1.1 Le projet
Notre objectif est d’aider les professionnels de crèche à proposer un étayage adapté afin d’influencer positivement les interactions entre les jeunes enfants et le développement de la communication. Le but est de proposer un environnement optimisant les relations sociales entre les enfants afin qu’ils puissent entrer en communication.
L’idée principale est d’inclure les professionnels dans cette démarche, car ce sont des acteurs indispensables au développement de l’enfant. Nous pensons qu’une réflexion sur leur pratique professionnelle leur permettra de prendre conscience de leur rôle auprès des enfants, et notamment au sein d’un groupe de jeunes enfants.
Dans cette optique, nous proposons de mener une action de sensibilisation à destination d’une population dite témoin, car représentative d’une équipe d’accueillantes de crèche. Notre mission est double :
1 Apporter un axe de progrès dans la pratique de ces professionnelles, par la promotion des comportements à favoriser auprès d’un groupe de jeunes enfants. 2 Contribuer à la prévention des développements déficitaires du langage et de la
communication par l’encouragement de ces comportements en faveur d’un développement optimal des interactions et de la communication entre les jeunes enfants.
Notre expérimentation se déroule en trois temps et tente de répondre à la problématique de départ.
Dans un premier temps, il nous faut analyser la situation afin de respecter les besoins et les attentes des professionnelles. Nous avons choisi d’observer les comportements d'interaction sociale qui se jouent naturellement, tant de la part des adultes que des enfants. Grâce à des outils d’analyse tels que la vidéo et les questionnaires, nous tenterons de vérifier notre première hypothèse concernant l’influence du rôle de l’adulte sur la qualité des interactions entre les enfants. Au terme de cette
79 première phase, nous bénéficions d’éléments concrets permettant de justifier l’intérêt de notre action. Ces résultats constituent la base de notre action de sensibilisation.
La deuxième phase de notre expérimentation est l’action en elle-même. L’analyse de la situation nous a permis d’avoir tous les éléments nécessaires à son élaboration et à sa mise en place. Grâce à un travail de réflexion et de partage, les professionnelles ont toutes les clés en main pour proposer un environnement optimal afin d'influencer positivement les interactions et la communication entre les enfants de leur section.
Enfin, dans un troisième temps, nous avons souhaité étudier l’impact de l’action afin de vérifier notre deuxième hypothèse. L’observation comparative de l’environnement proposé avant et après l’action apporte des éléments de réponse et nous permet d’évaluer l’incidence de notre action sur la pratique professionnelle des accueillantes.
Nous espérons que les résultats de notre expérimentation permettront de justifier l'importance d'une telle démarche de promotion et qu'il renforcera la place de l'orthophoniste, réel partenaire de prévention au côté des professionnels de la petite enfance.
1.2 Le lieu de l’expérimentation
Ce projet découle principalement de nos observations au cours d’un stage au sein de la crèche Elisa à Bar le Duc (55) lors de notre 1ère année de formation. Il nous a donc semblé pertinent de réaliser notre expérimentation dans cet établissement.
La crèche Elisa fait partie des services Petite Enfance de la Codécom (Communauté de Communes) de Bar-le-Duc.
Pour répondre aux demandes d'accueil toujours plus nombreuses, deux autres structures ont ouvert leurs portes, l'une en 2007, l'autre en 2008. La gestion et la coordination des différents établissements d'accueil est assurée par le Centre Intercommunal d’Action Sociale (C.I.A.S.) de Bar-le-Duc, avec le soutien financier de la Caisse d’Allocations Familiales (C.A.F.) de la Meuse et du Conseil Général.
Les établissements d'accueil bénéficient d'un suivi régulier par le service de Protection Maternelle et Infantile. Un médecin référent veille à l'application des mesures préventives d'hygiène générale.
80 parents de confier leur enfant en journée complète ou pendant quelques heures. C'est donc un établissement Multi-Accueil d'une capacité de 60 places.
La structure est organisée autour de trois sections de 20 places chacune : les Bébés (0-1 an), les Moyens (1-2 ans) et les Grands (2-3 ans). Le passage d'une section à l'autre est convenu après réunion de l'équipe et avis des parents. La décision est prise en fonction des capacités et des progrès des enfants, principalement d'après les remarques des accueillantes référentes de la section. Les tranches d'âges sont donc très variables. En outre, lors de notre étude, la section des Moyens dans laquelle je suis intervenue regroupait des enfants de 15 à 27 mois.
Une équipe pluridisciplinaire qualifiée « petite enfance » concourt à l’épanouissement de l’enfant et répond à ses besoins en veillant à son confort et à sa sécurité.
La direction de la crèche est assurée par une infirmière puéricultrice, secondée par une auxiliaire de puériculture. Une éducatrice de jeunes enfants intervient dans les différentes sections, mais principalement dans la section des Moyens. Enfin, des auxiliaires de puéricultures et des assistantes maternelles soutenues par des agents de crèche (diplômées Petite Enfance) assurent l'encadrement et l'animation des enfants.
1.3 La population
Afin d’expérimenter notre action de promotion, il nous a fallu mener notre étude sur une population témoin. Notre choix s’est porté sur une équipe d’accueillantes susceptible de représenter au mieux les professionnels travaillant en structure d’accueil de jeunes enfants. D’autre part, afin de mener une action de qualité, nous devions choisir un environnement favorable à la mise en place d’une telle action.
La section des Moyens est apparue comme l’environnement le plus propice à notre recherche. En effet, les enfants fréquentant cette section sont âgés de 12 à 30 mois. Or, nous savons que la deuxième année est une véritable mine d’acquisition à la fois dans le développement du langage et dans les relations sociales entre pairs. Intervenir dans cette section nous permettait d’observer un maximum de comportements sociaux et d’en optimiser le développement.
Au cours de notre expérimentation, nous n’avons pas toujours observé les mêmes enfants dans les différentes situations. Notre objectif étant d’observer l’influence de l’adulte sur les interactions entre les enfants, nous avons considéré que la constitution des groupes d’enfants ne devait pas être fixe. Ainsi, notre attention s’est portée sur le groupe d’enfant
81 en général et non sur chaque enfant en particulier. Les variables que nous avons retenues pour spécifier le groupe d’enfants dans les différentes situations sont le nombre d’enfants et la tranche d’âge du groupe.
Quatre professionnelles encadrent la section des Moyens : une éducatrice de jeunes enfants, deux auxiliaires de puériculture et un agent de crèche. La directrice de la crèche, puéricultrice, intervient ponctuellement en renfort ou pour des activités spécifiques. Il arrive également que des étudiantes effectuent quelques jours de stage dans la section. Elles sont alors susceptibles de participer à des activités. Cette équipe d’accueillantes répond parfaitement à nos critères de population témoin : l’ensemble des professions de l’accueil de jeunes enfants en structure collective est représenté.