Stratégies d'intégration professionnelle

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Stratégies d'intégration professionnelle de femmes d'Afrique subsaharienne au Québec

Stratégies d'intégration professionnelle de femmes d'Afrique subsaharienne au Québec

Bref, de l'analyse des stratégies d'intégration professionnelle développées par les répondantes, nous déduisons que les stratégies utilisées par les immigrantes africaines [r]

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Perceptions d’infirmières et infirmiers diplômés à l’étranger et de préceptrices sur les stratégies facilitant la transition professionnelle en période de préceptorat

Perceptions d’infirmières et infirmiers diplômés à l’étranger et de préceptrices sur les stratégies facilitant la transition professionnelle en période de préceptorat

Au Québec, l’OIIQ (2007) propose toutefois que de trop grandes différences dans la pratique des soins infirmiers entre le pays d’origine et le pays d’accueil soient possiblement plus difficiles à surmonter que l’apprentissage de la langue utilisée localement; ces différences de pratique de soins se situent principalement sur l’étendue et l’autonomie du rôle professionnel ainsi que dans l’utilisation des technologies. Des différences similaires ont été proposées parmi les raisons majeures d’abandon lors de l’intégration professionnelle d’IIDÉ en Ontario (Blythe, Baumann, Rhéaume, & McIntosh, 2009). Selon ces auteurs, ces différences sont tellement importantes que certaines IIDÉ ne seraient pas venues au Canada si elles avaient su les difficultés et les investissements nécessaires à l’intégration professionnelle. Les différences dans le rôle des infirmières et dans les pratiques de soins ont également été identifiées dans plusieurs autres études, confirmant l’importance de ces barrières à l’intégration professionnelle des IIDÉ (AONE, 2005; Blythe et al., 2009; Dunnion, O’Riordan, & Dunne, 2008; Kawi & Xu; 2009; Sherman & Eggenberger, 2008; Thekdi et al., 2011; Tregunno, Peters, Campbell, & Gordon, 2009; Withers & Snowball, 2003, Xu, 2007a; Yi & Jezewski, 2000). D’ailleurs, inspirées des concepts de novices et d’experts de Benner (1982), Tregunno et ses collègues (2009) illustrent la problématique en proposant que l’IIDÉ puisse être experte dans son pays d’origine, mais se retrouver novice en pays d’adoption, notamment dans le rôle et les pratiques de soins, la culture et la communication.
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Communauté d’apprentissage professionnelle et formation professionnelle en matière de douance

Communauté d’apprentissage professionnelle et formation professionnelle en matière de douance

Résultats À la suite des entretiens, il a été possible d’obtenir des réponses aux quatre questions de recherche. Les résultats sont présentés suivant l’ordre d’énumération de ces questions. La première question portait sur la capacité des CAP à contribuer au développement professionnel des enseignants, notamment au sujet de la douance. À ce propos, plusieurs thématiques sont ressorties. Premièrement, les individus-informateurs ont mentionné que les CAP constituaient un excellent outil d’insertion professionnelle favorisant l’intégration des enseignants novices et le partage des connaissances entre ces derniers et ceux plus expérimentés. Deuxièmement, les participants ont affirmé que la démarche en CAP leur a permis d’accroître leur capacité à collaborer alors que le travail s’effectuait auparavant en vase clos. Troisièmement, les enseignants et les directions participant à la recherche soulignent que les CAP ont contribué à développer leurs compétences en supervision, non pas dans sa dimension évaluative, mais dans celle de l’accompagnement. Enfin, la thématique de la didactique est aussi ressortie. Les individus-informateurs soutiennent que les CAP facilitent l’échange des différentes stratégies, méthodes et pratiques d’enseignement propres à chaque discipline et à chaque ordre d’enseignement.
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Dépression et reconstruction identitaire : intégration de l'expérience de la dépression et changements bénéfiques dans la vie professionnelle

Dépression et reconstruction identitaire : intégration de l'expérience de la dépression et changements bénéfiques dans la vie professionnelle

Problème de concentration euh... Des oublis fréquents... À un moment donné oups! tu te réveilles « Voyons, où est-ce que je suis rendue? » T’sais t’es t’es t’es... T’es à la job là! […] J’étais pas présente au travail. J’étais là, de corps, mais j’étais plus là d’esprit. (Marguerite) Bien que les études sur les problèmes d’ordre cognitif ont été moins étudiés que les aspects émotionnels, Polosan, Lemogne, Jardri, & Fossati (2016), à travers une recension de diverses méta- analyses, relèvent des constats intéressants pour notre étude. Ces derniers départagent les troubles cognitifs de la dépression en deux grandes catégories avec des symptômes associés et que nous avons pu voir chez nos participantes : 1) les « cognitions froides », qui concernent l’attention, la mémoire et les fonctions exécutives ; 2) les « cognitions chaudes », qui concernent notamment les biais émotionnels négatifs. Un déficit des cognitions froides serait délétère pour le fonctionnement moteur, inhiberait l’action. Un déficit des cognitions chaudes provoquerait une attention sélective sur des stimuli à valence émotionnellement négative, alimentant une baisse de l’estime de soi. À la lumière de ces constats du domaine neuropsychologique, il est intéressant de souligner la participation majeure des cognitions dans cette panne de l’action autant que pour cette perte d’estime de soi dans la dépression (Kaufmann, 2004). Sans oublier que le travail du sens est une activité éminemment cognitive et touche aussi directement à l’action, au fonctionnement, comme mentionné plus haut. Nous porterons maintenant notre attention sur ce déficit du fonctionnement et les stratégies comportementales associées
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La réinsertion professionnelle de personnes blessées médullaires et la reconstruction de leur identité professionnelle

La réinsertion professionnelle de personnes blessées médullaires et la reconstruction de leur identité professionnelle

autant des jugements d’autrui que de ses propres orientations et définitions de soi » (Ibid, p. 15). Toutes les interactions que la personne entretient avec elle-même ainsi qu’avec son environnement l’amène à remettre en question son identité. Dans ce sens, la construction de l’identité serait le reflet d’une interaction entre les perceptions de soi et le regard des autres dans le cadre d’un processus qui serait continuellement réajusté et renégocié (Ibid). Dubar (2010a) mentionne que l’entrée sur le marché du travail est un exemple d’une telle situation. « C’est de son issue que dépendent à la fois l’identification par autrui des compétences, des statuts et des carrières possibles et la construction par soi de projets et d’anticipations d’identités possibles » (Ibid, p. 113). Ainsi, les modalités de construction d’une première identité professionnelle de base s’en suivent. Par la suite, par ses diverses expositions et situations vécues, la personne peut voir son identité se déconstruire, se modifier et être reconstruite (Ibid). Cette approche de Dubar intègre à la fois les dimensions individuelle et collective, le côté subjectif et objectif ainsi que le caractère changeant et stable de l’identité (Dumora, Aisenson, Aisenson, Cohen-Scali et Pouyaud, 2008). Dubar considère alors trois dimensions dans la construction/reconstruction de l’identité : le moi, le nous et les autres.
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Intégration des Amériques ou intégration à l’économie américaine ?

Intégration des Amériques ou intégration à l’économie américaine ?

distance qui sépare les intentions des acteurs publics des conséquences d'un phénomène sur lequel leur emprise est limitée. Le régionalisme peut être considéré, dans le sens étroit du terme, comme une option de politique commerciale, à côté du multilatéralisme et du bilatéralisme, et ensuite, comme un moyen de favoriser la coopération économique et une plus grande intégration institutionnelle entre les pays concernés, dans une région donnée, et enfin comme une forme particulière d’alliance en vue de promouvoir des intérêts communs et certains intérêts stratégiques particuliers sur la scène économique internationale. La régionalisation renvoie à la concentration et à l'intensification des échanges, commerciaux ou financiers, de même qu'à l'élargissement et à l'approfondissement des réseaux financiers, de production, de communication et de mise en marché des produits dans une région donnée. La notion de continentalisation, au sens où l'entend dans la littérature économique nord-américaine, vise, plus précisément, à rendre compte et à cerner deux processus interreliés : le premier, et le plus déterminant sans doute, renvoie à la reconfiguration des filières de production à l'intérieur de l'espace continental, tandis que le second reflète la multiplication et l'intensification des relations d'échange entre les économies dans le cadre de cet espace. Celle de continentalisme sert à désigner le projet politique d'engager et de favoriser une intégration économique et institutionnelle à l'échelle du continent. C’est ce processus qui a été engagé dans les Amériques depuis le Sommet de Miami de décembre 1994.
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L’insertion professionnelle des élèves à besoins particuliers inscrits en formation professionnelle

L’insertion professionnelle des élèves à besoins particuliers inscrits en formation professionnelle

de mauvaises stratégies d’adaptation (Lamamra & Masdonati, 2008) et 6) les diverses dimensions ou problématiques reliées à la vie de l’élève (Trottier, 2000c). Par ailleurs, il est important de souligner que cette transition école-travail peut être influencée, entre autres, par deux variables (Duc, 2012) : les dispositifs de formation offerts et l’individu lui-même qui fait face à des changements identitaires, c’est-à-dire que celui-ci est en construction identitaire sur le plan professionnel. Cette construction se fait également sur le plan personnel étant donné que plusieurs élèves en FP sont dans l’échelle d’âge social pour développer leur identité d’adulte (18-25 ans). Arnett (2000) nomme cette période «adulte émergent». Cette dernière est caractérisée par les faits suivants : 1) une exploration identitaire sur le plan amoureux et du travail; 2) une instabilité (changement d’orientation, déménagement et autres); 3) une centration sur soi; 4) un sentiment d’être parfois un adulte responsable et parfois un adolescent et, pour terminer, 5) une propension à avoir des grands espoirs et de n’imaginer que rarement les échecs et les obstacles à venir (Arnett, 2000, 2007). Bien que cette période fondamentale a été démontrée davantage à propos des étudiants aux études supérieures, Moreau (2003, cité dans Guichard, 2012) a montré que celle-ci concerne également les apprentis, donc les élèves en formation professionnelle.
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Influence des stratégies de gestion d’une source hybride de véhicule électrique sur son dimensionnement et sa durée de vie par intégration d’un modèle multi-physique

Influence des stratégies de gestion d’une source hybride de véhicule électrique sur son dimensionnement et sa durée de vie par intégration d’un modèle multi-physique

Dans cette étude, on a dissocié l’optimisation du dimensionnement (masse + coût) de la source hybride, de celui de son vieillissement en commençant par optimiser sa masse pour ensuite travailler sur la réduction des contraintes électriques, à masse constante. On peut aussi rassembler les deux critères (dimension + puissance efficace) dans un seul et même objectif. Ainsi, cette étude, l’algorithme d'optimisation hybride (PSO/NM) a été utilisé pour le processus d’identification du modèle multi-physique avec succès. Dans une optique multi-critère, nous avons déjà commencé à travailler sur l’optimisation combinée du dimensionnement et de la gestion d’énergie d’une source hybride avec cet outil. Son utilisation peut certainement aussi être envisagée pour travailler sur l’influence des stratégies de gestion de l’énergie et sur le dimensionnement de façon globale. On pourrait systématiser le dimensionnement ou le réglage de paramètres en évaluant directement leur impact. Cette approche peut nous aider à travailler sur le développement de nouvelles variantes de stratégies de gestion plus complexes mais éventuellement plus efficaces. Dans le même esprit, mais sur une autre application, une thèse CIFRE vient de commencer entre l’ESTACA-Laval et l’entreprise GRUAU sur l’optimisation du coût total de possession d’un véhicule électrique ou Total Cost of Ownership (TCO), en utilisant notre outil d’optimisation couplé au modèle multi-physique.
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Intégration

Intégration

Définition : L’unité d’aire (symbole ua) sur un graphique est l’aire d’un rectangle ayant pour cotés une unité sur l’axe des abscisses et une unité sur l’axe des ordonnées. II – Intégr[r]

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Pressions et stratégies dans la formation professionnelle universitaire : le cas de la formation des directions d’établissement scolaire du Québec (1988-1989 à 2008-2009)

Pressions et stratégies dans la formation professionnelle universitaire : le cas de la formation des directions d’établissement scolaire du Québec (1988-1989 à 2008-2009)

Le sixième chapitre propose un regard croisé sur l’évolution de la formation dans les deux unités, où les résultats sont interprétés et discutés plus amplement. Les constats qui s’en dégagent viennent éclairer, selon la perspective « institutionnaliste » retenue, la question de recherche qui guide cette thèse. Les résultats montrent deux unités qui, tout en gardant certaines particularités, ont convergé vers une logique de professionnalisation, un archétype de formation spécifique et des outils similaires, et ce, en adéquation et au gré de l’évolution des pressions provenant de leur environnement. Ils montrent également comment, malgré ces convergences, les deux unités n’apparaissent cependant pas prisonnières de ces pressions, puisqu’elles ont mis en œuvre plusieurs stratégies et tactiques en réaction à ces dernières. À cet effet, la nature de l’entrepreneuriat déployé dans chacune de ces unités a joué un rôle important dans la manière dont ces pressions ont été vécues, et dans la manière dont a évolué la formation. Cependant, cet entrepreneuriat a à la fois été stimulé et contraint par les choix historiques qui ont été faits par les unités, leur faculté et leur université respectives, comme le montrent les spécificités des évolutions respectives de la formation dans les deux unités.
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L'identité professionnelle des ergothérapeutes québécois exerçant dans le secteur privé et les stratégies qu'ils utilisent afin de la maintenir forte

L'identité professionnelle des ergothérapeutes québécois exerçant dans le secteur privé et les stratégies qu'ils utilisent afin de la maintenir forte

considéré comme une personne à part entière avec sa propre personnalité. En sommes, « les identités résultent donc de la rencontre de trajectoires socialement conditionnées avec des champs socialement structurés » (Dubard, 2015). Par ailleurs, le processus menant au maintien de l’identité professionnelle débute lorsque la personne choisit son futur métier. Toutefois, c’est lorsqu’elle est face au marché du travail que son identité est mise à l’épreuve. Cette confrontation permet de façonner l’identité professionnelle « fondamentale » qui lui permettra de se projeter dans le futur et d’accomplir des projets professionnels. S’en suit de plusieurs autres confrontations comme la technologie ou la gestion de tâches administratives par exemple. Ceci peut avoir diverses conséquences. D’abord, il est parfois possible d’ébranler cette identité, allant même jusqu’à l’affaiblir. Toutefois, il est également possible d’enrichir et même de fortifier l’identité professionnelle. Ainsi, en interagissant avec les membres du groupe de socialisation, en participant à des activités et en intervenant auprès des membres, la personne façonne son identité professionnelle. En d’autres mots, lorsqu’elle s’engage de près ou de loin dans son collectif d’appartenance, elle ajoute des morceaux à son identité professionnelle et finit par la fortifier comme lorsqu’on ajoute des clous pour solidifier une structure. Burke (2004) est également d’accord avec cette affirmation. Par exemple, il est possible de croire qu’en participant à des colloques pour les ergothérapeutes exerçant en pratique privée, en développant des services spécialisés en ergothérapie au privé ou en interagissant avec un étudiant voulant pratiquer dans le secteur privé, l’ergothérapeute va fortifier son lien d’appartenance au groupe de socialisation qu’est le secteur privé et aura donc une identité professionnelle plus forte.
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Immersion professionnelle et intégration en emploi des immigrants : l’exemple du PRIIME (Programme d’aide à l’intégration des immigrants et des minorités visibles en emploi)

Immersion professionnelle et intégration en emploi des immigrants : l’exemple du PRIIME (Programme d’aide à l’intégration des immigrants et des minorités visibles en emploi)

Un agent d’Emploi-Québec explique que le MICC fait un travail de promotion dès l’immigration ; « Le MICC est déjà, à l’aéroport, […] quand les immigrants arrivent de leurs pays de provenance […] on leur donne de l’information dès l’immigration. […] ils leurs donnent qu’il y a des Centres locaux d’emploi […] ils reçoivent un guide du Québec. […] Toutes les informations nécessaires pour les aider dans leur intégration. Et le Centre local d’emploi est cité aussi comme endroit de recherche d’emploi. Donc ils sont au courant de ça. Quand ils viennent au Centre Local d’Emploi, ben c’est sûr, l’agent va leur parler. » Malgré cette promotion auprès des individus et des employeurs, un intervenant d’Emploi-Québec estime que la participation au programme n’a augmenté que de 200 personnes de 2009 à 2010 (le programme aurait eu un peu plus de 1000 participants de 2008 à 2010) et non pas du double, tel que promettait le Pacte pour l’emploi (voir Chapitre II). Il note que cela est sans doute dû à un manque de publicité de la part d’Emploi-Québec. Pourtant, en 2010, il n’y avait toujours pas de campagne de promotion prévue pour le PRIIME.
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Formation professionnelle

Formation professionnelle

U N PILOTAGE AUX INSTRUMENTS COMPLEXE DANS UN ESPACE EUROPEEN CONTRASTE . La compétence des Conseils régionaux et de manière plus globale la plus-value de la territorialisation en matière de formation professionnelle continue réside ainsi avant tout dans la capacité à coordonner les interventions de différents acteurs sur l'espace régional en fonction d'orientations politiques définies par la collectivité régionale. Ce travail politique soulève une série d'enjeux pratiques et théoriques liés à la capacité politique des régions et aux modalités d'exercice de leurs compétences.
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L’enseignement, une « renaissance » professionnelle ? Les enseignants débutants en situation de reconversion professionnelle

L’enseignement, une « renaissance » professionnelle ? Les enseignants débutants en situation de reconversion professionnelle

L’objet de notre écrit portait donc sur le début de la carrière enseignante mais plus précisément sur les enseignants en situation de reconversion professionnelle. L’objectif était de voir, après avoir montré les motivations d’entrée dans le métier (qui ne sont pas sans contenir les jugements sociaux précédemment cités) si le fait d’être en situation de reconversion présentait un avantage ou un inconvénient pour l’individu. Il est évident que chaque individu présente des caractéristiques propres et que ce mémoire ne saurait prendre tout en compte. Nous réitérons ici les précautions que nous avons pu émettre lors de la présentation du protocole d’enquête, à savoir que cet écrit ne saurait être lieu d’une généralisation mais de l’émission de quelques conclusions suite aux entretiens que nous avons pu mener.
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Stratégies hypertextuelles et métaphores de stratégies

Stratégies hypertextuelles et métaphores de stratégies

* Dans le cadre d'un enseignement de Mathématiques, même si l'on croit pouvoir se passer d'une référence au réel (autre que le réel construit par la théorie), se posent d'autres problème[r]

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Une intégration paneuropéenne ?

Une intégration paneuropéenne ?

L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignemen[r]

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Intégration et aires

Intégration et aires

- Si possible (si des unités ont été données dans l’énoncé) calculer la valeur en cm² d’une unité d’aire (aire du rectangle de 1 unité par 1 unité).. - Conclure en donnant l’aire du d[r]

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Handicap et intégration

Handicap et intégration

L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignemen[r]

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Intégration sur un segment

Intégration sur un segment

Utiliser le théorème fondamental de l’analyse.[r]

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Intégration sur un segment

Intégration sur un segment

Intégration L’intégration est un concept fondamental en mathématiques, issu du calcul des aires. À ce titre, on peut considérer que ses racines se trouvent parmi les premiers calculs d’aires et de volumes de l’antiquité. Mais c’est à Leibniz, au XVII e siècle qu’on doit les fondements de la théorie de l’intégration, en particulier par l’introduction d’un symbolisme reliant intégration et dérivation. C’est d’ailleurs lui qui est à l’origine du symbole R .

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