Existem tradutores e intérpretes de Língua de Sinais em vários países do mundo. A perspectiva histórica sobre esses profissionais no Brasil dá conta de que seu aparecimento foi a partir dos anos 1980, sendo que os primeiros trabalhos foram como intérpretes nas igrejas. Era esse o espaço dos surdos nas lutas por educação, mercado de trabalho, saúde, acessibilidade social, conquistados a partir de sua língua, a minoritária Língua Brasileira de Sinais – Libras. As questões de acessibilidade das instituições precisavam e precisam dos intérpretes/tradutor para lutar pelos direitos dos surdos.
A partir do ano 1990, foram avançando os movimentos TILSP nos escritórios da Feneis, espalhados no Brasil. E houve um aumento no número destes profissionais, após a aprovação da Lei federal nº 10.436, de 24 de abril de 2002. E esse processo resultou no reconhecimento da formação dos profissionais TILSP no mercado de trabalho. As dicas de Roberts sobre as seis categorias do processo de interpretação que apresentam as competências dos profissionais TILSP:
1. Competência linguística – habilidade em manipular as línguas envolvidas no processo de interpretação (habilidade para entender o objetivo da linguagem usada em todas as suas nuanças e habilidade para expressar corretamente,
fluentemente e claramente a mesma informação na língua alvo), os intérpretes precisam ter um excelente conhecimento de ambas as línguas envolvidas na interpretação (ter habilidade para distinguir as ideias principais das ideias secundárias e determinar os elos que determinam a coesão do discurso).
2. Competência para transferência – não é qualquer um que mesmo conhecendo duas línguas, tem capacidade para transferir a linguagem de uma língua para a outra; essa competência envolve habilidade para compreender a articulação do significado no discurso da língua fonte, habilidade para interpretar o significado da língua fonte para a língua alvo (sem distorções, adições ou omissões), habilidade para transferir uma mensagem na língua fonte para língua alvo, sem influência da língua fonte, e habilidade para transferir da língua fonte para língua alvo de forma apropriada do ponto de vista do estilo.
3. Competência metodológica – habilidade em usar diferentes modos de interpretação (simultâneo, consecutivo etc.), habilidade para escolher o modo apropriado diante das circunstâncias, habilidade para retransmitir a interpretação, quando necessário, habilidade para encontrar o item lexical e a terminologia adequada avaliando e usando-os com bom senso, habilidade para recordar itens lexicais e terminologias para uso no futuro.
4. Competência na área – conhecimento requerido para compreender o conteúdo de uma mensagem que está sendo interpretada.
5. Competência bicultural – profundo conhecimento das culturas que subjazem as línguas envolvidas no processo de interpretação (conhecimento das crenças, valores, experiências e comportamentos dos utentes da língua fonte e da língua alvo, e apreciação das diferenças entre a cultura da língua fonte e a cultura da língua alvo). 6. Competência técnica – habilidade para posicionar-se apropriadamente para interpretar, habilidade para usar microfone e habilidade para interpretar usando fones, quando necessário
(ROBERTS, 1992 apud QUADROS, KARNOPP, 2004, p. 73 e 74).
Os processos dos profissionais do TILSP estão envolvidos nas categorias de competências, e a proposta de tradução e interpretação deve ser um processo de informação simultânea. Os profissionais TILSP estão previstos no Decreto nº 5.626/05 que é responsável pela acessibilidade linguística dos surdos, principalmente, em ambientes educacionais e públicos. Este decreto foi o primeiro documento oficial da formação, por meio de curso superior e com habilitação em LS e LP, e com competência e fluência em Libras para a interpretação de duas línguas.
O artigo 21, da Lei nº 10.098/2000, especifica a formação do profissional TILSP para Libras e a Língua Portuguesa, garantia da acessibilidade dos surdos nas instituições. Para ter uma boa formação, o tradutor/intérprete de Língua de Sinais (TILS) teria de conviver com os surdos e participar das formações TILSP. O papel do tradutor não se pauta só pela qualidade de tradução e interpretação, há uma relação ética com os surdos, especialmente quanto à competência tradutória e postura profissional.
Segundo QUADROS (2002), a regulamentação para a atuação foi sendo construída, organizada e elaborada em reuniões e assembleias que
ocorreram em todos os estados do Brasil, até a Lei nº 12.319/2010, que reconhece e regulamenta o profissional
Tradutor Intérprete de Língua de Sinais.
Para ter uma boa formação, o tradutor/intérprete de Língua de Sinais (TILSP) teria de conviver com os surdos e participar das formações TILSP. No artigo 2º, está explicada a importância da competência de interpretação das duas línguas, conforme da Lei nº 12.319/ 2010.
O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das 2 (duas) línguas de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa (Presidência da República/ Casa Civil/ Subchefia para Assuntos Jurídicos).
O papel do tradutor não é só traduzir palavra por palavra. O ato tradutório acontece quando o tradutor transforma, em informação clara, uma mensagem que o leitor não compreende.
Os tradutores e intérpretes de Língua Brasileira de Sinais, surdos ou ouvintes, devem promover a mediação, respeitar as diferenças linguísticas e fazer uma imersão na cultura surda. Dizem as palavras da pesquisadora Gladis Perlin:
Em algum momento, é preciso abrir a porta da outra cultura, entrar e fechar. Conhecer verdadeiramente como pensam as pessoas surdas, como elas se sentem e compreendem o mundo. A partir de um esforço de colocar-se no lugar do outro e de desvincular-se da própria cultura, relações mais horizontais entre surdos e TILS tendem a ser estabelecidas. A equidade nas relações se constrói, nos momentos de interpretação, a partir do olhar do outro, surdo ou ouvinte (PERLIN apudCALIXTO, GARCÊZ, OLIVEIRA, 2012, p. 7).
Os ouvintes são como estrangeiros ao entrar na cultura surda, conforme comenta a autora Gladis Perlin (2012) em “Abrir a porta da outra cultura”. O papel do tradutor/intérprete não é só fazer contato com a língua, e sim entrar no mundo surdo e assumir a comunicação de Língua de Sinais, permitida à nova comunidade.
Aqueles ouvintes que não têm contato com o mundo surdo, ao “entrar” vão perceber os valores dos surdos, da sua cultura, viver e aprender o mundo de costumes diferentes e a língua. Aliás, pensar que a Língua de Sinais é uma língua estrangeira para os povos ouvintes, traz uma diferenciação linguística.
5.2. Traduzir para a outra língua: a questão do estranhamento