Collège
Édouard-Montpetit
601-101-04 AUTOMNE 2005
DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS
Plan de cours
COURS : É C R I T U R E E T L I T T É R A T U R E
PROGRAMME : Tous les programmes
DISCIPLINE : Français, langue d'enseignement et littérature
Pondération : Théorie : 2
PROFESSEUR DU COURS-GROUPE
Pratique : 2
BUREAU m poste
Étude personnelle : 3
! courriel ou site web
Christiane Engel E-129 6555 christiane.engel@college-
em.qc.ca
PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS A remplir par les étudiants
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
Avant-midi Après-midi
COORDONNATEURS DU DÉPARTEMENT BUREAU g poste H courriel
Robert Lévêque France Mongeau
E-107 661 [email protected] E-107 661 [email protected]
PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L'ETUDIANT OBIECTIF DE LA DISCIPLINE
La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature.
C'est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien s'exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d'abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l'établissement d'un rapport privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d'accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.
Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature et imaginaire, 601-102-04.
OBJECTIFS MINISTERIELS
Compétence :
Analyser, en référence à leur contexte culturel et pour mieux en apprécier le propos et les effets, des textes littéraires de genres variés (dont théâtre), d'époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d'expression française antérieure au XIX^ siècle, et rendre compte de ses analyses dans des textes cohérents et corrects.
Objectifs :
1. 2.
3. 4.
5.
Reconnaître le contexte culturel et le propos du texte.
Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques.
Choisir les éléments d'analyse.
Élaborer un plan de rédaction.
Rédiger et réviser une analyse littéraire.
L'analyse littéraire consiste à étudier les procédés d'écriture qui donnent un sens au texte littéraire. Elle est construite à partir d'un plan de rédaction.
STRATEGIES D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE
Le cours hebdomadaire est divisé en deux périodes de deux heures, pour un total de quatre heures de cours par semaine. En principe, les deux premières heures feront l'objet d'exposés magistraux ou d'analyses de textes tandis que les deux dernières seront consacrées aux travaux pratiques et aux ateUers dirigés. Toutefois, cet ordre des choses peut être modifié à tout moment selon les besoins des étudiants et des exigences pédagogiques. Il arrivera donc qu'on alterne d'heure en heure les exposés magistraux et les travaux pratiques.
EXPOSÉS MAGISTRAUX:
Afin de transmettre aux étudiants des cormaissances d'ordre théorique et historique ainsi que des méthodes et exemples d'analyse. Ces exposés feront l'objet d'une prise de note rigoureuse de la part de l'étudiant et seront sujets à un contrôle des connaissances assimilées.
ATELIERS DIRIGÉS:
Afin de permettre aux étudiants de se regrouper pour aborder certains aspects d'une œuvre ou d'une problématique donnée. Ces ateliers ont comme but de préparer les étudiants aux discussions en classe et à toute production écrite exigée.
DISCUSSIONS:
Afin de permettre à l'étudiant de faire part de ses idées et de sa recherche sur un sujet déterminé;
participation active exigée. L'étudiant peut être appelé à faire une courte présentation.
TRAVAUX PRATIQUES:
Afin de permettre aux étudiants d'améliorer et de maîtriser la langue écrite, de se familiariser avec la rédaction d'une analyse littéraire et de réviser adéquatement leurs productions écrites.
PLANIFICATION DU COURS
CONTENU ACTIVITÉS D'ÉTUDE
PERSONNELLE Semaine 1
- Présentation du plan de cours - Fiche de l'étudiant
- Présentation de la première œuvre obligatoire (Le Lai de Lanval) - Introduction au Moyen Âge
- Lire Le Lai de Lanval
Semaine 2
- Exposé magistral sur le Moyen Âge - Étude du Lai de Lanval
-Lire les extraits de La Chanson de Roland dans le cahier-coop
Semaine 3
- Exposé magistral sur la littérature du Moyen Âge - Étude du Lai de Lanval
- Relire Le Lai de Lanval pour préparer l'examen
S e m a i n e 4
- *Exercice individuel n o t é à faire en classe (15 pts) - La méthodologie (l'analyse littéraire)
- Lire les textes portant sur l'analyse littéraire dans le cahier- coop (pp. 42-46)
S e m a i n e 5
- Exposé magistral sur l'histoire et la littérature du XVI® s.
- Travail pratique (T.P.) sur l'analyse littéraire
- Faire les exercices en vue du travail pratique
S e m a i n e 6
- Travail pratique (T.P.) sur l'analyse littéraire
- Étude d'extraits d'œuvres de Rabelais et de Montaigne (atelier)
- Lire les extraits d'œuvres de Rabelais et de Montaigne (cahier-coop, pp. 11-23)
- Préparation pour l'analyse littéraire
S e m a i n e 7
- Étude d'extraits d'œuvres de Rabelais et de Montaigne (atelier) - * R e m i s e d e l'analyse littéraire (travail individuel à faire à la maison : 25 pts)
- Exposé sur l'histoire et la littérature du XVII® s.
- Commencer la lecture de la pièce Le Cid de Corneille (actes 1, Il et III)
S e m a i n e 8
- *Contrôle d e lecture s u r la pièce Le Cid en 5 étapes (une étape par acte, semaines 8 et 9) : 10 pts
- Exposé magistral sur les courants littéraires du XVII® s.
- Lire les actes IV et V de la pièce Le Cid
S e m a i n e s 9 et 10
Étude de la pièce Le Cid, de Corneille
- Préparation pour l'analyse littéraire
S e m a i n e 11
- *Analyse littéraire sous forme d'un commentaire composé à faire en classe (25 pts)
- Lire la présentation de Zadig (pp. 6-33) et le début de l'œuvre jusqu'au chapitre 9 (pp. 36-88)
S e m a i n e 12
- Exposé magistral sur l'histoire et la littérature du XVIII® s.
- Terminer la lecture de Zadig, de Voltaire
S e m a i n e 13
- ^Contrôle d e lecture s u r Zadig de Voltaire (10 pts) - Analyse en classe de Zadig de Voltaire
S e m a i n e 14
- Analyse en classe de Zadig de Voltaire - Préparation à l'examen final
- Préparation pour l'évaluation finale (examen de connaissances)
S e m a i n e 15
- 'Évaluation s o m m a t i v e en classe (15 pts)
EVALUATION
Description de l'activité
d'évaluation Contexte de réalisation
É c h é a n c e (date de remise d'un
travail ou période d'examen)
Pondération
(%)
Examen sur Le Lai de Lanval -en classe, individuellement - début de la semaine 4 15%
Analyse littéraire - à la maison, individuellement -semaine 7 25%
Contrôle de lecture sur le Cid - en classe, individuellement - semaines 8 et 9 10%
Analyse littéraire - en classe, individuellement - semaine 11 25%
Contrôle de lecture sur Zadig - en classe, individuellement -semaine 13 10%
Examen final - en classe, individuellement - semaine 15 15%
T O T A L : 100
CONDITIONS DE REUSSITE
(1) N O T E DE P A S S A G E La note de passage est de 60 %.
(2) P R É S E N C E A U X C O U R S
La présence aux activités d'évaluation sonnmative est obligatoire.
Les modalités relatives à la présence en classe seront annoncées ultérieurement.
(3) R E M I S E D E S T R A V A U X
Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l'enseignant.
Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu'il y ait eu entente préalable entre lui et l'étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu'à 10 % par jour de retard.
Tout plagiat, quel que soit son importance, entraînera la note 0, sans possibilité de reprise.
Il est important de conserver ses travaux écrits au moins jusqu'à la fin de la session, et leur brouillon jusqu'à ce que les travaux aient été corrigés.
4) P R É S E N T A T I O N M A T É R I E L L E D E S T R A V A U X
L'étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles s o u s la rubrique « Aides à la r e c h e r c h e » des centres de documentation du Collège. Voici les adresses :
CRD de l'ÉNA : CRD du campus de Longueuil :
http://www.colleqe-em.qc.ca/biblio http://wvw.colleqe-em.qc.ca/crdena Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux
Le professeur peut enlever jusqu'à 10 % de la note pour la présentation matérielle.
(5) Q U A L I T E D E L A L A N G U E F R A N Ç A I S E
Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit (dans les quatre cours obligatoires)
• La maîtrise du français et la réussite des études collégiales
Il est important de posséder une borme compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français:
dans tout travail où il y a matière à jugement, le professeur attribue, pour le respect du code, une note équivalant à 20% de la note totale dans le premier cours (le cours 101) et à 30% dans les trois autres cours (cours 102,103 et 104) ; le professeur établit la note en enlevant 1% par faute ; par ailleurs, le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.
le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de l'incorrection de la langue écrite aux deux conditions suivantes:
1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;
2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;
le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.
Il est essentiel de posséder une bonne maîtrise de la langue pour obtenir son diplôme d'études collégiales:
pour obtenir son diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation (une dissertation de 900 mots);
pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots).
Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.
• Les cours de français au collège: des cours de littérature
Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.
Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences Uttéraires: connaissances stylistiques et historiques;
habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.
À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.
Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se dormer, s'il ne les possède pas déjà, les cormaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.
Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:
ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité;
le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture àj'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;
les formules proposées par le Centre d'aide en français:
les rencontres individuelles: l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);
l'autocorrection: l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session);
Dans le cadre de ces deux formules, l'étudiant peut procéder à la correction ponctuelle de certains travaux tel que demandé par certains professeurs.
Chaque étudiant devrait posséder un dictiormaire et une grammaire.
ŒUVRES À L'ÉTUDE
OUVRAGES OBLIGATOIRES :
1. Le Lai de Lanvai, de Marie de France, éd. Le Livre de Poche, coll. «Les Classiques d'aujourd'hui».
2. Le Cid, de Pierre Corneille, éd. Classiques Hachette.
3. Zadig ou la destinée, de Voltaire, éd. Classiques L'Art de conjuguer, de Bescherelle, éd. Larousse.
4. Anthologie de textes «coop» n° 24 399 (extraits d'œuvres et textes de méthodologie).
OUVRAGES ESSENTIELS :
1. Un bon dictionnaire de la langue française, de préférence Le Petit Robert.
2. Une grammaire de la langue française, par exemple La Grammaire pour tous de Bescherelle, éd.
Hurtubise HMH.
3. Hurtubise HMH.
MEDIAGRAPHIE
1. Le M o y e n Âge et le X V I ^ siècle
- Ménager, D., Introduction à la vie littéraire du XVI^siècle, éd. Bordas, coll. «Études», Paris, 1968.
- Berthelot, A. et Cornilliat, F., Littérature, textes et documents, Moyen Âge et XVfi siècle, éd. Nathan, Paris, 1988.
- Armand, Anne, Histoire de la littérature française, moyen-âge et XVI®, éd. Hatier, coll. «Itinéraires littéraires», Paris 1991.
2. Le XVII® siècle
- Histoire de la littérature française, XVII®, éd. Hatier, coll. «Itinéraires littéraires», Paris 1991.
-Anthologie de la littérature française, XVII® siècle, éd. Larousse, coll. «Classiques», Paris, 1994.
3. Le XVIIie siècle
- Histoire de la littérature française, XVIII®, éd. Hatier, coll. «Itinéraires littéraires», Paris 1991.
- Anthologie de la littérature française, XVIII® siècle, éd. Larousse, coll. «Classiques», Paris 1994.
4. Méthodologie
- Ubersfeld, Anne, Lire le théâtre, éd. Sociales, coll. «Les Classiques du peuples», Paris, 1977.
- Bourneuf, R. et Ouellet, R., L'Univers du roman, éd. Presses universitaires de France, coll. «SUP Littératures modernes», Paris, 1972.
- Lesot, Adeline, La Lecture méthodique (1), Initiation, éd. Hatier, «Les Méthodiques», Paris, 1992.
- Sabbah, H., La Lecture méthodique (2), Perfectionnement, éd. Hatier, «Les Méthodiques», Paris, 1995.
- Sabbah, Hélène, Le Commentaire composé, éd. Hatier, coll. «Les Méthodiques», Paris, 1993.
- Anglard, V., 50 modèles de commentaires composés, éd. Marabout, coll. «Savoirs», Alleur, 1992.
POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES
Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s'y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l'admission d'un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d'études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.
Le texte intégrai de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l'adresse suivante : www.colleqe-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.
