ABACUS Répertoire en ligne des fournisseurs de services basés sur l’analyse comportementale appliquée en Ontario conçu pour aider les familles à trouver et à embaucher des fournisseurs de services privés qualifiés.
Analyse
comportementale appliquée (ACA)
L’ACA fait appel à des principes scientifiques liés à l’apprentissage et au comportement, avec pour objectif de consolider les schémas comportementaux utiles et de réduire ceux qui sont problématiques196.
CALYPSO Site Web visant à aider les parents, les soignants et le grand public à trouver des camps et des programmes de camps destinés aux personnes ayant un trouble du spectre autistique (TSA) en Ontario.
Centre d’accès aux soins
communautaires (CASC) Les 14 CASC des quatre coins de l’Ontario ont chacun la responsabilité de mettre en relation les personnes d’une région spécifique avec les services de soins dont elles ont besoin à domicile ou dans la collectivité. Le personnel des CASC évalue les besoins et détermine les soins nécessaires, répond aux questions et conçoit les plans de soins individuels. Le cas échéant, les CASC peuvent également vous mettre en relation avec du personnel infirmier, des physiothérapeutes, des travailleurs sociaux, des diététistes professionnels, des ergothérapeutes, des orthophonistes et des travailleurs de soutien individuels199.
Comité d’identification, de placement et de révision (CIPR)
Comité formé lors du processus d’identification d’un élève en difficulté et de décision relative à son placement dans le système scolaire207.
Connexions pour les
élèves Modèle collaboratif soutenant la transition des enfants qui quittent les services d’ICI fournis par le Programme d’intervention en autisme (PIA) et entreprennent ou poursuivent des études dans une école publique200.
Diététiste Spécialiste formé(e) en alimentation et en nutrition qui possède l’expertise nécessaire pour transposer des informations scientifiques, médicales et nutritionnelles dans des régimes thérapeutiques pratiques et des plans alimentaires individualisés. Les diététistes travaillent avec divers professionnels de la santé, comme des médecins et des travailleurs sociaux pour gérer la nutrition dans le cadre de la promotion de la santé, la prévention des maladies et le traitement des maladies chroniques ou de courte durée202.
Éducateur ou éducatrice
de la petite enfance Professionnel ou professionnelle capable d’évaluer les besoins de développement des enfants et de concevoir un curriculum qui les aide à progresser dans leur développement dans un cadre sain sur les plans émotionnel et social203.
Éducation de l’enfance en
difficulté Programme éducatif fondé sur les résultats d’un examen et d’une évaluation continus de l’élève.
Il comprend le plan d’enseignement individualisé de l’élève, qui fixe des objectifs spécifiques et détaille les services éducatifs répondant aux besoins de l’élève en difficulté216.
Élève en difficulté Élève susceptible de bénéficier d’un placement dans un programme d’éducation de l’enfance en difficulté en raison d’anomalies de comportement, d’ordre intellectuel, d’ordre physique ou associées205.
Enfants et jeunes Ontariens et Ontariennes âgés de 0 à 17 ans (jusqu’à leur 18e anniversaire de naissance)198. Équipe multidisciplinaire Équipe constituée de personnes dotées de compétences et de connaissances spécialisées touchant
différents domaines et spécialités.
Ergothérapeute Professionnel ou professionnelle de la santé aidant les individus à apprendre ou à réapprendre à gérer les activités quotidiennes importantes pour eux, par exemple prendre soin de soi et d’autrui, s’occuper de son foyer, effectuer des travaux rémunérés ou non et pratiquer des loisirs209. Histoires ou calendriers
visuels Utilisation d’images et de textes pour décrire des actions, des chronologies, des émotions ou d’autres concepts.
Intelligence émotionnelle Capacité d’un individu à comprendre les émotions et à raisonner à leur propos, à les utiliser pour étayer sa réflexion et à les réguler de manière consciente204.
Intervention comportementale intensive (ICI)
L’ICI correspond à une application intensive de l’analyse comportementale appliquée (ACA) conçue spécifiquement pour les enfants autistes, dans le cadre de laquelle les enfants reçoivent de 20 à 40 heures d’intervention par semaine auprès d’un thérapeute qui travaille de façon individuelle avec l’enfant ou en petit groupe. L’intervention a pour but d’améliorer la trajectoire de développement de l’enfant ou son rythme d’apprentissage.
Motricité On distingue la motricité globale et la motricité fine. La motricité globale désigne les capacités qui nécessitent la coordination de grands groupes musculaires, comme le fait de courir, de sauter ou de grimper. La motricité fine exige la coordination de groupes de muscles plus petits pour des tâches comme s’habiller, manger ou dessiner.
Neurologue Médecin spécialisé dans le système nerveux. Les neurologues pédiatres peuvent évaluer votre enfant à la recherche de troubles cognitifs, comportementaux et développementaux208. Neurotypique Qui ne présente pas de trouble du spectre autistique.
Orthophoniste Professionnel ou professionnelle autonome qui possède une expertise concernant le développement normal et les troubles de communication et de déglutition ainsi qu’une connaissance de l’évaluation et de l’intervention dans ces domaines217.
Pédiatre spécialisé dans
le développement Médecin qui a suivi une formation spécialisée en pédiatrie et une formation supplémentaire en pédiatrie du développement, et qui possède une expérience dans ce dernier domaine. Cette sous-spécialité de la pédiatrie met l’accent sur la consultation concernant la croissance et le développement normaux, le comportement durant l’enfance et le développement dans le contexte d’une maladie chronique201.
Physiothérapeute Professionnel ou professionnelle qui travaille avec des individus de tout âge pour évaluer la fonction physique et soutenir l’acquisition, le maintien ou la restauration de certaines capacités physiques210.
Plan d’enseignement
individualisé (PEI) Plan écrit décrivant le programme d’enseignement et/ou les services à l’enfance en difficulté requis par l’élève, fondé sur une évaluation globale des points forts et des besoins de l’élève, c’est-à-dire les points forts et les besoins qui ont une incidence sur la capacité de l’élève d’apprendre et de démontrer son apprentissage206.
Programme de soutien
en milieu scolaire Programme qui met des conseils scolaires en communication avec des conseillères et conseillers en troubles du spectre autistique afin d’aider le personnel des écoles à faciliter l’apprentissage des enfants autistes et à répondre à leurs besoins sociaux213.
Programme
d’intervention en autisme (PIA)
Programme offert par le ministère des Services à l’enfance et à la jeunesse qui fournit des services d’intervention comportementale intensive aux enfants qui présentent un diagnostic de TSA d’intensité élevée.
Psychologues et associés
en psychologie Professionnels spécialisés dans l’évaluation, le traitement et la prévention des troubles
comportementaux et mentaux. Ils établissent des diagnostics pour les troubles et les anomalies de la personnalité ou d’ordre neuropsychologique, psychotique ou névrotique211.
Scénarios sociaux Approche consistant à décrire une situation, une aptitude ou un concept avec des mots faisant écho à des repères sociaux pertinents, des perspectives et des réactions courantes dans un style et un format définis spécifiquement214.
Sensibilité tactile Sensibilité à divers types de contact physique (par exemple accolade) et/ou textures (notamment des textiles d’habillement donnés).
Services de relève Programme susceptible d’accorder un répit (ou de « prendre la relève ») dans les soins quotidiens réclamés par les enfants ayant des besoins particuliers212.
Soins personnels Tâches quotidiennes effectuées sans l’aide de professionnels et qui touchent notamment la toilette et l’hygiène, l’apparence, la propreté, l’alimentation et l’habillement.
SPIRALE Site Web visant à aider les parents, les soignants et le grand public à trouver des professionnels agréés et des intervenants ayant de l’expérience avec les personnes qui ont un trouble du spectre autistique (TSA) en Ontario.
Transition Chacun de nous effectue quotidiennement des transitions d’une activité à l’autre et d’un lieu à l’autre. Il peut s’agir de changer de salle de classe à l’école, d’aller de l’école à la maison ou d’éteindre la télévision pour passer à table.
Travailleuse sociale ou
travailleur social Les travailleuses et travailleurs sociaux aident les particuliers, les familles et les collectivités à résoudre les problèmes qui les touchent au quotidien. Les travailleuses et travailleurs sociaux aident à identifier l’origine du stress ou de la difficulté, effectuent des évaluations, règlent des conflits par la médiation, offrent diverses formes de counseling et de thérapie, et aident les gens à acquérir des habiletés d’adaptation et à trouver des solutions efficaces à leurs problèmes215. Troubles du spectre
autistique (TSA) Ensemble de troubles du développement, dont l’autisme, le syndrome d’Asperger, les troubles envahissants du développement (TED), le syndrome de Rett et le désordre désintégratif de l’enfance (TDE)197.
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