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Travail social en temps d'inclusion: Entre l'exclusion et inclusion. la responsabilité du travail social

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Academic year: 2021

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Texte intégral

(1)

Travail  social  en  temps  

d’inclusion  

23.03.2012 Arthur.  Limbach@uni.lu   Arthur    Limbach-­‐Reich   UniLU:   1 School of Educational Sciences and Social Work

(2)

Inclusion: un concept

clé utile ou faux ami ?

Gronemeyer et Jurk (2017) ….

q 

…  l’inclusion  est  un  impéra7f!  

q 

…  qui  n'est  pas  pour  l’inclusion  

est  indécent  

Year   „Inclusion“     2006   512   2007   566   2008   541   2009   710   2010   886   2011   1088   2012   1183   2013   1092   2014   905   2015   942   2016   1031   “inclusion”               indexée  par   ERIC   (2017)   Serge Ebersold (2009)

² intégra?on;  inser?on

 à  Inclusion  

² 

indissociable  du  travail  social    

² 

légi?mité  des  ins?tu?ons  socio-­‐

(3)

La déclaration de Salamanque

(1994)

L’Educa7on  pour  tous:  

L’école    devrait  accueillir  aussi  bien  les  enfants  handicapés  que   les  surdoués,  les  enfants  de  rue  et  ceux  qui  travaillent,  les  

enfants  des  popula?ons  isolées  ou  nomades,  ceux  des  

minorités  linguis?ques,  ethniques  ou  culturelles  ainsi  que  les   enfants  d’autres  groupes  défavorisés  ou  marginalisés…    

=>  

écoles  intégra7ves      

q 

offrir  une  éduca,on  de  qualité  à  tous  les  enfants  

q 

 changer  les  aAtudes  discriminatoires    

q 

créer  des  communautés  accueillantes  et    

(4)

“inclusion” Stainback et Stainback (1990)

„An  inclusive  school  is  one  that  educates  all  students  in  the   mainstream.  Educa,ng  all  students  in  the  mainstream  means   that  every    students  is  in  regular  educa,on    and  regular  classes   (...).  It  also  means  providing  all  students  within  the  

mainstream  appropriate  educa,onal  programs  that  are  

challenging  yet  geared  to  their  capabili,es  and  needs  as  well   as  any  support  and  assistance  they  and/or  their  teachers  may   need  to  be  successful  in  the  mainstream.  But  an  inclusive  

school  also  goes  beyond  this.  An  inclusive  school  is  a  place   where  everyone  belongs,  is  accepted,  supports,  and  is  

(5)

“Inclusion” selon Stainback et Stainback (1990)

Les  aspects  principaux  de  l’inclusion  scolaire:    

q 

l’éduca?on  pour  tous  les  élèves  incluant  ceux  à  

besoins  par?culiers  ou  handicapés  dans  l’école  du  

quar?er  et  même  dans  la  classe  ordinaire;  

q 

meYre  à  disposi?on  toutes  les  aides  et  services  

nécessaires  pour  que  les  élèves  peuvent  

développer  leurs  compétences  ;    

q 

fournir  et    développer  un  sen?ment  commun  

(6)

Définition: Inclusion

(Stainback  &  Stainback,  1990,  p.3)    

q all  students  in  the  mainstream  

in  regular  education    and  regular  classes  

with  appropriate  educational  programs    

q support  and  assistance  

q everyone  belongs,  is  accepted  

différence égalitaire

Prengel, A. 2003

(7)

“Inclusion”: purement positif, humaniste, …?

«inclusion  scolaire»  

«éducaBon  inclusive»    

«école  inclusive»    

 

droits  de  l'homme,    

société  inclusive    

 non-­‐discrimina?on,    

 l’égalité  des  chances  et  la  pleine  et  égale  

 jouissance  de  tous  les  droits  de  l’homme  et  

 de  toutes  les  libertés  fondamentales  par  les  

 personnes  en  situa?on  de  handicap  

l’exclusion  

(8)

“De  l’inclusion    à  l’exclusion”  

«inclusion  scolaire»  

«éducaBon  inclusive»    

«école  inclusive»    

«pas  de  droit  sans  devoir» carrot and stick approach

Fordern und Fördern

Néolibéralisme    

stratégie de Lisbonne

(9)

Inclusion et Travail Social

q 

Minimisa?on  du  contexte  économique  et  de  globalisa?on      

q 

Masquage  de  l’ambivalence  du  concept  d’inclusion    

q 

Occulta?on  de  la  ques?on  du  pouvoir  et  de  la  solidarité    

(Becker, 2016).

q 

Recherche  étymologique  insuffisante:  

Incluso (lat.) ≠≠≠ je participe !!

 La?ne  inclusion  signifie  «emprisonnement,  enfermé».         Includuntur in carcerem condemnati“

(Cicero: In Verrem 2,5)

(10)

Inclusion “

Smarties”  

Inclusion  

Intégration,  insertion  

Séparation    

Exclusion  

Inclusion:  “corporated  design”  

(11)

CRPDH Art. 24

“education”

n “States  Par,es  recognize  the  right  of  persons  with  disabili7es  to  

educa7on.  With  a  view  to  realizing  this  right  without  discrim–

ina,on  and  on  the  basis  of  equal  opportunity,  States  Par,es  shall   ensure  an  inclusive  educa7on  system  at  all  levels…”  

n «Les  États  Par,es  reconnaissent  le  droit  des  personnes  handicapées  à  

l’éduca7on.  En  vue  d’assurer  l’exercice  de  ce  droit  sans  discrimina,on  et  

sur  la  base  de  l’égalité  des  chances,  les  États  Par,es  font  en  sorte  que  le  

système  éduca7f  pourvoie  

à  l’inser7on  scolaire  à  tous  les  nive–

aux  

et  offre,  tout  au  long  de  la  vie,  des  possibilités  d’éduca,on»  

n „Die  Vertragsstaaten  anerkennen  das  Recht  von  Menschen  mit  Behin–

derungen  auf  Bildung.  Um  dieses  Recht  ohne  Diskriminierung  und  auf  

der  Grundlage  der  Chancengleichheit  zu  verwirklichen,  gewährleisten  die   Vertragsstaaten  ein  i

ntegra7ves  

Bildungssystem  auf  allen  Ebenen….  

à  SchaYenübersetzung:  …  ,  gewährleisten  die  Vertragsstaaten  ein  

(12)

L’Education national (2006-2016)

12

Année%

fond.%

Ecol.%

Besoins%

spéc.% E1diff.% EMP%

(13)
(14)

Mesures  d’inclusion  

14

Loi  du  06.2.2009  relaBf  à  l’enseignement  

fondamental:  

1. Adapta?on  de  l’enseignement  en  classe  en  

collabora?on  avec  l’équipe  pédagogique  

2. Assistance  en  classe  par  une  équipe  mul?-­‐

professionnelle  (EMP)    

3.

Séjour  temporaire  dans  une  autre  classe  

 

4.

Enseignement  dans  une  classe  de  l’Éduca7on  

Différenciée,

 

5.

Enseignement  dans  une  école  ou  ins7tu7on  

spécialisée  au  Luxembourg  ou  à  l’étranger

.

(15)
(16)

Salarié handicapé

un long parcours

(17)
(18)
(19)
(20)

CONCLUSIONS

n 

Travail  Social  en  vue  de  l’inclusion  à  

«Flou»

 

n 

Découplage  des  besoins  /d’assistance  accordés  

Subordination  à  la  disponibilité  de  ressources  Ainancières      

n 

 Prédominance  croissante  du  néo-­‐libéralisme  

Compétitivité  détruit  la  solidarité  

n 

à

Travail social:

n 

contre les injustices sociales;

n 

en faveur d’une société humaine;

Références

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