Depuis l'Accord de 2000 sur le renouvellement des soins de santé, bien des initiatives ont été mise sur pied pour tenter de réformer les soins de santé primaires. On peut constater que la recommandation de Romanow (2002) qui proposait la modification de la formation théorique et pratique des professionnels de la santé a été prise en considération. Cette étude est l'un des exemples qui démontre que la formation théorique et pratique inclut ces notions qui préparent les étudiant(e)s dans les domaines de la santé à travailler en équipe.
Avec cette étude, il est possible de conclure que, pour les aider à intégrer les notions de la FI, les étudiant(e)s devront être exposés à des contextes d'apprentissages qui reposent sur les éléments du sous-modèle. Sans preuve de l'efficacité et sans définition des pratiques exemplaires, il est peu probable que les écoles modifient leurs programmes d'études pour y inclure la FI d'une façon utile. Il faut accumuler un ensemble de connaissances qui définit la fréquence et la nature de l'expérience interprofessionnelle pour s'assurer que les étudiant(e)s des programmes de santé ont acquis les connaissances, les attitudes, les aptitudes et les compétences nécessaires pour s'engager dans une pratique concertée. (Herbert, 2005). Il est à noter qu'au cours du prochain siècle, le plus grand défi d'amélioration des soins de santé ne résidera probablement pas en la découverte de nouveaux traitements, mais plutôt en la réorganisation des processus de soins (Pronovost et al. 2003). Selon Parsell & Bligh (1999), la FI n'est pas une fin en soi, mais un moyen de préparer les futurs praticiens des diverses professions de la santé à travailler ensemble. Par le biais d'un sous-modèle et d'entrevues individuelles, cette étude a permis de brosser un portrait sommaire de divers facteurs au plan des méthodes pédagogiques, des équipes de travail et du rôle des enseignants qu'il peut être utile de prendre en considération. Maintenant, ce qu'il faut, c'est de la recherche en éducation pour aider à définir les pratiques exemplaires fondées sur des éléments probants en matière de FI.
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Canevas pour les entrevues individuelles
Consignes
Vous devez répondre individuellement sur ce document aux questions de la section #1 (questions 1 à 9) avant de vous rendre pour votre entrevue.
Les questions 10 à 51 vous seront posées oralement par l'interviewer.
Pour toutes les questions, vous devez vous référer au développement de vos compétences pour le travail en collaboration, soit :
o Connaissances des rôles et responsabilités des professionnels :
À quel point suis-je en mesure de distinguer et de décrire clairement quels sont les rôles, les responsabilités et les compétences imputables à chacune des professions en santé ?
Est-ce que je suis capable de situer ma contribution et celle des autres au sein d'une équipe de travail ?
o Habiletés interactionnelles :
Suis-je apte à communiquer mes informations et mes idées de façon efficace aux autres membres de l'équipe (faire preuve de leadership, faire valoir mon expertise, formuler et recevoir de manière appropriée une rétroaction lors d'échanges en équipe et être respectueux envers les autres professionnels) ?
o Attitudes pour le travail en collaboration :
Suis-je habilité à travailler avec les autres professionnels pour évaluer, planifier et fournir les soins essentiels à chacun des patients puis en mesure de participer aux discussions interprofessionnelles lors des réunions d'équipe tout en demeurant centré sur les besoins des patients (identification des besoins et des préoccupations du patient) ?
Est-ce que je parviens à utiliser des stratégies de collaboration avec les membres de mon équipe (utiliser un processus de régulation du travail en équipe et prendre des décisions en contexte de travail d'équipe de façon structurée) ?
o Comportements dans une équipe de collaboration :
Est-ce que je sais comment résoudre les conflits lors de la prestation de soins et du traitement, tolérer les différences et les malentendus entre les membres de l'équipe de travail, travailler avec les faiblesses des autres profession et surtout agir en interdépendance avec les autres professionnels pour répondre aux besoins des patients ?
o Participation de la personne et de ses proches :
Suis-je en mesure de favoriser la participation de la personne et de ses proches au processus de collaboration ?
Section #1 : Informations générales
1. Sexe : D Féminin D Masculin 2. Age : ans
3. Programme d'étude dans lequel vous êtes inscrit ? D Sciences infirmières D Service social D Médecine D Pharmacie D Physiothérapie D Kinésiologie D Ergothérapie D Nutrition D Psychologie D Autre précisez :
4. Combien de crédits de cours avez-vous cumulés à ce jour dans votre programme d'étude ? crédits
5. Dans votre programme, les cours FIS-23147, FIS-23148 et FIS-23149 sont-ils obligatoires ou optionnels ?
D Obligatoires :
Aviez-vous le choix de la session à laquelle vous alliez les suivre ? D Oui D Non
D Optionnels :
Quels sont les raisons qui vous ont motivé à choisir ces cours et pourquoi ?
6. Quel que soit la réponse à la question précédente, jugez-vous que les cours de FIS devraient être obligatoires dans votre programme de formation ?
D Oui D Non Pourquoi ?
7. Serait-il important qu'un cours de FIS devienne obligatoire pour tous les programmes de formation en santé ?
D Oui D Non Pourquoi ?
8. Selon votre degré d'avancement dans votre programme d'étude, jugez-vous que la session à laquelle vous avez suivi les cours FIS-23147, FIS-23148 et FIS-23149 survenait :
D Trop tôt D Au bon moment D Trop tard
9. Si trop tôt ou trop tard, à quel moment jugez-vous que vous auriez dû suivre ces cours ? Pourquoi ?
10. Possédez-vous une expérience de travail en collaboration interprofessionnelle ? D non, je n'ai pas d'expérience significative au sein d'une équipe interprofessionnelle en santé.
D oui, dans le cadre d'un emploi ou d'un stage, j'ai eu l'occasion de travailler au sein d'une équipe interprofessionnelle en santé.
Section #2 : Méthodes pédagogiques
11. Est-ce que la matière des capsules théoriques données en grand groupe a été présentée de façon à permettre la compréhension des concepts ?
12. Pouvez-vous expliquer votre point de vue ?
13. Suite à ces capsules théoriques, jugez-vous que vous étiez assez bien outillé pour réaliser les ateliers en petit groupe ?
14. Qu'est-ce qui vous permet d'affirmer ceci ?
15. Dans le but de favoriser le développement de vos compétences, comment peut-on améliorer la façon de présenter le contenu dans ces trois cours ?
16. En vous référant aux conférences présentées, s'agit-il, selon-vous, d'un moyen efficace pour connaître les différentes professions et les pratiques de collaboration interprofessionnelle dans le secteur de la santé et des services sociaux ?
17. En quoi les conférences facilitent ou non votre acquisition de cette compétence ?
18. Si les conférences ne facilitent pas l'acquisition de cette compétence, comment pourrait-on procéder ?
19. Est-ce que des modifications peuvent être apportées aux conférences pour favoriser l'acquisition de cette compétence ?
20. Est-ce que les vidéos utilisées favorisent la compréhension du contenu du cours ? 21. En quoi les vidéos facilitent ou non votre compréhension ?
22. Est-ce que des modifications peuvent être apportées aux vidéos pour favoriser le développement de vos compétences ?
23. Est-ce que les moyens d'évaluation prévus (travaux et examens) permettent de mesurer adéquatement l'atteinte des objectifs dans chacun des trois cours ?
24. Qu'est-ce qui vous fait dire cela ?
25. Est-ce que ces modes d'évaluation vous ont permis de bien intégrer les concepts présentés dans chacun des cours ?
26. Les modes d'évaluation sont un moyen pour faire réfléchir aux concepts vus dans les cours pour favoriser le développement de vos compétences. Que proposeriez-vous comme changements pour atteindre cet objectif ?
Section #3: Equipe de travail
27. De combien de membres votre équipe était-elle constituée ? 28. Considérez-vous que ce nombre était adéquat ?
29. Est-ce que le nombre de membres a généré des répercussions positives ou négatives sur vos apprentissages ?
30. Quelles sont ces répercussions et comment se sont-elles manifestées ?
31. Est-ce qu'il y avait un équilibre au sein de votre équipe de travail (présence d'un représentant de chacune des professions) ?
32. Est-ce que cela a favorisé vos apprentissages ? 33. Est-ce que cela a nui à vos apprentissages ?
34. Est-ce qu'il y avait de la stabilité dans la composition de votre équipe de travail entre les trois cours ?
35. Si oui, est-ce que cela a favorisé le développement de vos compétences pour le travail en collaboration ?
36. Si non, quels ont été les changements associés à la composition de votre équipe ?
37. Diriez-vous que ces changements ont favorisé ou nui au développement de vos compétences pour le travail en collaboration ?
38. Est-ce que le fait d'avoir été exposé à des cas et des problématiques cliniques réels lors des ateliers vous a aidé à stimuler la résolution de problèmes en équipe ?
40. Après les exercices, les membres de l'équipe étaient invités à réaliser une démarche reflexive en équipe afin de porter un jugement critique sur le processus d'équipe. Selon vous, est-ce que cette discussion vous a aidé à prendre connaissance de vos forces et faiblesses ?
41. Comment expliquez-vous cela ?
42. Est-ce que cette réflexion vous a permis de constater quels sont les points à travailler pour maximiser le développement de vos compétences ?
43. Si oui, comment l'a-t-elle été ?
44. Si non, qu'est-ce qui fait en sorte que ce ne fut pas bénéfique ?
Section # 4: Rôle des enseignants
45. En pensant aux cours de FIS, est-ce que le fait d'avoir été accompagné des animateurs pour les ateliers a facilités votre apprentissage ? Pourquoi ?
46. Savaient-ils enseigner les divers concepts et vous accompagner lors de la mise en pratique ? 47. Pouvez-vous élaborer en donnant des exemples ?
48. En pensant aux cours de FIS, relevez les 2 ou 3 aspects qui, à votre avis, ont le plus favorisés votre apprentissage.
49. Comment ces facteurs ont le plus contribués à votre apprentissage ?
50. En pensant aux cours de FIS, relevez les 2 ou 3 aspects qui, à votre avis, ont le plus nui à votre apprentissage.
51. Comment ces facteurs ont le plus nui à votre apprentissage ?
52. Indiquez des suggestions qui contribueraient à améliorer l'efficacité quant à l'atteinte des objectifs des cours de FIS.
53. En somme, diriez-vous que les trois cours de FIS vous ont permis de développer vos compétences pour le travail en collaboration interprofessionnelle ?