UFR IV - Université Montpellier III
FORMATIONS COMPLEMENTAIRES
B- Programmes de recherche :
4) Bilan et projets
Ma thèse intitulée, Le français tel qu’on l’enseigne. Etude des gestes professionnels de maîtres faisant lire de la littérature au cycle 3, soutenue en mai 2009 a permis de faire état des nœuds didactiques présents dans le contexte épistémologique, didactique et pédagogique de classes en ZEP et non ZEP. Il est apparu que les choix des maîtres étaient contraints par l’organisation et la régulation du milieu d’enseignement–apprentissage. Les élèves lisent un texte littéraire mais mobilisent à différents niveaux leurs compétences de lecture et de lecture littéraire. Les maîtres étayent la production de significations à propos du texte à lire littérairement mais en restent à des tâches dites doxiques qui n’exploitent qu’une part des possibles de la situation.
Il s’agit alors d’explorer plus avant les savoirs professionnels enseignants. L’étayage du discours explicatif magistral pourrait favoriser les capacités interprétatives des élèves comme indicateurs de manières de mieux lire littérairement.
Mon projet vise à :
élargir l’observation et l’analyse de la classe de lecture en se demandant comment le socioculturel participe à la construction des contenus d’enseignement. On se propose de cerner le développement de compétences professionnelles des maîtres lors de leur activité en classe. Un certain nombre de dispositifs mis en place seraient des ressources pour la formation initiale et continue des enseignants. Ils fourniraient des enseignables dans la discipline lecture et littérature pour la connaissance et la pratique de la lecture en primaire et au secondaire, intégrés dans des contextes différenciés Zep et non Zep.
prospecter une dimension interdidactique des savoirs professionnels, bénéfique pour une formation interdisciplinaire appliquée aux nouveaux cursus de formation des enseignants.
CV N° 30 : DUPUY Catherine
Campagne 2011-2014
Unité de recherche : dossier unique Fiche individuelle d’activités 9
à joindre à la partie « bilan » et/ou à la partie « projet » Enseignant-chercheur, chercheur,
ingénieur de recherche ou cadre scientifique, autres personnels ayant une activité de recherche
(la fiche ne devra pas dépasser 4 pages)
Fiche à remplir obligatoirement par tous les enseignants-chercheurs et chercheurs, ainsi que par les ingénieurs de recherche et cadres scientifiques et les autres personnels ayant une activité de recherche :
pour le dossier bilan : personnels présents dans l’unité au 30 juin 2009
pour le dossier projet : personnels appelés à faire partie de la future unité au 1er janvier 2011
Unité de recherche d’appartenance en 2007-2010 :
(label et n°, intitulé, établissement principal, responsable)
LIRDEF EA 3749 - Université Montpellier 2 Pr Dominique Bucheton
Unité soumise à une reconnaissance en 2011-2014 :
(intitulé, établissement support, responsable) LIRDEF EA 3749 - Université Montpellier 2
Pr XXXXXXXX
Nom : ETIENNE Prénom : Richard
Date de naissance : 25 juillet 1947
Courriel : richard.etienne@univ-montp3.fr
Établissement d’affectation ou organisme d’appartenance :
Enseignant-chercheur HDR Corps-grade : Professeur d’université
9 Les fiches individuelles complètent la présentation de l’unité et ne sont pas destinées à l’évaluation des personnes.
Bénéficiaire de la PEDR :
3 Sciences de la terre et de l'univers, espace
4 Chimie
13) Points forts de vos activités de recherche et résultats marquants :
Thèmes de recherche développés ; précisez le cas échéant les collaborations nationales ou internationales associées.
Programme du LIRDEF, EA 3749, de Montpellier 2-IUFM de Montpellier sur le travail enseignant et sur la formation des enseignants. Il a participé à la recherche sur les débuts de cours dans le cadre d’une Équipe de Recherche en Technologie Éducative dirigée par Dominique Bucheton (2009).
Chercheur associé au LIFE (Laboratoire Innovation Formation Éducation) de la faculté de psychologie et de sciences de l’éducation de l’université de Genève dirigé par Monica Gather Thurler et Philippe Perrenoud.
Coordonnateur national pour la France depuis 2005 du programme Socrates CiCe4 (Children’s Identity and Citizenship in Europe : Identité et Citoyenneté des Enfants en Europe).
Programme de recherche sur les manuels scolaires mené dans le cadre du séminaire d’études doctorales (avec Didaxis et le CEDHRE) hébergé par la Maison des Sciences de l’Homme de Montpellier.
Coordonnateur de l’équipe française du programme européen Educational Policies to Address Social Inequalities in Europe (EPASI Europe ; les politiques éducatives de lutte
contre les inégalités sociales en Europe). Site : http://www.londonmet.ac.uk/research-units/epasi/
Nouveau programme de recherche sur l’éducation à la citoyenneté dans les collèges en France et en Grèce financé par la CiCea (Association sur l’éducation à l’identité et à la citoyenneté en Europe).
14) Production scientifique :
Liste (auteurs, titres, références) de vos principales publications depuis le 1er janvier 2005, dans et hors le cadre de l’activité du laboratoire d’appartenance :
ÉTIENNE, R., PARKINSON, S., VERKEST, H. (2005). Citizenship Education and the Inclusion of Vulnerable Young People. London: CiCe guidelines, London Metropolitan University.
ÉTIENNE, R., VERKEST, H., FREITAS, L. & MECIAR, M. (2006). Developing practice-based research for co-operation and co-operative learning. London : CiCe thematic network, London Metropolitan University.
ÉTIENNE, R. (2006). Autorité du maître ou autorité de l’institution dans un dispositif de classe unique urbaine ? Les Cahiers du CERFEE, n° 21, p. 135-149.
FUMAT, Y., VINCENS, Cl., ÉTIENNE, R. (2006). Analyser les situations éducatives.
Paris : ESF.
ÉTIENNE, R., & JEAN, A. (2007). Analyse de l’autorité et autorité de l’analyse. Les Cahiers du CERFEE, n° 22, p. 89-106.
ÉTIENNE, R., VERKEST, H., AKTAN KEREM, E. & MECIAR, M. (2007). Developing practice-based research for critical thinking. London : CiCe thematic network, London Metropolitan University.
VERDELHAN, M., BAKHOUCHE, B. BOUTAN, P., ÉTIENNE, R. (2007). Les manuels scolaires miroirs de la nation ? Paris : L’Harmattan.
ÉTIENNE, R., VERKEST, H., AKTAN KEREM, E. & MECIAR, M. (2008). Developing practice-based research with persona dolls for social and emotional development in early childhood. London : CiCe thematic network, London Metropolitan University.
ÉTIENNE, R. (2008). Du jugement et de l’évaluation en analyse des pratiques. Un sujet délicat, une pratique problématique. Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 41, dossier Les enjeux de l’analyse de pratiques en formation coordonné par S. Nadot et F. Duquesne-Belfais. Suresnes : INS HEA, p. 171-181.
ÉTIENNE, R., & MARCEL, J.-F. (2008). Les compétences suffisent-elles pour analyser et faire analyser les situations éducatives? Les Cahiers du CERFEE, 24, 75-100.
ÉTIENNE, R. (2008). Autour des mots formation, à et par, recherche. Recherche et formation, n° 59, coordonné par Françoise Clerc. Lyon : INRP, p. 121-132.
ÉTIENNE, R., & JEAN, A. (2009). La gestion des imprévus par un professeur débutant. In D. BUCHETON (dir), L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Toulouse : Octarès, p. 93-104.
ÉTIENNE, R., & BUCHETON, D. (2009). Des gestes professionnels à l’agir des enseignants, un fil d’Ariane pour tisser la formation des enseignants et de leurs formateurs ? In D. BUCHETON (dir), L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Toulouse : Octarès, p. 253-267.
ÉTIENNE, R., ALTET, M., LESSARD, Cl., PAQUAY, L., PERRENOUD, Ph. (2009).
L’université peut-elle vraiment former les enseignants ? Bruxelles : de Boeck, collection PEF.
ÉTIENNE, R. (accepté à paraître en 2009). Un conseil de classe unique… en France.
Carrefours de l’éducation.
Autres formes de production (brevets, ouvrages, rapports d’expertise, bases de données, traductions, comptes rendus d’ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques…)
Membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques, de XYZep de l’INRP et de Raisons, Éducation, Comparaison éditée par L’Harmattan.
2005-2006 : expertise des programmes andorrans de lycée pour le ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports de ce pays.
Depuis 2005, coordonnateur national pour la France du réseau CiCe (Children’s Identity and Citizenship in Europe) réseau académique Erasmus de l’Union européenne.
Co-direction avec Françoise Clerc de la collection « Enseignants et Chercheurs » de l’INRP de Lyon fondée par Jacky Beillerot depuis 2007.
3) Points forts de vos activités relevant des missions autres que la recherche :
Par exemple responsabilité pédagogique, enseignement (précisez le volume horaire annuel), diffusion d’information scientifique et technique et autres actions de promotion de la science, actions de valorisation et de transfert, engagements contractuels, responsabilités administratives locales, nationales ou internationales, travaux d’expertise…
Directeur du département de sciences de l’éducation de janvier 2006 à janvier 2009.
Directeur des Cahiers du CERFEE, revue publiée par les Presses Universitaires de la Méditerranée et reconnue par l’AERES comme publiante en juin 2009.
Élu au conseil d’UFR depuis 2002 et au conseil du SUFCO (formation continue) depuis 2005.
Chargé de mission pour les relations avec la Conférence des Recteurs et Présidents d’Université du Québec (CREPUQ) depuis 2003.
Professeur des universités en 2007. Trois thèses soutenues dont une très honorable (Abadie en 2007) et deux très honorables avec félicitations du jury (Jean en 2008 et Dupuy en 2009 avec Dominique Bucheton enco-direction).
Responsable depuis 2005 du Master SHS, mention éducation et formation, spécialité Conseil et Formation en Éducation (professionnel et recherche) de l’université Montpellier 3 en partenariat avec l’université Montpellier 2. Enseignements sur l’analyse de pratiques professionnelles (45 HETD). Direction de 4 à 6 mémoires par an.
Responsable de deux enseignements en M1 de cette spécialité : conduite des organisations d’éducation et de formation (39 HETD) et didactiques scolaires et professionnelles (26 HETD).
Responsable de deux enseignements en L3 de sciences de l’éducation : didactique et pédagogie (39 HETD) et éducation scolaire (39 HETD).
Responsable de la licence de sciences de l’éducation en enseignement à distance avec trois enseignements : méthodologie de l’observation directe, didactique et pédagogie et éducation scolaire.
CV N° 31 : ETIENNE Richard
Claude FABRE 42 ans, en concubinage, 2 enfants
N°4, Lotissement La Nouvelle, 34270 LAURET
MCF en Sciences de Gestion, IUFM de Montpellier, UM2 Membre du groupe de recherche CREGOR-ORHA Tél : 04.99.62.00.98 ou 06.89.77.70.96
Mail : claude.fabre@montpellier.iufm.fr
ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT ET RESPONSABILITES PEDAGOGIQUES