1.1 Qu'est-ce qu'eTwinning ?
eTwinning - la communauté pour les établissements scolaires en Europe - est une plateforme en ligne sécurisée qui offre un éventail d'activités, allant de projets communs pour des établissements scolaires au niveau national et international, à des espaces de collaboration et à des possibilités de développement professionnel pour les enseignants. Le programme est actuellement financé par la Commission européenne dans le cadre du programme Erasmus+. Cela dit, les débuts d'eTwinning ont commencé bien avant le lancement d'Erasmus+. En effet, eTwinning a démarré il y a plus de dix ans, c'est-à-dire en 2005. La communauté eTwinning compte actuellement plus de 420 000 utilisateurs inscrits.
eTwinning offre une aide précieuse à ses utilisateurs. Dans chacun des pays participants (actuellement 361), un Bureau d'assistance national (BAN) se charge de promouvoir l'action, fournit des conseils aux utilisateurs et organise un large éventail d'activités et de possibilités de développement professionnel au niveau national. Au niveau européen, eTwinning est coordonné par le Bureau d'assistance européen (BAE) qui est géré par European Schoolnet, un consortium de 31 ministères de l'éducation. Cet organe est en contact avec le BAN et s'occupe du développement de la plateforme ainsi que de l'offre de possibilités de développement professionnel et d'autres activités telles que la Conférence annuelle européenne et une cérémonie de Prix qui récompense les enseignants et les élèves pour leur participation à des projets remarquables.
1 À l'heure où nous rédigeons ce rapport, 36 pays participaient pleinement à l'action.
eTwinning englobe également d'autres pays limitrophes. En raison de leur différence de statut dans le programme, ils font partie des « pays eTwinning Plus ».
eTwinning intègre une plateforme numérique sophistiquée et dotée d'espaces privés et publics, disponible dans 28 langues. L'espace public2 offre aux internautes une multitude d'informations sur la manière de participer à eTwinning, et notamment les avantages que propose le programme, et il reste une grande source d'inspiration pour la réalisation de projets de collaboration.
L'espace privé d'eTwinning est exclusivement réservé aux utilisateurs inscrits, principalement des enseignants, et englobe une série de fonctionnalités de communication et de collaboration.
Cet espace sert d'interface aux utilisateurs inscrits et permet d'interagir avec d'autres membres de la communauté. Il intègre des espaces de collaboration spécifiques, comme les Groupes eTwinning (plateformes privées et contrôlées permettant aux eTwinneurs de discuter et de travailler ensemble sur des thèmes spécifiques). Il donne également accès à des possibilités de développement professionnel telles que les Séminaires en ligne (conférences d'une heure), les formations en ligne (d'une durée de deux semaines) et les Cours en ligne (de six semaines).
eTwinning Live a été lancé à l'automne 2015 : il propose des fonctions plus élaborées de réseau social et de collaboration, avec entre autres la possibilité de réaliser des séances de vidéoconférence en direct. Lors du démarrage de l'activité MeTP, la version précédente de l'interface, appelée Tableau de bord eTwinning, était toujours utilisée.
1.2 Activités de suivi eTwinning
Les activités de suivi d'eTwinning sont composées de deux parties : une enquête quantitative de grande envergure sur les pratiques pédagogiques des eTwinneurs, et les activités et besoins en matière de développement professionnel (Enquête de suivi eTwinning), ainsi qu'une activité qualitative de petite envergure suivant le développement des compétences des enseignants lors des projets eTwinning (activité Suivre les pratiques sur eTwinning - MeTP).
Ces deux activités de suivi sont réitérées tous les deux ans. Cette double approche permet d'une part de suivre l'évolution d'un panel d'eTwinneurs, et d'autre part d'explorer plus en détail les conditions sous-jacentes à certaines tendances.
La stratégie de suivi d'eTwinning est opérée sur le long terme, ce qui garantit la possibilité de suivre son avancement au fil du temps, de noter les tendances et d'informer la direction pédagogique d'eTwinning dans les années à venir.
2 www.etwinning.net
La première édition de l'enquête de suivi eTwinning a été lancée à l'automne 2014 et ses résultats ont été publiés dans le rapport de suivi datant de 2015 et intitulé eTwinning, dix ans après : Impact sur l'usage, les compétences et les possibilités de développement professionnel des enseignants, d'après les eTwinneurs. La deuxième édition de l'enquête de suivi eTwinning a été lancée à l'automne 2016 et ses résultats seront été publiés dans un rapport de suivi eTwinning en 2017.
Le présent rapport analyse l'activité pilote MeTP.
À l'occasion du dixième anniversaire d'eTwinning, le rapport de suivi 2015 a permis de faire un tour d’horizon des principales réalisations du programme de ces dix dernières années, et d'examiner les meilleurs moyens d'exploiter pleinement le potentiel d'eTwinning pour encourager l'innovation au travers d'une collaboration internationale entre les établissements scolaires, ainsi que le développement professionnel. Le rapport de suivi 2016, dédié à l'analyse qualitative du développement des compétences d'un groupe de 35 nouveaux eTwinneurs, contribue à cet objectif.
Portail public eTwinning
eTwinning Live
1.3 Raisons du développement de l'activité pilote MeTP
Comme indiqué dans le rapport de suivi eTwinning de 2015, publié à l'occasion du dixième anniversaire d'eTwinning, les dix premières années du programme ont eu des résultats impressionnants, ne serait-ce que par l'implication d'un grand nombre d'enseignants en Europe et ailleurs. Alors que le programme connaît aujourd'hui une forte popularité et implique une foule d'enseignants, et avec la mise à disposition de multiples ressources et opportunités de développement professionnel, l'objectif consiste à se focaliser sur la qualité de la pédagogie et de l'apprentissage professionnel auxquels il contribue. Les Labels de qualité européens et nationaux sont déjà très efficaces dans le cadre d'eTwinning. Néanmoins, l'équipe de suivi pédagogique du BAE souhaite aussi développer des outils permettant aux enseignants de suivre l'évolution de leur apprentissage et de leurs compétences dans le cadre d'eTwinning.
Le Modèle de maturité MeTP a été développé dans cette optique et il a été testé par le biais d'une activité pilote au sein d'un groupe de 35 enseignants européens.
Ce Modèle de maturité MeTP est un outil de réflexion qui aide les enseignants à évaluer le développement de leurs compétences et de celles de leurs pairs lors de projets eTwinning. L'activité pilote MeTP, qui tournait autour du Modèle de maturité MeTP, visait à tester et évaluer l'utilisation des outils de réflexion et des processus MeTP d'auto-évaluation et d'évaluation par les pairs afin de suivre le développement des compétences des enseignants lors des projets eTwinning.
Nous savons d'ores et déjà que les eTwinneurs reconnaissent l'impact des projets eTwinning sur le développement de leurs compétences (comme en témoignent les résultats de l'enquête menée auprès de 6 000 enseignants, analysés dans le cadre du rapport de suivi eTwinning 2015). Pourtant, jusqu'à présent, aucun outil destiné aux enseignants n'avait été conçu dans l'optique de cibler des aspects spécifiques du développement de leurs compétences ou de suivre leurs progrès lors des projets eTwinning. L'objectif principal de ce rapport consiste à évaluer l'activité MeTP en tant qu'outil permettant aux enseignants d'analyser le développement de certaines compétences lors de projets eTwinning au travers d'une réflexion guidée.