Stratégie rédactionnelle et stratégie de communication :

Toute l’équipe de projet prône une web tv participative et innovante. Le contenu multimédia serait le facteur déterminant et il est nécessaire d’initier une dynamique pour favoriser la contribution.

Pour l’inciter, il est recommandé, de donner la parole aux internautes, en mettant en avant leurs commentaires et ressentis. Cela peut être un bon moyen de motiver ces nouveaux usagers à participer à leur tour en postant leur propre commentaire, en opposition ou en accord avec les commentaires existants. Afin d’établir un véritable dialogue entre internautes, la mise en place d’outils marketing comme une newsletter (prévenir des nouveautés), le flux RSS, etc, est préconisée par l’équipe. De même, pour encourager les étudiants à participer, elle a pensé à les motiver avec des concours (la meilleure vidéo, etc).

Il est important de souligner que la contribution des internautes est modérée (contrôler, accepter ou annuler les réactions des internautes) afin

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d’éviter les abus, et tout commentaire à caractère raciste ou pornographique, par exemple. Une charte éditoriale est prévue à cet effet.

Le comité de rédaction, constitué d’étudiants, d’associations étudiantes, d’enseignants en master E-rédactionnel, du service NTIC, choisira les reportages diffusés et les thématiques abordées en fonction des propositions étudiantes, le but est de favoriser les échanges, en proposant un espace de partage de contenus multimédia (vidéos, photos, sons et textes).

Il est tout à fait évident que les étudiants e-rédactionnel ne seront pas les seuls producteurs d’informations. En effet, la web tv est basée sur le concept de partage et d’échange. Le comité éditorial est complété par d’autres intervenants à travers les outils mis en place dans le portail.

Les autres acteurs de la web tv peuvent être de ce fait les étudiants susceptibles d’apporter, beaucoup en moyens de supports de leur choix, que ce soit de la vidéo, du son, ou du texte, les associations d’étudiants sont également incluses dans le comité d’organisation et le comité éditorial. Citons par exemple les étudiants STAPS qui filment les manifestations sportives auxquelles ils participent.

Afin de renforcer l’aspect communautaire, les étudiants e-rédactionnel de la promotion 2007-2008, ont opté pour un mode de narration jeune et dynamique.

Plusieurs règles élémentaires de rédaction s’imposent. La simplicité du langage, qui devra être précis et clair, sans tomber dans un langage de type SMS. La narration devra être légère et directe. Les phrases seront courtes pour améliorer la compréhension. La vulgarisation des termes techniques et informatiques a été choisie pour faciliter la compréhension.

Le ton jeune et dynamique. Il s’adresse aux internautes à la deuxième personne du singulier. Le tutoiement semble, en effet, plus à même de créer une relation de proximité avec la cible.

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Le vocabulaire employé, en jouant sur les mots des rubriques « clique », « zappe », « matte » etc, se réfère à un même univers : jeune et moderne. Les promotions qui ont suivi par exemple celle de l’année 2008-2009 ont travaillé sur l’évolution du langage. Elles ont opté pour moins de familiarité dans le de s’adresser à un étudiant adulte et non à un enfant.

De plus, de nombreux témoignages concrets en marge du message institutionnel présent ont irrigué la web tv. L’objectif c’est d’avoir non pas une communication institutionnelle de l’université mais une communication du ressenti des étudiants, des témoignages par rapport à leurs activités de vie étudiante.

Les commentaires d’étudiants à chaque reportage ou article s’avèrent primordiaux pour renforcer l’image de partage et de dynamisme.

Pour renforcer la notoriété auprès de la communauté universitaire, les étudiants ont choisi d’utiliser divers outils de communication (des affiches événementielles, les serviettes du restaurant universitaire, les sets de plateau du restaurant universitaire).

Les lieux stratégiques pour mener les campagnes publicitaires ont été choisis : Amphithéâtres, panneaux d’affichages UFR, services culturels et sportifs, restaurant universitaire, centre commercial Grand var – Mac Donald / Quick, bibliothèque de l’université…

Il est également nécessaire pour Diwi d’être partenaire de l’ensemble des événements universitaires, le logo est présent sur l’ensemble des affiches.

La communication online de Diwi s’effectue via des bannières d’autopromotion, ou les vignettes qui pointent sur le site. Divers sites sont susceptibles de les accueillir, nous retenons à titre d’exemple : Université du SUD : http://www.univ-tln.fr,annuaires des sites de Web tv universitaires, BIJ (Bureau Information Jeunesse), ville de La Garde…

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1.5 .Contenu et graphisme :

Sur Diwi tv, l’internaute trouve plusieurs types de contenus et de supports tels que les vidéos, textes, sons, photos…, ouverts à tous pour favoriser une dynamique d’échange et de partage.

Différents types de contenus cohabiteront sur diwi tv. Il y a essentiellement les contenus de niveau « professionnel » : reportages, vidéos d’associations ; les contenus de niveau contributif, plus spontanés : interviews « à la volée » des étudiants, par exemple. De manière générale, les contenus sont présentés sous forme de reportages, émissions, documentaires, interviews, débats, portraits, etc.

La police utilisée pour le logo a été choisie pour ses formes rondes qui accentuent le coté dynamique, et informel. Ensuite le logo est en minuscules, signe de proximité.

Le bleu est la couleur prépondérante de l’université de Toulon-Var. Elle est présente sur le logo et sur le site de Diwi. Elle représente le côté formel de l’université tout en donnant un côté plus jeune, plus dynamique grâce au dégradé. Nous présentons ci dessous les symboliques des deux couleurs retenues à savoir :

 Symbolique du bleu

Le bleu est la couleur favorite de plusieurs personnes. Elle apporte un sentiment de calme et de sérénité. Elle est également décrite comme étant paisible, tranquille, sécuritaire et ordonnée. C'est la couleur du fond par excellence car tout se détache sur un fond bleu ; de plus le bleu supprime les limites et agrandit les espaces (Déribère, 2000).

 Symbolique de l’orange

L’orange une couleur flagrante faisant ressentir de l’excitation, de la tonicité, de l’enthousiasme et de la chaleur. Étant une combinaison de rouge et de jaune, la couleur orange est souvent utilisée pour attirer l’attention, renforce l’idée de dynamisme et de jeunesse. Le dynamisme de cette couleur permet

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cependant de ponctuer, de rythmer les ambiances atténuées et calmes (Déribère, 2000).

Les rubriques ont une identité propre .Chacune doit avoir son pictogramme, sa couleur et donc sa signification. Cela permet une identification plus facile des parties du site et un meilleur ordre de lecture. De plus, les étudiants ont opté pour des couleurs bien propres à chaque rubrique (pas de déclinaison d’une seule couleur). Elles sont vives et dynamiques.

La page d’accueil se compose de diverses parties :

 Le bandeau:

Sont présents le logo, le slogan, et le logo de l’université. Le but était de retrouver la charte graphique de l’université, tout en apportant un côté plus jeune et plus dynamique. C’est pour cela que les étudiants ont décliné le logo de l’université.

 La navigation:

Les étudiants ont choisi une navigation par chaînes. Elle semble plus claire et beaucoup plus agréable que la navigation par supports. Cinq onglets sont présents ; la recherche et le lien connexion sont apposés à coté. En effet par convention, ils sont à droite en haut.

 Le contenu:

 A gauche:

- Le chemin de fer : il permet à l’internaute de savoir sur quelle page il se trouve.

- Module flash : présente la web tv et ses cinq chaînes (image, pictogramme et phrase expliquant chacune d’elle) de façon animée.

- News : présentation de la dernière ressource mise en ligne pour chacune des chaînes.

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 A droite :

- Boutons de participation : Reprise des couleurs du logo (dégradés de bleu et de l’orange) pour mettre en valeur le côté participatif.

Les liens du bas :

Les mentions légales et la présentation de toute l’équipe sont présentes. Ils ont aussi mis la fonctionnalité « ajoutez aux favoris ». La plupart des étudiants sont encore novices de la web tv, il est tout à fait légitime d’en faciliter l’utilisation.

SECTION 2 : Exploration du terrain de recherche

La construction progressive du modèle conceptuel ne sera pas sans intérêt. Elle s’appuiera d’abord sur le corpus théorique disponible en communication, elle s’enrichira ensuite d’une étude exploratoire, pour proposer un modèle adapté au cas spécifique de notre étude dans le cadre de la web tv universitaire. De plus cette recherche testera le modèle retenu par des moyens expérimentaux.

Cette recherche pourrait contribuer à une modification des comportements des étudiants face aux web tv Universitaires, avec l’espoir, à terme d’améliorer ce moyen de communication et d’attirer davantage d’audience.

Nous adoptons une démarche de nature positiviste. Cette démarche postule l’existence d’une réalité objective et indépendante du chercheur. Toute approche "scientifique" se doit d'être "objective" et, donc de reposer sur une méthode d'investigation dite expérimentale laquelle est fondée sur des dites les techniques d'observation rigoureuses et quantifiables.

Ainsi le positiviste est associé à une méthodologie dite expérimentale ou hypothético-déductive et par extension quantitative. Cette démarche méthodologique est bien connue. Elle est même, peut-on dire devenue une idéologie des temps modernes. Pour connaitre cette réalité et mettre à jour un certain nombre de relation de causalité entre ses objets, la démarche positiviste

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suppose une observation empirique neutre et contrôlée, au sens expérimental du terme (Mucchielli, 2000).

La méthode qui lui est le plus souvent attachée est dite hypothético- déductive. A partir d’une question de recherche, le chercheur procède par déduction à partir des connaissances préalablement développées, pour avancer une hypothèse de recherche. Il collecte ensuite des données empiriques qui ont concordé et donc corroborer cette hypothèse ou bien l’infirmer (Mucchielli, 2000).

2-1 Justification du recours à un échantillon d’étudiants :

L’utilisation d’échantillons d’étudiants, bien que fréquente dans les revues de Sciences sociales s’explique :

D’un coté, les étudiants présentent une grande homogénéité non seulement en termes sociodémographiques, mais également dans leurs attitudes, dans leurs comportements ou dans la mesure des construits (Peterson, 2001). Leur mise à contribution permet donc un meilleur contrôle.

D’un autre coté, la mobilisation d’un échantillon d’étudiants dans cette recherche nous parait pertinente dans la mesure où les étudiants affichent des capacités cognitives supérieures à d’autres types de population et sont également interrogés dans un contexte académique qui encourage la formation de leur attitude sur la base de processus de nature cognitive (Sears, 1986). En même temps Diwi s’adresse aux étudiants. Dés lors le test des hypothèses sur cette cible ne sera pas sans intérêt.

Nos répondants ont abordé les sujets avec une certaine liberté, et nous avons bien sûr veillé à réorienter leurs réponses et les questions en fonction du phénomène étudié pour ne pas s’éloigner de la réalité de la recherche.

Le choix des différentes personnes à interviewer s’est fait en commun accord avec notre co-directrice de thèse qui est la responsable directe du projet Diwi tv. Nous avons ainsi contacté l’administration d’Ingémédia pour nous fournir une liste sur laquelle figure les noms des étudiants afin de pouvoir les contacter et de s’arranger pour des entrevues selon leurs disponibilités.

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Ces étudiants occupaient différents postes au sein de ce projet collaboratif qu’on détaillera ci-dessous.