement s e d o i t a u s s i de donner aux p e n s e u r s , i c r i v a i n s , chercheurs a f r i c a i n s l e cadre de l a c r e a t i v i t e e t 1 ' o c c a s i o n de f a i r e c o n n a l t r e l e s r i c h e s s e s l i t t e r a i r e s philosophiqu.es, l e r i c h e p a t r i m o i n e des t r a d i t i o n s o r a l e s , production de l i v r e s en langues natioBBles.
Bans ce c o n t e x t e i l f a u t c i t e r l e s e f f o r t s m e r i t o i r e s des e d i t i o n s CLE auS Cameroun, fondamentaiement a f r i c a i n e s , Presence A f n c a i n e en France,
e t une c r e a t i o n r e c e n t e groupant l e S e n e g a l , l a C8te d ' I v o i r e e t des edit i o n s europeennes. L'UNESCO dans son programme de promotion du l i v r e p r e v o i t l a c r e a t i o n de deux c e n t r e s pour 1 ' A f r i q u e .
/FA
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