DÉFI 8
Défi 8 | Sociétés innovantes, intégratives et adaptatives
Périmètre du défi
Ce défi vise à identifier les freins et les leviers à l’innovation, à l’intégration et à l’adaptation des sociétés, confrontées aux évolutions mondiales et aux crises internationales. Les profondes transformations que connaissent nos sociétés, révolutionnées par le numérique ou la globalisation, bouleversent les repères et modifient la façon dont les individus s’organisent et interagissent avec leur environnement naturel, socioéconomique et socioculturel. Dans ce cadre, l’innovation comporte également des risques parfois réels, parfois perçus, de générer des inégalités. L’objectif est d’analyser les conditions d’une innovation réussie dont les retombées doivent, à terme, bénéficier à l’ensemble des membres de la société en se situant dans une perspective de développement durable. Elles doivent porter également sur les innovations sociales, éducatives et culturelles à fort potentiel d’adaptation et d’intégration, en lien avec les acteurs publics et privés concernés. Enfin, elles questionneront le rapport complexe entre données, informations et décision, au sein d’une société de l’information permettant la démocratisation des savoirs et la décision collective.
La réalisation de ces objectifs nécessite de donner une place centrale à l’acquisition et à la mise à disposition de données en sciences humaines et sociales, notamment les données au croisement avec d’autres sciences, comme les sciences du vivant et les sciences et techniques de l’information et de la communication. Les résultats de la recherche réalisée dans le cadre de ce défi aideront à établir des stratégies socioéconomiques nouvelles et plus efficaces.
La moitié des pré-projets en sciences humaines et sociales déposés à l’ANR en 2013 portent sur plusieurs autres défis sociétaux, témoignant de la diffusion de la culture de l’interdiscipli-narité et du renouvellement des pratiques scientifiques. Les communautés sont plus réactives dans les laboratoires transdisciplinaires, et les chercheurs en SHS travaillent de plus en plus en étroite association avec les autres secteurs scientifiques, comme en atteste l’activité de l’alliance Athena 26.
FAIBLESSES
La structuration encore majoritairement disciplinaire de l’enseignement supérieur et de la recherche est un frein à une stratégie de recherche sur projet. Les liens sont encore beaucoup trop distants avec le monde de l’entreprise, en dépit des initiatives de type consortium de valorisation thématique d’Athena ou commission SHS du réseau Curie. Enfin, la production de données longitudinales en SHS, compa-ratives et articulées aux autres données, reste très en retard par rapport à celle de ses partenaires européens, notamment anglais et allemands, qui ont consenti depuis longtemps des investissements importants et réguliers dans des infrastructures telles que Share 27.
26 L’Alliance nationale des sciences humaines et sociales, Athena, associe les membres fondateurs (l’Institut des sciences humaines et sociales du CNRS, la Conférence des présidents d’universités, la Conférence des grandes écoles et l’Institut national d’études démographiques) et les membres associés (l’Institut national de recherche agronomique, l’Institut de recherche pour le développement et la Fondation Maison des sciences de l’homme).
27 Share (Survey en Health, Ageing and retirement in Europe) est une base de données longitudinale, multidisciplinaire et internationale, concernant une enquête – réalisée tous les deux ans depuis 2004, dans 20 pays – sur près de 80 000 européens âgés de 50 ans et plus.
Les données sont mises gratuitement à disposition des chercheurs.
AT O U T S
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GRANDES ORIENTATIONS
L’innovation se définit comme la mise en œuvre d’idées nouvelles, qu’elles portent sur des biens, des services, des procédés de production ou des formes d’organisation collective. Comme ses détermi-nants sont complexes et que les transformations de la société qu’elle induit sont multiples, les ques-tions posées par l’innovation méritent des approches croisées et combinées. Identifier ses condiques-tions de succès passe, par exemple, par l’analyse les effets de l’innovation sur les processus de production et les enjeux associés de formation ainsi que par l’étude des différents écosystèmes de l’innovation (start-up, PME, clusters, pôles de compétitivité…). Toute innovation supposant une prise de risque, il sera par conséquent essentiel d’analyser le rapport complexe de la société au risque et, ce faisant, sa capacité à s’adapter au changement global actuel. À ce sujet, on étudiera la manière dont les acteurs perçoivent le risque et considèrent les opportunités ouvertes par le risque et ses menaces. En effet, la perception du risque, des opportunités et des menaces se révèle aussi déterminante que leur réalité objective pour expliquer les comportements des acteurs.
L’innovation est le principal moteur de la croissance économique de tous les pays développés et émergents. Cependant, selon la manière dont elle se déploie et dont les politiques publiques l’accom-pagnent, elle peut favoriser l’intégration des populations ou, au contraire, conduire à l’accroissement immédiat ou durable des inégalités. Déterminer les conditions d’émergence d’une société innovante suppose donc de définir les conditions qui contribuent, par l’effet conjoint d’une économie et d’une culture de l’innovation, à la prospérité partagée et à la diminution des inégalités.
Par ailleurs, ce défi est étroitement lié à celui portant sur la société de l’information et de la commu-nication, par la question de la production et de l’analyse des grandes masses de données. En effet, l’enrichissement et la création de nouvelles bases de données interopérables, spécifiques aux sciences humaines et sociales, s’accompagne du besoin de pouvoir en extraire de nouvelles connaissances et de permettre de nouvelles interprétations. Plus largement, l’enjeu commun est celui du développement d’une société ouverte aux données, autorisant une participation des citoyens à la vie publique et aux processus de décision collective, et favorisant les échanges entre scientifiques et citoyens. À cet égard, la démocratisation des savoirs et de la culture reste plus que jamais un défi au regard des inégalités sociales et territoriales. Cela conduit aussi à poser la question du projet ou du modèle d’individu, de société et de gouvernance, qui se dessine au sein d’une société de l’information, de plus en plus struc-turée en réseaux et hyperconnectée. L’évolution rapide des formes de lien social, comme des commu-nautés d’individus, doivent être analysées dans ce contexte.
Enfin, l’innovation sociale consiste à élaborer des réponses nouvelles à des besoins sociaux qui ne sont pas suffisamment pris en compte. Ces innovations concernent le vieillissement, la petite enfance, le logement, la santé, la lutte contre la pauvreté, l’exclusion, les discriminations, les migrations… L’objectif prioritaire d’intégration des sociétés place au premier plan l’éducation, la formation tout au long de la vie et l’apprentissage. L’intégration passe par l’étude comparée des cultures et des sociétés qui permet – à travers la connaissance des arts, des littératures et des cultures anciennes et contempo-raines, des croyances et des religions, des sciences et des techniques – d’ouvrir sur d’autres possibles, d’interroger le passé pour comprendre le présent et préparer l’avenir, d’étudier les représentations culturelles et leurs processus de transmission. La recherche dans les humanités, renouvelées par les
« humanités numériques », contribue au défi de l’intégration, mais également à ceux de l’innovation et
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de l’adaptation, à travers l’étude diachronique des sociétés humaines, des mises en perspective et des nouvelles interrelations. De même, les nouvelles recherches croisées sur les patrimoines français et européens dans leurs dimensions matérielles et immatérielles, culturelles et naturelles, sont de nature à accroître l’intégration culturelle des sociétés.
Orientations de recherche
Orientation 28 /
Nouveaux indicateurs de la capacité à innover
Déterminer ce qui fonde la capacité des sociétés à innover nécessite de construire de nouveaux indicateurs de l’activité scientifique et d’innovation, de la capacité de l’éducation à valoriser l’initiative, l’expérimen-tation, la créativité, la pensée critique, et de déterminer les modalités de transmission des connaissances tacites. Cela nécessite d’étudier, à la fois, les comportements individuels face aux risques et les attitudes sociales vis-à-vis du progrès, de la recherche et de la science, mais aussi les représentations du risque et le rôle que jouent le système scolaire, avec la stigmatisation de l’échec par exemple, et les risques émergents (climatique, cyber-risques,…) dans la construction de cette représentation. Ces travaux devront s’appuyer sur de grandes infrastructures existantes en sciences sociales, comme l’European Social Survey, pour étu-dier les mécanismes sous-tendant la confiance en l’avenir et la capacité à s’y projeter et, le cas échéant, d’en développer de nouvelles.
Orientation 29 /
Sécurisation et optimisation de l’extraction des données
Les grandes masses de données et les questions associées constituent un champ nouveau et central qui suppose une forte interdisciplinarité avec les STIC. Les recherches devront porter sur la manière d’extraire des connaissances des flux d’informations non hiérarchisées et sur les mécanismes individuels et collectifs de prise de décisions.
L’accent sera mis sur l’enrichissement et la création de bases de données européennes ouvertes permettant de travailler sur des cohortes virtuelles de grande taille et d’effectuer des comparaisons.
Orientation 30 /
Innovations sociales, éducatives et culturelles
Les innovations sociales, éducatives et culturelles sont multiples et porteuses. Leur étude constitue un champ nouveau qui proposera des modes d’anticipation permettant de les promouvoir et de favoriser l’intégration et l’adaptation de l’ensemble de la population aux transformations de la société. En particulier, il sera néces-saire de développer de nouvelles méthodologies présentant une dimension comparative rigoureusement conduite et d’établir de nouveaux référentiels pour évaluer le progrès social en tenant compte des variables subjectives, comme le bien-être ressenti. Des infrastructures nationales et transnationales dédiées, du type enquête Share ou ESS, devront être développées afin d’assurer la validité empirique requise. Enfin, il faudra systématiser l’évaluation raisonnée (evidence-based) des politiques publiques vis-à-vis de ces innovations.
Les recherches porteront sur des thématiques aussi différentes que les dispositifs scolaires innovants ou les représentations, leur dynamique et leur diffusion. Les études concernant les processus mémoriels ainsi que la dissémination et l’appropriation du patrimoine culturel seront également soutenues.