Dans le présent chapitre de cette thèse, nous avons présenté l’ancrage théorique de notre recherche et nous avons défini les concepts centraux qu’elle mobilise. Au terme de cet exposé théorique et conceptuel, nous formulons les trois objectifs de recherche que cette thèse cherche à atteindre. Ces objectifs sont les suivants :
1)! Identifier les idées véhiculées dans les vidéos de nature socioéducative traitant du thème de la cyberintimidation qui ont été publiées dans YouTube ;
2)! Décrire les processus de rationalisation que des vidéastes ont mis en œuvre lors de la production de leur vidéo de nature socioéducative sur la cyberintimidation et de sa publication dans YouTube ;
3)! Décrire les processus de rationalisation que des adolescents mettent en œuvre lorsqu’on leur propose de produire une vidéo de nature socioéducative sur la cyberintimidation.
Dans le chapitre qui suit, nous définirons la nature de la recherche menée dans le cadre de cette thèse, puis nous décrirons en détail les procédures de collecte et d’analyse de données que nous avons réalisées pour atteindre les trois objectifs spécifiques de l’étude.
3! Méthodologie
Cette recherche vise à identifier les idées véhiculées dans l’ensemble des vidéos amateures traitant du thème de la cyberintimidation qui ont été publiées dans YouTube, puis à décrire les processus de rationalisation que leurs producteurs ont mis en œuvre lors de la production de ces vidéos. De manière complémentaire, cette recherche vise aussi à décrire les processus de rationalisation que des adolescents fréquentant des maisons de jeunes mettent en œuvre lorsqu’ils sont invités à scénariser une vidéo amateure traitant du thème de la cyberintimidation. Dans le cadre du présent chapitre, qui présente la Méthodologie de notre thèse, nous définirons d’abord la nature de la recherche que nous avons menée, puis nous décrirons en détail les procédures de collecte et d’analyse de données que nous avons réalisées. Nous traiterons ensuite des enjeux éthiques inhérents à notre travail de recherche.
3.1! La nature de la recherche
La recherche présentée ici doit être qualifiée « d’exploratoire », dans la mesure où elle porte sur un objet de recherche pointu que nous avons nous-même construit, et qui n’a pas encore été étudié jusqu’ici, soit les activités de communication médiatisée de vidéastes amateurs et d’adolescents avec la vidéo numérique et YouTube, autour du thème de la cyberintimidation. Notre recherche doit aussi être qualifiée « d’interprétative », puisque nous avons nous-même circonscrit et nommé les idées que nous rapportons dans notre chapitre de résultats, soit celles présentes dans les vidéos amateures et celles sur lesquelles sont fondées les processus de rationalisation des adolescents. En d’autres mots, nous n’avons pas fixé des « étiquettes » de manière définitive en amont de notre travail d’analyse pour identifier ces idées, mais nous les avons construites au fur et à mesure de notre travail d’interprétation des données recueillies (Trudel, Simard et Vonarx, 2007).
Cela dit, les idées que nous avons identifiées s’inscrivent tout de même dans des grands ensembles de thèmes que nous avons préalablement établis, avant la réalisation de nos analyses, qui sont fondés sur ceux présentés dans notre Problématique et notre Cadre
théorique et conceptuel. Cette attention accordée au respect d’une structure thématique de
chapitre. Plus loin, nous reviendrons en détails sur le processus de production des grilles d’analyse qui ont été conçues et employées dans le cadre de cette thèse.
En somme, notre démarche méthodologique est avant tout interprétative, mais aussi descriptive. Elle prône une complémentarité de ces deux « visées » (Derèze, 2009). Elle cherche d’abord à donner un sens aux idées exprimées et aux actions posées par des acteurs sociaux, tout en faisant appel à un cadre théorique et conceptuel fort. En d’autres mots, nous souhaitons autant que possible trouver du sens « sur le terrain », sans toutefois adhérer à l’idée que celui-ci pourrait se constituer libre de toute référence théorique et conceptuelle.
Enfin, la démarche méthodologique au cœur de cette thèse doit se présenter comme appartenant à celles dites « qualitatives », puisque les données que nous avons recueillies sont des images et des mots porteurs d’idées, que nous avons interprétés. Notre analyse de données intègre des indicateurs quantitatifs permettant de décrire plus finement le phénomène communicationnel et médiatique étudié, mais elle s’inscrit avant tout dans la perspective des recherches dont les instruments d’analyse visent à donner un sens aux comportements humains plutôt qu’à les expliquer à l’aide d’indicateurs quantitatifs (Bonneville, Grosjean et Lagacé, 2007).
Historiquement, la recherche qualitative s’est imposée en sciences sociales comme une alternative aux méthodes quantitatives, dans le but de parvenir à décrire plus finement les microphénomènes sociaux, tout en les rattachant à un cadre macrosociologique. Comme l’explique Deslauriers (1991), la recherche qualitative « accorde une importance particulière aux sentiments, aux émotions, aux représentations élaborées par les gens dans une situation donnée, au sens qu’ils attachent aux événements […] » (p. 11). C’est dans cet esprit méthodologique, en phase avec la théorie de la rationalité cognitive, que s’inscrit la recherche présentée ici. Toutefois, nous reconnaissons pleinement l’apport des recherches quantitatives à l’explication des phénomènes sociaux. En témoignent d’ailleurs les nombreux portraits quantitatifs que nous avons présentés dans le premier chapitre de cette thèse, qui participeront à l’interprétation de nos résultats de recherche. C’est simplement sous un autre angle, compréhensif celui-là, que nous souhaitons rendre compte des phénomènes sociaux auxquels elle s’intéresse.