Nombre de diplômés

C O N S E I L S U P É R I E U R D E L ’ É D U C A T I O N

Bruno Bérubé et David Lacasse

Direction des études et de la recherche

Avril 2008

RECUEIL STATISTIQUE

EN COMPLÉMENT DE L’AVIS

Des acquis à préserver et des défis à relever

pour les universités québécoises

Recherche et rédaction

Bruno Bérubé, agent de recherche

David Lacasse, technicien en enquête et sondage

Soutien technique

Secrétariat : Myriam Robin

Révision linguistique : Isabelle Tremblay

Dépôt légal : 978-2-550-53029-9

Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2008

ISBN: à venir

© Gouvernement du Québec, 2008

PRÉSENTATION

Le présent document est un recueil de données déjà disponibles portant sur l’enseignement et la

recherche universitaires au Québec. Il est rendu public en complément de l’avis du Conseil supérieur

de l’éducation intitulé Des acquis à préserver et des défis à relever pour les universités québécoises. Il

fournit de l’information supplémentaire quant à certaines données qui n’ont pu être reprises dans

l’avis. Il constitue aussi un outil de consultation pour ceux et celles qui souhaitent approfondir certains

aspects du domaine universitaire.

Ce document est constitué de 108 tableaux et de 51 figures regroupés en 13 thèmes. Les données

présentées touchent, notamment, l’accès aux études universitaires, la participation aux études, les

effectifs, la réussite, la durée des études, l’abandon, l’insertion professionnelle, le personnel

universitaire, le corps professoral, le financement, ainsi que les brevets et licences obtenus par des

chercheurs universitaires. Des données relatives au nombre de diplômes décernés et aux taux de

réussite à l’enseignement secondaire et à l’enseignement collégial sont aussi présentées.

Quelque quinze organismes ont été mis à contribution pour l’élaboration du présent recueil de

données. Chacun de ces organismes est mentionné au bas des tableaux et des figures pour lesquels il a

fourni des données. Nous les remercions tous pour leur diligente collaboration.

Il importe d’être prudent lorsque l’on compare des données de sources différentes. Des méthodes de

calcul particulières et la provenance des données expliquent souvent à elles seules les différences

observées. Il faut souvent remonter à la source pour comprendre la signification des données

recueillies. Ainsi, tout dépendant des producteurs de données, les termes des concepts utilisés peuvent

varier; chacune des appellations a ses nuances. Afin de faciliter la lecture, des indicateurs construits

selon une méthode dite longitudinale ou transversale sont clairement définis à l’annexe A. Une

attention particulière a aussi été portée à la définition de l’univers circonscrit par chacun des concepts

dans ce document. Par surcroît, dans un souci de précision, les notes de bas de tableau ou de figure ont

été rédigées par les fournisseurs de données eux-mêmes.

LISTE DES SIGLES ET ACRONYMES

ACPAU

Association canadienne du personnel administratif universitaire

ACPPU

Association canadienne des professeures et professeurs d’université

ASP

Attestation de spécialisation professionnelle

AUCC

Association des universités et collèges du Canada

BIC

Banque d’information sur le collégial

CANSIM

Système canadien d’information socioéconomique

CETECH

Centre d’étude sur l’emploi et la technologie

CPE

Classification des programmes d’enseignement

CRC

Chaires de recherche du Canada

CREPUQ

Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec

CRSH

Conseil de recherches en sciences humaines

CRSNG

Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie

CSE

Conseil

supérieur

de

l’éducation

DEC

Diplôme

d’études

collégiales

DEP

Diplôme

d’études

professionnelles

DERU

Direction

de

l’enseignement

et de la recherche universitaires

DRSI

Direction de la recherche, des statistiques et des indicateurs

DSEQ

Direction

des

statistiques et des études quantitatives

EDM

Entrepôt de données ministériel

EEETP

Effectifs

étudiants

en

équivalence au temps plein

ENAP

École nationale d’administration publique

EPA

Enquête sur la population active

EPE

Enquête sur le personnel enseignant

ETP

Équivalent au temps plein

ETS

École de technologie supérieure

FCI

Fondation canadienne pour l’innovation

FQRNT

Fonds québécois de recherche sur la nature et les technologies

FQRSC

Fonds québécois de recherche sur la société et la culture

FRSQ

Fonds de la recherche en santé du Québec

GDEU

Gestion des données sur l’effectif universitaire

HEC Montréal

École des hautes études commerciales de Montréal

INRS

Institut national de la recherche scientifique

IRSC

Instituts

de

recherche en santé du Canada

ISQ

Institut de la statistique du Québec

MELS

Ministère

de

l’Éducation, du Loisir et du Sport

MEQ

Ministère de l’Éducation du Québec

OBNL

Organisme à but non lucratif

OCDE

Organisation

de

coopération et de développement économiques

PIB

Produit

intérieur

brut

RECU

Recensement des clientèles universitaires

SIRU

Système d'information sur la recherche universitaire

SISCU

Système

d’information

statistique sur la clientèle universitaire

TELUQ

Télé-université

UQAC

Université

du

Québec

à

Chicoutimi

UQAM

Université du Québec à Montréal

UQAR

Université

du

Québec

à

Rimouski

UQAT

Université du Québec en Abitibi-Témiscaminque

UQO

Université du Québec en Outaouais

UQTR

Université du Québec à Trois-Rivières

TABLE DES MATIÈRES

1 LES ÉTUDES SECONDAIRES ... 1

2 LES ÉTUDES COLLÉGIALES ... 4

3 LES EFFECTIFS ÉTUDIANTS UNIVERSITAIRES ... 12

3.1 Les effectifs étudiants en valeurs absolues... 12

3.2 Les effectifs étudiants en équivalence au temps plein (EEETP) ... 26

4 LE PERSONNEL DES ÉTABLISSEMENTS UNIVERSITAIRES... 30

5 L’EFFECTIF PROFESSORAL UNIVERSITAIRE... 33

6 L’ACCÈS GÉNÉRATIONNEL AUX ÉTUDES UNIVERSITAIRES... 37

7 LA PARTICIPATION AUX ÉTUDES UNIVERSITAIRES ... 42

7.1 La participation globale aux études universitaires ... 42

7.2 La participation sous l’angle des effectifs étudiants en équivalence au temps plein (EEETP)... 46

8 LA RÉUSSITE ... 48

8.1 La réussite à tous les ordres d’enseignement ... 48

8.2 La réussite universitaire multicycles ... 50

8.3 La réussite au baccalauréat... 57

8.3.1 La réussite au baccalauréat, selon les années ... 57

8.3.2 La réussite au baccalauréat, selon les cohortes... 65

8.4 La réussite à la maîtrise... 81

8.4.1 La réussite à la maîtrise, selon les années ... 81

8.4.2 La réussite à la maîtrise, selon les cohortes... 85

8.5 La réussite au doctorat... 101

8.5.1 La réussite au doctorat, selon les années ... 101

8.5.2 La réussite au doctorat, selon les cohortes ... 105

9 LA DURÉE DES ÉTUDES ... 121

10 L’ABANDON ... 122

10.1 L’abandon au baccalauréat... 122

10.2 L’abandon à la maîtrise... 125

10.3 L’abandon au doctorat ... 128

11 L’INSERTION PROFESSIONNELLE... 131

12 LE FINANCEMENT DES UNIVERSITÉS ... 134

13 LES BREVETS ET LES LICENCES ... 165

ANNEXE A : Note sur les méthodes de calcul de quelques indicateurs statistiques relatifs à la scolarisation ... 167

LISTE DES TABLEAUX

Tableau 1.1 :

Nombre de diplômés à la formation générale et à la formation professionnelle au secondaire, secteurs des jeunes et des adultes,

réseaux d’enseignement public et privé, années 1987-1988 à 2002-2003 ... 1

Tableau 2.1 :

Nombre et proportion de diplômes de formation préuniversitaire décernés aux hommes et aux femmes dans les établissements

d’enseignement collégial (cégeps, établissements privés et écoles gouvernementales) au Québec, de 1988 à 2003 ... 4

Tableau 2.2 :

Nombre et proportion de diplômes de formation technique décernés aux hommes et aux femmes dans les établissements

d’enseignement collégial (cégeps, établissements privés et écoles gouvernementales) au Québec, de 1988 à 2003 ... 5

Tableau 2.3 :

Nombre et proportion de diplômes de formation préuniversitaire et technique décernés aux hommes et aux femmes dans les

établissements d’enseignement collégial (cégeps, établissements privés et écoles gouvernementales) au Québec, de 1988 à 2003.... 6

Tableau 2.4 :

Proportion des élèves ayant terminé leurs études avec un diplôme d’études collégiales (DEC) (taux de réussite), selon l’année

et le type de formation lors de la dernière inscription au collégial à l’enseignement ordinaire et le sexe,Québec, de 1980-1981

à 2004-2005 (%)... 9

Tableau 2.5 :

Proportion des personnes de 24 ans ou moins diplômées de la formation collégiale qui ont poursuivi des études à temps plein à

l’université sans interruption, selon le type de formation et le sexe ... 10

Tableau 3.1 :

Effectif étudiant des universités québécoises, selon le régime d’études et le cycle d’études,de 1999 à 2003

(trimestres d’automne) ... 12

Tableau 3.2 :

Effectifs universitaires au 1

er

, au 2

e

et au 3

e

cycle, par région géographique et par régime d’études ... 13

Tableau 3.3 :

Effectifs universitaires au 1

er

cycle, par région géographique et par régime d’études... 15

Tableau 3.4 :

Effectifs universitaires au 2

e

et au 3

e

cycle, par région géographique et par régime d’études ... 17

Tableau 3.5 :

Évolution de la proportion des effectifs universitaires inscrits à temps partiel au 1

er

cycle, dans les régions du Canada, sur le

nombre total des effectifs, de 1992-1993 à 2003-2004 ... 19

Tableau 3.6 :

Évolution de la proportion des effectifs universitaires inscrits à temps partiel au 2

e

et au 3

e

cycle, dans les régions du Canada,

sur le nombre total des effectifs, de 1992-1993 à 2003-2004 ... 21

Tableau 3.7 :

Stagiaires postdoctoraux dans les universités québécoises,selon le pays (ou continent) de citoyenneté, de 1997-1998

à 2005-2006... 23

Tableau 3.8 :

Évolution du nombre de récipiendaires de bourses de postdoctorat attribuées par les conseils subventionnaires fédéraux (CRSH,

CRSNG, IRSC) au Québec, de 2001-2002 à 2005-2006 ... 24

Tableau 3.9 :

Évolution du nombre de récipiendaires de bourses de postdoctorat attribuées par les conseils subventionnaires provinciaux

(FRSQ, FQRNT, FQRSC) au Québec, de 2001-2002 à 2005-2006 ... 25

Tableau 3.10 :

Effectifs universitaires en équivalence au temps plein (EEETP de fonctionnement) selon le cycle d’études, pour les années

universitaires 1984-1985 à 2004-2005... 26

Tableau 3.11 :

Effectifs universitaires en équivalence au temps plein (EEETP de fonctionnement) selon le régime d’études, pour les années

universitaires 1993-1994 à 2004-2005... 28

Tableau 4.1 :

Ratio EEETP-corps professoral à temps plein pour le Québec, l’Ontario, la Colombie-Britannique et l’ensemble du Canada,

de 1992-1993 à 2003-2004... 30

Tableau 4.2 :

Nombre de chargés de cours et proportion de cours donnés par les chargés de cours selon l’université, de 2000-2001

à 2005-2006... 31

Tableau 4.3 :

Ratio EEETP-corps enseignant à temps plein selon l’université, de 2000-2001 à 2005-2006 ... 32

Tableau 5.1

Personnel enseignant régulier à temps plein des universités, selon l’établissement, de 1999-2000 à 2003-2004

(situation au 1

er

octobre)... 33

Tableau 5.2 :

Personnel enseignant régulier à temps plein des universités, selon la langue d’enseignement, l’âge au 1

er

octobre et le sexe,

en 1999-2000 et en 2003-2004 (situation au 1

er

octobre)... 34

Tableau 5.3 :

Personnel enseignant régulier à temps plein des universités, par secteur disciplinaire, Québec, de 1994 à 2004

(situation au 1

er

octobre)... 35

Tableau 5.4 :

Ratio EEETP-corps professoral à temps plein pour le Québec, l’Ontario, la Colombie-Britannique et l’ensemble du Canada,

de 1992-1993 à 2003-2004... 36

Tableau 5.4 :

Ratio EEETP-corps professoral à temps plein pour le Québec, l’Ontario, la Colombie-Britannique et l’ensemble du Canada,

de 1992-1993 à 2003-2004... 36

Tableau 6.1 :

Accès aux études universitaires selon le sexe, Québec, de 1984-1985 à 2005-2006 ... 37

Tableau 7.1 :

Taux de participation aux études postsecondaires mesuré par la proportion des personnes âgées de 20 à 24 ans fréquentant un

établissement postsecondaire (tous cycles, diplômes, régimes et années confondus) sur la population âgée de 20 à 24 ans,

Québec, Ontario, Colombie-Britannique et Canada, de 1990 à 2006 ... 42

Tableau 7.2 :

Taux de participation à l’enseignement universitaire mesuré par la proportion de la population (estimation) âgée de 18 à 24 ans sur

les effectifs universitaires inscrits à temps plein à un programme de 1

er

, de 2

e

ou de 3

e

cycle, Québec, Ontario,

Colombie-Britannique et Canada, de 1992-1993 à 2003-2004 ... 43

Tableau 7.3 :

Taux de participation à l’enseignement universitaire mesuré par la proportion de la population (estimation) âgée de 18 à 24 ans

sur les effectifs universitaires inscrits à temps partiel à un programme de 1

er

, de 2

e

ou de 3

e

cycle, Québec, Ontario,

Colombie-Britannique et Canada, de 1992-1993 à 2003-2004 ... 44

Tableau 7.4 :

Taux de participation à l’enseignement universitaire mesuré par la proportion des effectifs universitaires inscrits à temps plein

ou à temps partiel à un programme de 1

er

, de 2

e

ou de

3

e

cycle sur la population (estimation) âgée de 18 à 24 ans, Québec,

Ontario, Colombie-Britannique et Canada, de 1992-1993 à 2003-2004... 45

Tableau 7.5 :

Taux de participation à l’enseignement universitaire mesuré par la proportion des effectifs universitaires en équivalence au temps

plein (EEETP) dans un programme de 1

er

, de 2

e

ou de 3

e

cycle sur la population âgée de 18 à 24 ans, Québec, Ontario,

Colombie-Britannique et Canada, de 1990-1991 à 2003-2004 (%) ... 46

Tableau 7.6 :

Taux de participation en équivalence au temps plein aux études universitaires (%) ... 47

Tableau 8.1 :

Plus haut niveau de scolarité atteint pour la population de 15 ans ou plus, par région administrative, 2001 ... 48

Tableau 8.2 :

Taux d’obtention d’un diplôme, Québec, Ontario, Colombie-Britannique et Canada, de 1991 à 2001 ... 49

Tableau 8.3 :

Proportion de personnes âgées de 15 ans ou plus parmi la population québécoise ayant un certificat, un diplôme ou un grade

universitaire, selon la langue maternelle, pour les années 1996 et 2001 (%)... 50

Tableau 8.4 :

Proportion de la population totale de 15 ans ou plus ayant terminé des études universitaires avec un baccalauréat ou un diplôme

supérieur, régions administratives du Québec, 1986, 1991, 1996 et 2001... 51

Tableau 8.5 :

Personnes âgées de 15 ans ou plus, par province et au pays, titulaires d’un certificat, d’un diplôme ou d’un grade universitaire,

selon le sexe, recensements de 1981 à 2001 ... 53

Tableau 8.6 :

Personnes âgées de 15 ans ou plus, par province et au pays, titulaires d’un certificat, d’un diplôme ou d’un grade universitaire,

selon la langue maternelle, recensements de 1996 et de 2001 ... 55

Tableau 8.7 :

Nombre et répartition des baccalauréats décernés, selon le champ disciplinaire, au Québec, par période quinquennale,

1977-2001 ... 57

Tableau 8.8 :

Taux d’obtention d’un diplôme à l’enseignement universitaire, selon le sexe, Québec, 1987-2005 ... 58

Tableau 8.9 :

Taux d’obtention du baccalauréat (%), selon la région administrative de provenance (à la fin des études secondaires)

et le sexe, 2003... 61

Tableau 8.10 :

Taux d’obtention d’un diplôme par ordre d’enseignement (%) ... 62

Tableau 8.11 : Taux d’obtention d’un diplôme, Québec, OCDE et pays partenaires, 2005 ... 63

Tableau 8.12 :

Proportion de personnes âgées de 15 ans ou plus parmi la population québécoise ayant un baccalauréat, selon la langue

maternelle, pour les années 1996 et 2001 (%) ... 64

Tableau 8.13 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première

inscription

à un cheminement à temps plein ... 65

Tableau 8.14 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription

à un cheminement à temps partiel ... 66

Tableau 8.15 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 1998 admises à leur première inscription

à un cheminement à temps plein, selon le sexe... 68

Tableau 8.16 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription

à un cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES DE LA SANTÉ ... 70

Tableau 8.17 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription

à un cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES PURES ... 71

Tableau 8.18 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription

à un cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES APPLIQUÉES... 72

Tableau 8.19 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription

à un cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES HUMAINES ... 73

Tableau 8.20 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription

à un cheminement à temps plein, à un programme de LETTRES ... 74

Tableau 8.21 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription

à un cheminement à temps plein, à un programme de DROIT ... 75

Tableau 8.22 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription

à un cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES DE L’ÉDUCATION ... 76

Tableau 8.23 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription

à un cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES DE L’ADMINISTRATION ... 77

Tableau 8.24 : Taux de réussite au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription

à un cheminement à temps plein, à un programme d’ARTS... 78

Tableau 8.25 : Réussite au baccalauréat en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5 et 6 ans après la première inscription à un cheminement à

temps plein), selon le domaine d’études, moyenne des cohortes de l’automne 1992 à l’automne 1998 ... 79

Tableau 8.26 :

Nombre et répartition des maîtrises décernées, selon le champ disciplinaire, au Québec, par période quinquennale,

1977-2001 ... 81

Tableau 8.27 :

Taux d’obtention de maîtrise, selon le sexe, Québec, 1987-2005... 82

Tableau 8.28 :

Proportion de personnes âgées de 15 ans ou plus sur la population québécoise ayant une maîtrise, selon la langue maternelle,

pour les années 1996 et 2001 (%) ... 84

Tableau 8.29 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein ... 85

Tableau 8.30 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps partiel... 86

Tableau 8.31 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, selon le sexe... 88

Tableau 8.32 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES DE LA SANTÉ... 90

Tableau 8.33 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES PURES... 91

Tableau 8.34 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES APPLIQUÉES ... 92

Tableau 8.35 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES HUMAINES ... 93

Tableau 8.36 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de LETTRES ... 94

Tableau 8.37 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de DROIT ... 95

Tableau 8.38 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES DE L’ÉDUCATION ... 96

Tableau 8.39 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES DE L’ADMINISTRATION... 97

Tableau 8.40 : Taux de réussite à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme d’ARTS ... 98

Tableau 8.41 : Réussite à la maîtrise en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5 et 6 ans après la première inscription à un cheminement

à temps plein), selon le domaine d’études, moyenne des cohortes de l’automne 1992 à l’automne 1998 ... 99

Tableau 8.42 :

Nombre et répartition des doctorats décernés, selon le champ disciplinaire, au Québec, par période quinquennale, 1977-2001 ... 101

Tableau 8.43 :

Taux d’obtention du doctorat, selon le sexe, Québec, 1987-2005 ... 102

Tableau 8.44 :

Proportion de personnes âgées de 15 ans ou plus sur la population québécoise ayant un doctorat, selon la langue maternelle,

pour les années 1996 et 2001 (%) ... 104

Tableau 8.45 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein ... 105

Tableau 8.46 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps partiel... 106

Tableau 8.47 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, selon le sexe... 108

Tableau 8.48 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES DE LA SANTÉ... 110

Tableau 8.49 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES PURES... 111

Tableau 8.50 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES APPLIQUÉES ... 112

Tableau 8.51 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES HUMAINES ... 113

Tableau 8.52 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de LETTRES ... 114

Tableau 8.53 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de DROIT ... 115

Tableau 8.54 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES DE L’ÉDUCATION ... 116

Tableau 8.55 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme de SCIENCES DE L’ADMINISTRATION... 117

Tableau 8.56 : Taux de réussite au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein, à un programme d’ARTS ... 118

Tableau 8.57 : Réussite au doctorat en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9 ans après la première inscription à un cheminement

à temps plein), selon le domaine d’études, moyenne des cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1995 ... 119

Tableau 9.1 :

Nombre moyen de trimestres d’études précédant les sorties de programmes (moyenne de toutes les sorties entre 1999-2000 et

2003-2004), selon le sexe... 121

Tableau 10.1 : Taux d’abandon au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription à

un cheminement à temps plein ... 122

Tableau 10.2 : Taux d’abandon au baccalauréat pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2003 admises à leur première inscription à

un cheminement à temps partiel... 123

Tableau 10.3 : Taux d’abandon à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein ... 125

Tableau 10.4 : Taux d’abandon à la maîtrise pour les cohortes de l’automne 1992 à l’automne 2000 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps partiel... 126

Tableau 10.5 : Taux d’abandon au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps plein ... 128

Tableau 10.6 :

Taux d’abandon au doctorat pour les cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1997 admises à leur première inscription à un

cheminement à temps partiel... 129

Tableau 11.1 : Situation d’emploi des personnes titulaires d’un diplôme d’études professionnelles, d’un diplôme d’études collégiales (formation

technique), d’un baccalauréat, d’une maîtrise ou d’un doctorat, Québec, promotions de 1997-1998 à 2003-2004 ... 131

Tableau 11.2 :

Taux d’emploi selon le niveau d’études 20 mois après l’obtention du diplôme, par domaine d’études, pour l’ensemble du Québec,

de 2001 à 2005 ... 132

Tableau 11.3 :

Titulaires d’un baccalauréat, d’une maîtrise ou d’un doctorat étant toujours aux études 20 mois après l’obtention du diplôme,

par domaine d’études, pour l’ensemble du Québec, de 2001 à 2005 ... 133

Tableau 12.1 :

Situation démographique et économique du Québec, de 1987 à 2005... 134

Tableau 12.2 :

Situation démographique et économique de l’Ontario, de 1987 à 2005 ... 135

Tableau 12.3 :

Situation démographique et économique du Canada, de 1987 à 2005... 136

Tableau 12.4 :

Universités québécoises : données démographiques, économiques et financières, de 1987-1988 à 2004-2005 ... 137

Tableau 12.5 :

Universités ontariennes : données démographiques, économiques et financières, de 1987-1988 à 2004-2005 ... 139

Tableau 12.6 :

Universités canadiennes : données démographiques, économiques et financières, de 1987-1988 à 2004-2005 ... 141

Tableau 12.7 : Contribution financière au fonctionnement des universités – Indicateurs sur les universités : de 1987 à 2004 ... 143

Tableau 12.8 : Financement de la recherche, de 1999-2000 à 2004-2005 ... 150

Tableau 12.9 : Financement de la recherche par le gouvernement fédéral, de 1999-2000 à 2004-2005 ... 154

Tableau 12.10 : Pourcentage (%) du financement du Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH), du Conseil de recherches en sciences

naturelles et en génie (CRSNG) et des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) accordé au Québec, à l’Ontario et à la

Colombie-Britannique en 2004-2005, et proportion de la population canadienne en 2006... 155

Tableau 12.11 : Évolution des sommes versées au Québec par les conseils subventionnaires fédéraux (CRSH, CRSNG, IRSC) et provinciaux

(FRSQ, FQRNT, FQRSC) ... 161

Tableau 12.12 : Subventions et contrats de recherche, selon le domaine de recherche, y compris la recherche effectuée en milieu universitaire ou

hospitalier, 2003-2004... 164

Tableau 13.1 :

Différences régionales sur le plan de la commercialisation de la propriété intellectuelle (brevets), universités et centres

hospitaliers affiliés, Atlantique, Québec, Ontario, Prairies, Colombie-Britannique et ensemble canadien, 1999, 2001, 2003

et 2004... 165

Tableau 13.2 :

Différences régionales sur le plan de la commercialisation de la propriété intellectuelle (licences et options), universités et centres

hospitaliers affiliés, Atlantique, Québec, Ontario, Prairies, Colombie-Britannique et ensemble canadien, 1999, 2001, 2003

et 2004... 166

LISTE DES FIGURES

Figure 1.1a :

Nombre de diplômés à la formation générale et à la formation professionnelle au secondaire, chez les moins de 25 ans, secteurs

des jeunes et des adultes, réseaux d’enseignement public et privé, années 1990-1991 à 2003-2004 ... 2

Figure 1.1b :

Ratio des diplômes de formation générale et de formation professionnelle décernés aux femmes par rapport à ceux décernés aux

hommes dans les établissements d’enseignement secondaire, chez les moins de 25 ans, secteurs des jeunes et des adultes, réseaux

d’enseignement public et privé, années 1990-1991 à 2003-2004... 3

Figure 2.3a :

Nombre de diplômés à la formation préuniversitaire et à la formation technique au collégial, chez les moins de 25 ans, établissements

publics, établissements privés et écoles gouvernementales, années 1997 à 2005 ... 7

Figure 2.3b : Ratio des diplômes de formation préuniversitaire et de formation technique décernés aux femmes par rapport à ceux décernés aux

hommes dans les établissements d’enseignement collégial (cégeps, établissements privés et écoles gouvernementales) au Québec,

de 1988 à 2003 ... 8

Figure 2.5 :

Proportion des personnes de 24 ans ou moins diplômées de la formation collégiale qui ont poursuivi des études à temps plein à

l’université sans interruption, selon le type de formation et le sexe... 11

Figure 3.2 :

Effectifs universitaires de 1

er

, de 2

e

et de 3

e

cycle, à temps plein et à temps partiel, par région géographique, Québec, Ontario,

Colombie-Britannique et Canada, de 1992-1993 à 2003-2004 ... 14

Figure 3.3 :

Effectifs universitaires de 1

er

cycle, à temps plein et à temps partiel, par région géographique, Québec, Ontario, Colombie-

Britannique et Canada, de 1992-1993 à 2003-2004 ... 16

Figure 3.4 :

Effectifs universitaires de 2

e

et de 3

e

cycle, à temps plein et à temps partiel, par région géographique, Québec, Ontario,

Colombie-Britannique et Canada, de 1992-1993 à 2003-2004 ... 18

Figure 3.5 :

Évolution de la proportion des effectifs universitaires inscrits à temps partiel au 1

er

cycle, dans les régions du Canada, sur le

nombre total des effectifs, de 1992-1993 à 2003-2004 ... 20

Figure 3.6 :

Évolution de la proportion des effectifs universitaires inscrits à temps partiel au 2

e

et au 3

e

cycle, dans les régions du Canada,

sur le nombre total des effectifs, de 1992-1993 à 2003-2004 ... 22

Figure 3.10 :

Effectifs universitaires en équivalence au temps plein (EEETP de fonctionnement) selon le cycle d’études, pour les années

universitaires 1984-1985 à 2004-2005 ... 27

Figure 3.11 :

Prévision des effectifs universitaires en équivalence au temps plein (EEETP d’investissements), pour les années universitaires

2005-2006 à 2019-2020... 29

Figure 6.1a:

Accès au baccalauréat en pourcentage du groupe de référence (moins de 30 ans) pour les hommes, les femmes et l’ensemble,

Québec, de 1984-1985 à 2005-2006... 38

Figure 6.1b : Accès au baccalauréat en pourcentage du groupe de référence, pour les hommes, les femmes et l’ensemble, Québec, de 1984-1985

à 2005-2006... 39

Figure 6.1c : Accès à la maîtrise en pourcentage du groupe de référence pour les hommes, les femmes et l’ensemble, Québec, de 1984-1985 à

2005-2006 ... 40

Figure 6.1d : Accès au doctorat en pourcentage du groupe de référence pour les hommes, les femmes et l’ensemble, Québec, de 1984-1985

à 2005-2006... 41

Figure 8.4 :

Proportion de la population totale de 15 ans ou plus ayant terminé des études universitaires (baccalauréat ou diplôme supérieur)

dans l’ensemble du Québec ainsi que dans six régions administratives ciblées, 1986, 1991, 1996 et 2001 ... 52

Figure 8.5 :

Proportion de personnes âgées de 15 ans ou plus, par province et au pays, titulaires d’un certificat, d’un diplôme ou d’un grade

universitaire de 1

er

, de 2

e

ou de 3

e

cycle, recensements de 1981 à 2001 ... 54

Figure 8.6 :

Proportion de personnes âgées de 15 ans ou plus, par province et au pays, titulaires d’un certificat, d’un diplôme ou d’un grade

universitaire de 1

er

, de 2

e

ou de 3

e

cycle, selon la langue maternelle, recensements de 1996 et de 2001 ... 56

Figure 8.8a :

Taux d’obtention du baccalauréat (moins de 30 ans), selon le sexe, Québec, 1987-2005 ... 59

Figure 8.8b :

Taux d’obtention du baccalauréat, selon le sexe, Québec, 1987-2005... 60

Figure 8.13 : Réussite au baccalauréat en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5 et 6 ans après la première inscription), moyenne des cohortes

de l’automne 1992 à l’automne 1998, pour les admis à temps plein et à temps partiel ... 67

Figure 8.15 : Réussite au baccalauréat en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5 et 6 ans après la première inscription à un cheminement à

temps plein), moyenne des cohortes de l’automne 1992 à l’automne 1998, pour les hommes, les femmes et l’ensemble ... 69

Figure 8.25 : Réussite au baccalauréat en fonction des années d’études (3, 4 et 6 ans après la première inscription à un cheminement à temps

plein), selon le domaine d’études, moyenne des cohortes de l’automne 1992 à l’automne 1998 ... 80

Figure 8.27 :

Taux d’obtention de maîtrise, selon le sexe, Québec, 1987-2005 ... 83

Figure 8.30 : Réussite à la maîtrise en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5 et 6 ans après la première inscription), moyenne des cohortes

de l’automne 1992 à l’automne 1998, pour les admis à temps plein et à temps partiel ... 87

Figure 8.31 : Réussite à la maîtrise en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5 et 6 ans après la première inscription à un cheminement à

temps plein), moyenne des cohortes de l’automne 1992 à l’automne 1998, pour les hommes, les femmes et l’ensemble ... 89

Figure 8.41 : Réussite à la maîtrise en fonction des années d’études (2, 3 et 6 ans après la première inscription à un cheminement à temps

plein), selon le domaine d’études, moyenne des cohortes de l’automne 1992 à l’automne 1998 ... 100

Figure 8.43 :

Taux d’obtention du doctorat, selon le sexe, Québec, 1987-2005... 103

Figure 8.45a : Réussite au doctorat en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9 ans après la première inscription), moyenne des

cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1995, pour les admis à temps plein et à temps partiel... 107

Figure 8.47 : Réussite au doctorat en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9 ans après la première inscription à un cheminement à

temps plein), moyenne des cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1995, pour les hommes, les femmes et l’ensemble ... 109

Figure 8.57 : Réussite au doctorat en fonction des années d’études (4, 6 et 9 ans après la première inscription à un cheminement à temps plein),

selon le domaine d’études, moyenne des cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1995 ... 120

Figure 10.1 : Taux d’abandon au baccalauréat en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5 et 6 ans après la première inscription), moyenne des

cohortes de l’automne 1992 à l’automne 1998, pour les admis à temps plein et à temps partiel... 124

Figure 10.3 : Taux d’abandon à la maîtrise en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5 et 6 ans après la première inscription), moyenne des

cohortes de l’automne 1992 à l’automne 1998, pour les admis à temps plein et à temps partiel... 127

Figure 10.5 : Taux d’abandon au doctorat en fonction des années d’études (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9 ans après la première inscription), moyenne

des cohortes de l’automne 1990 à l’automne 1995, pour les admis à temps plein et à temps partiel... 130

Figure 12.7a : Dépenses au titre de l’enseignement universitaire, en pourcentage du produit intérieur brut (PIB), pour le Québec, l’Ontario et le

Canada, de 1987 à 2001 ... 144

Figure 12.7b : Dépenses des universités (tous fonds confondus), en pourcentage du PIB, pour le Québec, l’Ontario et le Canada, de 1987

à 2004 ... 145

Figure 12.7c : Revenus de sources publiques provinciales, en pourcentage des dépenses courantes gouvernementales, pour le Québec, l’Ontario

et le Canada, de 1987 à 2003... 146

Figure 12.7d : Revenus de sources publiques provinciales, en pourcentage du revenu total des universités, pour le Québec, l’Ontario et le

Canada, de 1987 à 2004 ... 147

Figure 12.7e : Fonds de fonctionnement par étudiant ETP ($), pour le Québec, l’Ontario et le Canada, de 1987 à 2004... 148

Figure 12.7f : Droits de scolarité en pourcentage du revenu total des universités, pour le Québec, l’Ontario et le Canada, de 1987 à 2004 ... 149

Figure 12.8a : Pourcentage (%) du financement total de la recherche provenant des organismes à but non lucratif (OBNL), pour le Québec,

l’Ontario, la Colombie-Britannique et le Canada, de 1999-2000 à 2004-2005... 151

Figure 12.8b : Pourcentage (%) du financement total de la recherche provenant du secteur privé, pour le Québec, l’Ontario, la Colombie-

Britannique et le Canada, de 1999-2000 à 2004-2005 ... 152

Figure 12.8c : Pourcentage (%) du financement total de la recherche provenant du secteur privé et des OBNL, pour le Québec, l’Ontario, la

Colombie-Britannique et le Canada, de 1999-2000 à 2004-2005 ... 153

Figure 12.9a : Pourcentage (%) du financement du Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) accordé au Québec, à l’Ontario et à la

Colombie-Britannique, de 1999-2000 à 2004-2005 ... 156

Figure 12.9b : Pourcentage (%) du financement du Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie (CRSNG) accordé au Québec, à

l’Ontario et à la Colombie-Britannique, de 1999-2000 à 2004-2005 ... 157

Figure 12.9c : Pourcentage (%) du financement des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) accordé au Québec, à l’Ontario et à la

Colombie-Britannique, de 1999-2000 à 2004-2005 ... 158

Figure 12.9d : Pourcentage (%) du financement du Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH), du Conseil de recherches en sciences

naturelles et en génie (CRSNG) et des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC), total accordé au Québec, à l’Ontario et

à la Colombie-Britannique, de 1999-2000 à 2004-2005 ... 159

Figure 12.9e : Pourcentage (%) du financement du gouvernement fédéral pour les fonds de recherche (CRSH, Santé Canada, CRSNG, IRSC,

FCI, CRC et autres) accordé au Québec, à l’Ontario et à la Colombie-Britannique, de 1999-2000 à 2004-2005 ... 160

Figure 12.11a : Évolution des sommes octroyées pour le financement de la recherche provenant des organismes subventionnaires fédéraux

(CRSH, CRSNG et IRSC) et des organismes subventionnaires provinciaux (FQRNT, FQRSC et FRSQ), pour le Québec, de

2001-2002 à 2004-2005... 162

Figure 12.11b : Ratio du financement de la recherche provenant de subventions et de contrats des agences et ministères gouvernementaux

fédéraux (CRSH, Santé Canada, CRSNG, IRSC, FCI, CRC et autres) sur le financement provenant de subventions et de contrats

des agences et ministères gouvernementaux provinciaux, pour le Québec, l’Ontario, la Colombie-Britannique et le Canada,

de 1999-2000 à 2004-2005... 163

DONNÉES STATISTIQUES

1 LES ÉTUDES SECONDAIRES

Tableau 1.1 :

Nombre de diplômés à la formation générale et à la formation professionnelle au secondaire,

secteurs des jeunes et des adultes, réseaux d’enseignement public et privé,

années 1987-1988 à 2002-2003

Formation générale

Formation professionnelle

Total

Années

Hommes

Femmes

Total

Hommes

Femmes

Total

Hommes

Femmes

Total

1987-1988

28 425

35 299

63 724

7 196

6 288

13 484

35 621

41 587

77 208

1988-1989

26 820

34 153

60 973

7 064

6 631

13 695

33 884

40 784

74 668

1989-1990

28 541

36 150

64 691

7 359

6 639

13 998

35 900

42 789

78 689

1990-1991

31 111

38 565

69 676

8 379

7 276

15 655

39 490

45 841

85 331

1991-1992

35 756

42 166

77 922

10 882

8 459

19 341

46 638

50 625

97 263

1992-1993

36 065

43 353

79 418

13 612

10 953

24 565

49 677

54 306

103 983

1993-1994

37 324

43 852

81 176

10 500

8 923

19 423

47 824

52 775

100 599

1994-1995

37 513

44 278

81 791

10 996

9 548

20 544

48 509

53 826

102 335

1995-1996

39 930

46 521

86 451

12 615

10 003

22 618

52 545

56 524

109 069

1996-1997

37 361

42 928

80 289

14 745

11 524

26 269

52 106

54 452

106 558

1997-1998

35 166

42 149

77 315

15 170

11 767

26 937

50 336

53 916

104 252

1998-1999

35 367

41 499

76 866

15 683

12 616

28 299

51 050

54 115

105 165

1999-2000

33 566

39 797

73 363

16 574

13 343

29 917

50 140

53 140

103 280

2000-2001

32 879

39 146

72 025

16 196

12 460

28 656

49 075

51 606

100 681

2001-2002

31 223

37 648

68 871

17 601

13 170

30 771

48 824

50 818

99 642

2002-2003

29 997

36 956

66 953

18 120

13 702

31 822

48 117

50 658

98 775

Source : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), Statistiques de l’éducation (éditions 1994 à 2005). Données compilées par le Conseil supérieur de l’éducation.

Figure 1.1a :

Nombre de diplômés à la formation générale et à la formation professionnelle au secondaire,

chez les moins de 25 ans, secteurs des jeunes et des adultes, réseaux d’enseignement public et privé,

années 1990-1991 à 2003-2004

70 332 79 055 78 042 86 289 82 631 79 764 73 075 71 461 71 628 68 663 67 879 64 648 62 738 64 723 9 486 10 609 11 836 10 134 10 789 12 583 15 488 16 660 17 347 17 554 16 902 17 272 17 246 17 160 0 20 000 40 000 60 000 80 000 100 000 1990-1991 1991-1992 1992-1993 1993-1994 1994-1995 1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 Année scolaire Nombre de diplômés Formation générale Formation professionnelle

Note : Les personnes ayant reçu plus d’un diplôme au cours d’une année scolaire ne sont comptées qu’une fois.

Source : MELS, Entrepôt de données ministériel (EDM) en date du 27 février 2007. Données compilées par le Conseil supérieur de l’éducation.

Figure 1.1b :

Ratio des diplômes de formation générale et de formation professionnelle décernés aux femmes

par rapport à ceux décernés aux hommes dans les établissements d’enseignement secondaire,

chez les moins de 25 ans, secteurs des jeunes et des adultes, réseaux d’enseignement public et privé,

années 1990-1991 à 2003-2004

1,15 1,12 1,12 1,06 1,08 1,12 1,13 1,19 1,16 1,18 1,18 1,20 1,21 1,18 0,75 0,67 _0,65 0,73 0,78 0,69 0,69 0,70 0,72 0,70 0,67 0,64 _0,64 0,61 0,5 0,7 0,9 1,1 1,3 1990-1991 1991-1992 1992-1993 1993-1994 1994-1995 1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 Année scolaire Rati o (Femmes / hommes) Formation générale Formation professionnelle

Note : Les personnes ayant reçu plus d’un diplôme au cours d’une année scolaire ne sont comptées qu'une fois. Source : MELS, EDM en date du 27 février 2007. Données compilées par le Conseil supérieur de l’éducation.

2 LES ÉTUDES COLLÉGIALES

Tableau 2.1 :

Nombre et proportion de diplômes de formation préuniversitaire

décernés aux hommes et aux femmes dans les établissements d’enseignement collégial

(cégeps, établissements privés et écoles gouvernementales) au Québec, de 1988 à 2003

Hommes Femmes

Total

Années

Nombre

%

Nombre

%

Nombre

1988

11 066

44,6 %

13 723

55,4 %

24 789

1989

10 846

43,7 %

13 985

56,3 %

24 831

1990

10 807

43,3 %

14 157

56,7 %

24 964

1991

10 862

43,0 %

14 382

57,0 %

25 244

1992

10 555

41,5 %

14 859

58,5 %

25 414

1993

10 354

41,5 %

14 617

58,5 %

24 971

1994

10 324

40,0 %

15 509

60,0 %

25 833

1995

10 348

40,5 %

15 218

59,5 %

25 566

1996

9 670

39,6 %

14 722

60,4 %

24 392

1997

10 238

39,5 %

15 685

60,5 %

25 923

1998

9 535

37,9 %

15 628

62,1 %

25 163

1999

9 263

37,6 %

15 381

62,4 %

24 644

2000

9 015

37,4 %

15 083

62,6 %

24 098

2001

8 769

37,1 %

14 899

62,9 %

23 668

2002

8 520

36,6 %

14 730

63,4 %

23 250

2003

8 580

36,8 %

14 745

63,2 %

23 325

Évolution

(%)

-22,5 %

-

7,4 %

-

-5,9 %

Source : MELS, Statistiques de l’éducation (éditions 1994 à 2005). Données compilées par le Conseil supérieur de l’éducation.

Tableau 2.2 :

Nombre et proportion de diplômes de formation technique

décernés aux hommes et aux femmes dans les établissements d’enseignement collégial

(cégeps, établissements privés et écoles gouvernementales) au Québec, de 1988 à 2003

Hommes Femmes

Total

Années

Nombre

% Nombre

% Nombre

1988

5 318

39,7 %

8 075

60,3 %

13 393

1989

5 201

38,6 %

8 277

61,4 %

13 478

1990

5 338

39,2 %

8 271

60,8 %

13 609

1991

5 102

38,7 %

8 094

61,3 %

13 196

1992

5 299

39,2 %

8 217

60,8 %

13 516

1993

6 073

41,1 %

8 687

58,9 %

14 760

1994

6 155

41,1 %

8 836

58,9 %

14 991

1995

6 596

42,2 %

9 034

57,8 %

15 630

1996

6 599

40,9 %

9 537

59,1 %

16 136

1997

6 797

40,6 %

9 925

59,4 %

16 722

1998

6 785

40,4 %

10 019

59,6 %

16 804

1999

7 268

41,2 %

10 358

58,8 %

17 626

2000

7 465

41,5 %

10 517

58,5 %

17 982

2001

7 523

41,8 %

10 459

58,2 %

17 982

2002

7 479

40,0 %

11 221

60,0 %

18 700

2003

7 009

38,9 %

11 021

61,1 %

18 030

Évolution

(%)

31,8 %

-

36,5 %

-

34,6 %

Source : MELS, Statistiques de l’éducation (éditions 1994 à 2005). Données compilées par le Conseil supérieur de l’éducation.

Tableau 2.3 :

Nombre et proportion de diplômes de formation préuniversitaire et technique

décernés aux hommes et aux femmes dans les établissements d’enseignement collégial

(cégeps, établissements privés et écoles gouvernementales) au Québec, de 1988 à 2003

Hommes Femmes

Total

Années

Nombre

% Nombre

%

1988

16 384

42,9 %

21 798

57,1 %

38 182

1989

16 047

41,9 %

22 262

58,1 %

38 309

1990

16 145

41,9 %

22 428

58,1 %

38 573

1991

15 964

41,5 %

22 476

58,5 %

38 440

1992

15 854

40,7 %

23 076

59,3 %

38 930

1993

16 427

41,3 %

23 304

58,7 %

39 731

1994

16 479

40,4 %

24 345

59,6 %

40 824

1995

16 944

41,1 %

24 252

58,9 %

41 196

1996

16 269

40,1 %

24 259

59,9 %

40 528

1997

17 035

39,9 %

25 610

60,1 %

42 645

1998

16 320

38,9 %

25 647

61,1 %

41 967

1999

16 531

39,1 %

25 739

60,9 %

42 270

2000

16 480

39,2 %

25 600

60,8 %

42 080

2001

16 292

39,1 %

25 358

60,9 %

41 650

2002

15 999

38,1 %

25 951

61,9 %

41 950

2003

15 589

37,7 %

25 766

62,3 %

41 355

Évolution

(%)

-4,9 %

-

18,2 %

-

8,3 %

Source : MELS, Statistiques de l’éducation (éditions 1994 à 2005). Données compilées par le Conseil supérieur de l’éducation.

Figure 2.3a :

Nombre de diplômés à la formation préuniversitaire et à la formation technique au collégial,

chez les moins de 25 ans, établissements publics, établissements privés et écoles gouvernementales,

années 1997 à 2005

25 242 24 673 _{24 197} 23 745 _{23 328} 22 898 23 076 23 001 23 052 13 541 14 506 15 440 16 693 17 321 17 614 17 656 _{17 287} 16 233 10 000 12 000 14 000 16 000 18 000 20 000 22 000 24 000 26 000 28 000 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 Année scolaire Nombre de diplômés Préuniversitaire Technique

Source : MELS, Banque d’information sur le collégial (BIC) 2007, Secteur de l’enseignement supérieur, Direction des systèmes et du contrôle en collaboration avec le Secteur de l’information, des communications et de l’administration, Direction de la recherche, des statistiques et des indicateurs (DRSI), avril 2007. Données compilées par le Conseil supérieur de l’éducation.

Figure 2.3b :

Ratio des diplômes de formation préuniversitaire et de formation technique décernés aux femmes

par rapport à ceux décernés aux hommes dans les établissements d’enseignement collégial

(cégeps, établissements privés et écoles gouvernementales) au Québec, de 1988 à 2003

1,2

1,3

1,4

1,5

1,6

1,7

1,8

1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

Année scolaire

Ratio (Femmes / hommes)

Préuniverstaire Technique

Préuniversitaire et technique

Source : MELS, Statistiques de l’éducation (éditions 1994 à 2005). Données compilées par le Conseil supérieur de l’éducation.

Tableau 2.4 :

Proportion des étudiants ayant terminé leurs études avec un diplôme d’études collégiales (DEC) (taux de réussite)

1

,

selon l’année et le type de formation lors de la dernière inscription au collégial à l’enseignement ordinaire et le sexe,

Québec, de 1980-1981 à 2004-2005 (%)

1980-1981 1990-1991 1995-1996 1999-2000 2003-2004 2004-2005

e

Préuniversitaire

Hommes

64,9 66,2 58,7 61,7 64,4 64,1

Femmes 68,8

75,8

69,5 74,7 78,2 78,0

Total

66,8 71,4 64,7 69,3 72,4 72,1

Technique

Hommes

53,9 54,7 46,1 50,1 55,8 54,8

Femmes 63,0

61,3

60,9 64,6 69,2 68,1

Total

59,0 58,6 53,9 57,7 63,2 62,3

1. La réussite à l’enseignement ordinaire est mesurée par la proportion de nouveaux titulaires d’un DEC parmi l’ensemble des élèves de l’enseignement ordinaire ayant quitté – avec ou sans diplôme – les programmes d’études conduisant au DEC. Les diplômes comptés sont les DEC de tous types, obtenus pendant l’année scolaire de la dernière inscription ou à la fin de celle-ci, ou l’année suivante lorsque l’élève n’est pas réinscrit ou réinscrite à un programme y conduisant. Les sorties sans diplôme sont constituées d’absences durant au moins les deux années scolaires suivant l’année de la dernière inscription.

e : estimation.

Source : MELS, Indicateurs de l’éducation, édition 2007, p. 79 et 81. Données compilées par le Conseil supérieur de l’éducation.

Tableau 2.5 :

Proportion des personnes de 24 ans ou moins diplômées de la formation collégiale qui ont poursuivi des

études à temps plein

1

à l’université sans interruption, selon le type de formation et le sexe

Années

Formation

préuniversitaire - sexe

masculin

Formation

préuniversitaire - sexe

féminin

Formation technique -

sexe masculin

Formation technique -

sexe féminin

1983-1984

87,7 84,3 21,9 14,4

1984-1985

86,3 85,1 21,9 15,2

1985-1986

84,5 88,3 20,7 15,4

1986-1987

83,3 82,9 19,8 11,6

1987-1988

84,4 83,9 17,3 12,5

1988-1989

75,0 71,4 15,1 11,3

1989-1990

78,9 82,1 17,2 12,4

1990-1991

86,7 87,4 20,8 14,9

1991-1992

86,1 86,3 22,0 18,5

1992-1993

86,5 87,2 23,3 17,1

1993-1994

79,0 80,5 21,0 17,1

1994-1995

81,4 78,9 20,1 16,9

1995-1996

78,1 79,1 21,1 17,6

1996-1997

77,7 79,3 21,4 17,3

1997-1998

81,5 79,0 21,0 17,8

1998-1999

83,4 85,1 23,7 16,4

1999-2000

80,8 81,7 23,9 17,5

2000-2001

75,5 75,8 21,8 15,7

2001-2002

77,0 76,0 24,5 16,2

2002-2003

79,3 76,7 25,9 17,3

2003-2004

78,4 77,9 28,8 17,8

2004-2005

77,8 77,1 28,1 22,8

2005-2006

78,2 77,8 28,5 22,9

1. Les statistiques produites entre 1983-1984 et 1999-2000 sont tirées des enquêtes La relance au collégial. Ces statistiques représentent la proportion de personnes diplômées qui, au 31 mars de l’année de référence, étudiaient à temps plein ou étudiaient à temps partiel sans travailler. Depuis 2001, les statistiques proviennent du système Gestion des données sur l’effectif universitaire (GDEU). Les statistiques de 2000-2001 à 2004-2005 représentent la proportion de personnes diplômées de 1999-2000 à 2003-2004 qui, à l’automne suivant, poursuivaient des études à temps plein dans une université québécoise. Dans le calcul de l’indice issu des enquêtes La relance au collégial, l’inclusion de certaines personnes diplômées qui sont aux études à temps partiel ainsi que la date de référence utilisée dans ces enquêtes (31 mars) ont pour effet combiné de produire un indicateur de poursuite des études universitaires légèrement plus élevé que celui obtenu selon le nouvel indicateur utilisé depuis 2000-2001.

Source : MELS, DRSI, juillet 2007. Données compilées par le Conseil supérieur de l’éducation.

Figure 2.5 :

Proportion des personnes de 24 ans ou moins diplômées de la formation collégiale qui ont poursuivi des études à temps plein

1

à l’université sans interruption, selon le type de formation et le sexe

0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % 1983-1984 1986-1987 1989-1990 1992-1993 1995-1996 1998-1999 2001-2002 2004-2005 Formation préuniversitaire - Hommes Formation préuniversitaire - Femmes Formation technique -Hommes Formation technique -Femmes

1. Les statistiques produites entre 1983-1984 et 1999-2000 sont tirées des enquêtes La relance au collégial. Ces statistiques représentent la proportion de personnes diplômées qui, au 31 mars de l’année de référence, étudiaient à temps plein ou étudiaient à temps partiel sans travailler. Depuis 2001, les statistiques proviennent du système Gestion des données sur l’effectif universitaire (GDEU). Les statistiques de 2000-2001 à 2004-2005 représentent la proportion de personnes diplômées de 1999-2000 à 2003-2004 qui, à l’automne suivant, poursuivaient des études à temps plein dans une université québécoise. Dans le calcul de l’indice issu des enquêtes La relance

au collégial, l’inclusion de certaines personnes diplômées qui sont aux études à temps partiel ainsi que la date de référence utilisée dans ces enquêtes (31 mars) ont pour

effet combiné de produire un indicateur de poursuite des études universitaires légèrement plus élevé que celui obtenu selon le nouvel indicateur utilisé depuis 2000-2001. Source : MELS, DRSI, juillet 2007.

3 LES EFFECTIFS ÉTUDIANTS UNIVERSITAIRES

3.1 Les effectifs étudiants en valeurs absolues

Tableau 3.1 :

Effectif étudiant des universités québécoises, selon le régime d’études et le cycle d’études,

de 1999 à 2003 (trimestres d’automne)

Trimestre d’automne

Variation 1999-2003

Régime et cycle d’études

1999 2000 2001 2002 2003 n

%

Temps plein

135 003

137 395

141 830

150 979

159 265

24 262

18,0

1

er

cycle

111 648

113 600

117 086

123 728

128 309

16 661

14,9

2

e

cycle

15 685

16 204

17 109

19 042

21 283

5 598

35,7

3

e

cycle

7 670

7 591

7 635

8 209

9 673

2 003

26,1

Temps partiel

94 524

93 740

94 891

95 817

96 587

2 063

2,2

1

er

cycle

75 373

73 918

72 359

71 400

72 820

-2 553

-3,4

2

e

cycle

18 052

18 652

21 331

23 173

22 980

4 928

27,3

3

e

cycle

1 099

1 170

1 201

1 244

787

-312

-28,4

Total

229 527

231 135

236 721

246 796

255 852

26 325

11,5

1

er

cycle

187 021

187 518

189 445

195 128

201 129

14 108

7,5

2

e

cycle

33 737

34 856

38 440

42 215

44 263

10 526

31,2

3

e

cycle

8 769

8 761

8 836

9 453

10 460

1 691

19,3

Note : Ces données excluent les résidents et les résidentes en médecine, les auditeurs et les auditrices, les stagiaires postdoctoraux et les étudiants et les étudiantes en situation d'accueil.

Source : MELS, Statistiques de l’éducation, édition 2005

(systèmes Recensement des clientèles universitaires [RECU] et Gestion des données sur l’effectif universitaire [GDEU]). Données compilées par le Conseil supérieur de l’éducation.