Motivations au volontariat

6.4.1. Analyse des motifs de l’IFV

Dans la lignée des travaux de Clary et al., on peut se demander si la structure des motivations des jeunes en service civique est la même que celle trouvée chez les bénévoles. Afin d’explorer cette question, qui dans la littérature sur les motivations au bénévolat n’a jamais fait l’objet d’exploration expérimentale à notre connaissance, nous procédons en deux temps, d’abord en explorant les données à l’aide d’une analyse factorielle selon la méthodologie utilisée par les auteurs originaux. Afin de donner du sens aux dimensions extraites, des analyses post-factorielles ont ensuite été réalisées pour déterminer quelles pouvaient être les différences entre les sujets qui participent le plus à la construction des différentes dimensions. Enfin la question sera finalement éclaircie en comparant les données avec un échantillon de bénévoles issus d’une étude antérieure (cf. Dansac et al. 2013).

6.4.2. Structure factorielle de l’IFV

Quand on procède à l’analyse factorielle en composantes principales sur les scores bruts aux 30 items de l’IFV, on n’arrive à extraire que 7 axes (chacun de valeur propre supérieure à 1), qui ensemble rendent compte de 67% de la variance des données (cf. Tableau 5).

Tableau 5 : Résultats de l'analyse factorielle

Axe Val. propre % Total variance Cumul Val. propre Cumul %

1 8,509 28,364 8,509 28,364 2 4,001 13,336 12,510 41,700 3 2,047 6,823 14,557 48,524 4 1,959 6,530 16,516 55,053 5 1,350 4,499 17,866 59,552 6 1,095 3,651 18,961 63,204 7 1,022 3,406 19,983 66,610

L’analyse des communautés montre que tous les items sont correctement représentés par la solution factorielle à 7 dimensions (seuls les deux premiers items ont une corrélation entre .30 et .40, tous les autres montrant une valeur supérieure à .50). Les poids factoriels sont indiqués dans le tableau suivant.

On constate que l’axe 1 regroupe les items des échelles de Protection et de Promotion du Soi de Clary et al., ce qui est un résultat couramment retrouvé par les différents auteurs qui travaillent sur l’inventaire depuis sa création. Les inventeurs de l’inventaire avaient d’ailleurs eux-mêmes signalé la difficulté de différenciation de ces deux catégories de motifs. Les items contribuant sur cet axe contribuent peu aux autres dimensions à l’exception des items 11 (P) et 26 (E) qui participent à l’axe 6 (cf. ci-après) et de l’item 29 qui participe aux axes 2 et 3.

L’axe 2 fait intervenir tous les items de l’échelle Compréhension (Understanding), i.e. le désir d’élucidation d’un domaine, mais il semblerait que ce désir d’élucidation soit tout de même lié à des choix de carrière précis (items C) empreints de préoccupations plutôt altruistes (items 8 et 22) et relationnelles (item 29). On constate que les items de l’échelle de Compréhension qui bâtissent cet axe ne participent pas ou peu aux autres dimensions.

L’axe 3 regroupe clairement les items de l’échelle Sociale et le seul item n’appartenant pas à cette échelle dans la version de Clary et al. est l’item 29, dont l’objet est essentiellement relationnel (envie de se faire de nouveaux amis). On a donc là une dimension de motivation essentiellement sociale et relationnelle.

L’axe 4 serait celui pour lequel les motivations sont déterminées par les Valeurs, avec un seul item qui n’appartient pas à cette échelle dans le test original, l’item 12, qui est tout de même relié à la question des valeurs puisqu’il évoque la volonté de « mieux connaître une cause à défendre ». Sur l’axe 5, on retrouve 3 des 5 items Carrière, avec une connotation de volonté d’insertion dans un champ professionnel désiré (et non d’exploration cf. axe 7), dans un projet qui est orienté vers des publics particuliers (item 8 traduisant la préoccupation pour des bénéficiaires).

L’axe 6 pourrait être interprété comme une dimension de quête d’une utilité sociale et d’une reconnaissance associée à un relatif isolement relationnel (item 2 inversé lié aux amis, et item 10 lié aux contacts). Cette interprétation est confortée par le fait que les scores sur ce facteur sont corrélés avec l’accord avec l’affirmation selon laquelle le volontariat permet de rendre à la société ce qu’on lui doit.

Enfin l’axe 7 fait de nouveau intervenir des items liés à la Carrière, mais cette fois-ci dans une dimension exploratoire.

Tableau 6 : Poids factoriels des différents items sur les axes

IVF

it em

Axe 1 Axe 2 Axe 3 Axe 4 Axe 5 Axe 6 Axe 7 E 5 êt re volont aire me permet t ra de me sent ir import ant (e) 0,53 0,29 0,24 0,09 0,26 0,38 0,11

E 13 Le volont ariat augment era l’est ime que j’ai de moi-même 0,57 0,29 0,18 0,24 -0,06 0,28 -0,01

E 26 êt re volont aire me permet t ra de sent ir qu’on a besoin de moi 0,48 0,35 0,21 0,11 -0,03 0,56 -0,01

E 27 êt re volont aire me permet t ra de me sent ir mieux dans ma peau 0,81 0,19 0,04 0,09 -0,05 0,17 -0,11

E 29êt re volont aire sera une manière de me faire de nouveaux amis 0,36 0,43 0,37 0,03 -0,27 0,18 0,04

P 7 M’impliquer dans les act ivit és en t ant que volont aire me dét ournera de mon

mal-êt re 0,80 -0,07 -0,11 0,10 0,02 0,05 0,15

P 9 En faisant du volont ariat je me sent irai moins seul(e) 0,68 0,11 0,23 0,07 0,26 0,29 0,04

P 11 Faire du volont ariat me permet t ra de me sent ir moins coupable d’êt re t ant

avant agé(e) par rapport à d’aut res 0,39 -0,04 0,23 0,10 -0,21 0,45 0,12 P 20 êt re volont aire m’aidera à résoudre mes problèmes personnels 0,87 0,02 0,06 -0,05 -0,15 -0,08 0,03

P 24 êt re volont aire sera un bon moyen d’échapper à mes préoccupat ions 0,80 -0,05 0,10 0,06 0,07 -0,06 0,13

U 12 êt re volont aire me permet t ra d’apprendre plus à propos des causes que je

veux défendre 0,10 0,51 -0,09 0,46 0,18 0,14 0,35

U 14 êt re volont aire me permet t ra d’avoir un aut re regard sur les choses 0,18 0,61 0,17 0,21 -0,12 0,38 0,26

U 18 êt re volont aire me permet t ra d’apprendre des choses de manière direct e et

prat ique, par l’expérience -0,08 0,69 -0,08 0,16 0,24 -0,11 0,31

U 25 êt re volont aire me permet t ra de me confront er à des gens différent s et

variés 0,09 0,73 -0,02 0,25 -0,17 0,04 0,13

U 30 êt re volont aire me permet t ra d’explorer et de découvrir mes point s fort s 0,22 0,75 0,12 0,11 -0,01 -0,01 0,25

S 2 Mes amis sont ou ont ét é volont aires -0,06 0,16 0,59 -0,13 -0,02 -0,49 -0,09

S 4 Des personnes dont je me sens proche veulent que je part icipe à des

act ivit és en t ant que volont aire 0,23 -0,25 0,65 0,05 0,03 0,16 0,32 S 6 Les personnes que je connais se sent ent également impliquées au service de

la collect ivit é 0,04 0,11 0,77 0,19 0,19 -0,02 0,00

S 17 Des personnes dont je me sens proche prennent à cœur de se met t re au

service de la collect ivit é 0,12 0,10 0,77 0,13 -0,07 0,19 0,04

S 23 Avoir des act ivit és en t ant que volont aire est import ant aux yeux des

personnes que je connais le mieux 0,39 0,10 0,42 0,34 0,06 0,30 0,10 V 3 Je me soucie de ceux qui ont moins de chance que moi dans la vie 0,10 0,06 0,11 0,89 0,00 -0,10 0,10

V 8 Je me sens sincèrement concerné(e) par les groupes au service desquels je

me met s 0,01 0,52 0,05 0,36 0,45 -0,14 0,05

V 16 Je ressens de la compassion à l’égard des personnes qui sont dans le besoin 0,09 0,20 0,11 0,64 -0,13 0,37 -0,14

V 19 Je ressens qu’il est import ant de venir en aide aux aut res 0,03 0,29 0,08 0,79 0,01 0,15 0,00

V 22 Je peux m’invest ir pour une cause qui est import ant e à mes yeux 0,12 0,62 0,01 0,29 0,21 0,12 0,08

C 1 êt re volont aire me permet de met t re le pied dans une organisat ion dans

laquelle j’aimerais êt re salarié(e) 0,03 0,09 0,08 -0,07 0,79 -0,05 0,07 C 10 Je me ferai des cont act s qui pourront m’aider plus t ard dans mes affaires

ou ma carrière -0,13 0,40 0,10 -0,13 0,41 0,31 0,39

C 15 êt re volont aire me permet t ra de t est er différent es filières de mét ier

possibles 0,17 0,28 0,15 0,05 0,04 0,00 0,79

C 21 êt re volont aire pourra m’aider à réussir dans la profession que je choisirai -0,03 0,43 -0,08 0,18 0,41 0,11 0,47

C 28 Une expérience de volont ariat est t oujours posit ive dans un curriculum

vit ae 0,00 0,75 0,13 0,01 0,26 0,13 -0,19

Var. Expl. 4,68 4,63 2,70 2,77 1,77 1,79 1,65

6.4.3. Analyses post-factorielles

Si on prend en compte les coordonnées factorielles des sujets sur les différentes dimensions, et que l’on recherche les différences entre sexes, on s’aperçoit que les sexes se différencient de manière significative sur les deux premiers axes factoriels. Ce sont plutôt les hommes qui contribuent à de forts scores de protection et de promotion du soi sur l’axe 1 (les femmes ayant des scores négatifs sur cette dimension). Ce sont plutôt les femmes qui contribuent à de forts scores de compréhension liée à la professionnalisation sur l’axe 2 (les hommes ayant des scores négatifs). Sur aucun des autres axes les sexes ne présentent de différence significative.

Les sujets qui se déclarent sans profession s’opposent à ceux qui en déclarent une avec des scores faibles sur l’axe de la motivation sociale (axe 3). On retrouve du côté des forts scores de cet axe des personnes qui sont encore dans les études. Les sujets qui déclarent le volontariat comme leur

profession contribuent aux faibles scores sur l’axe de la motivation carriériste en direction de

bénéficiaires (axe 5) qui est donc un axe plutôt construit par les sujets qui ne se déclarent pas comme tel.

Ceux qui étaient au chômage avant le service civique se différencient des autres en contribuant aux scores élevés sur l’axe de l’exploration de carrière (axe 7).

Les volontaires qui indiquent avoir des missions dans le secteur de la solidarité se différencient des autres en contribuant aux forts scores sur l’axe de la motivation par les valeurs (axe 4).

Les volontaires qui étaient déjà bénévoles avant le SCV se distinguent de ceux qui ne l’étaient pas sur l’axe des motivations sociales (axe 3) avec de plus forts scores de motivation sociale et sur l’axe de la motivation carriériste ancrée dans un projet (axe 5) où ils ont des scores moins importants. En ce qui concerne le milieu d’origine des volontaires, on observe que ceux qui sont issus des foyers ayant les revenus les plus hauts se distinguent de ceux venant des foyers aux revenus les plus bas uniquement sur l’axe 2 où ils contribuent aux forts scores en matière de motivation par la compréhension. Le niveau d’instruction des parents ne différencie les volontaires que sur l’axe 5 (des motivations carriéristes à l’insertion) où les volontaires ayant des parents des plus bas niveaux d’instruction présentent de plus forts scores de motivations.