IV.1. ENTRETIEN AVEC UN ELEVE DE CE1
Tableau d’analyse de l’entretien avec Milan
Méthode Contenu du cahier de vie Fonction du cahier
Milan CE1
- je les colle
- j’appelle papa et maman et ils me corrigent
- maman elle écrit des choses
- j’écris la date et après j’écris ce que je fais - parce que le noir c’est ce que ma mère et mon père corrigent
- en bleu c’est ce que j’écris
- ce que je fais à la maison - des photos
- au musée avec mon grand père et qu’on va voir des autres zoo avec ma mère et mon père
- c’est pour ce que je fais à la maison - je vais dessiner pour me rappeler aussi
- pour dire ce que je fais pendant les vacances et les week-ends
- il me sert à faire tout ce qui est mes souvenirs
- ça me sert à me rappeler ce que je fais pendant le week-end
Milan construit son cahier en écrivant au préalable la date au stylo rouge. Il tire un trait sous la date et écrit avec un stylo bleu le contenu des événements qu’il désire faire apparaitre. Sur une autre page, il fait figurer des collages de documents en lien avec ses activités. Après avoir rempli le cahier, il le fait consulter à ses parents qui corrigent éventuellement des erreurs orthographiques ou syntaxiques. Ce cahier contient des événements sur les activités réalisées à la maison et les sorties familiales. Milan n’y place pas d’activités faites en classe, mais celles ressortant des vacances et des weekends. Il attribue à ce cahier une fonction de journal de bord lui permettant d’évoquer des souvenirs et de se rappeler ce qu’il a vécu. Il a aussi une fonction de cahier mémoire.
Tableau d’analyse des photos visibles en Annexe 26 du nouveau cahier de vie de Milan
Méthode Typologie d’évènement Implication parent Ecole ? Maison ?
Milan CE1
- date écrite en rouge - texte écrit en bleu - correction des parents écrite en noir en des- sous
- collage d’un prospec- tus de la réserve de Sigean
- sortie scolaire à la réserve africaine de Sigean
- sortie à Jouet Club - sortie familiale
- séjour de vacances à l’océan d’ordre familial
- au début les parents remplissaient le ca- hier
- maintenant ils reli- sent ce qu’a écrit Milan et corrigent en noir si nécessaire.
- les deux y sont intégrés avec les sorties comme caté- gorie privilégié par Milan.
Milan m’ayant permis de prendre en photos des éléments figurant dans son cahier de vie, j’ai dressé un tableau d’analyse permettant d’en avoir une lecture. La méthode observée dans les photos est la même que m’a décrit Milan durant l’entretien. Malgré le fait que Milan m’ai dit dans l’entretien qu’il ne faisait pas figurer d’activités faites dans la classe, on trouve un contenu sur une
sortie scolaire à la réserve africaine de Sigean. Milan ne fait donc pas apparaitre dans le cahier des événements en classe, mais des activités hors classe comme les sorties. Dans les photos, j’ai pu constater qu’au fil du temps, les parents qui au départ remplissaient le cahier, tenant un rôle de scripteur, progressivement sont passés à un rôle de correcteur.
IV.2. ENTRETIEN AVEC UN ELEVE DE CM1
Tableau d’analyse de l’entretien avec Etienne
Méthode Contenu du cahier de vie Fonction du cahier
Etienne CM1
- je ramasse quelques feuilles mortes et je les colle dans mon cahier - quand je commence une autre page j’écris la date - à chaque page j’écris par
exemple quand je change de classe et après j’écris la date et après je commence ma page
- j’en fais un peu le mer- credi le samedi et le di- manche
- quand je fais des trucs bien je le marque sur mon cahier
- quand y a des mots que je com- prends pas je prends le dictionnaire - ce que je me sers plus j’essaie de les découper et après je le colle dans la première page de couverture
- quand un jour je l’aurai finit eh ben j’essaierai de relire ce que j’ai fait dans ma vie
- quand j’aurais des enfants et tout ça je leur montrerai tout ce que j’ai fait quand j’étais plus petit
- s’ils aiment bien je leurs dirai d’en faire un
- il n’y a que ma famille qui le sait
Etienne explique sa procédure de récolte de données qu’il place dans le cahier de vie en me donnant un exemple. Il précise qu’il insère dans le cahier des éléments récoltés dans le cadre de sorties. Au début d’une nouvelle page, Etienne mentionne la date ainsi que les changements concernant sa situation scolaire. Il précise qu’il remplit le cahier le mercredi, le samedi et le dimanche. Le cahier contient ce qu’estime Etienne comme étant intéressant à conserver. Pour les écrits, il utilise si nécessaire le dictionnaire quand il ignore le sens d’un mot et il colle dans la première page de couverture les éléments auquel il n’attribue plus d’utilité. Il attribue une fonction biographique et une fonction de communication avec ses futurs enfants.
IV.3. SYNTHESE DES ENTRETIENS
Milan et Etienne tiennent tous deux un cahier de vie, ils n’utilisent pas la même méthode pour le remplir. Etienne est plus âgé que Milan, il remplit seul son cahier. Etienne ne semble pas y placer des éléments venant de l’école alors que Milan y met les sorties scolaires. Les deux indiquent la date avant d’écrire. Ils ont ce soucis de placer une trace temporelle afin d’utiliser le cahier dans sa fonction mémoire et pour Etienne, aussi de partager des événements vécu à sa descendance.